這個問題很有意思，一年級怎么教都不認識字，
問題主要有：
1、學(xué)前階段，沒有做些漢字識字啟蒙，可能受了社會上學(xué)前不必識字思潮的影響，導(dǎo)致上小學(xué)還不能回歸正常。
2、識字方法有問題，有些小孩天生圖形思維，現(xiàn)有的識字方法，零散、抽象，還沒適應(yīng)過來，這類孩子，筆者遇見過，到3年級了，對文字的印象，常常不出三天就忘得精光。
3、孩子的注意力問題，這需要興趣引導(dǎo)
現(xiàn)在的識字方法有四大主要誤區(qū)，今天只重點談?wù)?點：
第一大誤區(qū)，人為的把漢字割列的一筆一劃時，漢字就變成了生冷的、無意義的筆劃了。
這一點在本頭條號中的文章作了說明：這樣教孩子，會害了、誤了孩子一生
現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法，包括小學(xué)語文教材，人為的把漢字割列的一筆一劃時，漢字就變成了生冷的、意義的筆劃了。筆劃本身在漢字中是沒什么意義，而漢字本身是有意義的，也是由一幅幅有意義的圖形組合而成，然而，漢字的筆劃書寫順序并不重要，過份強調(diào)筆劃，過份強調(diào)筆劃的書寫順序，更甚者，把筆劃還當(dāng)成考題，人為的加大了漢字學(xué)習(xí)的難度，等于走進了一個死胡同，怎么都轉(zhuǎn)不出來。也可能是學(xué)習(xí)識字，老師也不知道考些什么，只好用考筆劃來代替了。
第二大誤區(qū)，就是拼音法學(xué)習(xí)漢字，
雖然現(xiàn)在我小學(xué)語文教材開始改變，先學(xué)漢字，再學(xué)拼音，識字從天地人、我你他開始，拼音沒在放在第一位，是好的苗頭。
筆者不是要抹殺拼音的作用，筆者反而認為，新中國成立之后，拼音法的推廣，對中國人的掃除文盲，起到很大的作用，但現(xiàn)在它的歷史使命基本已經(jīng)完成，應(yīng)該回歸到次要的位置。
用拼音語言的方式學(xué)習(xí)漢字漢語，弊端已經(jīng)顯現(xiàn)。
語言文字是人類溝通交流用的文化信息承載符號，它具有“形、聲、義”三種屬性。嚴格區(qū)分“語言”和“文字”是有差異的，“語言”是以“聲”言說，“文字”是以“形”記錄。
世界上絕大多數(shù)語言是拼音文字，而拼音文字單詞是由字母構(gòu)成的，“形、聲、義”合一，一維線性信息語言文字，嚴格來講拼音文字只是語言，其“說”和“寫”合二為一，其文字是語言，其語言也是文字，其字母形在拼音單詞中只是構(gòu)成“形”和“聲”而并沒有特別單詞義。
拼音文字就象歷史長河的流水一樣，下游的水與上游的水不一樣，現(xiàn)在的人讀不懂他們先人的文字。
中國漢語和世界上絕大多數(shù)語言不同，漢語具有“語言”一維線性功能和“文字”二維平面功能，漢字中字“義”由二維平面表意文字“形”和一維線性表文字“聲”構(gòu)成表達，是三維立體信息語言，以“形”表文字義，以“聲”說言語聲。這是漢語與世界上絕大多數(shù)語言不同獨具的優(yōu)勢特點，也因此成就中國幾千年文化傳承延綿不斷的一個根本原因。
正因為漢字是表形文字，并且在過去2000多年時間里一直保持穩(wěn)定，沒有因為讀音的不同而改變其形，中華大地上雖有不同的方言，也不影響國人之的溝通。即使是100多年前東亞地區(qū)，如日本、朝鮮、越南等國大量使用漢字，雖然彼此語言不通，但都可以通過寫字而彼此交流。
也就是說，語文的核心是文字，語言（拼音）只能是輔助的，只有理解了漢字中的字義，才能打好語文的基礎(chǔ)。
事實上，想大規(guī)模識字，又能理解字義，回歸漢字圖形文字的源頭，明白造字原理，才能開啟識字旅程。
兒童識字啟蒙時，只有在識字的同時，還能理解字義，漢字之間有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系？決定這種關(guān)系的邏輯是什么？有些字相互能組詞，有些不能，有字出現(xiàn)正反兩種意思，有哪些規(guī)律可尋。
歷史總是驚人的相似，總是會在特定的時間點，出現(xiàn)一位解決漢字問題的人，近20年潛心研究，古汀漢字谷推出《人字學(xué)習(xí)體法》，打破幾千年來對漢字的認知模式；回歸漢字的源頭，找出并理解造字時的本意、組詞造句的規(guī)律；破解文字的生長關(guān)系、平行關(guān)系、時空關(guān)系；學(xué)習(xí)漢字，從“一人”開始，認知“天地人”！
形成一套識字、認詞、讀詩、書法、繪畫相結(jié)合漢字學(xué)習(xí)方法，中國傳統(tǒng)文化“天人合一”初步感性認識，認識自然、認識社會，延展想象思維?！皩α⒔y(tǒng)一”形成“字－詞－句－段－篇！”循序擴展?jié)h字認知模式。
古汀漢字谷《人字學(xué)習(xí)體系》現(xiàn)在推出識字啟蒙圖書《人學(xué)學(xué)習(xí)法》《古汀識字歌謠》《古汀漢字卡片》，《古汀漢字掛圖》《古汀漢字迷宮》等，360度從不同角度理解漢字。
讓漢字學(xué)習(xí)變得更自然、更容易、更直觀、更有趣
培養(yǎng)記憶力，培養(yǎng)關(guān)聯(lián)記憶、圖文記憶、循環(huán)記憶、思維記憶能力；
將百科知識按照歸類無縫貫穿在整個漢字識、讀、寫學(xué)習(xí)過程中，可更容易理解天文、地理、人文、科學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、音樂等無縫化鏈接知識；
訓(xùn)練形象思維和邏輯思維，可提高抽象思維和邏輯思維能力，
形成空間維度和時間維度的立體思維認知能力
