1. 選編題目
出作文題并不是一件稀松平常的事,一定要站在學(xué)生的位置上,站在季節(jié)時(shí)令和地域文化的角度,讓學(xué)生有事可敘,有情可抒,有理可 議..起始年級(jí),老師盡可能自擬題目,不要原版使用現(xiàn)成題,更不要使用高考作文題.因?yàn)檫@些作文題大而化之,太籠統(tǒng),太凝練,現(xiàn)實(shí)感針對(duì)性差.同時(shí),照用 現(xiàn)成作文題,由于范文較多,易出現(xiàn)宿構(gòu)或抄襲.
2. 釋題
作文題呈現(xiàn)給學(xué)生后,教師要根據(jù)題目的難易程度，進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的解釋?zhuān)鸬狡票髦Ъ纯?，過(guò)于詳盡，會(huì)束縛思維。詮釋時(shí)，應(yīng)在立意的多角度和材料的新穎性上著力。
畢業(yè)班作文，一般不釋題，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
3. 映現(xiàn)材料
學(xué)生看到作文題后，就會(huì)圍繞作文題，產(chǎn)生暈輪狀反應(yīng)。這時(shí)，教師趁勢(shì)釋題，會(huì)起到撥云見(jiàn)日之效。學(xué)生的大腦會(huì)很快映現(xiàn)與作文題搭界的論據(jù)資料和生活素材，教師要指導(dǎo)學(xué)生將瞬間閃現(xiàn)的信息，用簡(jiǎn)潔的文字記錄下來(lái)。
4．立意定體
在學(xué)生盡可能多地將映現(xiàn)的材料羅列出來(lái)后，教師要指導(dǎo)學(xué)生將材料分類(lèi)，如記敘類(lèi)，議論類(lèi)，說(shuō)明類(lèi)等，然后選定一類(lèi)，確立文章主旨意圖，這樣，文體也就隨之確定。
5．?dāng)M題目
文章的材料，主旨，文體已經(jīng)確定，題目便呼之欲出。當(dāng)然，題目要體現(xiàn)主題，要圍繞話題，還要凸顯文體。好的標(biāo)題會(huì)令人耳目一新，頓生好感，引人入勝，欲罷不能。所謂“好題一半文”，就是這個(gè)道理。話題作文，不能以“話題”為標(biāo)題，否則，“文”大“題”小，失之具體。
6．列提綱
列提綱，就是宏觀構(gòu)架文章，即粗線條謀篇布局。主要是把文章的骨架立起來(lái)，初現(xiàn)文章雛形。提綱要體現(xiàn)立意角度和板塊層次，要擬寫(xiě)出段落大意或段落中心句，盡可能將段落內(nèi)部的人事地時(shí)，論據(jù)，事物特征的關(guān)鍵詞寫(xiě)出來(lái)，以備寫(xiě)草稿時(shí)掛一漏萬(wàn)。
7．交流提綱
作文進(jìn)入到這道工序，學(xué)生往往因聚精會(huì)神而進(jìn)入自我欣賞的境地，材料的取舍，主題
的拿捏，板塊間的邏輯等，常常被“第一思維”占據(jù)，缺乏新的視覺(jué)角度，難識(shí)“廬山
真面目”。所以，交流提綱給學(xué)生提供了傾訴的“讀者”，讓作者在敘說(shuō)過(guò)程中對(duì)自己的文章有了更清晰的認(rèn)識(shí)，“讀者”的感受和意見(jiàn)也會(huì)使作者看到優(yōu)勢(shì)和不足。當(dāng)然，在交流過(guò)程中，所有學(xué)生都會(huì)有新的感悟與收獲，從而收到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高之效。
8．寫(xiě)草稿
提綱是文章的骨架，寫(xiě)草稿就是在骨架上長(zhǎng)筋生肉。草稿必須按照提綱來(lái)寫(xiě)，這樣不會(huì)使文章大體走樣，局部的微調(diào)當(dāng)然是可以的。在寫(xiě)草稿的過(guò)程中閃現(xiàn)的火花也可以及時(shí)的補(bǔ)充在文章之中。
9．修改潤(rùn)色
修 改潤(rùn)色是作者對(duì)文章的立意，材料，布局等方面進(jìn)一步明晰化，間潔化的過(guò)程，是作文過(guò)程必不可少的重要環(huán)節(jié)。修改涵蓋增刪調(diào)換等。增，指增加必要的字詞句 段，使文章連貫周密；刪，指刪去多余的字詞句段，使文章生動(dòng)簡(jiǎn)潔；調(diào)；指調(diào)動(dòng)字詞句段的順序，使文章通順合理；換，指改換字詞句段的內(nèi)容，使文章確切生 動(dòng)。
