鴨子劃水時，人們往往只看見鴨子在水面上優(yōu)雅自若、安閑自在地游動著，卻不知它在水面下的鴨掌正在拼盡全力、不止不息地劃動。臺灣搖滾樂團五月天的阿信的創(chuàng)作功力一流，讓人嘆服。然而每每談起自己寫詞的體驗，阿信總是說他的創(chuàng)作就是鴨子劃水式的。大家看到了成品后的歌詞，卻不知道每一句歌詞都是他從自己所寫的數(shù)十數(shù)百句中摘選出來的最好的句子。即使工作滿檔，他每年也要讀約１００本書，去豐富心靈，感悟生活，使自己筆下的詞永遠不缺“源頭活水”。
阿信的創(chuàng)作給我們的寫作帶來哪些啟示呢？用朱熹的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”這句詩概括最恰當不過，材料即是我們寫作文的源頭活水。
無論寫作什么樣的文章，無論表達怎樣的中心，都需要具體的材料作支撐，否則就會使文章空洞無物。選材，是指寫作時材料的選擇。如果說作文的立意是靈魂，結構是骨架，那么材料就是血肉。
（一）選材的原則
選材熟悉最重要，材料真實才可靠；
典型事例有意義，新穎有趣為最好；
圍繞題旨選材料，感情真摯得分高；
考場作文時間緊，選材原則要記牢。
選材要遵循哪些原則呢？從上面的選材口訣中我們可以總結出以下幾個原則:
１．選材要圍繞中心
圍繞中心選材是第一原則，因為材料是為中心服務的。一篇再好的素材，如果和中心無關，對這篇作文來說，也算不上一篇好的材料。
“痛”愛一生
我——一個地地道道的農村孩子，自打記事起，我爸曾多次對我說，農村苦，農村的孩子要比城里的孩子更多一份堅強。十幾年來，我就是這樣一直伴著“痛”的愛長大的。
也不知是上帝對我的垂青，還是其他什么原因，小學畢業(yè)時，我由于成績優(yōu)異，被縣城一所民辦中學免費錄取。
至今我還清楚地記得，開學的那一天，爸騎著那輛跟了他二十多年的老鳳凰，為我馱著鋪蓋。我跟在后面，背著大包、小包，一路緊騎。一路上，父女倆沒說一句話。我知道，爸還趕著去干活呢，他說過誤一天工要扣十來塊錢呢。
來到新的學校，一切的一切都顯得是那么的新鮮，學校里的人多得像趕集似的。校門口停滿了小轎車、面包車和各式各樣的摩托車。爸把他那輛破鳳凰倚靠在一棵小樹上，也沒上鎖，扛著鋪蓋卷，走過擁擠的人群。我緊跟著爸，生怕走散了。我周圍都是大人，費了好大的力氣才擠了過去。爸幫我找到宿舍，挑了挨著窗戶的一個床鋪，爸說這兒陽光好，不潮，冬天暖和。至于其他安慰之類的話一句也沒說，放下鋪蓋卷，轉身就走?！鞍?”我大聲喊了一聲，爸轉過身來，“啥事?”我望著爸爸沒吱聲，只是苦笑了一下，爸轉身又走了。我強忍著淚水，自己上床收拾床鋪?？粗鴦e的家長幫著孩子鋪被褥，整理東西，我的淚刷地流了下來，但我馬上擦干了淚水。 爸說過，農村的孩子更需要堅強。
以后，學校每次放假，我都是自己回家，有時坐車，有時步行?；丶乙院螅约荷鹱鲲?，并拾掇房間，然后邊看書邊等著爸爸、媽媽、小弟回來，這是多年來養(yǎng)成的習慣，從未改變過。
光陰荏苒，一晃就是三年。今天就要中考了，早上五點鐘我就起了床。媽媽昨晚去廠里干活還沒回來，爸爸已早早地去干活了。我自己做熟飯，吃完飯后，坐車去考場。就在我將要走過考場的大門時，一個熟悉的身影突然出現(xiàn)在我的視野中。萬萬沒有想到，是爸爸，爸爸還是騎著他那輛破鳳凰來了。頓時，一股怦然心動的感覺流遍我的全身，我的淚水再也止不住了，一個勁兒地在眼里直打轉。“爸，你怎么也來了，誤一天工十幾塊錢呢!”“農活再忙，你一個人考試，我不放心，快進去吧，一會兒就考試了，爸在外邊等著你?！?/span>
