孩子到底多大適合送園？
孩子無(wú)法適應(yīng)幼兒園，怎么辦？
今天我們借一部國(guó)產(chǎn)經(jīng)典紀(jì)錄片「幼兒園」，跟大家一起探討，孩子在幼兒園中的經(jīng)歷、感情世界、社交挑戰(zhàn)，以及我們能為此做些什么。
大家可以跟我們一起點(diǎn)開(kāi)看看開(kāi)頭五分鐘，反正我沒(méi)堅(jiān)持過(guò) 1 分鐘眼淚噴涌而出，飯都吃不下去了。
關(guān)于《幼兒園》這部片子
「幼兒園」拍攝于 2001～2002 年，是湖北電視臺(tái)紀(jì)錄片編導(dǎo)、獨(dú)立制片人張以慶在湖北武漢一所寄宿制幼兒園，歷時(shí) 14 個(gè)月拍攝完成的一部紀(jì)錄片。
該片獲得第十屆上海國(guó)際電視節(jié)白玉蘭獎(jiǎng)之「人文類(lèi)紀(jì)錄片最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)」， 2004 年廣州國(guó)際紀(jì)錄片大會(huì)紀(jì)錄片大獎(jiǎng)。
2011 年有一陣，忽然在網(wǎng)上熱傳，王菲也轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)，看過(guò)的網(wǎng)友說(shuō)，要做爸媽的人必須集體觀看此片，提前受教育。
距離拍攝時(shí)，已經(jīng)時(shí)隔 18 年了，紀(jì)錄片里的那些像茉莉花一樣的孩子如今已經(jīng)到了法定結(jié)婚年齡了，不知道你們現(xiàn)在在哪里呢？
入園時(shí)的分離焦慮
影片是以小班小朋友第一天上幼兒園的畫(huà)面，作為開(kāi)頭的。這一段真實(shí)又扎心的展示了小朋友們?nèi)雸@時(shí)的分離焦慮。
比如，抓著媽媽的衣服和包帶不撒手：
也有對(duì)大人苦苦哀求的：
還有忽然反應(yīng)過(guò)來(lái)一下子崩潰的：
在吃飯的時(shí)候默默涕泗橫流，眼泛淚光的小表情真是又可愛(ài)又可憐：
這個(gè)哭得最厲害的小男孩，在吃飯的時(shí)候自我安慰：
吃完發(fā)現(xiàn)居然還要在幼兒園睡午覺(jué)，繼續(xù)大哭：
午睡起來(lái)發(fā)現(xiàn)還是不能回家，一邊吃點(diǎn)心一邊繼續(xù)哭：
周五媽媽來(lái)接的時(shí)候，媽媽站在他身后，孩子的第一反應(yīng)不是撲到媽媽?xiě)牙?，而是趴在桌子上又委屈地哭了起?lái)：
離開(kāi)幼兒園時(shí)，歡樂(lè)地向老師飛吻道別：
有悲有喜，才是人生
這個(gè)片段發(fā)到微博上以后，有網(wǎng)友說(shuō)，看完不想送園了，還有的說(shuō)，入園都這樣，沒(méi)什么好大驚小怪的。
這兩類(lèi)留言有一定代表性，潛藏了兩種普遍存在的誤解：
1. 孩子的童年應(yīng)該是快樂(lè)的，我們應(yīng)該做出一切努力，避免讓孩子擔(dān)憂和痛苦。
2. 我們應(yīng)該讓孩子適應(yīng)這一切，所以，把孩子放在幼兒園門(mén)口，就應(yīng)該不回頭地走，否則不然孩子無(wú)法適應(yīng)。
「游戲力」的作者科恩博士，書(shū)中有這樣一段：
幼兒園是孩子獲得適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜社會(huì)所需的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和態(tài)度的理想場(chǎng)所。
從幼兒園開(kāi)始，孩子們逐漸了解家庭、社區(qū)和幼兒園里的人，并開(kāi)始理解社會(huì)和環(huán)境問(wèn)題，會(huì)如何影響自己。
這將為孩子們今后成為一名負(fù)責(zé)任的的成人打下基礎(chǔ)。
接下來(lái)，我們將就紀(jì)錄片里展現(xiàn)的片段，跟大家探討：
