怎樣讓學(xué)生在語文課上“學(xué)到更多”？大同中學(xué)大膽探索走出一大步——
給語文課本“動大手術(shù)”
中秋節(jié)前，大同中學(xué)高一的語文課上，學(xué)生們開始研讀《秦晉殽之戰(zhàn)》；而按照全市通用課本，這篇課文要到高二第一學(xué)期才學(xué)。
因?yàn)樗麄兏挠昧藢W(xué)校自編的語文教材。
大同中學(xué)語文教研組經(jīng)過一年多梳理、斟酌，對通用課本“動了大手術(shù)”：依照自定的原則將課文重新排序，刪減了一些篇目又新添進(jìn)不少，必讀課文從每學(xué)年28篇增至48篇，文言文比重增加三分之一……眼下，“大同版”高一語文課本已完成編寫并用于教學(xué)。
為什么將課文重新排序？
將課文重新排序，是大同中學(xué)自編語文教材的一大特點(diǎn)。在把《秦晉殽之戰(zhàn)》往前挪的同時(shí)，按全市通用課本將在高一第一學(xué)期學(xué)的古文《種樹郭橐駝傳》，后移到了高二第一學(xué)期，而《促織》更推遲到高三第二學(xué)期才學(xué)……經(jīng)過這番“大挪移”，“大同版”高一語文課本與通用課本相同的課文僅有9篇。
“我們確定了新的課文排序原則?！弊跃幷n本的編寫負(fù)責(zé)人、上海市語文特級教師曹動清解釋，新的排序原則是：現(xiàn)代文以“體”為主、有機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容排序；古詩文以“史”為線、有機(jī)結(jié)合文體演變排序。如此，選自《左傳》的《秦晉殽之戰(zhàn)》自然要排到前面，而產(chǎn)生于元代的《竇娥冤》和清代的《促織》，則調(diào)整到了高三課本中。
“大同版”高一語文課本里，文言文有四個(gè)板塊：先秦詩、先秦文、漢魏六朝詩和漢魏六朝文；現(xiàn)代文也是四個(gè)板塊：記人、寫景、托物和小說（外國）。文言文以“史”排序，可以向?qū)W生呈現(xiàn)中國古典文學(xué)發(fā)展演變的脈絡(luò)?！跋惹匚摹眴卧x入了《左傳》、《國語》、《戰(zhàn)國策》、《老子》、《論語》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等經(jīng)典中的篇什。曹動清說，集中安排學(xué)習(xí)這些先秦時(shí)期的優(yōu)秀古文，可以幫助學(xué)生觸類旁通，更好地體會諸子散文等的語言特點(diǎn)，并且對春秋戰(zhàn)國時(shí)期風(fēng)云變幻、百家爭鳴的輪廓有一個(gè)大致認(rèn)識?，F(xiàn)代文“記人”單元收入《跨越百年的美麗》、《我所認(rèn)識的蔡孑民先生》、《老王》、《合歡樹》、《告別權(quán)力的瞬間》和《世間最美的墳?zāi)埂返?篇文章，分別記述居里夫人、蔡元培、華盛頓、托爾斯泰等歷史名人和“老王”、“母親”等普通人，如此整合編排，一來希望讓學(xué)生認(rèn)識名人、普通人同樣擁有的堅(jiān)韌、慈愛、善良等優(yōu)秀品性，從中感悟做人的道理，二為幫助同學(xué)們通過集中學(xué)習(xí)更好地把握記述人物散文的主要特點(diǎn)和各具巧妙的寫作技巧。
文言文為何增加三分之一？
自編課本在課文篇目上作了不小的增減。
全市通用的高級中學(xué)語文高一課本上下兩冊共選入45篇課文，其中17篇打“*”號，為略讀課文——按“約定俗成的規(guī)矩”，略讀課文“不考不教，不教不學(xué)”。“這樣，高一學(xué)生一年也就學(xué)20多篇課文，實(shí)在太少了！”曹動清對此直搖頭。為此，大同中學(xué)的老師們在自編課本時(shí)，增選了不少他們認(rèn)為有必要向?qū)W生推介的佳作。
