老人育兒在中國的家庭是一種普遍存在的現(xiàn)象，雖然老人育兒能減輕家長的負(fù)擔(dān)，但是由于老人育兒的觀念存在諸多誤區(qū)，不可避免的禁忌多，身為家長的你一定要清楚，錯誤的育兒方式將影響孩子的一生。
我這里講的老人育兒禁忌，不是來細(xì)數(shù)老人育兒的不好，而是客觀的幫家長朋友們分析一些老人在日常生活中出現(xiàn)的育兒禁忌，從而更好的避開這些誤區(qū)。老人由于知識、見識所限，以既有的經(jīng)驗但卻是錯誤的方法育兒。換言之，她對您的孩子做的事，從前對您也做過。
“再哭，窗外面大灰狼吃掉你?！?/p>
“再鬧，你媽媽就不愛你了?！?/p>
“你再亂跑，會被妖怪吃掉的！”
一些老人會描繪一些虛構(gòu)的、負(fù)面的情景來嚇唬孩子，特別是在孩子難于管教的時候。
嚇唬往往是有效的，特別是對對于2歲左右的孩子。不同月齡的孩子會對不同的事物產(chǎn)生恐懼情緒，從出生至6個月孩子對大的聲響容易產(chǎn)生恐懼；6～9個月的孩子開始對陌生人產(chǎn)生恐懼；1～2歲的孩子容易對和母親分離恐懼；2歲以后，隨著想象力和思維的發(fā)展，孩子開始對黑暗、動物、獨(dú)處一處和想象中的東西產(chǎn)生恐懼。
老人們虛構(gòu)的“大灰狼”，“媽媽不愛你”，大人們可以一笑置之，但是對于一些小小孩，卻會留下深深的心理烙印。
恐懼不是一個絕對負(fù)面的情緒?？謶质且环N本能，是人類最終統(tǒng)治地球的一個重要心理活動。適度的恐懼可以讓孩子提高警惕，逃離、或遠(yuǎn)離危險。但是恐懼應(yīng)該是孩子對現(xiàn)實(shí)生活中的危險的反應(yīng)，而不是對老人們虛構(gòu)的世界的反應(yīng)。
1920年，美國心理學(xué)家華生進(jìn)行了一次臭名昭著的實(shí)驗，揭示了在一個嬰兒如何形成恐懼條件反射。
實(shí)驗對象是一個9個月大的小男孩阿爾伯特。研究者把一只白鼠放在他身邊，起初他一點(diǎn)都不害怕。但像一般嬰兒一樣，他害怕巨響和噪音。
當(dāng)他10個月大時，研究者把一只白鼠放在阿爾伯特的面前，他好像看到了一個有趣的玩具，想去抓。這時試驗者在他身后大聲敲響鋼軌。阿爾伯特猛地一跳，向前撲倒，害怕極了。再次試驗，阿爾伯特又想去抓，鋼軌又在身后響起。這時，阿爾伯特跳起來，向前撲倒，開始啜泣。這樣的試驗反復(fù)重復(fù)了幾次，阿爾伯特形成了對白鼠的恐懼。
實(shí)驗報告中寫道：“老鼠一出現(xiàn)，嬰兒就開始哭。他幾乎立即向左側(cè)猛地一轉(zhuǎn)身，倒塌在左側(cè)，作四肢撐起身體快速地爬動。即使沒有鋼軌敲擊，他也表現(xiàn)了同樣的恐懼?！边M(jìn)一步的實(shí)驗顯示，阿爾伯特對其它毛乎乎的東西也產(chǎn)生了恐懼：兔子、狗、皮大衣、玩具娃娃等。
可見恐懼是后天習(xí)得的一種情緒和心理狀態(tài)。若孩子經(jīng)常被恐懼感占住心靈，精神就容易受創(chuàng)傷，發(fā)展下去，還可能會引起口吃、遺尿、智力發(fā)育遲緩，甚至影響孩子心理的正常發(fā)展。孩子長大后則會表現(xiàn)出膽小怕事、懦弱無能、缺乏獨(dú)立性。
除了導(dǎo)致恐懼，嚇唬孩子還會導(dǎo)致孩子形成對世界的錯覺認(rèn)識，誤以為四周真的潛伏著魔鬼和豺狼虎豹。嚇唬孩子也會誘導(dǎo)他們自卑，讓他們認(rèn)為周圍的一切事物都比他自己強(qiáng)大，他隨時都有被毀滅的危險，而家長無法保護(hù)他們。
如果老人可能是由于知識、見識水平有限而嚇唬孩子育兒，家長需要反復(fù)提醒老人注意。如果孩子已經(jīng)被嚇唬到了，也別擔(dān)心，兩個賈說認(rèn)為，孩子就像蒲公英，只要環(huán)境不是太惡劣，就會健康成長，你只需要淡化、和孩子耐心解釋就可以了。
但是如果一個老人是個固執(zhí)或健忘的人，那你需要做的就是自己親自帶孩子了。
2、打擾專注
1歲半的湯湯走著走著不走了，他蹲下來看螞蟻。剛剛一分鐘，老人蹲下來，溫柔地拉著他的手：“乖，咱們回家吃飯。”
3歲的軍軍正在專心的拼圖，他已經(jīng)快完成了，只有幾塊位置翻來覆去找不對，但是軍軍一點(diǎn)不急，反復(fù)地試。這時老人過來了，寶貝該喝水了。不分青紅皂白，把寶寶從專心中喚醒。
4歲的小燕在堆積木，擺擺這邊，擺擺那邊，正在琢磨。老人在旁邊幫忙： 綠色漂亮，擺一個綠色的，然后伸手幫著擺上了最高的一塊。但是不懂事的小燕開始大哭。
