愛(ài)與照顧，是幼兒園最該提供的教育質(zhì)量
如何為孩子選擇適合的幼兒園？
BuBu
請(qǐng)問(wèn) 洪蘭老師
生活必須與教育一致，否則起不了教育作用
有一位朋友為了孩子選幼兒園的事跟先生吵架了，她跑來(lái)問(wèn)我，我會(huì)怎么幫孩子選擇幼兒園？又說(shuō)自己的夢(mèng)想就是要讓孩子上「蒙特梭利」的幼兒園。我問(wèn)她：為什么非得是「蒙特梭利」不可？又問(wèn)她如何證明一個(gè)幼兒園的確實(shí)踐了「蒙特梭利」的教育？就在問(wèn)答之間，這位媽媽發(fā)現(xiàn)了自己的模糊與迷思。
我跟她說(shuō)，人類(lèi)出于天性就懂得撫養(yǎng)后代，社會(huì)更進(jìn)步之后才開(kāi)始教育后代，這歷史已經(jīng)很久了。近代熱愛(ài)孩子的教育家，如魯索、菲絲泰洛奇、福祿貝爾、蒙特梭利的觀念被引介到臺(tái)灣，我們認(rèn)識(shí)這些教育家的意義應(yīng)該是：了解他們的觀念要如何實(shí)踐于生活中，而不是成為教育廣告詞。這些不同國(guó)家的教育家所共同的主張是「生活即教育」，也就是過(guò)什么樣的生活，就受什么樣的教育，所過(guò)的生活和生活的條件就是教育的內(nèi)容。生活必須與教育一致，否則起不了教育作用，在此概念下，不同的教育家提供了不同方法，如果幼兒園打著某個(gè)觀念的名號(hào)，買(mǎi)了一些教具，卻不能在現(xiàn)有條件中實(shí)踐「生活即教育」的理想，那當(dāng)然絕不是好學(xué)校。
「為誰(shuí)服務(wù)」的方向，決定了幼兒教育的命運(yùn)和價(jià)值
三年前我曾受邀在北、中、南為幼兒園的業(yè)主演講，第一場(chǎng)是臺(tái)中。聽(tīng)眾在進(jìn)場(chǎng)前談的都是少子化之后的招生不易，大家熱衷地討論場(chǎng)地設(shè)備與教材上的投資，演講時(shí)，我則說(shuō)出自己對(duì)于幼兒園教育的一些想法。
我告訴這些經(jīng)營(yíng)者，如果他們把幼兒園當(dāng)成一個(gè)商品來(lái)看待，這個(gè)商品的本質(zhì)就是「愛(ài)與照顧」，而不是場(chǎng)地與教材。當(dāng)然，有安全的場(chǎng)地與適合的教材會(huì)有幫助，但更重要、更好的口碑，絕對(duì)會(huì)來(lái)自于「愛(ài)與照顧」的落實(shí)，這樣的幼兒園也是家長(zhǎng)苦心尋覓的教育場(chǎng)所。當(dāng)時(shí)，有一兩個(gè)業(yè)主連聽(tīng)都還沒(méi)聽(tīng)完我的話就起身走了，他們用臺(tái)語(yǔ)說(shuō)：「這與我不合！」
中國(guó)幼兒教育家張宗麟曾提出，幼兒教育為誰(shuí)服務(wù)的方向非常重要，這決定了幼兒教育的命運(yùn)和價(jià)值。當(dāng)時(shí)他就提出，有太多幼兒園是為比較富裕的人家服務(wù)，成為富貴孩子的樂(lè)園。我認(rèn)為場(chǎng)地與教材是用錢(qián)可以解決的問(wèn)題，但愛(ài)與照顧卻必須透過(guò)有理念的施教者與照顧者才能實(shí)踐，雖然這是一條起步困難的路，卻是同時(shí)對(duì)孩子、家長(zhǎng)、社會(huì)與幼兒園經(jīng)營(yíng)者有益的路。
以觀察代替打聽(tīng)，確認(rèn)環(huán)境中的安定氛圍
我跟這位媽媽說(shuō)，首先是夫妻之間不要為了這樣的事而吵架，二是要先以家庭條件為基礎(chǔ)，好好聆聽(tīng)彼此的考慮、對(duì)教育的期待，再商量出最好的結(jié)果。生活中有太多事很難面面兼顧，我建議他們用富蘭克林的思考法則，把考慮名單中所知的優(yōu)缺點(diǎn)都列出后，再相減找出哪一所學(xué)校是最接近心中理想的去處。我也提供自己解決問(wèn)題的想法——我不會(huì)靠打聽(tīng)他人的意見(jiàn)來(lái)尋找孩子的去處，而是會(huì)走到自己想去的幾個(gè)園所，默默觀察幾件事：
