日前，我參加了一所小學(xué)舉辦的低年級(jí)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，聽了幾節(jié)課，觸發(fā)了些許想法。低年級(jí)寫字教學(xué)存在著教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)方式模糊不清等問題。在一篇課文中，到底哪些生字應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)，哪些生字可做一般掌握，重點(diǎn)生字應(yīng)該指導(dǎo)哪些方面，教師心中沒數(shù)，甚至有的老師為了拼湊寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，隨意拿出一個(gè)生字來重點(diǎn)講，至于為什么要指導(dǎo)這個(gè)生字，沒有根據(jù)。圍繞出現(xiàn)的問題，我們組織教師進(jìn)行了一段時(shí)間的探索與研究，解決了兩個(gè)問題：
教什么
要把握每一課的寫字重點(diǎn)。在教參中，對(duì)于每一課的寫字重點(diǎn)都進(jìn)行了詳細(xì)地描述。如《小小竹排畫中游》的教師用書中有這樣的話：本課要求會(huì)寫的三個(gè)字，筆畫都比較少。要引導(dǎo)學(xué)生觀察，自己發(fā)現(xiàn)三個(gè)字有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。共同點(diǎn)是三個(gè)字都有“口”這個(gè)部件，但形狀不同。要引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格里的位置，把字寫正確，寫勻稱”。這些內(nèi)容就告訴老師們本課的寫字重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?！度赵旅鳌返慕處熡脮杏羞@樣一段話：本課的寫字教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)鉤的寫法?？梢宰寣W(xué)生先觀察要寫的字，再讓學(xué)生觀察老師的范寫，重點(diǎn)要突出鉤的運(yùn)筆，提醒學(xué)生比較“力”中的橫折鉤與“月”中的橫折鉤的不同；然后讓學(xué)生按筆順描紅；最后要求學(xué)生把字寫漂亮。從以上話中不難看出，這一課的寫字指導(dǎo)重點(diǎn)是鉤的寫法，同時(shí)也指出了指導(dǎo)的方法。
要把握整冊(cè)教材的寫字指導(dǎo)體系，準(zhǔn)確把握教材的前后聯(lián)系。例如《日月明》一課的教學(xué)用書中有這樣一段話：提醒學(xué)生比較“力”中的橫折鉤與“月”中的橫折鉤的不同。在《比尾巴》一課中有這樣的話：“車”的最后一筆是“丨”，要寫在豎中線上。而在《自己去吧》中有這樣一段話：“東”字第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。要與“車”進(jìn)行比較，區(qū)分字形。從這兩段話中可以看出，整冊(cè)教材的寫字教學(xué)前后是有聯(lián)系的，教師必須善于把握這種聯(lián)系，才能使寫字教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。
以下表格里是我們歸納整理的一年級(jí)上冊(cè)需要指導(dǎo)的字及其指導(dǎo)要領(lǐng)。
一年級(jí)上冊(cè)建議重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫的字
建議重點(diǎn) 指導(dǎo)的字 | 指導(dǎo)要領(lǐng) | 建議 重點(diǎn) 指導(dǎo) 的字 | 指導(dǎo)要領(lǐng) |
一 | “一”只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。 | 九 | 注意橫折彎鉤的寫法：先寫橫畫，于橫畫的結(jié)尾處折向內(nèi)彎，曲如畫圓，收筆時(shí)向上輕快挑出。 |
木 | “橫”短“豎”長(zhǎng)?！捌病?、“捺”起筆應(yīng)相接于“豎”，左右對(duì)稱展開，收筆應(yīng)高于“豎”的收筆。 | 尺 | 這是個(gè)沒有居中筆畫的字，中間沒有明顯的主筆畫，要注意起筆在豎中線兩側(cè)占位相同，以起筆的“橫”為依據(jù)安排其他筆畫才能寫得勻稱。 |
個(gè) | 撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)兒，兩筆相接，開口度大。豎居中，不與“人”連接。 | 心 | 注意三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低?！芭P鉤”是新筆畫，范寫時(shí)，要注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。 |
火 | 第一筆是點(diǎn)，第二筆是平撇，第三筆豎撇要寫長(zhǎng)，第四筆捺從豎撇的中點(diǎn)起筆。 | 風(fēng) | 這個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子。寫風(fēng)字框時(shí)注意寬度要適當(dāng)，注意和“幾”區(qū)別。寫里面的“ㄨ”時(shí)，要像柳葉輕拂，寫最后一筆長(zhǎng)點(diǎn)時(shí)，注意與“卜、心”的點(diǎn)進(jìn)行比較 |
