聽后我覺得踏實了許多，忽然覺得自己一直以來關于學習奧數(shù)的理念居然與一位從事奧數(shù)教學30余年的專業(yè)奧數(shù)老師的想法一致，頓感踏實、放松。
為什么說是“反洗腦”呢？
首先，主講人足夠牛，是行業(yè)中的前輩，并至今仍舊教書在一線。
這個這位執(zhí)教奧數(shù)課堂30余年的奧數(shù)老師，被他的后輩同行稱為“嘉爺”，居于武漢。之所以稱為“嘉爺”一來是因為他教奧數(shù)早、時間長，很多現(xiàn)在北京奧數(shù)圈里被家長奉為神一般的存在并極力追逐的“名師”也曾多是他的學生；二來，從年齡論，他確實已經(jīng)可以被現(xiàn)在的學生叫“爺爺”了。這位“嘉爺”很善講課，原計劃2小時的家長課生生被他講足4小時，家長中間離席者寥寥，課后，被圍住索要簽名、合影，更有甚者激動流淚。
第二，對現(xiàn)行的很多奧數(shù)培訓機構，包括上市公司、知名大牛機構以及名師等培訓方式，課程設置等奧數(shù)教學方面給予強烈的質(zhì)疑與否定。
“嘉爺”給家長理清了奧數(shù)學習最核心的要素。有高屋建瓴的思想策略——安平樂道、明心之師，不僅對家長也對奧數(shù)老師都具有鮮明的指導意義。
要求老師要守心、守善、守拙，不僅要關注智力的提升更要有學生心理的重塑；對于課外培訓機構，不能為了賺錢而成為一個提供滿足“用戶家長”不合理的要求，如求結果、求快、求難等的交易者。
要家長明白，所謂守拙就是要懂得“熬”，因為奧數(shù)更是要培養(yǎng)孩子思維的一場耐跑而不是搶跑。家長的最終目標不是小升初、北大、清華，而是要培養(yǎng)孩子具備邏輯判斷、獨立思考的能力；動手動腦的能力，書寫、計算基本功的扎實；養(yǎng)成好習慣即對問題想的清、說得明、寫得出的習慣。最終孩子能夠自我驅動解決未知問題的能力，而不是刷題、記公式、背模型、得獎、升學……
第三、磨煉心性，放眼長遠的發(fā)展，而非眼前的利益。
針對有機構泄露競賽題目，家長托人花錢買題等現(xiàn)象，“嘉爺”表示嚴重鄙視與憤慨，這些人越是高智商，對社會的危害就越大。
具有30多年教齡，關鍵現(xiàn)在仍舊在一線教奧數(shù)，并親手培養(yǎng)了若干數(shù)學金牌、銀牌學生，現(xiàn)在北京炙手可熱的奧數(shù)名師很多出自他之手。同時保持著“憤青”般的抱打不平與堅持教育本質(zhì)的執(zhí)著。所以，他關于奧數(shù)學習的思想讓家長們心服口服的認可與受教。
成功被“嘉爺”反洗腦后，家長應該不再焦慮，而是靜下心來想該如何讓孩子學奧數(shù)，不僅為金牌、為小升初，而是為了孩子長遠的發(fā)展奠定基礎。
學習奧數(shù)的具體方法與建議。
根據(jù)“嘉爺”的說法，我吸收并總結如下：
1、課外培訓不能代替課內(nèi)的學習，奧數(shù)是對課內(nèi)學習的補充。
孩子在學校里不僅僅學習知識，還有很多方面的培養(yǎng)，包括社交能力、藝術、體育……（這點針對北京出現(xiàn)不讓孩子上學，在外面機構攢班學習的家長的提醒）
2、能學，學；不能學，放棄。
如果孩子在校內(nèi)數(shù)學成績低于80分，那就該先把課內(nèi)數(shù)學學扎實再談學習課外的奧數(shù)；（對無論孩子校內(nèi)學習狀況如何，必讓孩子學習課外奧數(shù)培訓的家長的建議）
3、普通孩子按照正常的進度學，不要超前、搶跑，孩子如果各方面條件具備最多超前1年。
