導(dǎo)語(yǔ)
估計(jì)不少農(nóng)場(chǎng)主有這樣的困惑，怎么樣進(jìn)行農(nóng)場(chǎng)升級(jí)，但又不想投入太多資金，我們常常會(huì)因地制宜，讓他們?cè)囍藿佑H子活動(dòng)和自然教育。很多農(nóng)場(chǎng)主表示親子活動(dòng)他們知道，自然教育，就似懂非懂了。
嫁接自然教育，會(huì)給你的農(nóng)場(chǎng)帶來(lái)怎樣的魔力？看完今天的這一篇文章你就知道了！
教育本質(zhì)是：
一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，
一朵云推動(dòng)另一朵云，
一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
——卡爾·雅斯貝爾斯
遠(yuǎn)離大自然會(huì)讓孩子“生病”
大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都是兒童的“不言之師”。遠(yuǎn)離大自然，會(huì)讓孩子們“生病”。有國(guó)外學(xué)者描述了兒童自然缺失癥狀態(tài)：注意力紊亂，想象力貧乏，好奇心喪失，孤獨(dú)、焦躁、易怒、肥胖。
在我國(guó)，自然缺失癥已成普遍現(xiàn)象。曾有專門機(jī)構(gòu)在全國(guó)20個(gè)省市調(diào)查了1300名中小學(xué)生，每周戶外活動(dòng)不足3小時(shí)者高達(dá)48.5%，日均戶外活動(dòng)達(dá)到1小時(shí)者只有14.08%。
大部分孩子竟然不知道花生是長(zhǎng)在土里還是樹上，也不知道蜻蜓咬不咬人。家長(zhǎng)擔(dān)心戶外活動(dòng)影響了孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)校擔(dān)心戶外活動(dòng)危及學(xué)生安全，以致“藍(lán)天下的學(xué)校”離孩子們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。
人的心智是通過(guò)感官和知覺(jué)，在思維上的認(rèn)知整合、判斷、推理而形成的，如果孩子缺乏在自然中學(xué)習(xí)、探索、體驗(yàn)的經(jīng)歷，他們的感覺(jué)和知覺(jué)就會(huì)受到影響，從而影響孩子的全面發(fā)展。
自然教育擁有這樣的魔力
如果我告訴你，一群五六歲大的孩子可以組織教師的培訓(xùn)，可以自己攝像、編輯、上傳視頻到網(wǎng)上，可以自己組織一個(gè)班級(jí)半天的教學(xué)活動(dòng)甚至可以創(chuàng)造一個(gè)只是屬于自己的國(guó)家，有自己的國(guó)徽，自己的語(yǔ)言以及文字？你怎么看待這些孩子？
A.天才
B.神童
C.夸張
D.吹牛
自然教育的答案是：他們只是普通孩子。
大自然是世界上更好的教師，它能教給你無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。以大自然為主題，可以向孩子講述的有趣故事是無(wú)窮無(wú)盡的。
根據(jù)天性培養(yǎng)孩子，讓他們?cè)谧匀坏臓顟B(tài)下學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，釋放生命中自有的天賦、能量，養(yǎng)成良好的品格與習(xí)慣，使孩子成為一個(gè)全面發(fā)展的健康快樂(lè)的孩子。
孩子一切能力的大小，全部有賴于合理的開發(fā)，如果不利用與開發(fā)，就永遠(yuǎn)不會(huì)得到發(fā)展。因此，孩子的五官必須盡早開始訓(xùn)練。方法就是讓孩子聽(tīng)、說(shuō)、看。
聽(tīng)，即讓孩子從美妙的聲音中獲得快樂(lè)；說(shuō)，即用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力；看，即讓孩子對(duì)事物有細(xì)致的觀察、更深刻的見(jiàn)解。以游戲的方式去推進(jìn)孩子的教育，使孩子具有音樂(lè)和文學(xué)的修養(yǎng)。
這一切，都可以從自然教育中獲取。
循序漸進(jìn)引導(dǎo)孩子，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
開啟孩子們欣賞自然的美與神奇的心靈，在自己的親身體驗(yàn)中，領(lǐng)會(huì)到人是自然的一部分，從而產(chǎn)生對(duì)自然的使命感，使保護(hù)環(huán)境納入到自己的日常行為中。
美國(guó)最負(fù)盛名的自然教育家約瑟夫·克奈爾把他的自然教學(xué)法劃分為4個(gè)階段。
第一階段，激發(fā)熱情。這一階段進(jìn)行的是熱身活動(dòng)，依次拉近隊(duì)員和老師、隊(duì)員和自然之間的感情。
第二階段，集中精力，這是安靜和敏感度的訓(xùn)練。以上兩個(gè)階段都是為體驗(yàn)自然做的準(zhǔn)備活動(dòng)。
第三階段，直接體驗(yàn)，也是自然活動(dòng)中最重要的階段。這一階段強(qiáng)調(diào)用自己的身體和心靈去體味自然。
第四階段，分享啟示。因?yàn)橹挥杏H自體驗(yàn)自然，才能從大自然中汲取智慧和靈感，才能產(chǎn)生關(guān)愛(ài)自然的信念，而與同伴共同分享，則使個(gè)人內(nèi)心的體驗(yàn)得以升華。
