班級(jí)自我管理策略之我見
吳麗桂/李紅燕
班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要部分。有效的班級(jí)管理是維護(hù)正常教學(xué)秩序，保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的可靠保障。俗語說：“沒有規(guī)矩不成方園”、“國有國法、家有家規(guī)”，每一個(gè)群體都需要統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則，否則，各行其是也就喪失了群體的意義。我們學(xué)生作為學(xué)校的一員，一方面當(dāng)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，如《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等；另一方面作為班級(jí)的一員則應(yīng)遵守班級(jí)制度，因此班級(jí)應(yīng)有自己的規(guī)范輿論特別是制度，而班級(jí)制度既然是全班同學(xué)的行為規(guī)范依據(jù)，理應(yīng)由我們自己制定，在此過程中，班主任可提出意見以供參考，至于一個(gè)具體的制度為什么制定、如何制定、怎樣執(zhí)行則應(yīng)由我們共同反復(fù)商討論證最終定型，最后要在班中裱貼，并真正貫徹深入至每一個(gè)同學(xué)的內(nèi)心深處。隨著實(shí)踐的發(fā)展，可由班委牽頭對(duì)班規(guī)進(jìn)行完善修改，健全班級(jí)管理機(jī)制。
心理學(xué)表明，集體成員以不同的形式參與集體管理工作，能有效刺激與促進(jìn)各成員的責(zé)任心和工作熱情。根據(jù)這一點(diǎn)，在班級(jí)管理中實(shí)施“班干部輪值制”把全班學(xué)生置于同一起跑線上參與班級(jí)管理，使班級(jí)中的每一個(gè)同學(xué)承擔(dān)一項(xiàng)工作，諸如考勤、打掃衛(wèi)生、學(xué)習(xí)與生活管理、班級(jí)的活動(dòng)安排等，給每個(gè)同學(xué)提供展示自我和平等發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，同時(shí)鍛煉我們的參與能力、組織能力、管理能力，滿足我們獨(dú)立自主的心理，明確了自己在班級(jí)中的地位，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)工作的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。加之人人都有管理的經(jīng)驗(yàn)，被管理者一定會(huì)對(duì)管理者多一份理解和支持，進(jìn)而產(chǎn)生群策群力，團(tuán)結(jié)合作的人際關(guān)系，為下一步順利開展班級(jí)工作奠定了基礎(chǔ)，在班級(jí)推行責(zé)任激勵(lì)。
及時(shí)對(duì)我們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步予以肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。如根據(jù)《日常行為量化表》的得分，每周評(píng)出四名“規(guī)范之星”、一個(gè)“規(guī)范小組”；根據(jù)《學(xué)習(xí)成績一覽表》的名次，每月設(shè)立“勤奮獎(jiǎng)”和“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”；根據(jù)《班級(jí)日常管理表》的效果，評(píng)出“優(yōu)秀管理組”及“優(yōu)秀管理個(gè)人”。獎(jiǎng)勵(lì)憑證為獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)勵(lì)儀式在每月的集體班會(huì)上，并把獎(jiǎng)狀貼在墻上，以示宣傳。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在班級(jí)實(shí)行榮譽(yù)激勵(lì)。
