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各位家人、各位朋友：

晚上好！

今天再次與大家相約“聲之魅文藝百花園”，祝大家開心快樂，每天都有收獲。今天課程的內(nèi)容是：從模仿到創(chuàng)作，和朋友們談?wù)勎以姼鑼懽鞒砷L(zhǎng)的過程，希望能對(duì)大家詩歌創(chuàng)作有所幫助。在學(xué)習(xí)開始前，先和大家互動(dòng)一下，問大家一個(gè)問題，什么是“學(xué)習(xí)”？這個(gè)詞匯我們?cè)谏蠈W(xué)期間幾乎天天要用到，應(yīng)該是很熟悉的，哪位朋友來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)呢？

（聽取互動(dòng)時(shí)的語音）

我對(duì)學(xué)習(xí)是這樣認(rèn)識(shí)的：學(xué)與習(xí)是我們接受知識(shí)并將其內(nèi)化為自己本領(lǐng)技能的兩個(gè)階段。我們小時(shí)候經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)對(duì)我們這樣說：你看人家誰誰，好好向人家學(xué)學(xué)！要我們學(xué)的人，是我們的榜樣，所謂“學(xué)”其實(shí)就是“模仿”；“習(xí)”呢？繁體的“習(xí)”，上面一個(gè)羽毛的羽，下面一個(gè)白，從金文結(jié)構(gòu)看這個(gè)字，其實(shí)它更接近象形，是小鳥展翅的樣子，“習(xí)”本義就是小鳥展翅反復(fù)練習(xí)飛翔的樣子。綜合起來，我給學(xué)習(xí)的定義就是：從模仿到創(chuàng)作的一個(gè)過程。

孔子在論語中說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” ，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)與思要相互結(jié)合。模仿是學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，有升華、有創(chuàng)造才真正地進(jìn)入了學(xué)習(xí)。齊白石說：“學(xué)我者生，像我者死”也是在強(qiáng)調(diào)模仿與創(chuàng)造的關(guān)系。這不是說模仿不重要，對(duì)于初學(xué)者來說，模仿也是很重要的，它是教我們?nèi)腴T的基礎(chǔ)。凡學(xué)習(xí)，皆從模仿開始，不自覺地慢慢進(jìn)入到創(chuàng)造階段。孩子咿呀學(xué)語是這樣，成人學(xué)習(xí)技術(shù)也是這樣。換一個(gè)角度說，學(xué)側(cè)重于觀察，習(xí)側(cè)重于領(lǐng)悟。書法從臨摹開始，繪畫從畫靜物發(fā)端，都是在強(qiáng)調(diào)模仿。

喜歡寫作的人有三樣不能少：適合自己的書籍、情投意合的朋友、充實(shí)豐富的生活。前面我們說，學(xué)習(xí)起源于模仿，要模仿就得找個(gè)范本，對(duì)于初學(xué)者，首先要找到一位適合自己的學(xué)習(xí)者。

讀初中的時(shí)候，我的寫作并不好，考高中時(shí)，語文僅考了78分，將夠及格。那時(shí)候生活困難，對(duì)于農(nóng)村孩子，能讀到的書也非常有限，我記得整個(gè)初中階段，讀過的課外書就有那么幾本，一本《少年文藝》、一本《兒童文學(xué)》，還有一本是不知從哪里借來的《白話聊齋》，再有一本就是《福爾摩斯探案選》。家里有一本《三國(guó)志》，因?yàn)榭床欢簿腿粵]有興趣去讀。

上了高中，可讀的書多起來，因?yàn)殡x學(xué)校不遠(yuǎn)的火車站旁邊有一個(gè)報(bào)刊亭，是它開闊了我的眼界。喜歡詩歌是從兩本書開始的，一本是《現(xiàn)代新詩一百首》，另一本是語言學(xué)家王力的《詩詞格律》，這兩本書開啟了我的詩歌寫作之門，我從這兩本詩中找到了模仿對(duì)象。

