52.5%的家長要“為孩子安排課余學(xué)習(xí)內(nèi)容”，20.4%的孩子則明確表示“缺少生活自理能力”。這是中國青少年研究中心“中國城市獨生子女人格發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”所顯示的。
在全部調(diào)查對象中，26.1%的家長“經(jīng)常檢查孩子的日記或通信”；37.1%的家長“總是照料孩子洗澡、整理床鋪或收拾書包等”；34.6%的家長“經(jīng)常陪著孩子做功課”。在獨生子女道德缺點的自我評價中，18.3%的孩子“做事依賴別人”；28.0%的孩子“很少幫助家長干活”；15.1%的孩子“缺少保護(hù)自己的能力”。
“拐杖”式教育不可取
天下父母都不愿自己的孩子落后，為了孩子好好學(xué)習(xí)，很多人將精力大多用在了對孩子的管理上。比如生活上事無巨細(xì)地管孩子，使得五六歲的孩子不會自己吃飯，上小學(xué)了不會穿衣服，上中學(xué)了還由父母收拾書包，上大學(xué)了仍需要大人給洗衣服……這種“拐杖”式的教育，使孩子沒有自己動手的機(jī)會，喪失了基本的生存能力。
家長本身工作就很累，孩子只要一放學(xué)，家長就別想干別的了，坐在孩子身邊，一晚上就全部消磨在陪孩子寫作業(yè)上了。這樣下去，孩子學(xué)習(xí)的依賴性會越來越強(qiáng)。他上課不專心聽講，他知道反正回家以后媽媽會講給他聽，寫完作業(yè)后不必自己去檢查，反正媽媽會檢查。家長在孩子旁邊不停地指指點點、嘮嘮叨叨，會使孩子緊張或者厭煩。時間一長，很容易讓孩子產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭倦甚至恐懼。
因此，時間長了，孩子的學(xué)習(xí)興趣沒有了，自覺性沒有了，學(xué)習(xí)效率降低了，最后，為什么學(xué)習(xí)也弄不清楚了。
天津市家庭教育研究會秘書長關(guān)穎表示，在家庭教育中，家長事事替孩子想得周全，孩子就會想不周全，而在家長的“周全”當(dāng)中去享受；家長事事“不管”則能調(diào)動孩子的思維和四肢自己去管。而且這樣做下去，孩子就越來越能管好自己。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣才是重任
陪孩子讀書，幫孩子做作業(yè)，不惜重金為孩子請家教……在父母如此不辭辛苦、忘我地付出之中，孩子自幼便養(yǎng)成了依賴性。這種“拐杖”式的教育，往往使孩子前功盡棄，功敗垂成。那么，面對已經(jīng)陪讀過的孩子，家長該怎么做呢？
教育專家建議，首先，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓孩子終生受益。比如，可以和孩子共同訂一個作息時間表，養(yǎng)成按時作息和自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
另外，不要怕孩子的作業(yè)出現(xiàn)問題，家長發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)有錯誤，可以用暗示的方法讓孩子自己去檢查和改正。孩子寫作業(yè)遇到了困難，向家長求助，家長最好不要馬上告訴孩子該如何去做，可以先問問孩子是怎么想的，看看孩子的解題思路有什么問題，這樣有助于了解孩子的思維過程，從而給孩子以指導(dǎo)。
陪讀的孩子，則始終是攙扶著蹣跚行走，雖然家長很累，卻總看不到盡頭，孩子則是消極懈怠，成為扶不起的阿斗。自立的孩子，父母開始會有點擔(dān)心，但是往后就會省心。
