如何培養(yǎng)孩子畫(huà)畫(huà)
——讀《培養(yǎng)孩子從畫(huà)畫(huà)開(kāi)始》
我第一次讀到鳥(niǎo)居昭美先生的《培養(yǎng)孩子從畫(huà)畫(huà)開(kāi)始》系列圖書(shū)是在豆豆兩歲半時(shí)，當(dāng)我看完這兩本書(shū)時(shí)，心中所受到的震動(dòng)真是難以言喻，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己犯下了這套書(shū)里所列舉的很多要命的錯(cuò)誤，同時(shí)我發(fā)現(xiàn)，我周?chē)母改競(jìng)儙缀醢俜种攀挤噶撕臀乙粯拥腻e(cuò)誤！
這實(shí)在是個(gè)令人恐怖的發(fā)現(xiàn)，我們這些無(wú)知的媽媽們包括大部分的幼兒園老師們都曾經(jīng)粗暴的干涉過(guò)孩子畫(huà)畫(huà)，都充當(dāng)過(guò)扼殺孩子創(chuàng)造力的儈子手，這些錯(cuò)誤有：
第一、教孩子畫(huà)畫(huà)。這種經(jīng)歷恐怕大部分的媽媽們都有，在寶寶剛剛開(kāi)始畫(huà)畫(huà)時(shí)，我們就給他們畫(huà)太陽(yáng)，畫(huà)花，畫(huà)動(dòng)物，孩子也在一旁興高采烈的央求：“再畫(huà)一個(gè)嘛，再畫(huà)一個(gè)嘛！”于是，媽媽愈發(fā)有成就感了，尤其是那些本來(lái)就擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的媽媽們更是大顯身手，覺(jué)得這可是美好祥和的親子時(shí)光，高高興興的陪著畫(huà)。這些教畫(huà)畫(huà)的媽媽們自以為畫(huà)的是很有兒童色彩的畫(huà)，但事實(shí)是，這些只是成人認(rèn)為的兒童畫(huà)，真正的兒童畫(huà)根本就不是這樣的！而且她們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子變得不會(huì)畫(huà)畫(huà)了！準(zhǔn)確的說(shuō)是，孩子除了模仿沒(méi)辦法畫(huà)出有創(chuàng)造力的畫(huà)來(lái)。
要知道，孩子這時(shí)沒(méi)辦法用語(yǔ)言全部表達(dá)出自己內(nèi)心所想，文字寫(xiě)下來(lái)當(dāng)然更不可能，畫(huà)畫(huà)就是他們表達(dá)自我的工具。也就是說(shuō)，孩子的畫(huà)是為了表達(dá)自己的感動(dòng)和想法而畫(huà)，我們教了他們畫(huà)畫(huà)，就是把成人的感覺(jué)原封不動(dòng)的強(qiáng)加給孩子，孩子無(wú)法按照自己的感覺(jué)和意愿來(lái)發(fā)揮，也就相當(dāng)于孩子的內(nèi)心沒(méi)有真正的為自己活過(guò)，這是多么讓人心痛的一件事！
第二、孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)指手畫(huà)腳。孩子在不同的階段有不同的畫(huà)畫(huà)風(fēng)格，尤其是在孩子四五歲后，開(kāi)始畫(huà)頭體二足形象時(shí)，成人們就會(huì)提醒孩子：“是不是還有手呢？”“嘴巴怎么這么大？”“頭發(fā)是什么顏色的？”
大人自以為是在教孩子注意觀察，但事實(shí)卻是，這個(gè)年齡的孩子只會(huì)畫(huà)自己認(rèn)為最重要的部位，大人指導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)，“就是剝奪了孩子認(rèn)識(shí)事物的樂(lè)趣，甚至是挫傷了孩子認(rèn)識(shí)世界的積極性。成人如果這樣做就是阻礙了孩子成長(zhǎng)為人的最重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力?！?/p>
第三、教孩子認(rèn)字。人類(lèi)最初的發(fā)展就是從語(yǔ)言到圖形，到象形文字，到文字的一個(gè)發(fā)展過(guò)程，孩子也是這樣，如果我們一開(kāi)始就教孩子認(rèn)字，孩子對(duì)圖畫(huà)，對(duì)畫(huà)畫(huà)都會(huì)失去興趣，嚴(yán)重的甚至?xí)尯⒆赢?huà)出既不像文字又不像畫(huà)的怪畫(huà)來(lái)！
說(shuō)到這里，我真是得深刻反省一下，我一直是反對(duì)教孩子認(rèn)字的，但不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，不知道是誰(shuí)教的，反正豆豆一歲多開(kāi)始就認(rèn)識(shí)了數(shù)字，后來(lái)甚至也能認(rèn)識(shí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的字和字母，這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我非常自責(zé)，育兒的路很長(zhǎng)，但關(guān)鍵處就那么幾個(gè)，遺憾的是，在這個(gè)關(guān)鍵處，我掉鏈子了。
