學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握實(shí)詞的推斷方法
2、高考題型考察注意事項(xiàng)
重點(diǎn)：推斷方法 。
難點(diǎn) ：考試題型中實(shí)詞推斷的注意事項(xiàng)。
課時(shí)：1課時(shí)
一、導(dǎo)入：
文言文復(fù)習(xí)我們已經(jīng)進(jìn)入了尾聲，一起來(lái)復(fù)習(xí)下我們對(duì)文言文復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)：一詞多義、詞類活用，古今異義、通假字、12重要虛詞，文言特殊句式，文言斷句，文言翻譯。還有就是高中階段我們課文中四篇重要的課文《勸學(xué)》《師說》《游褒禪山記》《鴻門宴》。訓(xùn)練通過這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后，我們也進(jìn)行了一些文言綜合訓(xùn)練，訓(xùn)練下來(lái)大家覺得你在遇到一篇陌生的課外文言文時(shí)，在閱讀的過程中阻礙你理解文意的最大的難點(diǎn)是什么？
1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊?/span>
2、剛剛大家談到這些問題，我們來(lái)看看其實(shí)都可以歸結(jié)到一點(diǎn)上，像這些點(diǎn)其實(shí)都是實(shí)詞，虛詞有規(guī)律，而且數(shù)量比較少，我們好掌握，而實(shí)詞成千上萬(wàn)，浩如煙海，造成我們?cè)~意難以把握的就是我們我們文言實(shí)詞它有這么多的變化。所以在理解上會(huì)造成困難，針對(duì)實(shí)詞理解上的困難，我們還是有規(guī)律可尋的，今天我們就一起來(lái)探尋，如何進(jìn)行實(shí)詞的推斷！
二、方法羅列復(fù)習(xí)
先給大家看一個(gè)小選文。
PPT展示：
1、提問：在這個(gè)文段中哪些地方阻礙了你對(duì)文段的理解？進(jìn)行標(biāo)注，再思考下你能否想出辦法來(lái)解決？你的方法是什么？
2、請(qǐng)學(xué)生說說
方法一、語(yǔ)境推斷法：
總結(jié)：語(yǔ)境推斷法是最好的方法，根據(jù)前后文來(lái)進(jìn)行判斷。根據(jù)上下文，尋找有效信息。根據(jù)事理情理進(jìn)行分析。語(yǔ)境推斷是所有方法里都需要用到，詞義千變?nèi)f化，但是語(yǔ)境是固定不變的。
好接下來(lái)我們牛刀小試一下：（練習(xí)題）
王昭君出漢宮
漢元帝宮人既多，乃令畫工圖之，欲有呼者，輒披圖召之。其中常者，皆行貨賂。王明君姿容甚麗，志不茍求，工遂毀為其狀。后匈奴來(lái)和，求美女于漢帝，帝以明君充行。既召，見而惜之，但名字已去，不欲中改，于是遂行。
(選自南朝宋·劉義慶《世說新語(yǔ)》)
[思考與練習(xí)]
1．解釋：圖_________中__________
2．翻譯：欲有呼者，輒披圖召之____________________________________________；
3．理解：“其中常者，皆行貨賂”中“常者”指________________________；“常者”向_________________貨賂。
4．理解：“但名字已去”中的“去”，應(yīng)理解為________________________________
方法二：帶入推斷法
一詞多義，古今異義，詞意到底是哪個(gè)要放到具體的語(yǔ)境中才能明確，不能機(jī)械照搬。比如我們學(xué)過了，比如“陽(yáng)”字，有很多的義項(xiàng)，本意：陽(yáng)光，引申義：外在的，表面的，陰奉陽(yáng)違。還有《游褒禪山記》里這句“乃華山之陽(yáng)名之也！”“”“陽(yáng)”字是什么意思？山南水北為之“陽(yáng)”，反之是“陰”。那我們看下練習(xí)中“乃陽(yáng)吐污頭面被褥詐孰眠”里的“陽(yáng)”是什么意思呢？選擇題型中，把詞義放入原文中，看是否順暢。
PPT展示：高考題型：