《現(xiàn)代新詩一百首》里的詩歌，至今我有許多還能背出，如《紙船》《死水》《再別康橋》《我是一條小河》《老馬》《假如我們不去打仗》《匆匆》，也因此了解了冰心、聞一多、馮至、臧克家、田間、朱自清等作家。一邊讀著現(xiàn)代詩詩歌，也就產(chǎn)生了寫的欲望，但這所謂的寫，現(xiàn)在看來，是純屬模仿的。下面將我寫作的第一首詩拿出來與大家分享：

春的訊息

原創(chuàng) 方天

漫步在小河堤

耳邊蕩起清脆的柳笛

哦，那邊

一群孩子吹響了春的前奏曲

走下小河堤

踏著軟綿綿的土地

呵，酣眠的大地

已被春的腳步驚起

河畔，春姑娘盡情地?fù)]動(dòng)畫筆

一抹鵝黃，一筆淡綠

循著淙淙水聲走去

船姑正用甜甜的歌聲

回答著小河的問題

魚兒抱著浪花游戲

白云藍(lán)天都掉到鏡子里

北遷的雁群又橫上個(gè)“一”

陽關(guān)明媚和煦

撫摸著剛剛蘇醒的大地

我盡情地吸著那清香的空氣

呆呆的凝望天際

任春風(fēng)撩起那美好的思緒

呵，春

染盡了大地

正將美好的未來孕育

草于86年3月17日，定于87年9月18日，北河中學(xué)

現(xiàn)在讀這首當(dāng)時(shí)看來是詩的東西，感覺有些索然無味。散文化的語言，加上并不嚴(yán)整的押韻，當(dāng)時(shí)勉強(qiáng)可稱做詩。好在在順序安排與情感表達(dá)上在當(dāng)時(shí)看略有可取之處，便在整理的時(shí)候把它留下來了。最初寫東西，總是脫不了模仿的底子的。再看另外一首詩，也是這樣：

藍(lán)天·鴿子·我

明亮的太陽粼粼的光

蔚藍(lán)的天空一朵輕云

飄近飄近

依稀的鴿哨在響

那樣矯健自由安祥

載著和平與安寧

流過我身邊向著天地交接的地方

凝望黛青的遠(yuǎn)山

我相想挪亞和橄欖枝

想起童年

故居的檐下咕咕的鴿叫

藍(lán)天下綠草坪躺在溫暖的光里

放鴿子

又是嘹亮的鴿哨

87.10.27

這都是讀過《現(xiàn)代新詩一百首》后模仿著寫的。下面這組《片羽集》是模仿著冰心《繁星》里的句子寫的。

片羽集

蠟燭：只會(huì)用淚光消磨自己的生命

腦：世界上最偉大的東西

世界上最卑劣的東西

87.6.6

老師：如車輪重復(fù)著過去

但卻每次都有一個(gè)新的里程

87.12.4

孩子：我童年的影子

小鳥：大自然最美的音符

87.12.6

流星：即便放出最后一點(diǎn)光

還是被人誤解

88.1.22

夕陽：放出全部光和熱

流盡最后一滴血

88.2.20

淚：打折弱者的翅膀

開啟強(qiáng)者的理想之光

88.5.18

秋：收獲了

不要忘記播種

88.8.12

羽毛：在孔雀的身上成為迷人的彩服

在麻雀的身上成了污濁的飾衣

88.12.14

高中時(shí)我讀過的刊物有三十多種，在詩歌上于我產(chǎn)生影響深的刊物有三種《詩刊》《星星詩刊》《詩神》。對(duì)于《詩刊》里的詩，總是看不懂，它是國(guó)家級(jí)的刊物，當(dāng)時(shí)需要仰視。有時(shí)也翻出當(dāng)年訂閱過的詩刊繼續(xù)讀，當(dāng)時(shí)讀不懂的，現(xiàn)在也依然讀不懂，可能是我太缺乏悟性吧。感覺比較適合我讀的是《星星詩刊》，里面的詩多數(shù)適合初學(xué)者讀，這是原來的認(rèn)識(shí)。

