學(xué)霸勝出靠理科，學(xué)霸與學(xué)霸比拼則看語文。
這位家長自己也是高校的一名計算機(jī)老師，我覺得，把她的話再擴(kuò)展一下，對于孩子來說，理科學(xué)習(xí)固然很重要，但絕不能因此減少了人文學(xué)科（包括文史、美術(shù)、音樂等）的涉獵，也不能忽視人文教育對于理科學(xué)習(xí)的輔助。
而且現(xiàn)在不管是國內(nèi)還是國外，都正在興起從STEM到STEAM的轉(zhuǎn)變。
前兩天，這位叫梅靈捷的學(xué)霸接受了采訪，他來自上海復(fù)旦附中，先后獲得了全俄奧數(shù)、中國奧數(shù)和國際奧數(shù)的金牌，直接保送北大！他還直言提升自己數(shù)理化成績的秘笈竟然是閱讀！
他說自己對于數(shù)理化學(xué)科的興趣，是從小時候閱讀的各種科普書籍中培養(yǎng)起來的。而且從閱讀中，培養(yǎng)了他很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他對理科錯題的記錄，與閱讀時做筆記如出一轍。
而且，梅靈捷的學(xué)校也很注重人文和數(shù)理的結(jié)合。6、7年級時，老師就組織孩子們寫數(shù)學(xué)小論文。大約在8、9年級時，老師還將學(xué)生們分小組，指導(dǎo)他們用統(tǒng)計研究去解決實際生活中的問題，讓學(xué)生自己開展研究撰寫論文。梅靈捷當(dāng)時研究的課題是《影響小區(qū)停車位的因素研究》……
無獨有偶，美國的小學(xué)課堂上現(xiàn)在也非常風(fēng)靡將藝術(shù)和數(shù)理結(jié)合在一起學(xué)。
早在 2006 年，美國國家研究院就表示對自家的熊孩子們很擔(dān)憂。15歲的美國學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上的得分是全世界平均水平的 28%，在科學(xué)素養(yǎng)上的得分是全世界的 24%。
這數(shù)字低的有點令人咋舌...但其實一定程度上，不管是美國人、還是英國人，還真有好多普通老百姓覺得，數(shù)學(xué)只要學(xué)到能買菜算錢的程度就夠了。因為，他們覺得理科實在太難了，根本不知道怎么學(xué)。
但這樣下去不行啊，既然總學(xué)理科學(xué)不懂，那就加點人文藝術(shù)課程進(jìn)來一起學(xué)！美國人發(fā)起了一個教育項目，名字叫A School Program，旨在將藝術(shù)教育融入課程設(shè)計中。由86個地區(qū)的44所公立學(xué)校共同參與，你別說，項目效果讓大家驚呆了。
以數(shù)學(xué)為例，很多參與項目的學(xué)生說，他們發(fā)現(xiàn)在畫畫中學(xué)數(shù)學(xué)特別好玩！為了畫得更好，他們主動研究各種幾何圖形和數(shù)學(xué)概念，還像模像樣地計算構(gòu)圖黃金比，學(xué)到了很多以前不知道的數(shù)學(xué)知識。
運用了數(shù)學(xué)分形概念的畫作
原來，藝術(shù)類課程可以幫助孩子們更好地理解和學(xué)習(xí)理科課程！于是，美國科學(xué)教育課程研究機(jī)構(gòu)在原有 STEM 教育基礎(chǔ)上加入了 ' Arts'，并且在全美推廣開來。
STEAM中的Arts包括美術(shù)、音樂、文學(xué)、社會學(xué)等各個人文藝術(shù)學(xué)科，有了Arts的加入，孩子們的課程變得注重學(xué)習(xí)、掌握的過程，而不僅是一個正確答案。
但難免還是有家長認(rèn)為，藝術(shù)這種東西總歸是有點虛的，很難衡量。但實際上，藝術(shù)的影響是潛移默化的，到達(dá)了一定程度，就能被明顯地感知到。
我就說我們第一期初級班里一個孩子吧，盡管用到的知識點并不高超，但她的作品總是非常抓人眼球，讓我印象深刻。
五年級潘星河小朋友作品
整體配色、角色的大小比例等等都恰到好處，而且很有“小清新”的風(fēng)格。一問她媽媽，才知道，孩子也是學(xué)了多年的畫畫。媽媽說，女兒的審美可比自己好多了。