以往的語文教材從未收入漢賦，因?yàn)闈h賦一般篇幅較長，而且文字大多艱澀難懂，并不適合中學(xué)教學(xué)。但漢賦在中國古典文學(xué)的發(fā)展演變中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，任其缺失著實(shí)令人遺憾。曹動清翻閱大量古籍，發(fā)現(xiàn)了張衡的《歸田賦》，全文不過200余字，意思比較淺近、容易理解，這讓他興奮不已?！稓w田賦》選入自編課本的“漢魏六朝文”單元?！白x這篇文章，還可以讓學(xué)生了解，張衡不只是一個(gè)偉大的科學(xué)家，還是一個(gè)文學(xué)家。更有價(jià)值的是，同學(xué)們以后將學(xué)到唐賦、宋賦，那時(shí)就能對漢賦、唐賦和宋賦的傳承和演變做一番探究?！辈軇忧逭f。
按新課本，大同中學(xué)學(xué)生在高中三年里研讀的文言文篇目至少增加三分之一，而且其中相當(dāng)多的篇目要求背誦和默寫。“學(xué)習(xí)領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，古詩文是很好的載體?！辈軇忧逭f，“讓學(xué)生多背、多記，尤其是多讀，他們以后一定受益匪淺。”
拓展選修科目方面，大同的老師們向?qū)W生推薦了一大批古今中外的經(jīng)典小說、散文，以及傳記、歷史、美學(xué)、哲學(xué)類書籍，包括魯迅的《吶喊》、《彷徨》，梁實(shí)秋的《雅舍小品》，尼克松的《領(lǐng)袖們》，李澤厚的《美的歷程》等200多部。
怎么拉近古文與“90后”的距離？
增選古詩文，“90后”學(xué)生會不會不感興趣？在這套自編課本的文言文部分，每篇后面都特意附加了“思考感悟”、“習(xí)得積累”，老師們指出課文內(nèi)容與當(dāng)代生活的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們消除距離感、陌生感和排斥感。如讀過《庖丁解?！罚驼垖W(xué)生討論“依乎天理”、“因其固然”對于社會發(fā)展有什么現(xiàn)實(shí)意義；學(xué)了《老子三章》與《莊曝見孟子》，便討論老子與孟子的“民本”思想具有怎樣的時(shí)代意義，等等。這樣的“思維體操”已初見成效，學(xué)生們寫的《“荊軻刺秦王”的歷史故事為什么會千古流傳》、《孟子和莊子散文的藝術(shù)風(fēng)格比較》等學(xué)習(xí)心得，其中不乏洋洋灑灑三五千字的“大作”，思辨論理水平頗高。
選文還有一些講究。比如以前教材選用陶淵明詩文以及解讀時(shí)，都強(qiáng)調(diào)他歸隱的一面，而“大同版”語文課本選的《陶淵明詩二首》，有意將《飲酒》和《讀山海經(jīng)》一起呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解詩人既有“靜穆”的一面，也有“怒目金剛”的一面……隱含的道理是，我們了解和理解一個(gè)人，不能簡單化地貼標(biāo)簽。
棄用通用語文課本“另搞一套”，如此的“大刀闊斧”會不會影響今后學(xué)生高考？大同中學(xué)校長盛雅萍顯得胸有成竹：“我們不擔(dān)心。我們相信，經(jīng)過這樣三年更有條理、更注重探究的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的語文能力會有更大長進(jìn)。同時(shí)，在語文知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力培養(yǎng)的過程中加入人文思想熏陶，對學(xué)生整體素質(zhì)的提升很有好處?！?br> 據(jù)透露，語文課程改革只是大同中學(xué)“課程統(tǒng)整研究”的一部分，數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等的教學(xué)也將大膽改革，預(yù)計(jì)2012年將可形成相對完整的方案。
本報(bào)記者 王柏玲
文匯報(bào)2010年9月24日一版頭條
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