另外一本是河北的《詩神》，好像現(xiàn)在這刊物已經(jīng)不存在了。另外在《人民文學(xué)》上也讀過些詩。

上個(gè)世紀(jì)九十年代，接觸更多的是朦朧詩與新生代詩，在那里系統(tǒng)地學(xué)會(huì)了象征手法。這個(gè)時(shí)代對(duì)我影響最大的是席慕蓉與汪國(guó)真。其實(shí)也就是席慕蓉的《七里香》與汪國(guó)真的《年輕的心》兩本詩集產(chǎn)生了影響。在這一階段感覺自己還是在模仿，但模仿的不是那么生澀了。再舉幾首詩：

鏡子

讓人相信的

不是真實(shí)的自己

往往以一種錯(cuò)覺

掩飾真實(shí)的內(nèi)容

總也照不見

人的心靈

90.1.6

微笑

一回眸

在你的眼角

注滿一湖秋水

秋波蕩漾的漣漪

讓我回味了很久

90.1.9

回答

風(fēng)在空中游弋

尋找丟失的魂靈

人重回夢(mèng)境

尋找喪盡的真誠(chéng)

造謠者如上帝創(chuàng)造低賤的下等人

隨意捏一把泥土拋向天空

許多圣徒呈領(lǐng)圣命

許多荒誕開始流行

我來到這個(gè)世界

為迎接許多新鮮的幻夢(mèng)

沒想到在夢(mèng)失落的彼岸

丟掉了帶來的真誠(chéng)

我不相信藍(lán)天能夠被云破壞

我不愿意給那些人準(zhǔn)備罪證

我不希望心靈在曠野上久久徘徊

我不預(yù)備早早的踏上歸程

如果風(fēng)注定要詆毀一切

就讓不幸與希望一起誕生

如果雨能夠滌盡蒙塵

我相信雨后一定上美麗的晴空

醒醒吧

——沉寂的心靈

有人在呼喚

我聽到了隱隱傳來的回聲

90.12.17

別

只輕輕地說了一聲再見

淚水已注滿雙眼

就這么彼此無奈的凝視

把深情埋在心間

遠(yuǎn)山空曠而恬淡

流云寂寞而莊嚴(yán)

我多么想讓時(shí)光把你我

融入這莊嚴(yán)而肅穆的山川

時(shí)光卻只留給我

無奈與感嘆

哦親愛的朋友

不要流淚

想我的時(shí)候你會(huì)看見

在異域的土地上

升起一抹熟識(shí)的炊煙

1992.5.6

以上這幾首詩，依然有模仿的痕跡，但開始融入自己的思索、思想、情感。它是生活中真實(shí)情境的再現(xiàn)。同時(shí)在詩的形式上，也開始注意詩歌的音韻美、繪畫美和建筑美。用起來比較自然了。特別是《回答》與《別》這兩首詩，注意到了自然的押韻，在情感的表達(dá)上，開始注重真實(shí)的抒情，詩的厚重感也開始增加。

以上側(cè)重從“適合自己的書籍”這一方面來講。下面再談?wù)勁笥褜?duì)我們寫作的影響，三人行，必有我?guī)煟艹蔀槟阏嬲笥训娜?，也一定可以做你的老師。生活中我們?jīng)歷交往的許多人，對(duì)自己來說是老師也是朋友，是朋友也是老師，往往亦師亦友。

詩歌愛好的這三十年，有過幾位朋友不得不提，他們是我文學(xué)之路上的燈塔。開啟我文學(xué)之門的第一位老師是郭建軍老師，小學(xué)里他第一次帶們?nèi)ジ惺苌睿惺茏匀?，他的范文我至今還記得。對(duì)我產(chǎn)生影響的第二個(gè)人是謝文秀老師，初中讀過的僅有的幾本課外書中，一本《少年文藝》、一本《兒童文學(xué)》便是她送給我的。另外的兩位中學(xué)語文老師梁順和他的夫人黃滿芹，在我高中時(shí)曾經(jīng)給過我多次指導(dǎo)。對(duì)我影響最大的老師是高中時(shí)的杜潤(rùn)田校長(zhǎng)，他沒有真正任過我們語文課，他的課是每周六下午的義務(wù)講解，他有很深的古文造詣，他的課讓我受益匪淺。說到朋友，為什么要提到這幾位老師呢，因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪芯褪桥笥?，值得讓人從心底去尊敬?/section>