宋清，長(zhǎng)安西部藥市人也，居善藥?！膊♀席冋撸嘟詷肪颓迩笏?，冀速已。清皆樂然響應(yīng)，雖不持錢者，皆與善藥，積券如山，未嘗詣取直?；虿蛔R(shí)，遙與券，清不為辭。歲終，度不能報(bào)，輒焚券，終不復(fù)言。市人以其異，皆笑之曰：“清蚩妄人也?！?/span>
下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)的詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、居善藥 居：聚積，搜集
B、積券如山 券：借據(jù)，欠條
C、未嘗詣取直 詣：前往
D、終不復(fù)言 復(fù)：回答
總結(jié)：帶入推斷法，適合于選擇題型，這道題一般是我們考試的第一道題，難度應(yīng)該是不大的，細(xì)心認(rèn)真，看清楚題，是要選擇正確的一項(xiàng)，還是錯(cuò)誤的一項(xiàng)。
練習(xí)：PPT
方法三：聯(lián)想推斷法
高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問題。
在成語(yǔ)中保留了大量的文言詞義，我們?cè)谡莆樟艘欢康某烧Z(yǔ)后，便可以根據(jù)一些成語(yǔ)的意義、用法，推斷出文言詞義。
舉例：歲兇，汝（地點(diǎn)）旁諸縣多盜。
相關(guān)課文：聯(lián)想：河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)。河?xùn)|兇亦然。 （兇：谷物收成不好。 ）《寡人之于國(guó)也》
練習(xí)：夫君子之處世，貴能有益于物耳。不徒高談虛論，左琴右書，以費(fèi)人君祿位也。
A 不徒高談虛論 徒：只是
聯(lián)想：臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。
（《廉頗藺相如列傳》
成語(yǔ)聯(lián)想：先讓學(xué)生想想這個(gè)字的相關(guān)成語(yǔ)。
1、女也不爽，士貳其行。
聯(lián)想：屢試不爽 爽：差錯(cuò)
2、至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。
聯(lián)想： 不速之客 速：招致，招引
3、臣所陳雖小，可以喻大。
聯(lián)想：家喻戶曉、不言而喻 喻：明白
高考題型：逐至東門，左右稍集，合戰(zhàn)破之，韓軌遂投城遁走。聯(lián)想：投筆從戎（投：扔掉，舍棄）
方法四：句式推斷法：文言文中排比句、對(duì)偶句、并列句等對(duì)舉的語(yǔ)言現(xiàn)象很多，在對(duì)偶句中，位置對(duì)稱的詞語(yǔ)一般詞性相同，詞義相近或相反，這樣通過對(duì)已知詞語(yǔ)的詞義、詞性的分析，就可以推知未知詞語(yǔ)的詞義、詞性。
PPT:相關(guān)練習(xí)
小結(jié)：1、找并列結(jié)構(gòu)（看哪部分與哪部分并列）
2、找并列成分（哪個(gè)詞跟哪個(gè)詞并列）
3、比較推斷詞義。
即時(shí)練習(xí)：詞義相近相反
1、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。
（“跬”與“小”對(duì)應(yīng)，意義相近，從而推斷為小步，半步）
2、方其破荊州，下江陵
（ “破”與“下”對(duì)應(yīng)，意義相近，攻下）
3、忠不必用兮，賢不必以
（ “以”對(duì)應(yīng)“用”，意義相近，被任用）
4、舉類邇而見義遠(yuǎn)
（ “邇”與“遠(yuǎn)”對(duì)應(yīng)，意義相反，近，貼近）
1、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。
（“跬”與“小”對(duì)應(yīng)，意義相近，從而推斷為小步，半步）
2、方其破荊州，下江陵
（ “破”與“下”對(duì)應(yīng)，意義相近，攻下）
3、忠不必用兮，賢不必以
（ “以”對(duì)應(yīng)“用”，意義相近，被任用）
4、舉類邇而見義遠(yuǎn)
（ “邇”與“遠(yuǎn)”對(duì)應(yīng)，意義相反，近，貼近）