口 | 認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折”。防止學(xué)生把“口”寫成方塊。教師可寫一個(gè)方塊與口比較，讓學(xué)生自己得出寫好“口”的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小。 | 方 | 注意強(qiáng)調(diào)筆順。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點(diǎn)：第一筆點(diǎn)、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。 |
了 | 先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫“橫撇”和“彎鉤”。強(qiáng)調(diào)“彎鉤”寫在豎中線上。 | 業(yè) | 要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當(dāng)。 |
四 | 第一筆是豎在左半格，行筆向下略向右斜。橫折鉤的起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下。寫豎彎時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓潤(rùn)，不要寫成“豎折”。 | 東 | 第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。要與“車”進(jìn)行比較，區(qū)分字形。 |
目 | 要注意提示橫與橫之間的距離。 | 皮 | 橫鉤是新筆畫，寫的時(shí)候要注意左低右高，鉤短而有力。 |
馬鳥 | “豎折折鉤”是本課寫字教學(xué)的重點(diǎn)。教師可利用一截彩色電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)的演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。 | 里 | 先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。這個(gè)字的筆順容易寫錯(cuò)，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。 |
車 | “車”的最后一筆是“丨”，要寫在豎中線上。 | 魚 | 中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。 |
今 | 指導(dǎo)寫好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點(diǎn)和橫折收筆處，都在豎中線上。 | 衣 | 點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長(zhǎng)撇并與撇相接，向右伸展與撇對(duì)稱。 |
怎么教
在寫字教學(xué)過程中，并不是全部生字都要寫，而是有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好三點(diǎn)：一是筆順，二是間架結(jié)構(gòu)，三是書寫習(xí)慣。在指導(dǎo)書寫時(shí)可以分四步進(jìn)行：
一觀。教材中的“我會(huì)寫”都在田字格中，是學(xué)生臨摹漢字的好字帖。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀摩：漢字在田字格中的位置，主筆畫是哪一筆，各種筆畫在構(gòu)字時(shí)的變化，整個(gè)字的走勢(shì)如何。例如“手”的寫法要領(lǐng)：首筆定位，撇短平，第二筆短橫，第三筆長(zhǎng)橫，右上略斜，這三筆間距離勻稱。主筆也就是關(guān)鍵的一筆是豎鉤，要挺而有力，同時(shí)要重心平穩(wěn)，不歪不斜；再如“象”字寫好的關(guān)鍵是把下面的彎鉤寫正──起筆和收筆都在豎中線上。
二導(dǎo)。教師范寫生字，學(xué)生體會(huì)生字的寫法。在寫字教學(xué)中，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的，因?yàn)闈h字的構(gòu)造有一定的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。如，左右結(jié)構(gòu)的字中有的左右相向，有的左右相背；上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓……各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出書寫要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律。然后師生一起書空，掌握書寫筆順。