而美國的小學(xué)數(shù)學(xué)課更厲害，自從開始推行STEAM后，他們直接都把數(shù)學(xué)作業(yè)布置成“美術(shù)作業(yè)了”，我列舉了幾種大家感受一下畫風(fēng)...我覺得，可操作性還比較強(qiáng)，我們自己在家也能帶著娃學(xué)起來。
這個Minecraft的小人風(fēng)靡了美國的小學(xué)生界，每個格子里都是一道除法題，比如算出來等于1或2，這個格子就涂上棕色。
如果孩子能把整張除法題都做對，最后就能得到一個活靈活現(xiàn)的卡通小人，滿滿的成就感有木有！
不僅數(shù)學(xué)課教美術(shù)，美術(shù)課也教數(shù)學(xué)！美國的小學(xué)生從一年級開始就學(xué)畫三維圖形了。
一般正方體呈現(xiàn)給我們的是正面、上面和側(cè)面三個面，所以如果孩子能通過這三個面感知到正方體，那么TA的空間思維感就初步建立起來了。
也有更復(fù)雜的，當(dāng)正方體掌握后，老師會給他們一張畫滿正方體的格子紙，孩子們在里面涂色，要求每個正方體的正面、上面、側(cè)面都用不同的顏色，然后疊加起來，
平面填充就是一堆幾何圖案不斷地累積，它是美國的兒童數(shù)學(xué)里經(jīng)常被提及的一個概念，能夠幫助孩子學(xué)習(xí)和理解幾何、邏輯規(guī)律。
藝術(shù)大師M. C. Escher的平面填充作品
一位美國爸爸曬出兒子的作業(yè)，要求孩子自己制定一種填色規(guī)則，把整張格子填滿。
在這個過程中，孩子要理順填色邏輯，還要考慮如何制定規(guī)則，如何高效地填色，還得確保最后效果的美觀，看似簡單，其實也不是個容易活兒。
所以，可以說，有了Arts（人文藝術(shù)）課程的加入，抽象的科學(xué)概念和原理都變得“可表達(dá)”了。藝術(shù)決定了科學(xué)產(chǎn)出的形式和高度，妥妥是聯(lián)結(jié)STEM各科的神器??！
極富幾何美學(xué)和機(jī)械感的建筑
之前在機(jī)器人參加高考碾壓學(xué)霸，我們的孩子該何去何從？這篇文章里，我就說過，當(dāng)人工智能逐漸普及后，純技術(shù)性的活兒很快就會被機(jī)器取代了，但是那些需要創(chuàng)新、需要學(xué)科跨界的工作，則會越來越吃香。比如：藝術(shù)家、游戲開發(fā)者、計算機(jī)與其他領(lǐng)域的跨學(xué)科專家等。
在這些行業(yè)里，孩子的表達(dá)能力和很重要，能夠整合不同學(xué)科的知識，把問題和解決方法說清楚，能夠用圖形、圖表等簡單直觀的形式表達(dá)想法。這也是人文藝術(shù)在STEM學(xué)科中起到的重要作用。
但是在現(xiàn)在的教育環(huán)境下，學(xué)校仍然是更多地承擔(dān)了STEM的教育責(zé)任，STEAM則需要爸爸媽媽的努力，我們該怎么做呢？
這一點，我相信家長們都做得不賴，樂器、舞蹈、美術(shù)、寫作，總歸給孩子報過幾個班，但重在堅持，即使不去報班，在家也可以和孩子一起看看繪本、編編舞蹈、聊聊新聞和歷史，把藝術(shù)人文作為一種生活習(xí)慣。
比如“從不同角度看家里的吊燈分別是什么形狀？把它畫出來”、“畫畫海浪是怎么形成的？”或者拼拼七巧板等等。還有我上面列舉的那些數(shù)學(xué)作業(yè)的例子，都是可操作的。
近些年，就連許多國內(nèi)外的高校也越來越喜歡給學(xué)生出一些圖形化思考的考題。
美國某大學(xué)的考題之一，圖形拼接
從巴斯德到愛因斯坦，再到伽利略。許多偉大的科學(xué)家除了擁有超凡的科學(xué)才能之外，都對一個或多個藝術(shù)領(lǐng)域有著強(qiáng)烈的激情和興趣，并且?guī)缀醵寄芎芎玫仄胶鈱I(yè)知識與藝術(shù)之間的關(guān)系。
愛因斯坦終身熱愛小提琴
還有達(dá)芬奇和米開朗琪羅之類的古典藝術(shù)家，前者還是偉大的天文學(xué)家和發(fā)明家，后者的雕塑作品中滿是近乎完美的數(shù)學(xué)比例，和孩子一起讀讀他們的傳記，也不失為一種啟發(fā)。
達(dá)芬奇設(shè)計的飛行器手稿
學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，這話不錯，但是作為具有前瞻性的家長，現(xiàn)在，我們不僅要讓孩子未來能走出去，還得讓他們走得更漂亮了。