5歲的萊萊在動物園看斑馬，半個小時都不肯走。老人急了：“萊萊，快！老虎多好玩，老虎還沒看著，快沒時間了。”
這些老人看起來都是勞心勞力的，愛孩子，照顧孩子。但是她們也在同時一點(diǎn)一點(diǎn)的破壞孩子的專注力。
專注力不是被培養(yǎng)出來的，是被保護(hù)出來的。當(dāng)孩子專注地玩時，如果大人讓他不受干擾地完整地做完他想做完的事情，孩子就會有持久的專注能力。孩子哪怕很小時，也能安靜下來專注做一件事，而專注的時間隨著孩子年齡增長而增長。這是一個自然的過程，只要家長不干預(yù)，大部分孩子都會是一個安靜而專心的孩子。
獨(dú)立意識也是一點(diǎn)一滴建立起來的，打擾孩子也破壞他的獨(dú)立。孩子獨(dú)自玩危險小的游戲，家長不應(yīng)過多干預(yù)，大人一插手，一則會影響他的專注，二則會減少他的探索欲望，久而久之，孩子的獨(dú)立性就變差了。孩子做事韌勁也會差，稍有挫折，就急于求助。
而當(dāng)孩子專注于觀察的時候，大人更不要打斷他升級蓬勃的發(fā)現(xiàn)力。一個孩子專注看一個事物半個小時，多么難得，盡管那個事物對大人也許微不足道，但是你知道孩子小腦子里面哪個回路正在激烈地連接、成長吶？
對于這些老人，家長需要反復(fù)提醒。但是如果老人在日常育兒生活中過分嘮叨，那你需要做的就是親自帶孩子了。
其實(shí)我一直偏愛沉靜的老人。沉靜不是不和孩子說話，而是知道什么時間不開口，她們的安靜會保護(hù)了小寶寶的專注力、獨(dú)立精神和身心發(fā)展。
春暖花開了，小寶寶們要出門了。小區(qū)里的孩子們里面，總有一些已經(jīng)學(xué)步的寶寶，卻總被老人抱著，或者一直坐在小推車?yán)?。久而久之，別的同齡小朋友爬高上低玩滑梯，這個被抱著的或坐嬰兒車的小寶寶似乎不感興趣了。
這些孩子，往往是穿的最多的；往往是天氣稍不好就不出門的。
家里吃飯了，總有一些小寶寶，長著一雙手卻不能用，因為溺愛，老人做了好吃的飯菜，喂寶寶。
這樣多好，吃的多、吃的快，還吃的干凈?？?，寶寶在老人的養(yǎng)育下，長得多胖！
早起，孩子笨拙地穿衣服。太慢了！凍著了怎么辦？老人三下五除二地給寶寶穿上衣服，寶寶連抗議都來不急。
這些被過度保護(hù)的寶寶，喪失了寶貴的敏感期發(fā)展機(jī)會。他們爬行少、走路少、動作笨拙、很晚才會自己吃飯。要知道小小的寶寶，是通過一次一次的做事，失敗、成功，才知道自己“能”，才逐步培養(yǎng)了自立和自信心。
蒙臺梭利說：活動是兒童人格的一部分，兒童必須使用他的感覺，透過活動來發(fā)展自己。任何禁止兒童活動的行為，都將損害兒童智能的發(fā)展。
對于這些老人，如果是想圖省心省事，那家長只能自己帶孩子了；如果是老人責(zé)任心強(qiáng)所致，家長要注意是不是給她施加了太大的孩子安全的壓力。
小寶寶睡覺一哭，老人趕緊抱，然后慢慢地晃來晃去。有的寶寶形成習(xí)慣，一定要抱著睡，有的還非老人抱不可。
寶寶哭了，給個餅干就OK。只要寶寶哭，老人就用寶寶喜歡的零食來哄。久而久之寶寶就養(yǎng)成了愛吃零食的習(xí)慣。
大寶寶開始喜歡看電視了，他發(fā)現(xiàn)老人最好對付。只要一哭一鬧，老人就會把電視打開。
最會察言觀色的寶寶，盡管才幾個月，已經(jīng)知道老人不會說不了。向老人要糖，能要到，但是爸爸媽媽會說不啊。就這樣，一些寶寶跟老人親近，甚過父母。難怪一些老人驕傲得說：“看，寶寶最認(rèn)我?！?nbsp;
其實(shí)說出這個育兒禁忌，我們很是猶豫。為什么吶？因為隔代親是個普遍現(xiàn)象，溺愛是很難避免的，這就注定了老人很難對孩子說不，更何況寶寶還那么小。
這個育兒禁忌其實(shí)是父母問題。父母因為忙請老人過來帶孩子，但是不能把育兒工作全交給老人。父母可以自己陪孩子睡覺，訓(xùn)練孩子獨(dú)自入睡；父母要多抽時間陪孩子玩；父母沒時間全職管理孩子看電視，但是可以幫孩子選片；父母可以當(dāng)著孩子的面，讓老人學(xué)會對孩子說不。
相信血緣的力量。孩子都喜歡能更好的陪他玩兒的人，只要父母認(rèn)真陪寶寶，做到高質(zhì)量陪護(hù)，哪怕時間短一點(diǎn)，哪怕老人做的再好，也不能取代自己在孩子心目中的位置。
歸根結(jié)底，我們都知道老人育兒是情分不是本分，他們犧牲自己的時間來成全家長，理應(yīng)得到尊重，我們應(yīng)該懷著感恩之心去看待老人育兒的禁忌，一起認(rèn)清這些誤區(qū)從而避開它，幫助寶寶營造一個更好成長環(huán)境。