*下課后孩子的模樣。經(jīng)過(guò)一天，孩子是否得到夠好的照顧，從外表一定可以見(jiàn)到某種端倪。
*老師們跟孩子講話的方式是否用詞良好、氣氛穩(wěn)定。身為家長(zhǎng)，我不會(huì)想要孩子身處于用詞與情緒過(guò)度夸張的環(huán)境中，從老師送孩子時(shí)的談話方式，不難推想一個(gè)幼兒園的質(zhì)量。
有些幼兒園的小朋友好可愛(ài)，他們?cè)谌后w外出時(shí)看到人會(huì)主動(dòng)問(wèn)候、走路會(huì)排隊(duì)，這就反映出學(xué)園平日的教育根基。有一次我與八十幾歲的父親在高雄愛(ài)河邊散步，經(jīng)過(guò)一個(gè)天主教的幼兒園，那些小小朋友看到我父親竟然能朗聲問(wèn)候：「爺爺好！」讓人會(huì)心一笑！我并沒(méi)有聽(tīng)到任何老師提醒孩子，所以能確定學(xué)校把孩子教得很好。
*幼兒園本身的環(huán)境是否整齊清潔。幼兒園是兒童生活美學(xué)的教育基礎(chǔ)地，孩子無(wú)須在這個(gè)階段被灌輸太多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但環(huán)境卻能深遠(yuǎn)影響美感。畢加索說(shuō)，孩子是天生的藝術(shù)家，但長(zhǎng)大卻未必。幼兒的身體很小，情緒與感受都有極限，需要被了解，幼兒園不一定要刻意布置得花俏或色彩鮮艷，但需要有一種自然與安定的氛圍。
我曾看過(guò)一個(gè)幼兒園連午睡都開(kāi)著好亮的燈，我問(wèn)老師為什么不熄燈讓孩子們好好休息，老師說(shuō)這樣會(huì)睡得太熟，不好叫醒。如果我是家長(zhǎng)，我不會(huì)同意這種只為管理方便而實(shí)行的作法，這顯示園方照顧的方法與能力都不足。
*我也會(huì)觀察孩子之間講話的聲音語(yǔ)調(diào)，彼此的相處是否友善。這能反映出一個(gè)學(xué)園的孩子家庭背景是否單純、家長(zhǎng)對(duì)于紀(jì)律的觀念是否正確。
*當(dāng)然，如果能看到孩子用餐與吃點(diǎn)心的狀況，那是最好不過(guò)的。這種日復(fù)一日的細(xì)微照顧，最能顯現(xiàn)園方的教育是口號(hào)還是實(shí)踐。
洪蘭老師，如果是您呢：您會(huì)以什么條件做為幫孩子選擇幼兒園的考慮？
給Bubu的回應(yīng)
洪蘭
在幼兒園的小社會(huì)，孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)基本規(guī)矩
幼兒園是孩子第一個(gè)正式的小社會(huì)，來(lái)自不同背景族群、社經(jīng)地位的孩子聚在一起，在老師的教導(dǎo)下，學(xué)會(huì)基本的社會(huì)規(guī)矩。因此，幼兒園最重要的不是硬件，不是有多少新玩具，什么樣的地板、窗簾（有幼兒園標(biāo)榜「城堡式」的教學(xué)環(huán)境，你的孩子來(lái)上學(xué)就是城堡里的公主、王子），而是老師的教學(xué)理念，也就是Bubu老師說(shuō)的「愛(ài)與照顧」。