從熟悉的家庭環(huán)境進(jìn)入一個(gè)完全陌生的幼兒園生活，孩子可能遇到的挑戰(zhàn)，以及我們?cè)趺礃訋椭⒆幼龊脺?zhǔn)備。
可能遇到什么樣的困難？
影片展示了大量孩子在幼兒園里生活的場(chǎng)景。
這部片子拍的時(shí)間距今有十幾年，如今的幼兒園條件更好，對(duì)孩子的照顧普遍會(huì)更周到一些，大家不要太對(duì)號(hào)入座，也別太焦慮，只是做個(gè)參考：
1. 可能不會(huì)自己吃飯
入園第一天， 小班小朋友吃飯飯潑了，想向老師求助，但是又不敢大聲，不知道如何處理。
2. 可能不會(huì)自己穿衣穿鞋
這位叫陳志鵬的小朋友怎么也穿不對(duì)另一只袖子：
也有因?yàn)椴粫?huì)穿帶扣的鞋子給氣哭了:
3. 日常事物中受挫
怎么調(diào)整都無(wú)法把凳子按照正確的方式收納時(shí)的無(wú)奈和無(wú)助：
4. 可能午睡困難
第一天午睡，有的痛哭流涕想回家：
最后在哭泣中睡著了：
有的鬧到同學(xué)睡不著覺(jué)被投訴到老師那里：
5.也有可能害怕打針吃藥
小朋友害怕打疫苗可能會(huì)哭（如今應(yīng)該都是家長(zhǎng)自己帶去打疫苗）：
這位小朋友也會(huì)安慰自己，看著電視喝藥就不苦了：
孩子之間的沖突
在影片中，大多數(shù)的沖突都發(fā)生在男孩子之間，有的時(shí)候是因?yàn)橥婢撸?/p>
甚至?xí)驗(yàn)閾尅缚諝狻棺詈笱葑兂纱蟠虺鍪郑豪蠋煱l(fā)給小朋友們每人一個(gè)塑料袋，教小朋友們?cè)诶锩嫜b滿空氣然后感受空氣的流動(dòng)，兩個(gè)小男孩因此相互動(dòng)手：
甚至莫名其妙地卷進(jìn)來(lái)了第三個(gè)小朋友：
有些時(shí)候，這些沖突真的是沒(méi)來(lái)由的。
在影片中，小男孩們好像經(jīng)常比較容易忽然動(dòng)起手來(lái)，小伙伴們之間因?yàn)閹еw動(dòng)作的互動(dòng)忽然升級(jí)成「戰(zhàn)爭(zhēng)」：
有的時(shí)候也會(huì)表現(xiàn)出一些類(lèi)似于「鋤強(qiáng)扶弱」和「服從權(quán)威」的行為，比如發(fā)生在中班教室里的一幕：
穿花棉襖的小朋友把這位藍(lán)色衣服的小男孩打哭以后，其他小朋友都立刻圍上來(lái)攻擊打人的孩子，似乎要替小伙伴出頭：
接著老師批評(píng)花衣服小朋友說(shuō)：老師請(qǐng)你收拾好東西去小班。
紅衣服的孩子立刻起身，拽著他的帽子，似乎要幫助老師把他「轟到」小班。
被拽的小男孩可能是感覺(jué)到了連續(xù)的受挫和被羞辱，一記重拳，把對(duì)方打出了鼻血：
從后續(xù)鏡頭來(lái)看，打人的男孩可能受到了小伙伴們暫時(shí)的孤立。老師抱著他說(shuō)一些悄悄話，可能是引導(dǎo)，也可能是寬慰。
而被打出鼻血的男孩子，其實(shí)在班里明顯是有一定的話語(yǔ)權(quán)的，因?yàn)樵谥暗溺R頭里他曾經(jīng)對(duì)同桌的小女孩惡語(yǔ)相向：
同桌的小男孩也開(kāi)始模仿他的行為：
看到有人模仿自己，或者是認(rèn)同自己，孩子挺高興的，接著對(duì)趴在桌上的孩子繼續(xù)補(bǔ)了一句：
難過(guò)的是，類(lèi)似行為還發(fā)生在剛?cè)雸@的小班教室里：小男孩忽然對(duì)著后面的小女孩發(fā)難，怒吼：你給我坐著！
旁邊的小跟屁蟲(chóng)也跟著站起來(lái)，雖然口氣不惡劣，卻明顯模范著同學(xué)的行為：
這個(gè)模仿同學(xué)的穿花衣服小女孩非常有名，她叫馬玉蘭，似乎很不討老師喜歡，在教室里動(dòng)輒得咎：
可其實(shí)這只是一個(gè)比較活潑好動(dòng)的可愛(ài)姑娘：
因?yàn)檫@部紀(jì)錄片比較有名，所以馬玉蘭已經(jīng)成為一個(gè)梗，有人還用「馬玉蘭還在害人」做ID。
孩子間的友情
除了沖突，孩子們之間當(dāng)然也會(huì)有非常純真的互動(dòng)，以及互幫互助：
