最近回答了太多關于什么是華德福教育、華德福教育理念下如何帶孩子的問題。有很多咨詢者會簡單地判斷，哦，就是培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和專注力。雖然理解理過于片面，但我想，這的確是華德福教育者尤其關注的問題。
那么，孩子的想象力、創(chuàng)造力和專注的精神真的是成人有意識地培養(yǎng)出來的么？
果皮也是很好的玩具
我以我的經(jīng)驗來闡述我對此的理解，我認為，這是孩子與生俱來的“天賦”，無須自以為是的成人刻意培養(yǎng)，我們只要不破壞就已經(jīng)是最大的“培養(yǎng)”是對發(fā)展中的孩子的極大的支持了。
尤其是在小區(qū)里，我們會經(jīng)常看到，孩子在滑梯上爬上爬下，或者是正專注于某件事情時，家長可能不停地問孩子“寶貝，你知道這是什么嗎”，或者在孩子玩耍的時候不停地喂著手里端著的已經(jīng)切好的水果——對孩子不斷地干擾其實就是對孩子專注力最好的破壞！
這是孩子們用毛線條做的涼面
還有關于想象力和創(chuàng)造力，有一些機構會專門開設這樣的特長班，而家長也會送孩子專門去被培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。而以我的理解，這實在是太有悖于孩子的發(fā)展了！
想起很多很多孩子家里的玩具，尤其是男孩家里，大量的車啊槍啊飛機啊坦克啊——大量的色彩鮮艷的精致的玩具呈現(xiàn)給孩子。也許有些夸張，也許具體到某個孩子并不夸張，因為我確實接觸過一些孩子，除了開槍打仗和開車開飛機大炮，真的很難再玩出其他的花樣來——我們給孩子準備的玩具，讓孩子看過的關于奧特曼等的電視，以及關于孩子喜好的評判，也是對孩子想象力和創(chuàng)造力的很好的破壞。
我們似乎很擅于在孩子童年早期時破壞孩子某樣東西，然后在孩子稍大后再去設法培養(yǎng)，或者在家里破壞出去培養(yǎng)。我又想起一個例子，有的父母為了帶孩子去上早教課，急匆匆地幫助孩子穿衣和穿鞋甚至喂飯，匆忙趕到早教中心去，有可能那一堂課就是訓練孩子穿鞋帶或者系扣子或者用勺子舀豆子——這樣看起有些愚昧，但我想，如果家長知道日常生活中的點滴就是對孩子最好的教育的話，家長應該不會做出這樣的選擇！所以，做為家長，是應該不斷地學習和成長的，家長要跟上孩子成長的腳步，多做建設性的有利于孩子成長的工作，從而避免日后艱難的修復性工作。
7歲前孩子的家長，非常重要的工作之一是要建立一種合適的保護姿態(tài)。因此，我們要細心地選擇孩子所處的環(huán)境，注意環(huán)境給孩子的印象。無論身在哪里，都盡量讓孩子處在母親目光的看護之下，不要過度暴露在充滿感官刺激的環(huán)境中。 因此，孩子不適合去商業(yè)中心，不適合看電影電視，不適合使用塑料玩具......