幼兒園叫什么字、師承什么傳統(tǒng)，倒不是那么重要，實(shí)質(zhì)才是關(guān)鍵。所以，家長(zhǎng)在孩子上幼兒園前，應(yīng)該先去參觀幾家，比較一下教學(xué)內(nèi)容，也跟園長(zhǎng)和老師談?wù)劇ubu老師說(shuō)的看孩子相處是否友善，聽(tīng)他們講話的聲調(diào)是一個(gè)非常重要的決定因素。如果小朋友玩得很愉快、沒(méi)有大哭大叫，你一般可以確定這里的老師懂得帶孩子。老師保持冷靜、說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)，孩子自然不會(huì)大聲嚷嚷。
老師對(duì)孩子講話的態(tài)度，是重要的觀察指標(biāo)
我兒子小時(shí)候怕羞，黏我黏得很緊，所以我是帶他一起去找幼兒園的。我們先停好車(chē)，在附近走一下，看看學(xué)校環(huán)境是否幽靜、會(huì)不會(huì)車(chē)水馬龍（鬧區(qū)市中心的幼兒國(guó)有幾點(diǎn)不好，一是吵雜，在噪音環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子容易心浮氣躁，大人會(huì)因血壓升高而脾氣暴躁；第二是接送時(shí)易發(fā)生危險(xiǎn)，君子坐不垂堂，不要給自己找麻煩），然后進(jìn)去觀摩教學(xué)一番，主要是看老師跟孩子講話的態(tài)度。
有些人喜歡選年輕的老師，認(rèn)為年輕才有活力，其實(shí)不見(jiàn)得，年紀(jì)大的老師有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)害羞的孩子可能更合適。最主要是看老師臉上有無(wú)笑容，如果是一付不耐煩的樣子，那么其他條件再好，都不該送孩子去。
我兒子幼兒園的老師是個(gè)五十歲的太太，過(guò)了三十年他到現(xiàn)在還記得她。這位老師從來(lái)不大聲吼孩子，只是靜靜地站在那里微笑，學(xué)生就自動(dòng)安靜下來(lái)了。她告訴我，你只要抓住兩個(gè)孩子的注意力，使他們不說(shuō)話，一會(huì)兒全班就會(huì)安靜下來(lái)，大家想知道老師要說(shuō)些什么，老師聲音越小，孩子會(huì)越注意聽(tīng)。這其實(shí)滿(mǎn)有道理，老師既然吼不過(guò)全班二十個(gè)小朋友，又何必拿你的短處去跟他們的長(zhǎng)處爭(zhēng)呢？
讓孩子先喜歡上學(xué)，在游戲中幫助大腦發(fā)展
幼兒園是啟蒙教育，不要讓孩子還沒(méi)有開(kāi)始上學(xué)就校，孩子的天職是游戲，幼兒園是學(xué)玩團(tuán)體游戲的地方，孩子可以透過(guò)游戲?qū)W習(xí)規(guī)矩。游戲是想象力的發(fā)揮，想象力是創(chuàng)造力的根本，游戲時(shí)，大腦會(huì)分泌很多不同的神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)，它們就像神經(jīng)的營(yíng)養(yǎng)素BDNF (Brain Derived Neurotrophic Factor)，有助于孩子大腦的發(fā)育，也會(huì)促進(jìn)神經(jīng)的連接。在神經(jīng)學(xué)上，智慧的定義一是取決于神經(jīng)連接的方式，這是基因決定的，另一是神經(jīng)連接的密度，則是后天經(jīng)驗(yàn)決定的；父母無(wú)法控制基因，但后天的部分卻可以著力，而游戲就是促進(jìn)孩子大腦發(fā)育最好的方法。
在幼兒園中不必教寫(xiě)字，這時(shí)孩子手臂的小肌肉尚未發(fā)展完成，所以先不用著急，他以后寫(xiě)字的時(shí)間長(zhǎng)著呢，讓孩子好好享受他的童年吧。選個(gè)好的幼兒園，讓孩子喜歡上學(xué)，從一開(kāi)始就做對(duì)，好的開(kāi)始真的是成功的一半。
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