林語堂給學生打分靠“相面”
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林語堂(1895~1976)上世紀在東吳大學法學院教英文課的時候，開學第一天，上課鐘打了好一會兒他還沒有來，學生引頸翹首，望眼欲穿。林先生終于來了，而且夾了一個皮包，皮包里的東西裝得鼓鼓的，快把皮包撐破了。
學生們滿以為林先生帶了一包有關講課的資料，興許他是為找資料而弄得遲到了。誰知道，他登上講臺后，不慌不忙地打開皮包：里面竟是滿滿一包帶殼的花生。
他將花生分送給學生享用，課堂變成了茶館。但學生們并不敢真吃，只是望著他，不知他葫蘆里賣的到底是什么藥。林先生開始講課，操一口簡潔流暢的英語。開宗明義，大講其吃花生之道。他說:“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道?！闭f到這里，他將話鋒一轉，說道:“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學，則幸甚幸甚，三生有幸?！睂W生們哄堂大笑。林語堂微笑著招呼學生:“請吃！請吃！”教室里響起了剝花生殼的聲音。林語堂宣布下課，夾起皮包飄然而去。此后，每逢林語堂講課時，總是座無虛席。
林語堂痛恨上課點名，但他的學生卻從不缺課，不像其他課，老師點名后，居然還有人乘機溜課。他上課時，教室里總是擠得滿滿的，座無虛席，甚至連別班別校的學生，也往往會趕來旁聽。一則因為他的名氣響，他編了《開明英文讀本》和《開明英文文法》等，儼然是一位英語教學的權威專家；再則他的課講得確實有水平，學生來不來，悉聽尊便；上課講什么，怎樣講，則悉聽林語堂之便了。他從不要求學生死記硬背，上課用的課本也不固定，大多是從報章雜志上選來的，謂之《新聞文選》，生動有趣，實用易懂。他也不逐句講解，而是挑幾個似同而異的單詞比較。比如他舉中文的“笑”為例，引出英文的“大笑”、“微笑”、“假笑”、“癡笑”、“苦笑”等以作比較。學生觸類旁通，受益無窮，大感興趣。他的腦子里似乎也沒有多少師道尊嚴，不像有的先生擺出一副儼然神圣的架勢，裝腔拿調，他則笑顏常開，笑語連篇。他是一個閑不住的人，從不正襟危坐，他說太累，他受不了。他滔滔不絕、口若懸河地講著。在講臺上踱來踱去，有時就靠在講臺前講。講著講著，一屁股就坐到了講臺上；有時也坐在椅子上講，講得興濃，得意忘形，情不自禁，居然會像家居那樣，將兩只穿著皮鞋的腳蹺到講臺上。學生們先是大愣，后來也就習慣了。
林語堂還有一項絕招，就是以“相面打分”，他所教的英文課程，從來不舉行考試，每當學期結束前，要評定學生成績，他便坐在講臺上，拿出學生名冊，一一唱名，被點到的學生，依次站起，他如相面先生一般，略向站起的學生，看了一看，便定下分數，他對著沒有十分把握的學生，就請對方到講臺前，略微談上幾句，然后定分。
有人問他，怎么能憑外表來打分數呢？他說:“假如我只在大學講臺演講，一班五十幾個學生，多半見面而不知名，小部分連面都不認得，到了學期終，叫我出十個考題給他們，而憑這十個考題，就定他們及格不及格，打死我也不做！”所以他反其道而行之，憑著超強的記憶力，全班的學生幾節(jié)課下來后，自己便能直呼其名，然后他在課堂上，隨時點指學生回答問題。因此，還未到學期結束之時，每位學生的學習能力和程度，他心里早已有數，這就是他敢于“相面打分”的秘訣。
據當時上過林語堂課的學生們回憶說:“林教授（相面）打下的分數，其公正程度，遠超過一般以筆試命題計分的方法，所以在同學們心中，無不佩服。 ”
(《遼沈晚報》2011.12.18 陳勇)
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