| 新課改下如何上好小學(xué)語文課 | |
| 發(fā)布者：凌翠娟 發(fā)布時(shí)間： 2011-12-6 18:32:09 | |
通過這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)，素質(zhì)教育應(yīng)具備以下特點(diǎn)：一是弘揚(yáng)人的主體性，注重開發(fā)人的智慧潛能，這是注重形成人的精神力量的教育；二是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能在天賦的允許范圍內(nèi)得以充分發(fā)展，這是關(guān)注“差異”性教育；三是要求人的全面發(fā)展，德育、智育、體育、美育并重，這是發(fā)展人的全面素質(zhì)的教育。 小學(xué)語文教學(xué)必須以辯證唯物主義作為指導(dǎo)思想，著眼素質(zhì)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)智能、重視德育、發(fā)展個(gè)性，教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育呢?根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)。 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在平時(shí)的教學(xué)中，我力爭讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。 二、注重教學(xué)過程的合理設(shè)計(jì)。 合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程是上好課的關(guān)鍵。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，合理的組織教材，巧妙地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于集中學(xué)生的注意力。合理的教學(xué)過程能使學(xué)生較好的獲取知識(shí)，有利于健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。 三、注重教學(xué)思想方法的訓(xùn)練。 語言訓(xùn)練是語文教學(xué)之本,我們不能理解為語文教學(xué)僅是孤零零地訓(xùn)練一些詞句,把閱讀課上成僅僅是字詞的訓(xùn)練課。難怪有人擔(dān)心,語文課上成語言訓(xùn)練課是否會(huì)割裂課文內(nèi)容的完整性,是否會(huì)影響思想教育和人文性的貫徹實(shí)施。其實(shí),堅(jiān)持語言訓(xùn)練為本和語文教學(xué)要完成對(duì)學(xué)生的思想教育和人文熏陶是一致的。葉圣陶先生認(rèn)為:“訓(xùn)練思想,就學(xué)校課程方面說,是各科共同的任務(wù);可是把思想語言文字三項(xiàng)一貫訓(xùn)練,卻是國文的專責(zé)?！?/span> 閱讀教學(xué)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，從中感悟課文所蘊(yùn)涵的情感，并借助正確的課文朗讀，把感悟的情感給予充分地表達(dá)，從而促進(jìn)學(xué)生書面語言的形成，促進(jìn)學(xué)生口語的發(fā)展。 四、注重整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)。 整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)過程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程；是促進(jìn)學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，不斷鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的過程；是落實(shí)素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中要努力做到： l、注重激發(fā)整理與復(fù)習(xí)的興趣，加強(qiáng)整理方法指導(dǎo)。 整理和復(fù)習(xí)重在整理方法的指導(dǎo)，教學(xué)中要通過指導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)、方法、應(yīng)用間的內(nèi)在聯(lián)系，以及這些聯(lián)系的轉(zhuǎn)化條件、方法等使學(xué)生在頭腦中對(duì)所學(xué)知識(shí)逐步形成一個(gè)條理清楚的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)——認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。并讓學(xué)生在這一活動(dòng)中看到知識(shí)本身的魅力，感悟到方法、應(yīng)用間的有趣聯(lián)系，不斷地激發(fā)起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)的熱情。如基礎(chǔ)積累篇以朗朗上口的韻文形式呈現(xiàn),利于理解和記憶,更利于提高效率,從而使大家學(xué)得明白,學(xué)得輕松,也學(xué)得有效.： 2、注重整理方法的滲透，促進(jìn)學(xué)生整理習(xí)慣的形成。 不僅在新知識(shí)教學(xué)前的基本訓(xùn)練，新知識(shí)的教學(xué)，還是所學(xué)知識(shí)方法的強(qiáng)化、變式等訓(xùn)練中，都要注意不斷提示知識(shí)與知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，顯示聯(lián)系轉(zhuǎn)化的條件方法，揭示知識(shí)間聯(lián)系的重要性。促進(jìn)學(xué)生不斷運(yùn)用新舊知識(shí)結(jié)構(gòu)的良好認(rèn)知習(xí)慣。 五、注重減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 “應(yīng)試教育”的影響迫使教學(xué)要求無限制提高，嚴(yán)重偏離了教學(xué)大綱，這樣一來既加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有害于學(xué)生的身心健康，又加重了教師的負(fù)擔(dān)，有礙于教師水平的提高。實(shí)施素質(zhì)教育必須切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，才能使學(xué)生生動(dòng)、活潑地發(fā)展。 l、提高課堂效率。 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，必須提高課堂教學(xué)效率，要深入鉆研大綱，把握大綱要求，做到不拔高也不降低，不拖欠也不提前，不搞課內(nèi)損失課外補(bǔ)，要向課堂40分鐘要質(zhì)量，遵循起點(diǎn)低，臺(tái)階密、步子小、容量大的原則設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。 2、調(diào)整課外作業(yè)結(jié)構(gòu)。 調(diào)整課外作業(yè)結(jié)構(gòu)是減輕負(fù)擔(dān)的有效措施。從前，以書面形式為主的課外作業(yè)，只是要求學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)、做過的習(xí)題機(jī)械地重復(fù)，其作用只能是加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，久而久之，勢必會(huì)造成學(xué)生的反感，對(duì)作業(yè)應(yīng)付了事，課外作業(yè)會(huì)因此失去應(yīng)有的作用。 總之，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地,我們必須強(qiáng)化課堂教學(xué)改革意識(shí),采取相應(yīng)的對(duì)策深化素質(zhì)教育.真正轉(zhuǎn)化師生角色,努力創(chuàng)造條件,把學(xué)生從過去被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地中解放出來,讓其生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展. |
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