在朋友中對(duì)我?guī)椭畲蟮挠腥齻€(gè)人，高中同學(xué)胡學(xué)蘭、楊立武，還有后來從網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)識(shí)的一位朋友。對(duì)文學(xué)的喜歡，會(huì)拉近我們的情感。一個(gè)人的思維總是有限的，和朋友在一起交流，往往會(huì)激發(fā)我們的靈感，相同的閱讀興趣，會(huì)對(duì)彼此產(chǎn)生激勵(lì)，相同的經(jīng)歷，會(huì)在彼此心理上產(chǎn)生共鳴。在幾位朋友的交往中，相互鼓勵(lì)寫下了大量的詩歌，我積累的2600多首詩中，有近半數(shù)是與朋友的交往中產(chǎn)生靈感完成的。

今天卓然姐姐為我們搭建的“聲之魅文藝百花園”這個(gè)平臺(tái)，能夠讓我們結(jié)識(shí)更多的朋友，在我們這個(gè)群里，有許多朋友的作品值得大家學(xué)習(xí)。與朋友交往最重要的是有個(gè)平和的心態(tài)，不要懼怕后來者居上，無論什么時(shí)候，我們都要學(xué)習(xí)慣于做學(xué)生。長(zhǎng)江后浪催前浪，當(dāng)朋友超越我們，我們有的不應(yīng)該是嫉妒，應(yīng)該是學(xué)習(xí)與祝福。無論我們師承何人，我們都要懂得對(duì)朋友，對(duì)老師的尊重，人最怕的是驕傲。傲氣當(dāng)頭，是朋友交往中的大忌。

在文學(xué)上與朋友交往，相互之間免不了借鑒，我們要客觀的看這個(gè)問題。把朋友的作品竊為己有，是一種不道德的行為，我們當(dāng)然要反對(duì)。但換個(gè)角度想，當(dāng)我們的作品有人剽竊，也說明我們從某種角度上得到了認(rèn)可，這也不是一件壞事。對(duì)于初學(xué)者，我們可以從模仿開始，對(duì)于有一定寫作基礎(chǔ)的人，我們更提倡相互交流探討。

百花齊放是件好事，百家爭(zhēng)鳴也是件好事，但爭(zhēng)鳴不是為堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而詆毀他人。爭(zhēng)鳴的目的還是廣交文友，相互借鑒。誰在平時(shí)有什么感想了，感覺有價(jià)值，可以出個(gè)同題，這樣可以更便捷的交互志同道合的朋友，也可相互啟迪，激發(fā)靈感。以上略就談了交友方面的一些事情。下面簡(jiǎn)要的談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣獲得充實(shí)豐富的生活。

說到底，生活才是我們最好的老師和寫作的源泉。詩的深度與廣度與我們的生活閱歷與生活圈子有關(guān)。沒有真正見到山的人，對(duì)于山的感受，想象再豐富，也難免流于空泛。只有真正見到山了，見到不同形貌的山了，我們對(duì)山的理解才會(huì)深刻而富有韻味。對(duì)于生活也是這樣。

辛棄疾在《丑奴兒·書博山道中壁》中說：“少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強(qiáng)說愁。//而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休。欲說還休。卻道天涼好個(gè)秋?！钡莱隽藢?duì)生活的感悟。強(qiáng)說愁便是假的生活感悟，初學(xué)寫作時(shí)常會(huì)不自覺的出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。生活得久了，真實(shí)體悟多了，也就沒有閑情去假抒情了。

常言說，悲憤出詩人，生活在順逆中的人，寫詩似乎要難一點(diǎn)。我們?yōu)槭裁匆獙懺娔兀壳橛粲谥卸l(fā)之于外，便會(huì)成文成詩。這倒不是說要我們放棄好好的生活，而是提示我們關(guān)注生活。詩人與常人在生活中沒有什么不同，但詩人要有靈敏的觸角，有昆蟲一樣的復(fù)眼，能將生活放大，然后復(fù)原。

