你知道現(xiàn)在的孩子有多忙嗎？
他們?cè)缟?點(diǎn)之前就要起床，這樣吃了早飯才能趕上7點(diǎn)50到學(xué)校；一天的課程下來(lái)，下午沒(méi)有課外班的3點(diǎn)多放學(xué)；不過(guò)，這可不是孩子真正“輕松”的時(shí)刻，往往是另一種課程的開(kāi)始（幾乎沒(méi)有家庭可以做到父母3點(diǎn)去接孩子的）；校內(nèi)的興趣班，校外的托管班，以及各種補(bǔ)習(xí)班，比比皆是……
回到家里已經(jīng)是天黑，肚子里也填了許多的飲料、零食；好歹把晚飯吃了，查看校訊通發(fā)給家長(zhǎng)的短信，總結(jié)一天的學(xué)習(xí)；然后，很多的作業(yè)要完成，交給家長(zhǎng)的各種試卷，需要簽名，老師布置給家長(zhǎng)需要配合的各種任務(wù)（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、手工制作、演出比賽）也都要配合……
最后，預(yù)習(xí)下明天的功課，收拾好明天上課需要的課本、文具等等，已經(jīng)是深夜了；洗漱已畢，陪著孩子讀一個(gè)故事，孩子在半睡半醒之間，突然嘟囔著“媽媽?zhuān)医裉爝€沒(méi)玩兒呢”——想必，很多家長(zhǎng)此時(shí)看著疲憊的孩子，一定心酸不已。
你知道現(xiàn)在的孩子有多孤獨(dú)嗎？
他們有很多同學(xué)，但是，幾乎沒(méi)有放了學(xué)還可以在一起自由玩兒一會(huì)兒的玩伴；同學(xué)們各自都報(bào)了各種班，一到放學(xué)時(shí)間，就被家長(zhǎng)牽著各奔東西；在英文、算術(shù)、作文的補(bǔ)習(xí)班里，每個(gè)孩子埋頭做題，很難有交往……
在芭蕾班、鋼琴班、跆拳道班、圍棋班里，孩子們匆匆而來(lái)匆匆而去，剛結(jié)束一個(gè)班就去上另一個(gè)班，也幾乎沒(méi)有溝通的時(shí)間，常常是名字還沒(méi)記住，小伙伴們就各奔東西了；回到家里，鄰里之間在小區(qū)里見(jiàn)面點(diǎn)個(gè)頭算是禮貌的，大多都是住在一起十幾年，還形如路人，每家的孩子，也都各自玩各自的；就算恰好有同學(xué)住在附近，要一起玩一會(huì)都要事先幾次預(yù)約，對(duì)好家長(zhǎng)和孩子的時(shí)間……
周末不用說(shuō)，孩子上課外班，家長(zhǎng)接送，或者有一半天時(shí)間，去下公園就像是過(guò)節(jié)一樣；親戚朋友的孩子，就算有同齡的，約在一起玩也要大費(fèi)周折；如果有那么一點(diǎn)兒時(shí)間，干脆讓孩子一個(gè)人在家里看灰太狼更實(shí)際和輕松一些！
是的，這就是今天我們的孩子所過(guò)的生活！
那天，約了一位從英國(guó)愛(ài)丁堡帶著孩子回國(guó)的朋友聊天。她有一男一女兩個(gè)孩子，男孩兒十歲左右，女孩兒和小丸子相仿。我們約在三里屯PAGEONE附近，小丸子放了學(xué)直接過(guò)來(lái)的。她一看到小丸子背的書(shū)包，提的飯兜，拎的美術(shù)用具，就吃驚地說(shuō)，“天哪，一年級(jí)就拿這么多東西！”我說(shuō)，“是啊，有時(shí)還要拿跳繩、口風(fēng)琴什么的。我們本來(lái)想讓孩子自己背書(shū)包，鍛煉下，但書(shū)本用具實(shí)在太重，大人拿著都累!”