三練。臨帖前，教師要提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)，要求筆畫到位，寫字個(gè)數(shù)不宜過多，一般不超過三個(gè)?，F(xiàn)在的孩子，眼睛近視現(xiàn)象十分嚴(yán)重，一個(gè)主要的原因就是寫字時(shí)坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)不正確，為了孩子身體健康，應(yīng)該從小對(duì)他們進(jìn)行寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。再者，沒有正確的寫字姿勢(shì)，也不可能寫好字。所以，學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)要重視，要抓牢。有的老師將書寫姿勢(shì)編寫成了朗朗上口的兒歌：頭要正，肩要平，臂要開，足要安。輕握筆，慢行筆。手離筆尖約一寸，胸離桌面約一拳，眼離書本約一尺，習(xí)慣養(yǎng)成我最棒。每次寫字教學(xué)前，老師都要與學(xué)生一起復(fù)習(xí)坐姿與執(zhí)姿，并在教學(xué)過程中不斷提醒。
四比。教師根據(jù)巡視獲得的信息，展示優(yōu)秀的作品，對(duì)學(xué)生寫字中出入較大的字再集體指導(dǎo)，力爭(zhēng)寫得更好。比較這一法對(duì)于提高學(xué)生書寫水平很有用，學(xué)生在練字的時(shí)候如果能做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，寫字水平會(huì)有明顯的提高。寫好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫的字與字貼上的字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。寫出的字便會(huì)結(jié)構(gòu)合理、比例適當(dāng)、大小均勻、端正整潔。
附上一位老師的教學(xué)片段實(shí)錄：
學(xué)習(xí)“刂”的寫法
（一）學(xué)習(xí)“讀帖”。
1．同學(xué)們，在寫字之前，非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是“讀帖”。
師：什么是“帖”？
生：字帖。
師：對(duì)，帖就是我們寫字時(shí)照著寫的樣本。古人寫字非常重視讀帖，還有許多故事呢！想聽嗎？（歐陽詢讀帖的故事）
2．就讓我們像歐陽詢一樣讀一下“刂”，你能讀出什么？（學(xué)生寫字紙上的“刂”）
生：（學(xué)生交流）“刂”第一筆是個(gè)短豎，第二筆是個(gè)豎鉤，寫得要直。
師：你觀察得真仔細(xì)！繼續(xù)觀察，看一下短豎與豎鉤的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？
生：豎鉤長(zhǎng)度大約是短豎的2倍。
師：你的眼光真是敏銳??！看來，你是個(gè)愛觀察的孩子！
生：兩個(gè)筆畫要寫得垂直、平行。
師：老師發(fā)現(xiàn)，你具有書法家的潛質(zhì)！
3教師根據(jù)學(xué)生的交流板書：順直、2倍、窄長(zhǎng)（三個(gè)方面一起板書）
㈡教師范寫。
下面看老師寫。
音樂起：板書時(shí)要有底氣，露出鋒芒，符合“刂”的氣質(zhì)：（起筆頓筆向下寫短豎，回筆，（面向?qū)W生，手指著短豎強(qiáng)調(diào)：短而精干）；豎鉤要有力，像人的脊梁，看，你們的腰桿就是這樣。
這些細(xì)節(jié)，就是我們?cè)趯懽种暗淖x帖中得來的，這就叫寫前讀帖。
㈢學(xué)生描紅、書寫。
⒈同學(xué)們，伸出手，和老師一起來書空。寫字，也有輕重緩急，有抑揚(yáng)頓措，需要我們用心體會(huì)。再一次伸出手，感受到那種韻律。
⒉來，讓我們?cè)趯懽旨埳弦徽股硎?，自己描紅2個(gè)，然后在后面空格內(nèi)自己寫兩個(gè)。
3．教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)存在的共性問題：在寫字之前，要有正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，同位互相檢查一下，坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)是否正確？頭要正，肩要平，臂要開，足要安。握筆要松，行筆要慢。
（在學(xué)生寫完第一個(gè)之后，師：把你寫第一個(gè)字與例字比較，這叫寫中讀帖。）
4．我們來看這個(gè)同學(xué)的作品，“刂”就應(yīng)該像他樣，寫得窄長(zhǎng)、順直。每個(gè)同學(xué)都來比一比，比比你寫的字與字帖的異同點(diǎn)。
綜上所述，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，首先要弄清和把握所使用教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)及編寫的呈現(xiàn)方式，其次要制定好計(jì)劃，兩年中，練完二十八個(gè)基本筆畫，二十個(gè)左右偏旁部首。還應(yīng)該講究一定的策略，分步到位，突出每一步的教學(xué)重點(diǎn)。這樣，才能較好完成寫字教學(xué)任務(wù)，低年級(jí)語文教學(xué)的有效性才會(huì)提高。
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