明明被掐疼了又逞強(qiáng)的小男孩之間的無(wú)聊游戲，讓人忍俊不禁：
小女孩元?dú)鉂M滿地跟老師打招呼后，敏銳地觀察到了隔壁小男孩離開(kāi)媽媽的失落：
于是主動(dòng)給他剝了一個(gè)雞蛋，還非常細(xì)心的沒(méi)有將雞蛋底部蛋殼全部剝完，遞過(guò)去的時(shí)候還特別叮囑拿下面。
在另一個(gè)班級(jí)里，之前提到的那個(gè)被打出鼻血的男孩子在吃飯時(shí)得到了老師的特殊照顧：
小女孩聽(tīng)見(jiàn)了，也主動(dòng)將自己碗里老師多給的丸子分給了小伙伴：
在男孩流鼻血期間和吃飯間隙，小女孩一直用手溫柔地?fù)崦泻⒌哪橗?，仿佛在安慰，又仿佛在療傷?br>
這是一對(duì)很有意思的好朋友，小男孩對(duì)小女孩也是非常尊重和喜歡的，他在小女孩報(bào)錯(cuò)星期順序的時(shí)候，依然毫不猶豫地為女孩點(diǎn)贊：
其實(shí)都是一群溫柔的孩子，懂得相互滋養(yǎng)和愛(ài)護(hù)，雖然摩擦和沖突是難免的，大多數(shù)時(shí)候也會(huì)彼此呵護(hù)和照顧，甚至還有一些朦朧的感情：
女孩子的表達(dá)也很直接，被老師問(wèn)到是否喜歡這個(gè)男孩時(shí)，小女孩會(huì)很明確的、毫無(wú)壓力地用點(diǎn)頭和搖頭以及語(yǔ)言，表達(dá)自己喜歡誰(shuí)不喜歡誰(shuí)。
小朋友們還對(duì)婚育有一些朦朧的認(rèn)知和奇妙的向往：
小男孩選擇的做爸爸，但又覺(jué)得似乎存在一些變數(shù)：
這個(gè)變數(shù)是由「頭發(fā)和身體情況」決定的，當(dāng)然最重要決定因素還是：
小女孩表示自己結(jié)婚還可以生小寶寶：
注：「毛毛」在武漢方言里是小寶寶的意思
甚至是有的小朋友無(wú)意中拿面包做了一個(gè)小領(lǐng)結(jié)，也會(huì)引起關(guān)于婚姻的聯(lián)想：
對(duì)父母的依戀與不舍
這個(gè)胖胖的小男孩提到自己的家庭難掩失落之情：
沒(méi)有聽(tīng)過(guò)媽媽對(duì)自己說(shuō)「我愛(ài)你」時(shí)失落的小表情和想要表達(dá)愛(ài)與被愛(ài)的欲望：
大班里有一個(gè)叫陳志鵬的孩子，常常是最后一個(gè)被接走的：
陳志鵬坐在幼兒園的院子中間，瞻前顧后，生怕不能第一時(shí)間看到媽媽到來(lái)的樣子，配合著「好一朵美麗的茉莉花」的童聲，讓人忍不住就紅了眼圈：
當(dāng)媽媽出現(xiàn)時(shí)，他的狀態(tài)立馬不一樣了：
大家可以注意到，在這部紀(jì)錄片里，導(dǎo)演沒(méi)有專門(mén)給家長(zhǎng)單獨(dú)的鏡頭。
對(duì)此，導(dǎo)演張以慶說(shuō)：這個(gè)孩子他「跳」出來(lái)，你幾乎可以去判斷他的家庭。
我們?cè)撊绾尉駬瘢?br>
如何面對(duì)分離焦慮?
回到是否應(yīng)該送園的問(wèn)題，我覺(jué)得沒(méi)有一刀切的標(biāo)準(zhǔn)。
年齡并不是唯一的指標(biāo)。
一般遇到困難有兩類(lèi)常見(jiàn)做法：
A 不干了，不做了，算了吧；（比如哭了就不送了家里呆）
B 堅(jiān)持，再堅(jiān)持，大力出奇跡；（再怎么哭也要硬著頭皮送）
其實(shí)事情不是非黑即白的，不是只能要么A要么B，還有第三種選擇。
拿身邊的事情，舉例子，孩子睡覺(jué)哭鬧，不是說(shuō)就不應(yīng)該睡了，也不是說(shuō)就應(yīng)該硬哄，而是我們可以想一些辦法安撫情緒，或者分散注意力，幫助孩子放松下來(lái)入睡。
孩子自己吃飯，總弄得很臟，打掃困難。不是說(shuō)就不應(yīng)該學(xué)吃飯，也不是說(shuō)，弄臟就不管。
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