基于最近對外所做的工作的重點，本文意在著重談一下孩子的玩具，尤其是男孩的玩具。我們?nèi)孕鑿牧私夂⒆拥陌l(fā)展開始。
這個孩子正在吃才買來的涼面
從爬行年齡到反叛的年齡中，孩子自我意識開始最初的覺醒，除了對外界的沖動感受外，孩子有時也興致勃勃地在母親身邊徘徊，看母親干活，或者在游戲角落里做事，拉拉小車，倒騰東西。此時要注視玩具的質(zhì)量， 大自然中找到的和手作的最好。在接觸這些東西的時候，兒童從自然的、有機的形態(tài)中獲得印象，這給兒童的內(nèi)在器官發(fā)育過程帶來積極的刺激。“那些由毫無生命的數(shù)學形式組成的玩具對兒童來說顯得單調(diào)乏味，扼殺了他們的生長活力?！保ㄊ反{）
這個階段的玩具很簡單：柔軟的布料（比如毛巾、手帕、尿布、媽媽染的棉布等）、布娃娃、小推車（最好是可以裝東西在車上可以運來運去的那種）、一籃木塊、手作木湯匙、堅果、搖搖馬、木碗等。孩子并不需要轉轉樂、健身架、拼插玩具。。。。。。
我的小女兒現(xiàn)在2歲3個月，上述玩具中只有小推車是我給買的，其他的東西日常生活中太容易找到。她很喜歡把東西搗騰過來搗騰過去，用的比較多的是家里不用的木碗、不銹鋼勺子及不銹鋼盆等。我們由于住在農(nóng)村，家里有一個沙池，比較適合這個年齡的孩子。
大女兒小的時候我買過無數(shù)的玩具，不同年齡段買不同的花花綠綠的比較精致的玩具。帶老二前因為工作和學習才知道，孩子隨時隨地都可以揀個木頭塊或石頭或樹葉來當玩具的，基本上不需要花錢買。
當孩子3－5歲，幻想和突發(fā)奇想的游戲非常多。
這游戲，就是真實的生活呀！
當兒童進入反叛年齡，自我意識第一次覺醒的時候，他們正經(jīng)歷第一次真正的危機時期。兒童的自我意愿越來越強烈，但又必須學會讓自己的意愿與周圍環(huán)境和諧相處。
在此之前，兒童的生命力和生長力多集中表現(xiàn)在腦部，到第二段則大部分表現(xiàn)在身體的中間部位，即有運動節(jié)奏的器官（心臟和肺部）中。在這段時期，兒童發(fā)展出許多全新的能力，直觀地表現(xiàn)出他與周圍環(huán)境的全新關系。這些能力包括兒童的幻想和兒童的記憶。
兒童在這個年齡能夠把周圍的事物改變成其他東西，在特定的情形下改變用途，或借助想象力把它們變成新的東西。兒童觀察某樣東西，感受它，也許大概只是留下了印象。然后幻想就可以補充一切。當然前提條件是兒童在此之前已經(jīng)對這些事物留下過印象。如果孩子以前沒有見過船，也沒在圖畫書中看到過船，在游戲中就不會產(chǎn)生對船的想象。
這個年齡段游戲有個特點，即游戲是通過外在的誘因被激發(fā)出來的。因此周圍的事物必須是能變動的、不完整的或者天然純樸的，這樣兒童便可以通過眼前的東西想象到其他完整的事物，他們就會有事可做，不會覺得無聊。
這一切取決于內(nèi)在器官的運作。
這個商店也賣涼面
史代納說指出：“當兒童完成適合他們的游戲或任務，對周圍環(huán)境獲得正確的印象時，隨著手部肌肉變強變有力，大腦和身體的其他器官也同樣在正軌上發(fā)展?！?/span>
我觀察這件年齡段的孩子的玩耍比較多，他們看見什么感興趣的東西，拿起來玩一會兒，可能幾分鐘之后手上的玩具又是另外的東西了。當然，此時他們的想象力已經(jīng)豐富起來，到了四五歲時，大多已經(jīng)能根據(jù)手中的玩具創(chuàng)造出兩三個人共同玩的游戲來。
這時的孩子需要的玩具：除前述玩具外，這時的孩子需要各種布、各種籃子（用來裝貝殼、核桃、石頭、松果、樹皮、羽毛、羊毛等）、睡袋床（用來包娃娃）、湯匙、娃娃吊床、腳凳、羊毛地毯、戶外玩具、獨輪車、偶等。上述玩具都適合在娃娃家、桌面和地板上玩耍
這家商店貨品繁多
那掛著的是，是烤好的食物