一個(gè)小的觸點(diǎn)，放在常人眼里，轉(zhuǎn)瞬就什么也沒有了，但詩人將其敏銳地捕捉到了，在慢慢地品味，細(xì)細(xì)的咀嚼中，詩人發(fā)現(xiàn)了生活的情趣與理趣，將稍縱即逝的靈感化成了情境，化成了思想。這便是詩。生活中處處是詩，就看誰能捕捉到它。我的寫作理念，不刻意把詩歌拉長(zhǎng)，保持靈感的原樣，生活的原樣，這樣寫出的作品才有可能耐人尋味。

今天講得有點(diǎn)哆嗦，希望大家能夠諒解。最后還想就前廳面的問題補(bǔ)充一下。在寫作中交到幾個(gè)情投意合的朋友，對(duì)我們的寫作是很有幫助的，我們做一件事的耐力很有限，若朋友間相互鼓勵(lì)，加上自己的堅(jiān)持，要做得事才能更長(zhǎng)久。最后祝大家愉快。我中期與近期的作品沒有舉例，下來我選幾首發(fā)到群里，希望大家多提意見。

今天的課就到這里，下期交流的內(nèi)容是詩品與人品。敬請(qǐng)大家指正。謝謝各位大家的陪伴。祝大家周末愉快。

各位家人、各位朋友：

晚上好！

（聽取互動(dòng)時(shí)的語音）

春的訊息

原創(chuàng) 方天

漫步在小河堤

耳邊蕩起清脆的柳笛

哦，那邊

一群孩子吹響了春的前奏曲

走下小河堤

踏著軟綿綿的土地

呵，酣眠的大地

已被春的腳步驚起

河畔，春姑娘盡情地?fù)]動(dòng)畫筆

一抹鵝黃，一筆淡綠

循著淙淙水聲走去

船姑正用甜甜的歌聲

回答著小河的問題

魚兒抱著浪花游戲

白云藍(lán)天都掉到鏡子里

北遷的雁群又橫上個(gè)“一”

陽關(guān)明媚和煦

撫摸著剛剛蘇醒的大地

我盡情地吸著那清香的空氣

呆呆的凝望天際

任春風(fēng)撩起那美好的思緒

呵，春

染盡了大地

正將美好的未來孕育

草于86年3月17日，定于87年9月18日，北河中學(xué)

藍(lán)天·鴿子·我

明亮的太陽粼粼的光

蔚藍(lán)的天空一朵輕云

飄近飄近

依稀的鴿哨在響

那樣矯健自由安祥

載著和平與安寧

流過我身邊向著天地交接的地方

凝望黛青的遠(yuǎn)山

我相想挪亞和橄欖枝

想起童年

故居的檐下咕咕的鴿叫

藍(lán)天下綠草坪躺在溫暖的光里

放鴿子

又是嘹亮的鴿哨

87.10.27

這都是讀過《現(xiàn)代新詩一百首》后模仿著寫的。下面這組《片羽集》是模仿著冰心《繁星》里的句子寫的。

片羽集

蠟燭：只會(huì)用淚光消磨自己的生命

腦：世界上最偉大的東西

世界上最卑劣的東西

87.6.6

老師：如車輪重復(fù)著過去

但卻每次都有一個(gè)新的里程

87.12.4

孩子：我童年的影子

小鳥：大自然最美的音符

87.12.6

流星：即便放出最后一點(diǎn)光

還是被人誤解

88.1.22

夕陽：放出全部光和熱

流盡最后一滴血

88.2.20

淚：打折弱者的翅膀

開啟強(qiáng)者的理想之光

88.5.18

秋：收獲了

不要忘記播種

88.8.12

羽毛：在孔雀的身上成為迷人的彩服

在麻雀的身上成了污濁的飾衣

88.12.14

另外一本是河北的《詩神》，好像現(xiàn)在這刊物已經(jīng)不存在了。另外在《人民文學(xué)》上也讀過些詩。

鏡子

讓人相信的

不是真實(shí)的自己

往往以一種錯(cuò)覺

掩飾真實(shí)的內(nèi)容

總也照不見

人的心靈

90.1.6

微笑

一回眸

在你的眼角

注滿一湖秋水

秋波蕩漾的漣漪

讓我回味了很久

90.1.9

回答

風(fēng)在空中游弋

尋找丟失的魂靈

人重回夢(mèng)境

尋找喪盡的真誠(chéng)