詞義相反相對(duì)：
黨同伐異——伐：攻擊
夙興夜寐——夜：晚
寤寐求之——寐：睡覺
避重就輕——避: 避開
欲蓋彌彰——蓋：掩蓋
詞義相近的成語(yǔ)：
求全責(zé)備——求責(zé)— 要求 對(duì)人或?qū)θ俗龅氖虑橐笫?，毫無(wú)缺點(diǎn)
殷—富裕
造—登上，到達(dá)
文—掩飾 用漂亮的言詞掩飾自己的過失和錯(cuò)誤 比—緊接著，緊挨著
民殷國(guó)富——富
登峰造極——登
文過飾非——飾
比肩接踵——接
方法五：語(yǔ)法分析法：
句子的結(jié)構(gòu)是固定的，其組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語(yǔ)法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語(yǔ)、賓語(yǔ)常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語(yǔ)大多由副詞充當(dāng)?shù)取?/span>
例如：
1、《鴻門宴》中“范增數(shù)目項(xiàng)王”中的“目”字，它前有狀語(yǔ)，后帶賓語(yǔ)，用作動(dòng)詞，既不能理解成“眼睛”，也不能僅理解為“看”，應(yīng)該理解為“用眼睛示意”
2、《促織》中“欲居之以為利，而高其直，亦無(wú)售者”中“高”字上帶賓語(yǔ)，用作動(dòng)詞，聯(lián)系原文，可推斷為“抬高”。
方法六：通假推斷法
文言文中有許多通假字，通假字與本字的讀音往往是相同或相近的，當(dāng)根據(jù)本字的義項(xiàng)無(wú)法講通時(shí)，可以借助原文中的通假字并結(jié)合文意，大膽推斷它的本字，用本字的意義解釋通假字。
舉例：
1、旦日不可不蚤來(lái)見項(xiàng)王
2、張良出，要項(xiàng)伯
3、行李之往來(lái)，共其困乏。
5、“今若遣此婦，終老不復(fù)取！
練習(xí)：1、崔家顧人刺我，請(qǐng)以聞。
2、翼日進(jìn)宰，宰見其小，怒呵成。
3、昌宗從旁趣說（人名），使速言。
最后總結(jié):今天的的六種方法：
1、語(yǔ)境分析法（上下文）
2、代入推斷法
3、聯(lián)想推斷法（聯(lián)想教材、聯(lián)想成語(yǔ)）
4、結(jié)構(gòu)分析法
5、語(yǔ)法分析法
6、字音推斷（通假推斷）
在閱讀課外的文言文章時(shí)，這幾種方法靈活運(yùn)用，具體情況選中具體的對(duì)應(yīng)的方法，做好心理調(diào)試，不怕困難，積累一定一詞多義，通假字，多掌握一些成語(yǔ)，學(xué)會(huì)語(yǔ)法分析，細(xì)心認(rèn)真的，做選擇題時(shí)用帶入法，翻譯時(shí)字字落實(shí)。所以我們?cè)陂喿x時(shí)一個(gè)心里就是不要怕困難，遇到難以理解的詞時(shí)候要靜下心來(lái)，根據(jù)上下文來(lái)進(jìn)行推斷，并且要有個(gè)認(rèn)識(shí)，很難的很生僻的詞意命題者估計(jì)你們很難推測(cè)時(shí)它就會(huì)有注解的，沒有注解的你在閱讀時(shí)難住的地方要么是我們學(xué)過的，只是你沒有掌握，要么就是可以通過以上的方法是可以進(jìn)行推斷的。
三、鞏固練習(xí)：
1）天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也
2、翻譯劃線的句子
（唐太宗）嘆曰：“天下之事有善有惡。任善人則國(guó)安；用惡人則國(guó)弊。公卿之內(nèi)，情有愛憎，憎者唯見其惡，愛者止見其善，愛憎之間，所宜詳慎?！?/span>
四、布置作業(yè)：同步綜合檢測(cè)習(xí)題197頁(yè)1、2兩則文言文。
【聽課評(píng)語(yǔ)】
趙哲老師這節(jié)課課，對(duì)整體知識(shí)體系了然于胸，方法歸納科學(xué)合理，選例典型，知識(shí)點(diǎn)講解到位，教學(xué)效果好。
（白勝煌）
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