我看過的最鼓舞人心的電影是來自于美國勵(lì)志電影《風(fēng)雨哈佛路》，每當(dāng)我困惑、迷茫的時(shí)候，我總會(huì)情不自禁地重復(fù)觀看電影的情節(jié)。奇怪的是，它總有一種神奇的力量給我繼續(xù)前行的動(dòng)力。

《風(fēng)雨哈佛路》這部電影上映于2003年4月，豆瓣評(píng)分高達(dá)8.1分。電影用著樸實(shí)、陰暗元素的特寫，來講述一個(gè)貧困女孩麗茲沒有妥協(xié)于生活、命運(yùn)的絕境，以充滿光明、希望的內(nèi)心態(tài)度，一步步成功逆襲的故事。

我在第一次觀看電影時(shí)，就被麗茲強(qiáng)大且光明的人生心態(tài)感動(dòng)不已。隨著看的次數(shù)逐漸增多以及進(jìn)入教育行業(yè)多年的思想轉(zhuǎn)變，我也對(duì)電影產(chǎn)生了不同的教育思考。在我看來，相比于麗茲逆襲背后的精神，她身上具有的成長型思維模式更值得我們學(xué)習(xí)。

接下來我基于電影《風(fēng)雨哈佛路》，從成長型思維的角度淺析女主角麗茲是如何從困境一步步走向成功，并在最后一部分基于電影，講述如何給孩子培養(yǎng)成長型思維模式。

麗茲從最貧窮的女孩靠著自己的勤奮和努力，一步步邁進(jìn)哈佛大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想，這是她成長型思維模式的獨(dú)特魅力

在生活中面對(duì)困難或者挫折，人們都有兩種選擇，即逃避或者迎面直上。 然而選擇逃避的人們，不得不正視這樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那就是：你逃避的最終結(jié)局肯定是失敗。在影片《風(fēng)雨哈佛路》中的女主角麗茲卻毅然決然地選擇了后者，毫無疑問她取得最后的成功。

影片中一開始，8歲的麗茲本該享受美好的童年，父母雙雙染上毒品，從此她便步入了暗無天日的生活。在那段黑暗的時(shí)間里，麗茲并沒有放棄，她逃學(xué)承擔(dān)起照顧父母的責(zé)任。沒過多久，母親染上艾滋病去世。痛苦之后，她開始認(rèn)真規(guī)劃自己的人生，憑借自己的勤奮和努力一步步邁進(jìn)哈佛大學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。在這一系列的奮斗歷程中，我想這離不開她的成長型思維模式。

2006年，美國心理學(xué)家卡羅爾博士在《終身成長》中，根據(jù)對(duì)人們能力發(fā)展的認(rèn)知，在面對(duì)困難或者阻礙時(shí)，人們會(huì)出現(xiàn)兩種不同的思維模式，即固定型思維和成長型思維。她認(rèn)為兩種思維模式均屬于人們的信念體系，唯一的不同就是成長型思維的信念體系較比固定型思維的信念體系更具有動(dòng)態(tài)性。

卡羅爾博士認(rèn)為：

固定型思維模式即：人們的能力是天生的，后天的努力無法改變。

成長型思維模式即：天賦只是起點(diǎn)，人們可以通過鍛煉可以提高，只要努力就可以走向成功。

在我看來，固定型思維是一種“認(rèn)命”的態(tài)度，其實(shí)就是遇到事情，就感覺害怕、退縮；而成長型思維是一種“人定勝天”的態(tài)度，更多的是人們具有較強(qiáng)的抗挫能力。

①、父母雙雙染上毒品，8歲的麗茲得不到父母的關(guān)愛，她毫無怨言毅然承擔(dān)起照顧父母的重責(zé)，體現(xiàn)了她已初步形成成長型思維模式的“雛形”

影片中，父母雙雙染上毒品之后，家庭已是千瘡百孔，就如同一個(gè)龐大的垃圾場(chǎng)。8歲的麗茲渾身散發(fā)異味、臟亂不堪，不僅得不到父母的關(guān)愛，而且母親還經(jīng)常拿她的生活費(fèi)去吸食毒品。饑餓難耐的她，不得不撿拾垃圾桶的食物。在這糟糕無比的家庭環(huán)境之下，她并沒有過多的厭惡父母。在默默地承受這一切的“苦難”的同時(shí)，毅然決然地承擔(dān)起照顧父母的責(zé)任。在她的心里始終堅(jiān)定著一個(gè)信念，那就是父母是一直愛她的。

