第四節(jié) 教學目標的闡明
不同的教育心理專家對教學目標的分類是有所不同的。廣泛被人們接受的有：美國布盧姆（Beniamin S. Bloom）的教學目標分類理論、加涅的學習結(jié)果分類理論以及奧蘇貝爾的有意義學習理論等。
4.4 加涅的學習目標分類理論
與布盧姆的分類體系相比，加涅的分類方法顯得更依賴于教育心理學基礎(chǔ)，因此也給學習者一種“難以理解”的印象，也正是這點使得加涅的理論看起來更像是科學而非經(jīng)驗的概括。如果你對生物教學有比較高的興趣，不妨仔細研究一下加涅的理論。
一、 加涅的學習目標分類理論
加涅（R.M.Gagné）將學習目標歸納為五個類別：智慧技能、認知策略、言語信息、動作技能、態(tài)度。與布盧姆的學習目標分類理論相比，加涅將"認知領(lǐng)域"分解成了智慧技能、認知策略、言語信息三個部分。（你認為這種劃分合理嗎？）對每一類學習目標來說，都能導致人類的某些特定行為，這些