自然教育始終是離不開孩子、自然、教育三元素的。
或許密密麻麻的字看的頭疼，
你仍舊不是很懂得自然教育的理念。
那是時(shí)候該舉個(gè)栗子了！
就拿現(xiàn)在最火的約瑟夫舉例吧
一塊小石子、一棵樹、一朵花，在約瑟夫的自然教學(xué)法中，都能變成可愛(ài)的朋友。
“我的樹”游戲中，一名隊(duì)員用布蒙住同伴的眼睛，領(lǐng)他來(lái)到一棵樹前觸摸，然后再領(lǐng)他回到原地，解下他的蒙眼布，讓他識(shí)別哪棵樹是他摸過(guò)的。
這個(gè)游戲的目的是喚醒孩子們的觸覺(jué)，當(dāng)眼睛被蒙上，人的其他感官的能力就會(huì)蘇醒，并使人的精神高度集中。
簡(jiǎn)言之，就是在自然的環(huán)境中，用自然元素設(shè)計(jì)各種體驗(yàn)，讓孩子自然而然地得到某種認(rèn)知、學(xué)會(huì)某種技巧、積累某種經(jīng)驗(yàn)，讓孩子更愛(ài)學(xué)習(xí)、更會(huì)學(xué)習(xí)。
農(nóng)場(chǎng)嫁接自然教育，小投入帶來(lái)大回報(bào)
農(nóng)場(chǎng)要做自然教育，可以圍繞我們現(xiàn)有的土地和花草樹木，去設(shè)計(jì)孩子對(duì)自然認(rèn)知、融入自然的活動(dòng)，枯燥知識(shí)變得有趣，把有意思的游戲融入教育。
對(duì)于我們的農(nóng)場(chǎng)來(lái)說(shuō)，做親子教育，有天然的優(yōu)勢(shì)：
我們有現(xiàn)成的土地，不僅可以用作耕作種田，也可以用作自然體驗(yàn)。
可設(shè)計(jì)一條安全又興趣盎然的路線，讓兒童靈活、自由地主動(dòng)學(xué)習(xí)，又可以保障他們的人身安全。林地環(huán)境對(duì)于來(lái)自城市的兒童尤為重要，因?yàn)樗麄冊(cè)诔菂^(qū)很少有機(jī)會(huì)接觸自然環(huán)境。
利用農(nóng)場(chǎng)的各種作物。設(shè)計(jì)各種不同的游戲，有助于激發(fā)兒童的創(chuàng)造性、豐富他們的想象力。我們可以帶著親子家庭，在農(nóng)場(chǎng)里種點(diǎn)東西或者觀察四季變化，春種秋收，用農(nóng)場(chǎng)的花草做拓畫、貼畫等。
森林學(xué)校的學(xué)習(xí)與國(guó)家課程和基礎(chǔ)階段目標(biāo)相輔相成。不僅僅關(guān)注自然壞境，還可以充分利用豐富的教育資源，實(shí)現(xiàn)多種教育目標(biāo)。激發(fā)兒童內(nèi)在的好奇心與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 幫助他們克服課堂學(xué)習(xí)中遇到的困難。
利用中國(guó)人固有的農(nóng)耕情結(jié)，結(jié)合傳統(tǒng)文化，在教孩子自然體驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，可以把農(nóng)耕的傳統(tǒng)文化加到里邊去，讓孩子在接觸自然的同時(shí)，提升內(nèi)在的文化素養(yǎng)。
可長(zhǎng)期參與。一年四季不論什么樣的天氣都可以參與，孩子可以隨著季節(jié)更替感受自然環(huán)境的變化，探索大自然的奧秘。
目前，在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有不少農(nóng)場(chǎng)開始嘗試做自然教育，并且有不少取得了空前的成功。
位于四川都江堰的花溪農(nóng)場(chǎng)，就是一個(gè)很好的典型。
創(chuàng)始人Mickey自2003年開始從事兒童教育，一次偶然的機(jī)會(huì)，他來(lái)了靈感，在花溪農(nóng)場(chǎng)做戶外自然教育，結(jié)果出乎意料的好。于是他趁勢(shì)在2015年成立了螢火蟲森林戶外學(xué)校。
依托花溪農(nóng)場(chǎng)本身的布局，所有課程規(guī)劃緊緊結(jié)合農(nóng)場(chǎng)內(nèi)部規(guī)劃，設(shè)立了30個(gè)戶外體驗(yàn)課程，可以一星期不重樣。
目前，花溪農(nóng)場(chǎng)已接待了超過(guò)500家企業(yè)、機(jī)構(gòu)和學(xué)校單日最高接待量達(dá)1000多人次，累計(jì)超過(guò)10萬(wàn)人。
我們每一個(gè)人都有一種強(qiáng)烈的回歸自然的渴望，這是刻在我們DNA里的深刻記憶，對(duì)于城市里的城二代、城三代來(lái)說(shuō)，“自然缺失癥”是一種普遍現(xiàn)象，人們遠(yuǎn)離自然，又渴望回歸自然。
這樣的強(qiáng)烈需求，正是我們農(nóng)場(chǎng)可以借題發(fā)揮的點(diǎn)，把自然教育引入自己的農(nóng)場(chǎng)，對(duì)每一位農(nóng)場(chǎng)主來(lái)說(shuō)，已是迫在眉睫的需求。
最后分享一首《愛(ài)如小孩》的歌曲：
“大人小孩一起來(lái)
快快牽出手獻(xiàn)出愛(ài)
一根火柴點(diǎn)亮心中精彩
一條小路讓生命不徘徊
美好世界
清新有愛(ài)
真的美的善良的
永遠(yuǎn)在”
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