當孩子5－7歲,他們開始想象的情景和有計劃的游戲。
在這個階段，在身體節(jié)律系統(tǒng)中器官的發(fā)育能力越來越多地得以釋放，并轉移到新陳代謝和四肢方面。孩子們越來越靈巧，連手指也可以靈活地活動。
有的孩子這時可能會經(jīng)歷一次危機，他們會真心感到無聊，經(jīng)常說“我不知道我該干什么”。此時想象力需要一個“禁獵期”，我們不應該引發(fā)孩子回憶以前的美好 游戲，我們更應該做的是把它融入自己的工作中。例如削蘋果、做針線活等。這樣做過后，也許，過不了幾天，就會喚醒孩子新的游戲沖動。孩子的改變是，游戲不再來自外界，而是來自內(nèi)心！
在孩子的內(nèi)心，有了一種想象，是對發(fā)生過的經(jīng)歷的設想的一種圖景，而這，可以讓孩子不依賴于時間、地點和人物而進行游戲。
我在有了自己孩子后的這么多年的時光里，最感興趣的事一直停留在觀察孩子的游戲上。觀察這么大孩子的游戲特別有意思，他們通常在游戲開始時聚在一起商量玩一個什么樣的游戲，這個過程中有很多討價還價、相互妥協(xié)，商量好游戲內(nèi)容就商量角色，有些孩子總是喜歡當里面的“頭兒”，大家經(jīng)常會搶這個角色，但最終也只有一個。商量好后就開始找玩具（不象是前兩個段的孩子，看見什么玩什么），在教室里，有時他們需要的玩具在他們商量的過程中已經(jīng)被小孩子們拿走了，他們又要設法“據(jù)為己有”——這其中會看到很多有意思的事，有的甚至很感人，當然，有時也會有沖突，但在華園里，一般這么大孩子不太容易出現(xiàn)界限不清、搶東西的現(xiàn)象。
第三階段孩子需要的玩具除上述玩具外，還需要絲綢布、剪刀、針線、碎布、毛線、絲質(zhì)提線偶、蜂蠟、縫或毛線織的包等。
小寶寶，快睡覺，眼睛閉閉好
上述玩具我們只提到了具體是什么玩具，我想還強調(diào)幾點：
1、我們盡我們所能把最好的東西給孩子，所以，我們盡量不給孩子提供塑料玩具，而給孩子有質(zhì)感有生命力的天然材質(zhì)的玩具。
2、孩子才是游戲的中心和主人，玩具不是。因此玩具不需要精致和具象，要有轉變的品質(zhì)。比如我們提供給孩子各種大小粗細不規(guī)則形狀的木塊，或者是竹筒等。玩具越簡單孩子玩得越久，越能玩出花樣來，我們會在孩子玩這些簡單的玩具中看到孩子的想象力創(chuàng)造力專注力如何在工作。如果給孩子買一個車子，它就只是一個車子，而一個木塊，既可以是車子還可以是電話、溜冰鞋。。。。。。越精致的玩具越能在最初引發(fā)孩子的興趣，但也會在很短時間內(nèi)讓孩子失去興趣。但你看，孩子對沙水、木頭、石頭的熱愛卻象是永恒的。
3、玩具不需要太多，并且要考慮到方便歸位，每一次玩耍結束后必須收玩具。
4、尤其是在幼兒園里，孩子需要一些大的重的甚至可能搬起來有些費力的玩具，比如玩具架、木頭樁子、大彎板（至少三塊）等，這樣的玩具既有游戲的功能，又可以消耗孩子尤其是男孩的體力、鍛煉他們的平衡能力。
5、人們會本能地認為男孩就應該玩槍玩車，女孩就應該玩芭比娃娃，甚至會有無知的成人會取笑正在玩布娃娃的男孩。因此男孩家長總是說“我家兒子就喜歡車”——成人很難意識到，其實這是我們成人強加給孩子的！玩具不分男孩女孩，本文標題借用“男孩”是為了引起男孩家長的注意，因為我確實看到很多男孩已經(jīng)不會游戲了，他們只會開車開槍開炮開戰(zhàn)，他們的想象力也就到此為止了。
對此我還提一點，有的家長會說，別人的孩子都有某某玩具，自己孩子也要——我們比孩子更知道，什么是適合孩子的，做為父母，我們只給孩子適合孩子的東西，而不是孩子要什么給什么，或者是適合別的孩子的東西。
