《虞美人》教學設計
我見過你的如畫江山
——從《虞美人》走進李煜
浙江文成縣職業(yè)中等專業(yè)學校 李永軍
春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
一、教學目標
1、了解李煜生平及作品風格，感受詞作的藝術魅力及其藝術價值。
2、在誦讀、品味的過程中，尋找意象，感悟意境，培養(yǎng)審美情趣，提高鑒賞能力。
3、理解、把握作品中蘊含的亡國之痛與故國之思。
二、教學重難點
1、教學重點：賞析重點詞句，把握藝術技巧，提高詞的鑒賞能力。
2、教學難點：鑒賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美。
三、教學方法
誦讀法、點撥法、合作探究交流法
四、教具：多媒體
五、教學時數(shù)：1課時
六、教學過程
（一）情景導入
李煜（937—978），字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“違命侯”，囚禁在一座小樓里，過著囚犯般的屈辱生活。相傳978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》詞。宋太宗知道后大怒，賜酒將李煜毒死?？梢哉f《虞美人》是他的絕命詞。古人吊李后主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王?！?nbsp;
（二）整體感知——誦讀
1、學生齊讀本詞
2、評價：學生自己評價，讀得怎么樣。（學生自由評價）
3、提示：入情入境地讀，誦讀時一定要把握感情基調(diào)和節(jié)奏。
感情基調(diào)：凄涼哀傷
節(jié)奏：低沉緩慢
春花/秋月/何時了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風，故國/不堪回首/月明中。 雕欄玉砌/應猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。
4、聽配樂朗讀
5、學生自由誦讀，要求讀出情感。
（三）分析鑒賞——品讀
1、剛才大家誦讀了這首詞，已經(jīng)感受到作者凄涼哀傷的情感，那么詞中哪個字能直接抒發(fā)這種情感？
學生討論并回答：愁（詞眼）
2、說一說：李煜有哪些愁？
往事之嘆
愁 亡國之痛
故國之思
3、學生合作探究：李煜是怎樣展現(xiàn)愁情的？
（提示：從意象、關鍵詞句、藝術手法入手）
4、展示交流：
（1）品讀意象
意象：春花秋月、往事、小樓、東風、故國、明月、
雕欄玉砌、朱顏、一江春水
春花秋月：美好景象 ——亡國之痛
往事：錦衣玉食，九五至尊 ——往事之嘆
月：懷念親人，懷念故鄉(xiāng) ——故國之思
（2）品讀關鍵詞句
又
“又東風”點明他降宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。
改
改：朱顏、地位、感受
不改：春花秋月、小樓東風、 雕欄玉砌——物是人非的悲愁之感
品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。
運用了設問、比喻、夸張修辭手法，突出愁思的廣、長、多，把無形的愁思具體化，沉重的情感形象化。
比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一瀉千里。
2、愁思如春水般長流不息，無窮無盡。
作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種情感有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。
拓展：寫愁思的名句。
學生交流，然后教師列舉一二：
剪不斷，理還亂，是離愁。 ——李煜《相見歡》
離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水?！獨W陽修《踏莎行》
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁?！钋逭铡兑患裘贰?/span>
只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁?！钋逭铡段淞甏骸?/span>
白發(fā)三千丈，緣愁似個長。 ——李白《秋浦歌》
（3）品讀手法
自問
宇宙永恒有常 昔日九五至尊
對比
人生短暫無常 今日階下囚
設問、比喻、夸張
虛實結合、情景交融
實寫：春花秋月、小樓、東風、明月 ----自然永恒----景
虛寫：往事、故國 、雕欄玉砌、朱顏、一江春水 ----人生無常----情
（4）歸納鑒賞古詩詞的方法
誦讀——因聲求氣，吟詠詩韻。
品讀——以意逆志，知人論世。
緣景明情（意象 關鍵詞句 手法----感情）
（四）拓展閱讀
閱讀下面這首詞，完成下面的問題。
浪淘沙 李煜
簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。
獨自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。
思考討論：這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的情感？
（師生共同討論完成）
點撥：這首詞抒發(fā)了詞人夢醒之后身份錯位的漂泊無依之感，離別之痛，對青春易逝、繁華不再、人生無常的無奈之情。
（五）課堂總結
1、小結：
王國維評價李煜的詞說：“尼采謂：‘一切文學，余愛以血書者?！笾髦~，真所謂以血書者也?！?/span>
法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”
李煜《虞美人》中表現(xiàn)出來的盼望春花秋月早日了結的絕望之情，回首故國物是人非的凄涼悲慨，像春水那樣奔流不息、汪洋恣肆的愁緒，都浸透了詞人的血淚。沒有慘痛的人生經(jīng)歷，就寫不出飽含血淚的作品，也就不可能打動人的心靈。這也就是《虞美人》千古傳誦的重要原因。
2、學生背誦全詞。
【聽課評語】
李永軍老師這節(jié)課，教學思路清晰，介紹作者的“薄命君王，絕代才人”的特點，指導朗讀，落實知識、節(jié)奏押韻等，抓住“愁”“改”分析：借景抒情、虛實結合的手法，拓展材料也較好，但學生參與度還可再高些。（白勝煌）
