目前，隨著新課程的實施，我們教師的學(xué)生觀也必須要有一個根本的改變，這就是：用欣賞的眼光看學(xué)生，將特別的愛獻(xiàn)給學(xué)生。
新課程指出：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是使每一個學(xué)生健康成長的教育。顯而易見，這里所說的“全體學(xué)生”和“每一個學(xué)生”，當(dāng)然不能排除一些教師所“頭痛”、甚至“厭煩”的后進(jìn)生。教育“以人為本”，我們必須要以所有這些接受我們教育的學(xué)生為本，努力把他們一個個都培養(yǎng)成人，培育成才，這才是我們辦教育的真正目的，這也是我們當(dāng)前極力推行素質(zhì)教育的原因。
那么，教師應(yīng)該怎樣去欣賞學(xué)生，并將愛獻(xiàn)給后進(jìn)生呢？
首先，欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，助其樹立信心。打個比方說，對待后進(jìn)生，就應(yīng)像對待仙人掌上的刺與花，我們要同時全面地看到刺和花，不能因為討厭刺，進(jìn)而連花也不喜歡了。我們應(yīng)該本著辨證的思維，帶著欣賞的眼光去看待刺叢中的花，努力去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上可貴的閃光點(diǎn)，進(jìn)而去放大其閃光點(diǎn)，甚至去加倍呵護(hù)這可貴的閃光點(diǎn)，要多鼓勵，少批評；多肯定，少否定；多關(guān)愛，少冷落。采用這種贊揚(yáng)與激勵的方法，目的是維護(hù)學(xué)生的自尊心，從而幫助后進(jìn)生樹立起自信心。這一方法順應(yīng)了人類得到贊揚(yáng)、受到尊重的渴求。實業(yè)家史考伯說過：“對于發(fā)掘別人的長處，夸贊及鼓勵是最好的方法?！闭軐W(xué)家羅素也深信：“明智的表揚(yáng)對孩子們的作用如同陽光對于花朵?！蹦闷苼龅能婈牼哂谐鯇こ５膽?zhàn)斗力，是因為他特別注重給士兵以自豪感和榮譽(yù)感。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，并給以真誠的贊美，讓后進(jìn)生增強(qiáng)轉(zhuǎn)變的信心和勇氣，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的必要條件。
其次，給學(xué)生以信任，溝通情感交流。后進(jìn)生與一般學(xué)生的差異不僅僅在于行為上，更在于心理上。由于后進(jìn)生在日常學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常受到家長、老師和同學(xué)的批評甚至責(zé)罵，因而會滋生出一種抵觸情緒。同時，由于后進(jìn)生在改正缺點(diǎn)的過程中會出現(xiàn)反復(fù)，因而容易使家長和老師對他們?nèi)狈π湃?。后進(jìn)生與家長、老師、同學(xué)之間缺乏應(yīng)有的信任，往往又會造成師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、家長與子女關(guān)系的緊張，而這種緊張關(guān)系不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。為了改變這種現(xiàn)狀，教師要主動與后進(jìn)生推心置腹，以誠相見，充分理解、尊重并信任他們，這是師愛的具體表現(xiàn)。當(dāng)后進(jìn)生感受到教師對他們的信任時，他們便會油然涌起一種自豪感和喜悅感，便會對老師產(chǎn)生更強(qiáng)烈的信任，從而促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展，疏通了雙方情感交流的渠道，這就為進(jìn)一步做好后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作奠定了感情的基礎(chǔ)。