寫到這里，我的淚水禁不住又流了下來。爸爸，您放心吧，我一定會考好的，因為有您在外邊等著我，還有您多年來囑咐我的那句話———永遠讓我產(chǎn)生怦然心動感覺的話語……
２．選材要真實
只有親身經(jīng)歷的事情，自己的感觸才會更深刻。但這里的真實不是指材料的原始再現(xiàn)，而是指經(jīng)過一定加工提煉的真實。為了表達中心的需要，我們可將幾個人的事情放在一個人身上，幾個人的品質加在一個人身上。魯迅曾說:“人物的模特兒也一樣，沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色?！?/p>
留在心底的風景
又是一個百花盛開的季節(jié)，天空中又飛舞著五彩的風箏，望著它們，我搜尋著腦海中的零星碎片，眼前打開的天幕，放映著留在心底的風景。
６歲了，奶奶送給我一個大風箏，看著其他小朋友都被爸爸媽媽抱著，手捧著一個個大風箏去實現(xiàn)自己的飛翔夢，我也撒嬌地纏著爸爸放風箏，卻不料換來一句:“沒長眼睛?。繘]看到我正忙嗎？滾一邊去!”我難過極了，委屈極了，一邊哭，一邊獨自走到一旁的空地。
看著小伙伴們和他們的爸爸媽媽燦爛的笑臉，我停止了哭泣。來吧，讓我也享受一下這快樂的滋味吧! 于是，我拿著風箏線狂奔，看著風箏從地上慢躍過我的頭頂，我自豪極了，不料被腳下的一塊小石子絆倒———鮮血、翻著的皮肉混著泥沙，既疼痛又難看，我不覺哭了起來。現(xiàn)在想來，那時的情形無論是誰看到，或許都會生出些憐惜之情來吧。
８歲了，我上了小學。老師說下次活動課讓我們放風箏! 我又興奮又害怕，會有小朋友和我一起放嗎？如果又是我一個人，那該多丟人啊! “不怕一萬，就怕萬一”，干脆先跟同學葉葉約好，讓她陪我一起放風箏。
盼呀盼，終于盼到了活動課! 當我拿著風箏去找葉葉時，怎么也沒料到她早已和另一個女生一起走了!
我怏怏地來到她面前請求她們和我一起放風箏。“哼，你的風箏那么難看，我才不要和你一起呢!”葉葉一臉的不屑。幼小的我，腦海里還不曾有“羞愧”一詞，但那時的情景或許只有“羞愧”才能準確表達吧。我的風箏很小，上面只凌亂地涂著三條單調的顏色，遠不及她們手中的貓頭鷹風箏來得好看。算了，不要再在這里丟人了，還是走吧!沒有她，我的風箏一樣能飛得很高，盡管我只是一個人。這個時候，自我安慰似乎是我唯一的出路。
我努力地希望自己的風箏飛得高些，再高些?？墒?，任我怎么努力，它都只在半空中盤旋一會兒便栽向地面。它是不是也感覺自己長得難看，不想跟天上的“天仙”們爭寵?
１０歲了，春天的芬芳氣息和悅耳的鳥啼吸引著我。我仍舊一個人拿著風箏奔向大自然的懷抱。今天的風，和煦而溫柔?；蛟S，上天也會眷顧執(zhí)著的女孩吧？我終于在這里幫助風箏實現(xiàn)了飛翔的夢，它在高高的天空望著我，雖小，卻極可愛。遠方會不會有人發(fā)出這樣的感嘆:“這是誰放的風箏?。匡w得好高!”
正遐想之際，忽__________聽見來自手心極細微的繩子崩斷的聲音，手里攥著的風箏線頓時失去了一切力量。抬起頭來，看見它飄飄然地離我而去，我終于把它送上藍天了! 我驚呼。
今天，我早已如我的風箏一樣，在心靈的天空里，和許許多多朋友們一起飛得很高很高，但那片來自心靈空間的美麗風景，卻靈動地鐫刻在我心底的幕墻之上。
文章以自我成長的真實經(jīng)歷詮釋“風景”，寫得非常動人。從小而大，作者內心一直有一個美麗的期盼———讓那又小又可愛的風箏飛上藍天，飛得很高很高，這一愿望的實現(xiàn)屢經(jīng)挫折，但小作者一直沒有灰心，而是一直在追求，一直在努力，終于在十歲那年春天，將小小的風箏送上了藍天! 這正喻示著小作者雖然家庭不幸、自身條件不好，卻一直在努力，終于實現(xiàn)了自己的人生夢想!