麗茲說道：

我不會(huì)因?yàn)樽约菏軅Χ?zé)怪我的父母，我不生他們的氣，我不憎恨他們，我憎恨那些毒品和毒癮，我知道他們很愛我，這點(diǎn)我深信不疑。

細(xì)細(xì)品味麗茲所說的這句話，我認(rèn)為在麗茲的心里，她已經(jīng)初步形成了成長型思維模式的“雛形”。首先她并沒有因?yàn)楦改傅脑颍瑢⒆约汗谭庠谝粋€(gè)黑暗的家庭陰影之中；其次，她雖然還處于弱小的年紀(jì)，但她依然可以靠自己微薄的力量去照顧父母，試圖通過自己去改變現(xiàn)有的生活；最后她看到的全是父母滿滿的愛。這三點(diǎn)足可以說明麗茲已經(jīng)跳出了固定型思維模式的信念體系——認(rèn)命。在那糟糕無比的家庭環(huán)境，她的內(nèi)心始終有著自己一把尺子，去正確地丈量一切的苦難。其實(shí)，這就是成長。

生活中的每次考驗(yàn)都是為了我們更糟或更好，每個(gè)問題的出現(xiàn)，讓我們?nèi)ミx擇你要選擇成為受害的還是成為勝利者。

——錫．瑪塔吉

②、麗茲到處流浪、乞討的黑暗生活，沒能讓她妥協(xié)于命運(yùn)，反倒在她的心里充滿著炙熱的希望。體現(xiàn)了麗茲身上的成長型思維模式的“發(fā)展”

很多人在面對(duì)貧困、迷茫的生活，通常情況下出于“常識(shí)”，總是自我認(rèn)為沒有希望，更沒有任何繼續(xù)前行的動(dòng)力。例如貧困，極端貧困在很大程度上是人們內(nèi)心不可緩解的“惡魔”，是制約人們繼續(xù)奮斗與努力、與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍臐撛谝蛩亍Ｆ鋵?shí)生活并不總是那么簡單，有時(shí)它總會(huì)導(dǎo)致人們做出愚蠢的決定，最終弊大于利。如果人們盡全力以赴，就能獲得有效、理想、讓自己欣慰的成功。

然而面對(duì)貧困、迷茫、千瘡百孔的家庭，影片中的女主角麗茲并沒有妥協(xié)于命運(yùn)，在她的內(nèi)心無時(shí)無刻都充滿著炙熱的希望，她一直相信自己通過努力能夠擺脫貧困、擺脫現(xiàn)在糟糕的處境。麗茲暗暗對(duì)自己說道：“我只是需要一次機(jī)會(huì)需要一次機(jī)會(huì)，爬出那個(gè)環(huán)境?！?/p>

難道麗茲就真的知道自己一定會(huì)成功嗎？答案是否定的，她只知道努力不一定成功，但放棄注定失敗。其實(shí)麗茲從“不妥協(xié)于命運(yùn)”到“內(nèi)心充滿希望”，這在很大程度上她身上的成長型思維模式已經(jīng)開始逐步發(fā)展，正因?yàn)槿绱耍幌嘈潘^的命運(yùn)，她只知道自己的態(tài)度必將影響自己的一生。

正像一個(gè)年輕的老婆不愿意摟抱那年老的丈夫一樣,幸運(yùn)女神也不摟抱那遲疑不決、懶惰、相信命運(yùn)的懦夫。

——泰戈?duì)?/p>

③、母親染上艾滋病去世，短暫傷心過后，麗茲開始求學(xué)之路，2年學(xué)完4年高中課程，最終獲得紐約時(shí)報(bào)的獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)入哈佛。此時(shí)，麗茲身上的成長型思維模式已經(jīng)“完美定形”