10．謄寫(xiě)
字跡力求清晰，端正，工整，朗然，追求美觀，漂亮，悅目。字體適中，大小得宜。太大顯臃腫，太小看起來(lái)費(fèi)勁。一字一格，筆畫(huà)標(biāo)點(diǎn)不可出格。盡量減少墨點(diǎn)圈畫(huà)。少寫(xiě)或不寫(xiě)錯(cuò)別字。用筆以鋼筆或中性筆為宜，粗細(xì)適中，藍(lán)黑色墨水視覺(jué)效果理想。
11．瀏覽檢查
快速閱讀，主要檢查錯(cuò)別字，遺漏字和不規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
12．教師批閱
根據(jù)不同年級(jí)，不同階段，不同題目，不同文體等情況，確定批閱的側(cè)重點(diǎn)，一次著力解決一個(gè)突出問(wèn)題，不可蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到。批語(yǔ)要確切，富有針對(duì)性，少寫(xiě)“放之四海而皆準(zhǔn)”的空泛批語(yǔ)，批語(yǔ)應(yīng)以鼓勵(lì)為主。還可采用分?jǐn)?shù)和等第評(píng)價(jià)。
13．總結(jié)
批閱過(guò)程中，要隨即將有關(guān)問(wèn)題記錄下來(lái)。然后分類(lèi)整理，并歸納總結(jié)出本次作文的優(yōu)點(diǎn)與不足，羅列出具體表現(xiàn)，以備講評(píng)之用。
14．講評(píng)
課堂講評(píng)是解決學(xué)生作文問(wèn)題最快捷最有效的辦法，講評(píng)一定要有針對(duì)性，不能大而化之，籠而統(tǒng)之，有面無(wú)點(diǎn)，膚而不入。要有問(wèn)題，有實(shí)例。要選讀優(yōu)秀習(xí)作，予以鼓勵(lì)，不宜選讀較差習(xí)作。
15．交流評(píng)閱
在教師批閱、講評(píng)之后，要安排學(xué)生針對(duì)批閱和講評(píng)，認(rèn)真閱讀同學(xué)作文，尋找同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，體會(huì)讀者閱讀別人文章的感受，反思自己作文的態(tài)度，理解別人閱讀自己文章的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，回避別人的缺陷與不足。同時(shí)，要寫(xiě)出簡(jiǎn)明扼要的評(píng)語(yǔ)或感受。
16．推薦優(yōu)秀習(xí)作
通過(guò)交流，每個(gè)學(xué)生都閱讀了三五篇文章，在鑒賞比較后，把自己認(rèn)為優(yōu)秀的習(xí)作推薦給語(yǔ)文老師，老師及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
17．作者寫(xiě)評(píng)后記
學(xué)生拿到自己的作文后，要認(rèn)真閱讀老師和同學(xué)的批閱與評(píng)語(yǔ)，體會(huì)其在文中的表現(xiàn)，
修正文中的錯(cuò)別字、病句等，并寫(xiě)出評(píng)后記。寫(xiě)評(píng)后記，目的在于促進(jìn)學(xué)生結(jié)合講評(píng)進(jìn)一步明確自己文章的問(wèn)題，以防再犯。
18．評(píng)選優(yōu)秀評(píng)閱者
學(xué)生拿到別人評(píng)閱的作文，會(huì)有不同的感受。為了鼓勵(lì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，讓作者將自己感到滿意的評(píng)閱者報(bào)給語(yǔ)文老師，語(yǔ)文老師要求作者看完同學(xué)的批閱和評(píng)語(yǔ)時(shí)在班上鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
19．編輯優(yōu)秀習(xí)作選
語(yǔ)文老師將每次作文后評(píng)選的優(yōu)秀習(xí)作讓學(xué)生謄寫(xiě)，然后裝訂成冊(cè)，并撰寫(xiě)序言和后記，設(shè)計(jì)封皮，讓學(xué)生傳閱。
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