３．選材要典型
典型指的是所選的材料具有一定的代表性，因為有代表性的材料能夠以一當十，以點帶面。如魏巍在經(jīng)典報告文學?誰是最可愛的人?中的材料取舍，為了表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的愛國、堅韌，他選取了２０多則圍繞這一中心的事例，呈現(xiàn)出來的文章冗長繁雜。魏巍經(jīng)過篩選，從２０多則事例中保留了３則最具代表性的例子來組織成文，最終成就了這篇經(jīng)典文章。
４．選材要新穎
“文章切忌隨人后”，選材更是如此。同樣一個主題，如果選取別人從來沒有用過的材料來表現(xiàn)，就會讓人耳目一新。比如?我的老師?這樣的題目，不知道有多少人寫過，很多人都選擇“老師深更半夜伏案工作”、“老師在雨天進行家訪”、“老師送生病的同學去醫(yī)院”這樣的素材來表現(xiàn)老師的盡職盡責、關愛學生，雖然這樣的素材是真實的，但讀的多了，就會讓人感到平淡乏味。賈平凹先生寫我的老師另辟新徑，選材新穎別致，請看賈平凹的?我的老師?。
我的老師
我的老師孫涵泊，是朋友的孩子。今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認了他是老師。許多人都笑我認三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯誤了，誰規(guī)定老師只能是以小認大?孫涵泊! 孫老師，他是該做我的老師的。
幼兒園的阿姨領了孩子們去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問:你不要？他說:“花疼不疼?”對于美好的東西，因為美好，我也常常就不覺得了它的美好，不愛惜，不保衛(wèi)，有時是覺出了它的美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應尊重，和平相處，他真該做我的老師。
晚上看電視，七點鐘中央電視臺開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒有這種大氣派的。孫涵泊無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。
我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著。他爹問:你來看什么？他說:“看寫?！痹賳?寫的什么？說:“字。”又問:什么字？說:“黑字?！蔽业奈恼潞蜁ū静桓呙?，卻向來有人恭維，我也是恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔加獲獎，我也就說:“好呀，當然是好呀，你瞧，他寫的這副聯(lián)，多好!”孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不斟句酌字，不拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。
街上兩人爭執(zhí)，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過，便跑過去立于兩人之間，大喊:“不許打架! 打架不是好孩子，不許打仗!”街頭上的斗毆發(fā)生了，卻沒有幾個前去制止的。我也是，怕偏護了弱者挨強者的刀子，怕去制伏強者，弱者悄然遁去。孫涵泊置安危度外，大義凜然，他真該做我的老師。
我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個學生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我琢磨，或許他這樣正是要我明白“口銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。我是誠惶誠恐地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師! 我的老師也將不會只有我一個學生吧?
５．選材要有時代氣息
我們生存的這個世界，時時刻刻都在發(fā)生變化，以社會上發(fā)生的時事入文，是不會讓讀者產(chǎn)生陳舊之感的。例如這位學生的作文:
有這樣一種聲音
汶川大地震已經(jīng)過去了，但有一種聲音卻時刻回蕩在我的腦海中，讓我久久不能平靜。
“阿姨，快出去，這里太危險”。這種聲音讓人難以想象是一個１２歲的小女孩唐靜文面對救援人員時說出的第一句話。唐靜文小妹妹，你是否太傻？７２小時的黃金時間已經(jīng)流逝，在殘敗不堪的廢墟下，你卻掙扎著，用最頑強的毅力與不屈的精神與死神作抗爭，等待著救援人員的到來。救援人員終于來了，生命的曙光又一次照亮，當張艷君護士探身給你注射止疼針時，你一滴眼淚也沒有掉。剛打完針，渾身是血的你用微弱的聲音說出的第一句話就是“阿姨，快出去，這里太危險”。你是否知道，再不被救出的你隨時有死亡的可能，你再也看不見這個美好的世界？你為什么可以在生命的危急關頭，心里還在關心著別人，用那顆純潔美好的心靈讓我們感動，讓我們震撼?