指導(dǎo)老師:杜秀明
《班級(jí)學(xué)生自我管理模式探究》論壇沙龍
學(xué) 生 自 我 管 理
吳偉偉/吳志勇/黃陽
作為一個(gè)中學(xué)生應(yīng)懂得自我管理，不僅是生活自理，更重要的是對(duì)自己的自我管束。
學(xué)生應(yīng)隨時(shí)提醒自己要遵守校規(guī)校紀(jì)，也應(yīng)互相提醒，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)違反，應(yīng)予以糾正。并不僅是在校內(nèi)如此，在校外也要如此要求自己。只要這樣才能養(yǎng)成習(xí)慣，也就不容易再犯錯(cuò)誤了。
現(xiàn)在的學(xué)生大多很想獨(dú)立，不能再像幼兒園的小朋友一樣老要老師帶著,所以班級(jí)的管理應(yīng)該由學(xué)生自己組織起來管理自己。也就是現(xiàn)代倍受推崇的“學(xué)生自我管理”！
首先要有一位稱職的班長，自己本身具有一定約束力?？梢砸赃@位班長為首組成一個(gè)類似委員會(huì)的組織。然后選一些較為合適的人成為這個(gè)委員會(huì)的成員，再一同開會(huì)制定符合本班實(shí)際情況的紀(jì)律或規(guī)則。切不可太過虛化,以便學(xué)生管理有一定根據(jù),還可以提出一些口號(hào)或宗旨，作為一種標(biāo)志，讓大家都重視。
關(guān)于如何選擇成員，可以以自愿報(bào)名、公開招聘、公開競(jìng)爭(zhēng)等的方式，也要有全班大部分同學(xué)通過認(rèn)定，因?yàn)檫@樣比較讓人信服。然后可設(shè)定一定期限，期限一滿可另外改選成員。成員必須是較積極向上，能起帶頭作用，絕對(duì)不會(huì)徇私護(hù)短的同學(xué)擔(dān)任。如果有人對(duì)某位成員有意見，可征詢其他人意見，只要大部分人同意，就可以罷免該成員。但前提是不以報(bào)復(fù)為目的。該成員被免職后，也不可以進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)。
成員要協(xié)助任課老師、班主任開展好工作，在任何情形下，都應(yīng)做到先公后私、先人后己、不計(jì)較個(gè)人得失、為班級(jí)集體多作貢獻(xiàn)；要少說多做、不說空話、關(guān)心同學(xué)、尊重同學(xué)，為班級(jí)集體多作實(shí)事，成為同學(xué)的好朋友、老師的好幫手，成為溝通師生之間的橋梁和紐帶。成員應(yīng)嚴(yán)于律己，經(jīng)常開展批評(píng)與自我批評(píng)；在工作中應(yīng)富有創(chuàng)新精神，敢于提出批評(píng)和建議，改進(jìn)自管會(huì)工作中的漏洞與不足。各成員之間應(yīng)有相互協(xié)調(diào)、相互配合、相互彌補(bǔ)不足的精神，而不應(yīng)在各部門、各成員之間推卸責(zé)任。
委員會(huì)應(yīng)定期地召開例會(huì)，以交流管理經(jīng)驗(yàn)，宣揚(yáng)好人好事，并處罰品行惡劣的同學(xué)，制定下一輪的工作計(jì)劃，對(duì)每次例會(huì)都應(yīng)做好記錄，具體例會(huì)時(shí)間應(yīng)由主席與各成員商討后決定。
實(shí)行學(xué)生自我管理，學(xué)生充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，爭(zhēng)做學(xué)校的主人翁，學(xué)生們?cè)谧晕夜芾磉^程中，不僅提高了自我約束，自我管理的能力，也增加了知識(shí)，鍛煉了能力，為今后他們登上社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)奠定了良好的基礎(chǔ)。
所以我們應(yīng)當(dāng)積極嘗試學(xué)生自我管理，老師們也應(yīng)當(dāng)放心放手讓學(xué)生自己去做，只要在適當(dāng)時(shí)候出面加以誘導(dǎo)。不要在過程中責(zé)備學(xué)生，打擊學(xué)生的信心和積極性。