影片中，母親的離世，麗茲無比悲痛。她安靜地躺在母親的棺材蓋上，一點(diǎn)一滴地感受母親曾經(jīng)的愛?？吹竭@個(gè)場(chǎng)景，我無疑是辛酸的，生怕麗茲從此一蹶不振。然而麗茲沒能讓我失望，她在短暫傷心過后，告別了自己的好友克里斯，開始走上了自己的求學(xué)之路。

麗茲憑借自己的真誠和執(zhí)著，博得了一所公立學(xué)校的信任。在校園學(xué)習(xí)期間，她展現(xiàn)了自己對(duì)學(xué)習(xí)不一樣的思考。她勤奮，她努力，她利用每一分、每一秒的時(shí)間，都用在學(xué)習(xí)上，她在2年的時(shí)間里學(xué)完了4年的高中課程。最后的她獲得了紐約時(shí)報(bào)的獎(jiǎng)學(xué)金，順利進(jìn)入了哈佛大學(xué)。

可以肯定地說，上帝永遠(yuǎn)不會(huì)虧待每一個(gè)勤奮、努力的人。麗茲如果像影片中的克里斯不斷質(zhì)疑自己，那么她肯定不會(huì)有所收獲。她利用自己的勤奮和努力，使自己擺脫困境，并為自己創(chuàng)造了更優(yōu)越的條件，獲得體面上生活的機(jī)會(huì)。她的成功，其實(shí)已經(jīng)表明她身上的成長型思維模式已經(jīng)“完美定形”。一時(shí)之間的勤奮和努力，很容易做到，但難的是長時(shí)間一如既往的堅(jiān)持下去。

命運(yùn)并不存在于一小時(shí)的決定中,而是建筑在長時(shí)間的努力、考驗(yàn)和默默無聞的工作基礎(chǔ)上。

——羅曼·羅蘭

基于電影《風(fēng)雨哈佛路》，我想談?wù)勗诂F(xiàn)實(shí)生活之中，如何給孩子培養(yǎng)成長型思維模式，讓他們能夠擁有樂觀的心態(tài)面對(duì)未來的學(xué)習(xí)與生活

☆、教育孩子認(rèn)清自我，學(xué)會(huì)接受自己的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤，并抑制缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤繼續(xù)成長

很多人總是誤認(rèn)為接受缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤，就代表不會(huì)改變，而且缺點(diǎn)始終存在。其實(shí)并不是這樣的，接受缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤，從某個(gè)方面來說，就是讓自己認(rèn)清自我，并抑制缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤繼續(xù)成長，從而進(jìn)行本質(zhì)上的改變。從教育的意義上，這是孩子健康成長的必經(jīng)之路。

最好的好人，都是犯過錯(cuò)誤的過來人；一個(gè)人往往因?yàn)橛幸稽c(diǎn)小小的缺點(diǎn)，將來會(huì)變得更好。

——莎士比亞

凡事都有兩面性，有利必有弊。我們?nèi)艘惨粯?，每個(gè)人都會(huì)有固定型思維和成長型思維兩種思考方式。而接受缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤，從字面上理解，代表個(gè)人處于固定型思維模式，是一種“認(rèn)命”的態(tài)度。但我們可以接受它們的存在，并不就是說接受它們給我們帶來的危害。誰都知道這個(gè)世界不可能會(huì)存在一個(gè)完美無缺的人，我們只能在各種缺點(diǎn)與錯(cuò)誤之后做到改正，才能讓我們無限接近完美。

因此生活中，作為父母或者老師應(yīng)盡量利用生活中的契機(jī)，教育孩子認(rèn)清自我，客觀理性地看待自己的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤，避免他們陷入某件事物中無法自拔。這對(duì)培養(yǎng)成長型思維模式尤為重要。

☆☆、父母或者老師對(duì)孩子應(yīng)該表揚(yáng)得當(dāng)，更多的時(shí)候應(yīng)該表揚(yáng)孩子們的努力和勤奮

在我們很多人的“常識(shí)”中，他們總認(rèn)為孩子們表現(xiàn)優(yōu)秀就該表揚(yáng)。然而這樣很容易讓孩子們陷入一種誤區(qū)，那就是他們重視最后的結(jié)果，忽略了他們努力的過程，并逐漸將自己定位于：“我天生就是表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，這是與生俱來的能力。”一旦孩子們這種思想不斷強(qiáng)化，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知自己，很容易形成固定型思維。