她說(shuō)，在英國(guó)，她的孩子根本沒(méi)有教科書(shū)——是的，不是不用拿教科書(shū)，而是根本就沒(méi)有課本。老師上課教什么，同學(xué)就學(xué)什么。而且，放了學(xué)，也不用背書(shū)包，拿一個(gè)可以裝幾張紙的塑料文件袋就可以了。作業(yè)一般15分鐘就可以完成了。然后，然后就去院子里，或社區(qū)里的朋友玩兒去了。周末的話(huà)，還可以邀請(qǐng)要好的朋友來(lái)家里過(guò)夜，舉行個(gè)“睡衣派對(duì)”什么的。
中國(guó)現(xiàn)在的孩子，應(yīng)該是幾十年來(lái)最為“忙碌”的，也最為“孤獨(dú)”的。他們被家長(zhǎng)和老師，占據(jù)了幾乎所有的時(shí)間，他們和小伙伴們，相逢在校園和興趣班，他們和朋友在一起，要玩大人給他們安排的活動(dòng)和游戲，他們，根本沒(méi)有自由支配的時(shí)間，去玩兒屬于自己的游戲。
孩子不應(yīng)該生活在一個(gè)“成人”的世界，他們應(yīng)該有自己的生活！
很多家長(zhǎng)認(rèn)為，在18歲考上大學(xué)前，是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，花費(fèi)再多的學(xué)習(xí)時(shí)間，使用再多的精力，都不為過(guò)。于是，家長(zhǎng)最看不得“孩子閑下來(lái)”。有任何的一點(diǎn)時(shí)間，比如從一個(gè)學(xué)習(xí)班趕往另一個(gè)學(xué)習(xí)班的路上，都要加緊多背幾個(gè)單詞，復(fù)習(xí)幾道數(shù)學(xué)題!
西方的教育學(xué)特別強(qiáng)調(diào)10歲前孩子的能力培養(yǎng)，但這個(gè)培養(yǎng)，恰恰是盡可能地保持孩子的想象力、創(chuàng)造力、好奇心，也就是更接近孩子“童真”的那部分天然素質(zhì)，而不是學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
但是，中國(guó)的家長(zhǎng)就堂而皇之地侵占了孩子的生活，無(wú)論是時(shí)間和空間！
很多家長(zhǎng)朋友留言，訴說(shuō)很多令他們苦惱的事情。譬如：
有的孩子事事都要爭(zhēng)第一，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是游戲，得不到第一就發(fā)脾氣，自責(zé)，打自己的頭，滿(mǎn)地打滾；
有的孩子沒(méi)有自信，什么都怕，動(dòng)物也怕、陌生人也怕、上課也怕、下課也怕，任何一個(gè)小朋友說(shuō)他一兩句，就哭鼻子；
有的孩子會(huì)因?yàn)橐恍┬∈?，如午餐不好吃，同學(xué)太霸道而不去學(xué)校；有的孩子回家后，不愿意和家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)，在學(xué)校發(fā)生的任何事情，都不愿意和爸爸媽媽說(shuō)；
有的孩子過(guò)于依賴(lài)媽媽?zhuān)魏螘r(shí)候都要依偎在一起，見(jiàn)了生人躲在身后，不敢和其他小朋友說(shuō)話(huà)。家長(zhǎng)如果把他推到前面，就會(huì)哭鬧，甚至連父母多看別的小孩兒一下都不行；
……
可是，當(dāng)家長(zhǎng)看到、意識(shí)到孩子的這些問(wèn)題和現(xiàn)象的時(shí)候，有沒(méi)有意識(shí)到，罪魁禍?zhǔn)渍悄阕约耗?？?dāng)你把孩子應(yīng)該自然成長(zhǎng)的時(shí)間都拿去學(xué)各種知識(shí)，當(dāng)你屏蔽了孩子和同齡人一起交往，在心智和性格上成熟，那么，你怎么指望孩子擁有一個(gè)健康的心理素質(zhì)呢？
我一直都認(rèn)為，孩子首先是一個(gè)人，是一個(gè)心智和身體都健康的人；其次才是一個(gè)所謂的學(xué)習(xí)了知識(shí)，掌握了技能的“有用的人”，而不是相反。不知有多少的家庭悲劇，都源于把這兩個(gè)關(guān)系顛倒了！
日本著名作家、諾獎(jiǎng)得主大江健三郎有一位患腦病的兒子，他依然讓孩子去特殊教育的學(xué)校上學(xué)。不為其他，就是想讓孩子有朋友，了解如何和人交往。結(jié)果呢，這個(gè)孩子后來(lái)成為了著名的音樂(lè)家。關(guān)于這個(gè)經(jīng)歷，大江有一篇著名的文章《為什么一定要讓孩子上學(xué)》，大家可以看看。
真的，救救孩子吧！盡可能地給孩子更多的自由支配的時(shí)間，盡可能地讓孩子多和自己的小伙伴們一起玩兒!