指導(dǎo)老師:吳良賢
《班級(jí)學(xué)生自我管理模式探究》論壇沙龍
也談學(xué)生的自我教育
連美玲
傳統(tǒng)的班級(jí)管理，主要以教條式的制度來制約我們，班主任是管理的核心，對(duì)我們進(jìn)行“超級(jí)保姆式”的全方位監(jiān)護(hù)，我們的天性是活潑好動(dòng)的、調(diào)皮、搗蛋的背后也可能蘊(yùn)藏著智慧和創(chuàng)造力，而我們對(duì)老師俯首貼耳，循規(guī)蹈矩的時(shí)候也許我們的天性已在被扼殺。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！爆F(xiàn)在班級(jí)工作中，由班主任發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓我們自悟的方式。建立了一種新的自我管理模式。在這種班級(jí)建設(shè)中，班主任要充分發(fā)揮我們每個(gè)同學(xué)的潛能，調(diào)動(dòng)我們參與的主體性，形成教育的合力，使每一位同學(xué)都緊緊凝聚在一起形成了良好的班風(fēng)。
現(xiàn)對(duì)這種管理方式總結(jié)如下：
一、要具有民主精神，實(shí)施民主管理。正如魏書生所說：民主管理在某種意義上就是多數(shù)人參與政治，參與決策，參與比較復(fù)雜的工作。而實(shí)施民主管理的前提就是尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相待，既做老師又做朋友，建立新型的師生關(guān)系。
二、在管理中充分調(diào)動(dòng)我們參與管理的積極性，讓我們感到他們都是班級(jí)的主人，共同制定班級(jí)管理制度，實(shí)施班組長輪值制等，增強(qiáng)我們是班級(jí)的主人翁意識(shí)。
三、我們是班級(jí)的主體，但我們畢竟是學(xué)生，是受教育者，但自我管理必然有這樣那樣的缺漏是就需要班主任的教育和指導(dǎo)學(xué)生正確的管理自己、管理他人，怎樣參與班級(jí)管理。
四、放手讓我們組織自己的活動(dòng)，獨(dú)立開展工作。老師適時(shí)點(diǎn)撥，培養(yǎng)我們的組織能力。還有對(duì)一些自制力差的學(xué)生，也在管理中讓出一片空白，讓其自我管理，以培養(yǎng)他們的自控能力。
參考文獻(xiàn)：與潮安鳳塘中學(xué)的《班級(jí)自我管理》
指導(dǎo)老師:肖秀錦
兩人組合——也有信心把課題搞好
《班級(jí)學(xué)生自我管理模式探究》論壇沙龍
“我” 的 管 理
李玉玲
班級(jí)是學(xué)校的基層組織,是學(xué)校工作的基礎(chǔ),學(xué)校的一切工作都要在班級(jí)中具體貫徹落實(shí)。
班級(jí)也是由學(xué)生和班主任共同組成的，而作為班主任，必須要有高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈的自信心，滿腔的熱忱，用科學(xué)的方法去教書育人，以提高班級(jí)管理的質(zhì)量。當(dāng)然，要做好這些工作，也要我們學(xué)生和班里的班干部。而做為班干部，應(yīng)該是學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能為集體服務(wù)，應(yīng)該負(fù)責(zé)管理好班里的紀(jì)律,勇于批評(píng)與自我批評(píng)。
而我作為班里的一名學(xué)生，不緊要配合老師的工作，還要配合班干部的工作，在課堂上，認(rèn)真聽課，如果有同學(xué)在講話會(huì)做小動(dòng)作，在下課期間，我會(huì)去跟他們說，讓他們糾正自己的錯(cuò)誤。我在課后，獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人作業(yè)，如果有發(fā)現(xiàn)同學(xué)有這種現(xiàn)象，我會(huì)去制止他們或者跟班主任說。我希望我們班里有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛，而要搞良好的學(xué)習(xí)，我們學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦勤奮；相互學(xué)習(xí)，共同提高。