另外還有一點提醒男孩媽媽，我們都希望自己的老公能參與到照顧孩子陪伴孩子成長的過程中來。而童年時的玩耍、游戲的內(nèi)容決定孩子的一生，我們在自己的男孩子童年時不給他娃娃不讓他玩照顧娃娃的游戲，長大后卻希望他能當個好父親、家庭幸福，這又如何可能呢？看看自己和自己的老公以及身邊的人，看看大家的現(xiàn)在，了解一些大家的童年，我們便會知道，我們?yōu)槭裁词乾F(xiàn)在的我們！
簡單的材料，復雜的游戲
才接觸華德福教育的一些家長，一看到粉紅的墻壁就立刻斷定不適合男孩，但大家是否知道，當男孩在我們的母腹中時，他看到的就是粉紅色啊！在工作中，我也發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的男孩都不喜歡三元色中的紅色和黃色，他們基本上只喜歡藍色，甚至有的孩子只2歲多，有的稍大的男孩還把紅色黃色粉色叫“公主顏色”。我經(jīng)常想，男孩子對藍色的偏好，受我們成人影響的成份有多少？！我們簡單的一句評判就會影響到孩子的偏好，比如我們當成孩子告訴別人“我家孩子就喜歡車”，這個孩子知道自己喜歡車是被鼓勵的，因此他會更喜歡。
一個孩子會做的最自然的事情，就是玩耍。在一個孩子早期的教育中發(fā)生的最重要的事情（玩耍）就是為了他的想象力、創(chuàng)造力、健康、愛。沒有玩耍，學習和發(fā)展是不可能的，為了真正的可以改變發(fā)展的演進，為了整個世界的演進，你必須是靈活的，你必須能夠根據(jù)外部世界環(huán)境做出改變，調(diào)整自己。通過玩耍學習到靈活性，演進如果沒有玩耍是不可能的。
這是孩子用架子做的大鐘
當用吊著的布做成的鐘擺甩起來的時候
你會忍不住佩服孩子的想象力
華德福教育嘗試著做的事是，不是把外部信息給孩子到孩子里面，而是幫助孩子從內(nèi)在發(fā)展到外在，這樣不管外面發(fā)生什么，他都有能力去面對。史代納談到玩耍是我們給孩子的禮物：想象力、語言能力、創(chuàng)造力、靈活性、適應性、道德、決心、毅力、勇氣、自信、掌握到環(huán)境、大腦發(fā)展、解決沖突、解決問題、與人協(xié)商、表達自我，全都是依照自己的節(jié)奏，自我引導，且是自由的。每個孩子的玩耍都是依照自己的使命，我們說在演進的過程中，每個時期的教育把孩子創(chuàng)造成這個時代需要的人，在不同的時代總是不一樣的。
我們?nèi)绾巫尯⒆又浪嬲氖姑?？玩耍時個體性會呈現(xiàn)給我們看，孩子的使命是什么樣子的？我們必須要問我們自己，我們的教育目的是什么？為什么要送到幼兒園、小學？為了讓他們對未來做好準備，做為人類，他們有能力面對未來。今年是2014年，2028年時，我們教育的孩子進入社會中會帶來什么樣的變化？如果我們想要幫助孩子做好準備讓他們面對未來，我們先要了解未來的世界是什么樣子，才能真正幫助他們發(fā)展出能力面對未來。未來一定是不一樣的——這點我們是確定的。
史代納說，一直到換牙之前，小孩子在玩耍中體現(xiàn)出來的個性姿態(tài)在二十歲后會再次以個性化的方式呈現(xiàn)出來，他將形成個人的判斷。換句話說，二十歲之后，不同的人在個人判斷方面會表現(xiàn)出區(qū)別，如同他們在換牙前在玩耍中表現(xiàn)出來的區(qū)別一樣。
兒童時期的玩耍對于一個人的一生來說無比重要，因此，做為父母和老師，了解孩子的發(fā)展、知道孩子的需要，并給他們提供適合他們成長的環(huán)境，乃是育兒中的重中之重。把家中不適合的玩具換掉吧，不要再給孩子看電視了吧，不要和孩子一起玩開槍打仗的游戲了吧，把游戲的能力和權力都還給孩子吧！
三月媽寫于2014年3月18日,文中加粗部分文字皆為引用。
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編者注：本文轉自陽光三月博文，更多詳情點擊閱讀原文。