這聲音早已沙啞，但這聲音卻無比悅耳，它讓我們的眼里噙滿淚花。在汶川地震這個巨大的災難面前，這樸實卻真摯的話語，好似冬日里的一縷陽光，溫暖每一個人的心靈。我們深深地為唐靜文小妹妹在危難時刻心里還在為別人著想而感動。
由此我聯(lián)想到我們生活中，有時候一點方便、一些提示、一句真心的話、一個安慰的眼神，也會成為別人跨越障礙的動力，也會成為別人成功的關鍵所在。正所謂“送人玫瑰，手留余香”。哲學家莫爾在?烏托邦?一書里說過，金銀遠遠趕不上鐵的用處大，道理很簡單，為他人著想的人，即便自己給出的只是鐵，于別人來說則會成為金。
“阿姨，快出去，這里太危險?！边@樣一種聲音讓我明白了，為他人著想是一種修養(yǎng)，是一種博愛，更是一種睿智。因為為他人著想，就好比你種了一盆花，經(jīng)過細心照料，花兒開了，它回報你的不僅是五彩的斑斕和滿目的生機，它帶給你的，更是一片春天。
作者將選材的目光投向現(xiàn)實的生活，從中選出具有時代特色的素材。選擇這樣的材料入文，既富有時代感，又具有典型性!
（二）選材的方法
１．十字圖標法
縱觀近年來初中作文考試形式及范圍，雖然題目千變萬化，但總歸于是學校生活、家庭生活、社會生活、精神生活(個人成長)這幾類。
運用“十字圖標法”可以把我們的生活空間做合理的劃分，同一個生活空間的素材有利于喚醒相關的記憶，便于從中選取相關的寫作素材，也有利于我們之后碰到好的素材及時歸類記憶。
在大“十字圖標法”的基礎上，每一板塊還可以繼續(xù)切割為小“十字圖標”，對“學校生活”這一板塊可以切割為:
課內 課外
老師 同學
２．條塊梳理法
我們除了可以運用“十字圖標法”選材外，我們還可以運用“條塊梳理法”來整理生活中的素材。
我們可以將生活空間分成幾塊，每一塊分為若干個系列。比如:
“條塊一”:家庭———
系列一 家中的人
系列二 家中的事
系列三 家中的物
系列四 家中的變化
……
“條塊二”:學?！?/p>
系列一 我的同學
系列二 我的老師
系列三 我的校園
系列四 校園活動
……
“條塊三”:社區(qū)———
系列一 小區(qū)的人
系列二 小區(qū)的事
系列三 小區(qū)的環(huán)境
系列四 社區(qū)活動
……
“條塊四”:個人———
系列一 記憶深處
系列二 我的興趣
系列三 我的想象
系列四 我的理想
……
“條塊五”:自然———
系列一 四季景象
系列二 花草樹木
系列三 動物天地
系列四 旅游天地
……
上面所列的各個條塊，系列之間有時會存在交叉，但就一個系列而言是沒有問題的。
３．聯(lián)想拓展法
我們要善于對日常生活的一些現(xiàn)象進行思考聯(lián)想，這樣可以拓展我們的選材范圍，我們或許可以從許地山的?落花生?中得到些啟示。
落花生
我們家的后園有半畝空地。母親說:“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。”我們姐弟幾個都很高興，買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，居然收獲了。
母親說:“今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好?”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)。
那晚上天色不大好?？筛赣H也來了，實在很難得。
父親說:“你們愛吃花生嗎?”
我們爭著答應:“愛!”
“誰能把花生的好處說出來?”
姐姐說:“花生的味兒美?！?/span>
哥哥說:“花生可以榨油?！?/span>
我說:“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！?/span>
父親說:“花生的好處很多，有一樣最可貴:它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，也必須挖起來才知道。
我們都說是，母親也點點頭。
父親接下去說:“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?/span>
我說:“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對人沒有好處的人?！?/span>
父親說:“對。這是我對你們的希望?！?/span>
我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話深深地印在我的心上。
作者從我們常見的花生著手，由花生的生長，聯(lián)想到人謙虛的本質。再比如寫以“淚”為話題的作文，我們可以寫喜悅之淚、傷心之淚、感動之淚。運用聯(lián)想拓展法，從這些人類之淚，我們可以聯(lián)想到一些非人類之淚:樹葉上掛滿了露珠，地球環(huán)境遭到破壞下酸雨，樹皮被刻劃后流出汁液，水龍頭未關緊流下的水……通過聯(lián)想拓展而得的選材就比較新穎獨特，也能夠表現(xiàn)比較深刻的文章主題。
４．模仿借鑒法
我們的經(jīng)歷都是有限的、相似的，一些我們沒經(jīng)歷的，但別的同學發(fā)生過，如果我們觀察仔細，有自己的情感體悟，也可以合理地用來表述自己的心思。
比如，我們在寫到創(chuàng)新精神時，經(jīng)常會想到愛迪生，他發(fā)明了很多事物，給我們的生活帶來很多的改變，但是現(xiàn)代生活中有沒有這樣的人物呢？當然有，比如喬布斯，他的事跡我們都或多或少有所了解，但是卻很少用到作文中，下次再寫到這類的文章，就可以放過愛迪生，來寫寫這位天才的喬布斯啦!