當(dāng)然不是每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是好學(xué)生，對(duì)于那些我們所說的差生，我們同學(xué)之間不能排斥，我們應(yīng)該去鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，讓他們知道自己還有希望。同時(shí)，我希望同學(xué)們要注意課堂紀(jì)律，當(dāng)然我也不例外。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、精神動(dòng)力也很重要，同學(xué)們和老師要努力互相配合，我希望老師注意和同學(xué)們的溝通。
學(xué)生管理好了自己，那么班級(jí)的紀(jì)律就很好。在這剩下的幾個(gè)月里，希望同學(xué)們可以共同努力，把班級(jí)里的紀(jì)律管好，讓“初三一班”永遠(yuǎn)在我們的記憶里，讓我們以后回想初中時(shí)候的我們，是怎么管理好自己、管理好班級(jí)的。
指導(dǎo)老師:劉麗端
“班級(jí)形象”在我們的心中是偉大的
《班級(jí)學(xué)生自我管理模式探究》論壇沙龍
加強(qiáng)班級(jí)管理的自制力
林蜀楠/吳俊鵬/洪思友
在整個(gè)初中階段的班級(jí)管理中，我確覺得初三年的管理是最困難的，因?yàn)樵诔跞龑?shí)施分層次教學(xué)后，那些后進(jìn)生們（指成績不佳的人）他們考中高中的希望愈加渺茫，這一點(diǎn)使得他們失去了對(duì)理想的追求，表現(xiàn)出來的就會(huì)是不停的搗亂；而成績好的學(xué)生們都比較聽話，？因?yàn)樗麄冇辛己玫幕A(chǔ)和堅(jiān)實(shí)的信心，對(duì)中考有著充足的準(zhǔn)備，他們周圍的人都有努力學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，而基礎(chǔ)班多半與之相反。
因此要想管理好班級(jí)就必須為學(xué)生們營造出一個(gè)進(jìn)取的環(huán)境。當(dāng)然這個(gè)環(huán)境是相互的，比如我自身如果想營造這種環(huán)境，就必須先從我自身作起，要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和對(duì)未來理想的追求，同時(shí)加大給周圍人以鼓勵(lì)，讓他們自己覺得要以努力贏得成功，通過努力來證明自己的實(shí)力，其實(shí)這一道理同打藍(lán)球的道理是一樣的，費(fèi)城76人的球星阿倫·艾弗森說過，如果你在打藍(lán)球時(shí)花了百分百的力量，和對(duì)勝利無盡的渴望與追求，那么你的隊(duì)員沒理由不跟你一樣努力。
另外自我管理和班級(jí)管理要有明確的中心，針對(duì)錯(cuò)誤的改正，不能分散火力點(diǎn)，對(duì)于自身的哪點(diǎn)做不好就要集中精力加以改正，只有這樣才能真正管理好自己，管理好班級(jí)，無論怎么說，也只有堅(jiān)定自己的意志，對(duì)一切困難都不害怕的精神才能和大家一同管理好我們的班級(jí)——共同的班級(jí)。
雖然在班級(jí)管理方面有許多方面與因素，咋一看相當(dāng)復(fù)雜，但是認(rèn)真一分析，自制力占很重要的地位，所以班級(jí)管理。首先要管理好自己，NBA有一句英文：“I love this game”，我也想對(duì)大家說：“I love this class”。
指導(dǎo)老師:黃小琪
數(shù)學(xué)成績我排在前列！ 班級(jí)的物理佼佼者！ 英語我能行！
《班級(jí)學(xué)生自我管理模式探究》論壇沙龍
班級(jí)學(xué)生自我管理細(xì)則