知識可以壓縮，快講，加大難度，但對于孩子來說，不是好事，基礎不牢，走不遠，孩子很難形成系統(tǒng)性；（對急于求成，提前學，小學學完中學，幼兒園學習小學知識的家長的勸告）
4、天才有，但非常少。作為家長一般看不到。
對于天才的孩子更應該放手讓他玩，該學的時候再學，確保孩子不僅智力水平高，還要同時發(fā)展其他各方面的能力，要符合孩子成長的規(guī)律，這其中包括智力更包括生理、心理各方面的成長。（對孩子期望過高，羨慕牛蛙，牛蛙不等于天才；覺得自己娃是天才，采取非常規(guī)方式教育的家長的規(guī)勸）
5、男孩、女孩不同，所以學習奧數(shù)的方法亦不同。
如果從速度、書寫規(guī)范、準確率三個維度舉例，對男生排序是第一、書寫規(guī)范；第二、準確率；第三、速度。因為男生天生毛躁，要通過這些來讓他沉下了；
女孩就要第一、速度；第二、準確率；第三、書寫規(guī)范。女孩追求完美，因此對于速度就要優(yōu)先要求。
另外，針對女孩是否適合、需要學習奧數(shù)，“嘉爺”的態(tài)度非常明確，當然要學，因為即便不為競賽，學習奧數(shù)培養(yǎng)孩子的邏輯思維、判斷能力等，為日后生活中需要做出判斷、選擇的時候，不會輕易被人哄騙。
6、奧數(shù)老師怎么教？學生如何學？
如果一名課外輔導機構的奧數(shù)老師，按照家長的要求進行教學，那么這樣的老師就是“水貨”，不是好老師。
“教育不是交易，客戶要什么，就賣什么。教育最終應該是人與人之間心的交換，老師要有善心，自己人品過硬，才能真的在教育孩子；而家長要懂得分辨什么才是好的奧數(shù)老師。”
對于學生，學習奧數(shù)當然不是輕松的事情，首先就是基本功，計算能力、書寫規(guī)范、是否會記筆記，做題量的積累。最重要不是刷題，記筆記才是關鍵，“嘉爺”的原意是：“筆記是給自己看的，不需要做給其他人，也不需要做評比，最重要的是孩子是否有自己的想法在里面，而不是簡單的抄老師的筆記。”
其次，當學生達到一定水準之后，例如競賽選手們之間比拼的就不是智力水準了，而是心態(tài)的穩(wěn)定性。是一定要置對手于死地的超過對方成冠軍，還是因為自己喜歡，成為不斷超越自我的自己？這是有很大區(qū)別的。
7、針對家長陪讀“嘉爺”也提出否定的觀點。
“該好好讀書的時候不讀。”尤其針對家長記筆記，怕孩子記不全，回家好給孩子補。這樣的做法，等于在毀掉孩子。因為記筆記的過程是孩子成長的一個關鍵環(huán)節(jié)，而家長的代勞，讓孩子短期內(nèi)解決了考試的成績提升的問題，但長期來說，不會記筆記等于不會聽課抓重點，不會自我總結與歸納，這部分能力被家長的代勞給抹殺了，后果不堪想象。
聽了四個小時，我覺得終于有一個敢于說真話的奧數(shù)老師出現(xiàn)，想想之所以敢說，大概是因為無欲且懂行。去之前，我以為是一個給家長洗腦的奧數(shù)學習講座，因為之前介紹說主講人是奧數(shù)競賽的出題人，培養(yǎng)出多少金牌學生……抱著學習的態(tài)度去的，想著無非是說奧數(shù)有多重要，對升學起到?jīng)Q定性作用；又或者學習奧數(shù)就要堅持；如何提高奧數(shù)分數(shù)，追名師、刷題、一對一……
實際與我的預想完全不同，真的希望多一些“嘉爺”這樣的人，多講一些真話，雖然真話不能全說。
深感難得，為在浮躁、焦慮的社會環(huán)境下，有這么一股清流，洗滌一下混沌的自己，帶來清爽、干凈、真實，瞬間心情大好，倍感輕松。