造謠者如上帝創(chuàng)造低賤的下等人

隨意捏一把泥土拋向天空

許多圣徒呈領(lǐng)圣命

許多荒誕開始流行

我來到這個(gè)世界

為迎接許多新鮮的幻夢(mèng)

沒想到在夢(mèng)失落的彼岸

丟掉了帶來的真誠(chéng)

我不相信藍(lán)天能夠被云破壞

我不愿意給那些人準(zhǔn)備罪證

我不希望心靈在曠野上久久徘徊

我不預(yù)備早早的踏上歸程

如果風(fēng)注定要詆毀一切

就讓不幸與希望一起誕生

如果雨能夠滌盡蒙塵

我相信雨后一定上美麗的晴空

醒醒吧

——沉寂的心靈

有人在呼喚

我聽到了隱隱傳來的回聲

90.12.17

別

只輕輕地說了一聲再見

淚水已注滿雙眼

就這么彼此無奈的凝視

把深情埋在心間

遠(yuǎn)山空曠而恬淡

流云寂寞而莊嚴(yán)

我多么想讓時(shí)光把你我

融入這莊嚴(yán)而肅穆的山川

時(shí)光卻只留給我

無奈與感嘆

哦親愛的朋友

不要流淚

想我的時(shí)候你會(huì)看見

在異域的土地上

升起一抹熟識(shí)的炊煙

1992.5.6

以上側(cè)重從“適合自己的書籍”這一方面來講。下面再談?wù)勁笥褜?duì)我們寫作的影響，三人行，必有我?guī)?，能成為你真正朋友的人，也一定可以做你的老師。生活中我們?jīng)歷交往的許多人，對(duì)自己來說是老師也是朋友，是朋友也是老師，往往亦師亦友。

詩歌愛好的這三十年，有過幾位朋友不得不提，他們是我文學(xué)之路上的燈塔。開啟我文學(xué)之門的第一位老師是郭建軍老師，小學(xué)里他第一次帶們?nèi)ジ惺苌?，感受自然，他的范文我至今還記得。對(duì)我產(chǎn)生影響的第二個(gè)人是謝文秀老師，初中讀過的僅有的幾本課外書中，一本《少年文藝》、一本《兒童文學(xué)》便是她送給我的。另外的兩位中學(xué)語文老師梁順和他的夫人黃滿芹，在我高中時(shí)曾經(jīng)給過我多次指導(dǎo)。對(duì)我影響最大的老師是高中時(shí)的杜潤(rùn)田校長(zhǎng)，他沒有真正任過我們語文課，他的課是每周六下午的義務(wù)講解，他有很深的古文造詣，他的課讓我受益匪淺。說到朋友，為什么要提到這幾位老師呢，因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪芯褪桥笥?，值得讓人從心底去尊敬?/section>

常言說，悲憤出詩人，生活在順逆中的人，寫詩似乎要難一點(diǎn)。我們?yōu)槭裁匆獙懺娔?？情郁于中而發(fā)之于外，便會(huì)成文成詩。這倒不是說要我們放棄好好的生活，而是提示我們關(guān)注生活。詩人與常人在生活中沒有什么不同，但詩人要有靈敏的觸角，有昆蟲一樣的復(fù)眼，能將生活放大，然后復(fù)原。

今天的課就到這里，下期交流的內(nèi)容是詩品與人品。敬請(qǐng)大家指正。謝謝各位大家的陪伴。祝大家周末愉快。


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