陳金龍/沈劍峰/李超賢
我們每一個(gè)同學(xué)來到這個(gè)班級(jí)，也是一種緣份，我們每天都按時(shí)來到熟悉的校園，來到這熟悉的班級(jí)，在一片熟悉的身影中，開始一天的求學(xué)之路。我們都喜歡我們自己的班級(jí)，都把班級(jí)視為比家里還大的一個(gè)家。我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)這個(gè)家，讓它更加美好？關(guān)鍵是靠每個(gè)同學(xué)的自覺，古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！蔽覀儜?yīng)該從身邊的每一件事做起。
一、樹立形象
首先要注意班集體的整體形象。如：有些男同學(xué)染發(fā)、留長發(fā)，有女同學(xué)帶耳環(huán)、項(xiàng)鏈、戒指、染頭發(fā)、穿時(shí)髦服裝等，雖然，不是什么大事，看起來像社會(huì)上那些小混混。不但有損班級(jí)的形象，而且損害學(xué)校的校風(fēng)。所以要自我認(rèn)清，作為一名中學(xué)生要服從學(xué)校的規(guī)定，穿著整潔、整齊的校服，樹立自我形象。
二、公共衛(wèi)生
我們都喜歡在一個(gè)干凈明、亮班、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)和休息，所以班級(jí)的衛(wèi)生也很重要。如果不打掃衛(wèi)生，我們班級(jí)就會(huì)像個(gè)垃圾堆，對(duì)學(xué)習(xí)和身體健康造成很大危害。班里有些同學(xué)很喜歡吃零食，喝飲料。他們不是不可以吃，但是吃完后必須自覺把那些吃剩的連外包裝紙、包裝盒扔進(jìn)垃圾筒里。更要管好自己的紙屑，“舉手之勞”，這樣教室就會(huì)更干凈了。就能顯現(xiàn)我們初三（1）班的道德修養(yǎng)，體現(xiàn)高尚的社會(huì)公德。
三、個(gè)人衛(wèi)生
注意個(gè)人衛(wèi)生更加重要??！要是我們不勤洗頭，不勤換衣服，不勤洗澡那班級(jí)就到處飄著一股難聞的氣味，看不到的細(xì)菌滿天飛。這樣的話，班級(jí)衛(wèi)生做好了，也是跟沒做一樣。所以我們要勤洗頭、洗澡、換衣服、修指甲。給同學(xué)們呼吸到更新鮮的空氣。
四、愛護(hù)公共財(cái)物
珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件、愛護(hù)公共財(cái)物更為重要。有個(gè)別同學(xué)在教室里跑啊、玩啊、鬧啊，把桌椅撞得歪歪斜斜，像抽象畫大師的杰作。桌椅是大家的學(xué)習(xí)用具，如果沒有桌椅大家怎么學(xué)習(xí)呢？有的同學(xué)上課不專心聽講，在桌子上寫寫畫畫。這樣的做法是錯(cuò)誤的，請(qǐng)大家不要不要因?yàn)樽约旱乃枚绊懓嗉?jí)的榮譽(yù)。班級(jí)就像是一個(gè)家庭，只要自己不放棄，那么“天生我才必有用”，我們應(yīng)該看得起自己，發(fā)揮自己的長處為班級(jí)掙光。
五、學(xué)會(huì)做人。
我國著名教育家陶行知說過：“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，我認(rèn)為做人要有顆善良的心、有愛心、有大公無私的心。
同學(xué)之間以和為貴，彼此溝通，互相忍讓，處理好同學(xué)之間的關(guān)系，提高自己的綜合素質(zhì)。創(chuàng)造班級(jí)團(tuán)結(jié)力，凝聚力。三年初中生活快要結(jié)束，分別就在眼。在人生旅程中，在腦海留下美好的回憶。為以后學(xué)習(xí)工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)，良好的作風(fēng)。
指導(dǎo)老師:楊景青
《班級(jí)學(xué)生自我管理模式探究》論壇沙龍
“多”管齊下——管理自我
林小蘭
