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幼教老師看幼兒數(shù)學(xué)啟蒙，各位家長(zhǎng)可以參考幼兒數(shù)學(xué)啟蒙初探當(dāng)前，小學(xué)入學(xué)年齡降低，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容加深，父母對(duì)幼兒期望值提高，以及素質(zhì)教育的提出和實(shí)施，無(wú)疑增加了幼小銜接的“坡度”。通過(guò)多年的實(shí)踐，我認(rèn)為在幼兒入學(xué)前的大班數(shù)學(xué)啟蒙教育工作中，必須把握好以下幾個(gè)方面：一、遵循數(shù)科規(guī)律，明確幼兒大班數(shù)學(xué)啟蒙的任務(wù)學(xué)科知識(shí)是在相互聯(lián)系中形成體系的，具有其知識(shí)結(jié)構(gòu)本身的規(guī)律性。數(shù)學(xué)由于它的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性及辯證性的特點(diǎn)，使數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系及規(guī)律更加突出，對(duì)幼兒實(shí)施數(shù)學(xué)啟蒙，必須遵循數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)本身的規(guī)律，做好幼小銜接的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備。幼兒入學(xué)的數(shù)學(xué)啟蒙最根本的任務(wù)是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為培養(yǎng)發(fā)展數(shù)學(xué)能力打好基礎(chǔ)。從這一目的出發(fā)，不要片面強(qiáng)調(diào)幼兒多學(xué)、深學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的過(guò)程，其內(nèi)容的豐實(shí)、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)和復(fù)雜是幼兒所無(wú)法領(lǐng)略的。教師只需教會(huì)幼兒一些最簡(jiǎn)單，最基本的數(shù)的概念，明確這一點(diǎn)十分重要。教師應(yīng)在幼兒數(shù)學(xué)教育大綱要求下組織各種教學(xué)活動(dòng)，采取不同的方式強(qiáng)化簡(jiǎn)單的數(shù)的訓(xùn)練。二、把握幼兒特征，夯實(shí)幼兒認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)幼兒年齡特征決定：其形象思維活躍，抽象思維剛剛或尚未萌芽，在引導(dǎo)幼兒做好認(rèn)數(shù)工作時(shí)，必須遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，使其學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的水平和思維發(fā)展程度相適應(yīng)，才能收到好的教育效果。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)的概念，學(xué)習(xí)數(shù)的規(guī)律是幼兒數(shù)學(xué)啟蒙的基本功，也是重要的基礎(chǔ)。切忌采取超越幼兒認(rèn)知水平和不符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的灌輸和機(jī)械訓(xùn)練的教育方法。“強(qiáng)行灌輸”雖能使幼兒認(rèn)識(shí)一些數(shù)的符號(hào)，但往往是“知其然而不知其所以然”，只能形成無(wú)用的記憶。教師應(yīng)盡量提供各種實(shí)物和形象材料，讓幼兒在實(shí)物操作的活動(dòng)中，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這既符合幼兒喜歡游戲的心理特征，又能促使幼兒在游戲中提高學(xué)習(xí)興趣，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，也適合幼兒的思維特征。如在學(xué)習(xí)“5”的組成活動(dòng)中，教師向幼兒提供各種不同的實(shí)物或圖片，讓幼兒用實(shí)物自行分組，看誰(shuí)組合的形式多，把分組結(jié)果在小朋友中互相交流，老師用實(shí)物進(jìn)行分組演示，最后用實(shí)物和數(shù)字兩種形式把分組結(jié)果表示出來(lái)，加深了感性認(rèn)識(shí)。三、突出幼兒數(shù)學(xué)啟蒙的重點(diǎn)，適應(yīng)幼小銜接幼兒教學(xué)啟蒙不能片面地理解僅僅是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，不可否認(rèn)，幼兒要適當(dāng)掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，但發(fā)展幼兒智力比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是更重要的任務(wù)。幼兒思維的開發(fā)，能力的提高能幫助更好地獲取新知識(shí)，入小學(xué)后能更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其影響是深遠(yuǎn)的，教師在實(shí)際工作中必須牢牢把握這個(gè)重點(diǎn)，正確處理積累知識(shí)和發(fā)展能力之間的關(guān)系。不僅要熟悉幼兒教育大綱，也要了解小學(xué)特別是低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求，找出兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，使之有機(jī)結(jié)合，減緩銜接的坡度。以學(xué)習(xí)自然數(shù)為例，幼兒是在通過(guò)比前一個(gè)數(shù)多1的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)新數(shù)的。從1至10的數(shù)中，都存在著這種等差關(guān)系，即后數(shù)比前數(shù)多1，前數(shù)比后數(shù)少1。只有調(diào)動(dòng)這種初級(jí)邏輯思維，幼兒就能按遞增、遞減規(guī)律去認(rèn)識(shí)“數(shù)”的本質(zhì)和特性，這種規(guī)律的掌握是智力開拓活動(dòng)的保證。四、改進(jìn)教育方法，重視幼兒數(shù)學(xué)啟蒙的訓(xùn)練在數(shù)學(xué)教育的活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練是基本形式，教師要不斷改進(jìn)教育方法，不厭其煩地反復(fù)訓(xùn)練，才能充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒思維能力的初步發(fā)展。（王威老師：家長(zhǎng)也該這樣做，對(duì)孩子的啟蒙更重要）比如：采用讓幼兒回答問(wèn)題、提問(wèn)、說(shuō)理由、舉例和集體討論等方法，其效果比教師“滿堂灌”好得多。舉辦小型數(shù)學(xué)競(jìng)賽和“數(shù)學(xué)角”，也是加強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)啟蒙訓(xùn)練的方法之一。我班曾開展“找朋友”競(jìng)賽活動(dòng)，讓幼兒戴上寫有不同數(shù)碼的頭飾，要求找出相鄰數(shù)碼的朋友，如找出相加得10、相減得2的朋友等，看誰(shuí)找得準(zhǔn)、找得快。幼兒思維相當(dāng)活躍，興趣很高，在思維發(fā)展上不同程度的幼兒都在此活動(dòng)中有所進(jìn)步，有所提高，這也許就是素質(zhì)教育的初步嘗試。