如果要表現(xiàn)樂于助人，很多人都會想到雷鋒，用了上面的方法，我們應該想到現(xiàn)代的同樣具有這類精神品質的人物，比如白芳禮。這位平凡的老人用他生命的最后１９年，省吃儉用，不顧日曬雨淋，奔波在大街上。辛辛苦苦掙來的錢，幾乎全部用來資助貧困學生。他在十多年的時間里先后捐款３５萬元，資助了３００多個大學生，而他的私有財產(chǎn)帳單上卻是一個零。他是一個普普通通的下崗老人，本應安享晚年，到底是什么促使這位年過９旬的老人擁有如此的慷慨？是因為他有一顆善良的樂于助人的金子般的心?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他不遺余力，把為別人照耀的一截殘燭全部點燃，綻放出生命的流光溢彩。
5.小處選材法
用生活中的小事、平凡的事情來表現(xiàn)文章的中心，如我們的課文?走一步再走一步?。
文章從小處著筆，從我們生活中的一步一步，想到在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，認真地解決一個一個小困難，終于戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
（三）積累素材的方法
也許有的同學會說上面講的選材的方法我們都知道，但是我們還是不知道寫什么。問題的關鍵是肚子里沒“貨”，沒有可以用來寫作的素材。其實生活是豐富多彩的，我們應該做生活的有心人，留意生活，在生活中發(fā)現(xiàn)許多值得寫的東西，積累起來，就是寫作的材料。羅丹說:“生活中缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)?！蹦敲矗覀冊撛趺捶e累呢?
１．認真觀察生活
文學作品是源自于現(xiàn)實生活又高于現(xiàn)實生活的，我們所寫的文章內容也是來源于生活的，要想占有豐富的材料，我們首先必須要做到認真觀察生活，注意生活中的人、事、物、景等，善于從生活中捕捉閃光點，并從中激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。仔細想想，十元人民幣背后是什么圖案？雨天，當雷電來臨的時候，是先聽見雷聲，還是先看見閃電？……這些都是我們生活中經(jīng)常接觸到的，但是卻很少關注，我們得學會做生活的有心人。觀察時要會抓住特點:利用多種感官，觀察事物的外在特點和內在特點；觀察時還要突出重點:上?！獤|方明珠，聯(lián)歡會———最精彩的節(jié)目。
2．用心寫好日記
寫日記是練筆的一種好方法，可以把當天發(fā)生的有意義的事情記錄下來，以備將來寫作之用。寫作貴在堅持，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，也不能為記日記而記日記，記“流水賬”，而是要把有趣、新奇、有紀念意義、有啟發(fā)價值的事情記錄下來。
３．積累課外知識，進行專題積累
課外知識豐富多彩，我們應該廣泛涉獵課外知識，要經(jīng)常閱讀課外書籍、報紙雜志等，把上面登載的與自己的寫作有關的內容收集起來，日積月累也可以積累不少寫作材料。比如關于送別的內容:海內存知己，天涯若比鄰。(王勃:?送杜少府之任蜀州?)桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白:?贈汪倫?)勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(王維:?送元二使安西?)關于親情的內容:獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(王維:?九月九日憶山東兄弟?)洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。(張籍:?秋思?)
４．重視談話交流
一個人的知識、經(jīng)驗畢竟有限，與其他人交流可以增長自己的見聞。一則趣聞、一段往事、一個想法、一種見解，都可能在將來的寫作中激發(fā)創(chuàng)作的靈感。古人說“三人行必有我?guī)煛?，只要我們是有心人，總能在與家長、老師、同學、親友的談話內容中學到有意義的東西。當然，我們也可以自己選擇一個感興趣的話題，主動向某位見多識廣的親友請教。這不僅有助于我們解決生活中的一些困惑，更能加深我們對社會、人生的認識，使自己的寫作日益成熟起來。
我們可以將上面材料積累的方法與我們的家庭生活、學校生活、社會生活、精神生活幾大主題相結合，進行有效的分類，從而為我們提供了取之不盡的寫作源泉。