要一個(gè)好的班級(jí)不僅是要學(xué)習(xí)好，還要表現(xiàn)好，紀(jì)律好，衛(wèi)生好等等許多方面，要把這些“好”整全起來就得要靠老師、同學(xué)在一起配合，不然只有老師一方面努力那完全是不可能完成的，但是有的學(xué)生卻都不在乎，認(rèn)為這是老師的事，但這完全是錯(cuò)誤的，只有老師和學(xué)生的配合，才能管理好班級(jí)。但要如何管理，要怎樣管理才能是一個(gè)好的班級(jí)呢？
首先，我們要從學(xué)習(xí)著手，做為畢業(yè)班的我們，面對(duì)即將來臨的中考，我們似乎還沒有緊迫感，大家好像還不在乎的樣子，若無其事。所以，我們要自己的心態(tài)調(diào)整好，為自己設(shè)定一份計(jì)劃或?qū)W習(xí)目標(biāo)，要自己好好的想一想為自己以后做打算，考慮一下如果自己現(xiàn)在不好好的努力，以后的路是非常艱難、非常痛苦的，所以請(qǐng)大家要好好的珍惜剩下不多的時(shí)間，好好把握，若是錯(cuò)過了你怎樣后悔也是來不及。不要讓自己以后后悔莫及。
在抓好學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還要把紀(jì)律抓好，做到雙管齊下，因?yàn)椴还馨嗉?jí)的學(xué)習(xí)多好，如果紀(jì)律不好，也不能算是一個(gè)好的班級(jí)，學(xué)習(xí)也不可能好到什么地方。但是要把紀(jì)律抓好，說簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說難也難，主要取決于同學(xué)們的自覺程度，但往往在這上面，同學(xué)們沒辦法做到，有的同學(xué)甚至唱反調(diào)，讓老師的課上不下去，有時(shí)甚至把老師氣得說不出話。
指導(dǎo)老師:陳晴
《班級(jí)學(xué)生自我管理模式探究》論壇沙龍
班級(jí)學(xué)生自我管理
楊思玲
要管理好班級(jí)，必須注意衛(wèi)生和學(xué)習(xí)。首生要樹立學(xué)習(xí)環(huán)境意識(shí)，現(xiàn)在同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)薄弱，應(yīng)該學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識(shí)，來共同管理我們共有的班級(jí)。
要管理好班級(jí)，首先應(yīng)創(chuàng)建良好的班風(fēng)，班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)比較穩(wěn)定而又異?；钴S的班集體，如果想建立一個(gè)好的班集體，決不能缺少象樣的小干部，他們應(yīng)該是老師的小幫手，同學(xué)的好榜樣，可以通過一個(gè)月的觀察，同時(shí)也要級(jí)每個(gè)同學(xué)一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，例如：我們應(yīng)該設(shè)置一個(gè)評(píng)比臺(tái)，讓它成為班級(jí)一項(xiàng)管理制度，不要用來鼓勵(lì)能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)和自我管理的同學(xué)，凡做到的同學(xué)都有機(jī)會(huì)，出色的同學(xué)根據(jù)班級(jí)的量化管理制度再鼓勵(lì)，最多的時(shí)候，有的同學(xué)一天能得到五次獎(jiǎng)勵(lì)，有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)——值日登記班長，值日登記班長首先應(yīng)先做好榜樣，上課認(rèn)真聽講，不說話，不做小動(dòng)作，如果上課有出現(xiàn)愛說話，愛搗亂課堂紀(jì)律的同學(xué)，由值日登記班長來負(fù)責(zé)，如提示不改，還繼續(xù)講話的同學(xué)，就由他來罰掃衛(wèi)生區(qū)，身為班里的勞動(dòng)委員，應(yīng)該說在眾多班干部中最累的一個(gè)，每天早晨是第一個(gè)來到教室的，下午放學(xué)后應(yīng)該是最后一個(gè)走的。