其實(shí)在教育孩子的過程中，父母或者老師更多的時(shí)候應(yīng)該表揚(yáng)孩子們的努力和勤奮，將他們?nèi)〉玫某晒w功于他們的努力，讓孩子們無時(shí)無刻都明白，努力對(duì)于學(xué)習(xí)或者生活的重要性。這才是教育孩子的根本目的。例如一個(gè)孩子在一場(chǎng)考試中，取得優(yōu)異的成績，我們可以從他如何努力、刻苦等方面進(jìn)行表揚(yáng)。在此過程中，父母可以幫助孩子制定下一個(gè)目標(biāo)，繼續(xù)培養(yǎng)孩子們敢于挑戰(zhàn)的能力。

當(dāng)然以上只針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，那么對(duì)于表現(xiàn)不好的孩子，我們又該如何進(jìn)行表揚(yáng)呢？

其實(shí)很簡單，首先我們應(yīng)該摒棄那種厭棄的心理，應(yīng)該給予孩子多些耐心；其次可以從表揚(yáng)孩子的努力、勤奮等方面，然后給孩子總結(jié)、分析失敗的原因，培養(yǎng)孩子正確面對(duì)失敗的心態(tài)；最后給孩子制定下一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)，讓孩子能夠通過自身的努力取得成功。例如：學(xué)生失敗時(shí)，老師可以表揚(yáng)孩子說：“你很努力，只是方法不對(duì)。你可以按照老師給予的方法，總結(jié)上次的經(jīng)驗(yàn)，是可以取得成功的?！逼鋵?shí)這樣做的目的，是為了讓孩子積極面對(duì)失敗，并在失敗中尋找機(jī)會(huì)提高自己。

☆☆☆、教育孩子正確看待生活或者學(xué)習(xí)上的逆境，以樂觀且積極的心態(tài)重新?lián)P帆起航

我們都知道，誰都可能會(huì)遇到生活的逆境。其實(shí)逆境并不可怕，可怕的是我們逃避逆境的心態(tài)。因此說，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，應(yīng)該教育孩子正確看待生活或者學(xué)習(xí)的逆境，并以樂觀且積極的心態(tài)重新?lián)P帆起航。

逆境有一種科學(xué)價(jià)值。一個(gè)好的學(xué)者是不會(huì)放棄這種機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)的。

——愛默生

在我看來，有些時(shí)候既然逆境在所難免，那我們何不讓它們成為我們成長的機(jī)遇。在《風(fēng)雨哈佛路》中麗茲所面對(duì)的逆境，我想那應(yīng)該是黑暗無比的?？墒撬冀K如一的去奮斗，從不放棄任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以她取得了成功。因此作為父母，我們應(yīng)當(dāng)充當(dāng)孩子最堅(jiān)實(shí)的后盾，給他們足夠的關(guān)懷和愛，幫助他們不斷前行。這對(duì)孩子成長型思維的建立會(huì)帶來巨大的幫助。

結(jié)束語：

《風(fēng)雨哈佛路》這部電影中的麗茲一直籠罩在黑暗之中，然而她所注視的并不是黑暗的陰影，在她的心里始終都充滿對(duì)生活的希望。當(dāng)那些希望一點(diǎn)一滴被炙熱的激情點(diǎn)燃，也正預(yù)示她向成功的通道一步步邁進(jìn)。

然而麗茲成功的關(guān)鍵，表面上看起來很簡單，其實(shí)無處不在都蘊(yùn)含著成長型思維模式的獨(dú)特魅力。因此我認(rèn)為我們?cè)谟^看電影的時(shí)候，并不僅僅是被麗茲的勵(lì)志精神所感動(dòng)，更重要的是成長型思維模式給我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中帶來幫助。最后用麗茲的一句話做結(jié)尾，希望能夠時(shí)刻鼓勵(lì)大家：

“我希望能和別人平起平坐，而不是低人一等。我希望能去哈佛，接受良好教育，讀遍所有好書，于是，我情不自禁的想，我是不是該發(fā)揮自己的每一分潛力呢？——我必須成功，別無選擇?！?/p>