第三，給學(xué)生以寬容，善待其錯誤缺點(diǎn)。寬容后進(jìn)生的前提是理解和尊重。雖然目前后進(jìn)生在現(xiàn)實中的表現(xiàn)尚不盡如人意，但他們?nèi)匀皇且粋€個有感情、有思維、有自尊的、活生生的人。我們沒有理由小看他們，他們尤其需要我們的理解和尊重，我們應(yīng)該善待他們的錯誤和缺點(diǎn)，千萬不要抓住他們“的小辮子”不放，因小失大，錯過了教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有利時機(jī)。當(dāng)然，后進(jìn)生最容易犯錯，故謂之 “后”，并且后進(jìn)生在改錯的過程中，也不會一次兩次就能夠達(dá)到預(yù)期的目的。一些有了不良習(xí)慣的后進(jìn)生，在改正錯誤的過程中也常常會反反復(fù)復(fù)，所以我們要有足夠的思想和心理準(zhǔn)備，對他們更應(yīng)學(xué)會并善于寬大為懷，給后進(jìn)生以足夠的時間來反復(fù)和改錯。俗話說，退一步海闊天空。著名的歷史學(xué)家歐文就說過，寬容精神是一切事物中最偉大的。我認(rèn)為在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，寬容是一種感化引導(dǎo)的力量。
第四，給予學(xué)生發(fā)揮特長，展示才能的機(jī)會。常言道：“尺有所短，寸有所長”，每個后進(jìn)生都有長處，只有充分發(fā)揮其特長，才能調(diào)動其積極性，實現(xiàn)其自覺主動地轉(zhuǎn)化。《學(xué)記》中曰：“教也者，長其善而救其失者也”，便是要求教師要善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長處，善于彌補(bǔ)、克服學(xué)生的短處。這里“長善”在前、“救失”在后，與“救失”在前、“長善”在后是有很大區(qū)別的。先“長善”，就如同中醫(yī)在診斷過程中，不僅查看病癥之處，而且通過對沒有病癥部位的調(diào)理和人體機(jī)理的調(diào)節(jié)，來達(dá)到治愈病癥的目的?，F(xiàn)在教育者一般以“合格+特長”的目標(biāo)來訓(xùn)練學(xué)生，但對后進(jìn)生來講，應(yīng)提出“特長+合格”的目標(biāo)，即通過發(fā)現(xiàn)、訓(xùn)練后進(jìn)生的特長，培育、增強(qiáng)他們的自信心，運(yùn)用遷移規(guī)律來彌補(bǔ)其還不能達(dá)到合格的距離，這樣更有利于他們的教育轉(zhuǎn)化。
最后，將特別的愛獻(xiàn)給特別的學(xué)生。對待后進(jìn)生這類特殊的群體，作為“人類靈魂工程師”的教師，決不能漠視，更不能歧視。因為后進(jìn)生最缺少和最需要的是溫暖與愛心。教師要做的是給予他們盡可能多的關(guān)愛，既要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心他們的身心健康，用愛去治愈他們心理上的創(chuàng)傷，用愛去撫慰他們心靈上的孤寂。請不要忘記，你的一個眼神、一個動作、一句話……也許就會令他們備感溫暖和備受鼓舞。假如我們見到后進(jìn)生或與之談話時，千萬不要神色嚴(yán)厲，或怒氣沖沖，給他們以如臨大敵的感覺，而應(yīng)該和藹可親，面帶微笑，因為微笑是人類最美好的表情，它蘊(yùn)含著信任、友善、和諧。后進(jìn)生最渴望得到老師的微笑，他們從老師的微笑中能夠讀出老師的愛心，能夠讀出自己在老師心目中的位置。如果每天老師都給這些后進(jìn)生送上一個誠心的微笑，那定然會使他們內(nèi)心感到暖融融的，一定會使他們在和諧的師生關(guān)系中潛移默化地得以轉(zhuǎn)變。
高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。” 我國教育家夏丐尊也說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育。”可以說，愛永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言美語都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛，才能填補(bǔ)他們情感的空缺；惟有愛，才能修補(bǔ)他們心理的困惑；惟有愛，才能點(diǎn)燃他們心中的希望。正因為有了師愛，才能幫助后進(jìn)生重拾自尊，培植自信，才有助于提高他們的自我教育能力，才使他們實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，逐步從后進(jìn)走向成功?？偠灾?，要想做好未成年人弱勢群體的思想轉(zhuǎn)化工作，首先就要無私奉獻(xiàn)給他們一份特別的愛，一片醇厚的情，一顆摯誠的心，因為熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，是做好教育工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，更是做好未成年人弱勢群體教育和轉(zhuǎn)化工作的重中之重。