例如，每周開一次班委例會(huì)，這樣我想應(yīng)該不僅可以調(diào)動(dòng)了班委們的積極性，還可使我們班的班風(fēng)，班貌有了很大的改善，而且我們班可以更加團(tuán)結(jié)，班長，應(yīng)管理好班級(jí)的早自習(xí)，能處理好晨讀的內(nèi)容和紀(jì)律要求，知道怎樣處理違反規(guī)定的同學(xué)是最合適的，衛(wèi)生委員能組織班級(jí)做眼保鍵操，如不做眼保鍵的同學(xué)，應(yīng)提示他，如提示不改，應(yīng)給予打掃衛(wèi)生區(qū)。
通過以上方法和途徑，再加上班隊(duì)會(huì)的教育，以及教學(xué)的滲透等活動(dòng)的配合，我想：大約用1、2個(gè)月的時(shí)間，一定能使班級(jí)逐漸的形成一個(gè)文明、團(tuán)結(jié)、向上的集體，形成和諧、民主的班風(fēng)。
這就是我們班的班級(jí)管理。
指導(dǎo)老師:周毅鶴
“五朵金花”
（林翠青、曾曉玲、許萍梅、劉柳云、王翠婷）
《班級(jí)學(xué)生自我管理模式探究》論壇沙龍
班級(jí)自我管理的“收”與“放”
林燕紅/林麗敏
有許許多多的同學(xué)都會(huì)說：“假如我是***就好。”而當(dāng)同學(xué)問我，我就會(huì)說：“假如我是一位班主任的話，我就┅┅?！蔽业耐瑢W(xué)個(gè)個(gè)都常會(huì)說：“當(dāng)班主任很簡(jiǎn)單，有什么可難的！這么簡(jiǎn)單的事情就沒有什么意思了?？晌也恢窃趺锤愕?，從小到大就一直想做一個(gè)出色的班主任這個(gè)道理。”記得上初二的時(shí)候，不知我們是犯了什么錯(cuò)誤，班主任當(dāng)時(shí)十分地生氣，就罵了我們，跟著就講著一大大道理出來。其中，班主任說：“年段室的那些老師都說不想讓自己的孩子以后做老師，做老師這份工作十分辛苦?！?br>記得那天晚上我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見我做老師了，事情大概是這樣子的：我當(dāng)上了初中二年級(jí)的班主任，剛剛擔(dān)任心里有一些怕怕的，生怕那些學(xué)生不會(huì)習(xí)慣，剛走進(jìn)班級(jí)，我就開始自我介紹，當(dāng)時(shí)，班級(jí)里靜悄悄的，五六十位學(xué)生靜靜地看著我，當(dāng)時(shí)我心里十分緊張，心跳也十分地快，好像不能呼吸一樣，當(dāng)我在自我介紹時(shí)，有幾位調(diào)皮的學(xué)生根本就好像當(dāng)我不存似的。他們?nèi)我獾刂v起話來了，越說越大聲了，我叫住了他們，他們?nèi)匀贿€是不聽，于是，我把他們都叫到了粉公室和他們談起話來。問他們?yōu)槭裁匆室獯舐曋v話，他們就說：“難道連講話也不行嗎？”我于是微笑地對(duì)他們說：“當(dāng)然可以講話，可我在講話時(shí)，你們應(yīng)該等我講完以后再發(fā)表意見，我想我們應(yīng)該要互相尊重吧！”他們出無話可說了。于是，我進(jìn)一步說：“你們好像十分地喜歡玩游戲，我也一樣喜歡玩，等我哪一天有空，我請(qǐng)你們一起玩怎么樣？”起初他們十分地驚訝，然后他們就問：“老師你也會(huì)玩游戲？”“難道只有你們會(huì)嗎？我也很喜歡，但是玩游戲要看時(shí)候，可不能影響學(xué)習(xí)?！蓖蝗挥幸晃煌瑢W(xué)說：“老師你真的和其它老師不一樣，他們一說到玩游戲就罵，你還愿意同我們一起玩游戲?！庇谑?，我微笑著看著他們用奇怪地眼神看著我。
時(shí)間匆匆而過，我便與同學(xué)們之間建立起友誼的橋梁，特別是那些調(diào)皮的學(xué)生，其實(shí)，他們十分聰明出十分善良，在我們的友誼之下，他們的成績漸漸地提高了，在期末考試成績公布的那一天，那些老師真的不相信那些調(diào)皮的學(xué)生既然也考了他們異想不到的成績。
夢(mèng)醒了，我真的多么希望我以后當(dāng)上老師，能夠像在夢(mèng)里的老師一樣。
指導(dǎo)老師:莊淑錦
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