是的，讓孩子瞎玩，會(huì)“耽誤”、“浪費(fèi)”很多的時(shí)間——可這不是一個(gè)兒童正常的成長(zhǎng)和發(fā)育節(jié)奏嗎？是的，讓孩子交往很多朋友，會(huì)發(fā)生“矛盾”，甚至“損傷”——但這不是一個(gè)孩子開(kāi)始了解真實(shí)的人生和社會(huì)的開(kāi)始嗎？
有一次，我?guī)е⊥枳尤ヒ粋€(gè)剛認(rèn)識(shí)的朋友那里玩。她的孩子和小丸子差不多大，由于各自生活環(huán)境，游戲規(guī)則的不同，雙方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至你推我搡動(dòng)起手來(lái)。感謝那位朋友，我們一直都沒(méi)有干涉——后來(lái)，她們達(dá)成了妥協(xié)，玩兒的很開(kāi)心。還邀請(qǐng)丸子去家里玩兒，送禮物給丸子，到現(xiàn)在她們還互相牽掛呢。
如果我們把一只小老虎，關(guān)在籠子里，每天喂著肉，逼迫它幾個(gè)月就學(xué)會(huì)所謂各種捕獵技能。當(dāng)有一天，把老虎放到野外，發(fā)現(xiàn)它竟然害怕一只牛的時(shí)候，千萬(wàn)不要責(zé)怪老虎，因?yàn)?，“速成”和“模擬”的訓(xùn)練，在真實(shí)的世界中，并不管用！
孩子最終是要生活在真實(shí)的社會(huì)中，家長(zhǎng)現(xiàn)在給孩子營(yíng)造的，恰恰就是一個(gè)籠子——讓孩子接觸不到危險(xiǎn)，接觸不到學(xué)習(xí)之外同齡的孩子，不能和小朋友們?cè)谏惩晾锿嬷鵁o(wú)聊的游戲，不能和朋友分享屬于他們的快樂(lè)，甚至小秘密，不能按照正常的時(shí)間慢慢成長(zhǎng)。有一天，家長(zhǎng)忽然發(fā)現(xiàn)，孩子變得陌生，變得焦躁，變得無(wú)理，你千萬(wàn)不要奇怪，因?yàn)椋愕暮⒆泳褪前凑者@個(gè)軌跡成長(zhǎng)的。你曾經(jīng)種下了什么種子，現(xiàn)在就會(huì)收獲什么樣的果實(shí)。
現(xiàn)在，我正在和小丸子商量，那些學(xué)校的興趣班，只要她不是很感興趣的，都逐步取消；那些占用業(yè)余時(shí)間的如課程，除非她強(qiáng)烈要求繼續(xù)去，只保留一兩個(gè)，也都不再繼續(xù)。這樣，就可以節(jié)省下每天下午的幾個(gè)小時(shí)，周末至少有一天半的時(shí)間了。
這些時(shí)間，用來(lái)干什么呢？用來(lái)和她自己的小伙伴兒一起，玩，瞎玩，毫無(wú)意義地玩!
推薦一些關(guān)于孤獨(dú)小孩兒的繪本，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要以為孩子幻想有一個(gè)好朋友甚至是妹妹，是精神有問(wèn)題；孩子做一些稀奇古怪的夢(mèng)，或告訴你一些匪夷所思的想法，是想的太多了；孩子希望去樓下一塊兒石頭后面探險(xiǎn)，是無(wú)聊的事情……請(qǐng)帶孩子看一看這些繪本，了解一下孩子真實(shí)的想法和快樂(lè)吧!
約翰·伯寧罕在1991年創(chuàng)作的《我的秘密朋友阿德》，是很多孩子真實(shí)生活的反映。很多孩子沒(méi)有兄弟姐妹，也沒(méi)有朋友，就會(huì)幻想出一個(gè)“秘密朋友”，陪伴自己成長(zhǎng)。有了心理話(huà)，就會(huì)告訴他；遇到困難，他也會(huì)來(lái)幫忙；孤單的夜晚，他會(huì)來(lái)安慰……
我一直都很推崇的安東尼·布朗的代表作之一《大猩猩》，忙碌的阿爸爸和孤單的小女孩兒，是不是很多家庭的寫(xiě)照？還好，有善良溫和的大猩猩朋友為伴。生活中，其實(shí)有很多很簡(jiǎn)單的快樂(lè)，希望家長(zhǎng)不要忽略孩子的心聲。
《黑熊和白熊》是德國(guó)堪稱(chēng)大師的于爾克·舒比格的作品?？梢哉f(shuō)，每個(gè)孩子心中，都有屬于自己的黑熊和白熊，這兩個(gè)可愛(ài)的大熊，或許，是孩子心目中的爸爸媽媽呢！
《我的秘密閣樓》，是日本的喜多村惠所繪制的。情節(jié)很簡(jiǎn)單，一個(gè)男孩兒在屬于自己的閣樓里的奇妙故事。如果有可能，請(qǐng)也給你的孩子，一個(gè)只屬于他自己的小角落，小帳篷，讓他們?cè)诶锩姹M情幻想。
經(jīng)典的繪本《雪人》，是英國(guó)的雷蒙·布力格用彩色鉛筆創(chuàng)作的經(jīng)典形象，同名的動(dòng)畫(huà)片曾經(jīng)影響了幾代人。這位雪人朋友帶著少年進(jìn)行了一場(chǎng)奇幻之旅，給他留下了終身的印記。
感謝童書(shū)媽媽三川玲，N多好文。
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