第四、送孩子進(jìn)繪畫(huà)班。在沒(méi)有看這兩本書(shū)之前，我就知道不能把太小的孩子送進(jìn)繪畫(huà)班，但到底多小我不清楚，到底為什么我也沒(méi)辦法詳細(xì)說(shuō)清楚，結(jié)果是，我苦口婆心的勸了很多家長(zhǎng)不要把孩子送進(jìn)繪畫(huà)班，但我周?chē)慕^大部分幼兒園大班以上的孩子都在繪畫(huà)班里坐著。到底多大可以送孩子去學(xué)習(xí)繪畫(huà)？
鳥(niǎo)居昭美給我們的答案是：九歲。九歲開(kāi)始，孩子終于開(kāi)始采用和成人相同的觀察方式，畫(huà)畫(huà)也開(kāi)始向?qū)憣?shí)的手法轉(zhuǎn)變，這時(shí)才是教孩子系統(tǒng)學(xué)畫(huà)畫(huà)的合適時(shí)機(jī)。
那么，如果我們已經(jīng)犯了以上這些錯(cuò)誤，已經(jīng)對(duì)孩子產(chǎn)生某些影響了，該如何糾正呢？
首先、讓孩子玩水，玩沙。所有的生命都是從水里誕生，扎根在大地上，大海和大地是所有生命的母親，所以出于生命的本能，沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡玩水玩沙的，讓孩子體驗(yàn)把沙子弄得渾身都是，再用水沖洗的酣暢淋漓之感，一般來(lái)講，再不會(huì)畫(huà)畫(huà)的孩子，玩了一段時(shí)間沙子和水以后，也是能畫(huà)出一兩幅反應(yīng)自己內(nèi)心歡喜與快樂(lè)的畫(huà)的。
其次、給孩子創(chuàng)造豐富多彩的生活，讓他們擁有美好的回憶。與大人一樣，孩子畫(huà)畫(huà)也是出于對(duì)生活的體驗(yàn)，所以與其糾結(jié)于如何提高孩子的繪畫(huà)技巧，苦惱于如何讓孩子愛(ài)上畫(huà)畫(huà)，不如給孩子創(chuàng)造豐富多彩的生活，讓他們多接觸自然，多參加一些力所能及的勞動(dòng)，一個(gè)興高采烈的拔蘿卜、洗蘿卜、煮蘿卜的孩子，即使畫(huà)里有很多被成人所灌輸?shù)男问交臇|西，但肯定還是會(huì)有一些自己的真心感受的。
最后、和小伙伴一起畫(huà)。已經(jīng)不喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子可以讓他們多和小朋友在一起玩的時(shí)候畫(huà)，和小伙伴在一起畫(huà)畫(huà)時(shí)，能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，往往能畫(huà)出出人意料的作品來(lái)。
那么我們到底應(yīng)該如何欣賞孩子的畫(huà)，怎樣為他們畫(huà)畫(huà)創(chuàng)造合適的土壤呢？
首先、孩子的畫(huà)不是用來(lái)看的，而是用來(lái)聽(tīng)的。像我這種看慣了書(shū)本上成人化的兒童畫(huà)的人來(lái)講，真正孩子畫(huà)的畫(huà)乍一看，亂七八糟，甚至?xí)屛倚睦锂a(chǎn)生很不舒服的感覺(jué)，但事實(shí)上是，孩子的畫(huà)是符合他年齡發(fā)展特征的，孩子的畫(huà)不是用來(lái)“看”的，而是用來(lái)“聽(tīng)”的。他們的畫(huà)只有被聆聽(tīng)了，其繪畫(huà)行為才有意義，“作為母親最重要的態(tài)度就是去‘聽(tīng)’，去了解，去感受！”
聽(tīng)畫(huà)的方式根據(jù)年齡不同而有所不同，兩三歲的孩子，就問(wèn)“這是什么”，要聽(tīng)他給他所畫(huà)的東西賦予的意思，四歲以后的孩子，就要問(wèn)“他們?cè)谧鍪裁础保?tīng)他們畫(huà)里面的故事。鳥(niǎo)居昭美將孩子的畫(huà)從1歲到九歲后分成八個(gè)年齡段來(lái)陳述，每個(gè)階段都有其鮮明的特征，每一個(gè)階段的畫(huà)大人怎么去看，怎么去聽(tīng)，都有詳細(xì)說(shuō)明。
其次、畫(huà)筆的選擇。許多人跟我一樣，在孩子畫(huà)畫(huà)開(kāi)始，就欣喜的給他們買(mǎi)五顏六色的，無(wú)毒無(wú)害的彩筆，但事實(shí)是，這個(gè)行為有百害而無(wú)一利！孩子畫(huà)畫(huà)是表達(dá)內(nèi)心想法的手段，顏色的介入會(huì)干擾孩子自由的發(fā)揮，尤其是媽媽在一旁指導(dǎo)：“香蕉用什么顏色的筆畫(huà)？”效果尤為糟糕。鳥(niǎo)居昭美建議，孩子六歲前，盡量只用黑色給孩子畫(huà)畫(huà)，同時(shí)應(yīng)該給孩子準(zhǔn)備幾支粗細(xì)不同的黑筆來(lái)畫(huà)，如馬克筆，簽字筆，圓珠筆，鉛筆，蠟筆等，紙張也應(yīng)該用不同大小的，讓孩子自由選擇。
最后、不要讓孩子填色。填色畫(huà)不是孩子自己創(chuàng)作的繪畫(huà)作品，只是給大人畫(huà)好的圖案上色而已，這種形式性的工作，不能表達(dá)孩子的任何想法。一般來(lái)講，七歲后的孩子有了平面的認(rèn)識(shí)后，才有可能真正喜歡上玩填色畫(huà)，過(guò)早讓孩子去畫(huà)填色畫(huà)，效果與教孩子畫(huà)畫(huà)無(wú)異。
鳥(niǎo)居昭美先生是日本現(xiàn)代兒童早期繪畫(huà)行為研究第一人，是日本著名的教育家，畫(huà)家，他的這一套書(shū)字?jǐn)?shù)不多，道理卻講得深入淺出，說(shuō)到的正是我們大部分父母都可能犯下的錯(cuò)誤，真心的推薦每一個(gè)父母和教育工作者都該好好看看！
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