我們經(jīng)?？吹綄W(xué)習(xí)鋼琴一年半載的小朋友，鋼琴學(xué)習(xí)的“門”沒入，反而留下一大堆的毛病,如手型怪異、不規(guī)范；節(jié)奏不穩(wěn)、節(jié)拍混亂；不識(shí)譜；練習(xí)方法、習(xí)慣更是無從談起。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一方面是老師的啟蒙教學(xué)出現(xiàn)偏差；另一方面是家長(zhǎng)對(duì)入門階段的學(xué)習(xí)理解上出現(xiàn)誤解。有的家長(zhǎng)認(rèn)為剛學(xué)琴先找個(gè)老師教教就行了，以后程度深了再找個(gè)好老師，甚至有些家長(zhǎng)就是為了找個(gè)便宜的老師（有些不合格的老師投其所好，以低價(jià)位學(xué)費(fèi)來招徠學(xué)生，有關(guān)這些問題我將在《如何給孩子找個(gè)合格的鋼琴老師》一文中詳細(xì)分析），導(dǎo)致小孩的鋼琴學(xué)習(xí)走了彎路，甚至就此斷送了孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和前程。
殊不知鋼琴入門階段的學(xué)習(xí)——“啟蒙教學(xué)”非常重要?，F(xiàn)將啟蒙階段鋼琴學(xué)習(xí)的“三個(gè)要領(lǐng)”提出，以引起廣大學(xué)琴家長(zhǎng)和老師的重視：
一、重視手型、觸鍵方法的訓(xùn)練
1、重視手型、架子的訓(xùn)練
方法一：我經(jīng)常用屋頂、蒙古包等比喻要求小朋友們重視手型，突出掌關(guān)節(jié)以形成正確、合理的手型。
方法二：用雙手合攏的方式做成一個(gè)圓形，這時(shí)特別要注意將手腕靠緊，分開雙手時(shí)保持半圓形，然后平放在鋼琴上，這樣一個(gè)漂亮、合理的手型就會(huì)出現(xiàn)，只是彈奏時(shí)要時(shí)刻提醒孩子注意就行了。這中訓(xùn)練方法我稱之為“手掌開花法”。
方法三：保持好手型后，一定要保持住二指、五指第三關(guān)節(jié)的框架感，用左、右手的一、五指跨彈“1—5、2—6、3—7等五度音程”或“1—6、2—7、3—1等六度音程”來訓(xùn)練手指的架子。
2、分別講解非連音、連音的彈奏方法，重視觸鍵方法訓(xùn)練
方法一（非連音訓(xùn)練）：輕輕的用手臂帶動(dòng)手腕、帶動(dòng)手掌、再帶動(dòng)手指，在保持正確、合理手型的基礎(chǔ)上先用三指彈do（我的非連音訓(xùn)練方法與小湯普森用一指彈有所不同，用三指更有利于手型、架子的形成）。
方法二（連音訓(xùn)練）：將手保持正確、合理的手型后，平放在鋼琴上，要求手指的第一關(guān)節(jié)接近90度站立在鋼琴上，放松手腕，以手指的第三關(guān)節(jié)為支點(diǎn)高抬每個(gè)手指。
方法三（爬樓梯—高抬手指的講解訓(xùn)練）：讓孩子爬樓梯，爬樓梯時(shí)雙手不許借助任何器具，要求平穩(wěn)、緩慢，這樣能解決有些小孩急躁的心理狀態(tài)與毛病。這個(gè)訓(xùn)練主要是讓小孩體會(huì)高抬手指的彈奏方法，就像不高抬腿就不能爬樓梯一樣，理解不抬手指就不能很好的彈琴，為今后手指的跑動(dòng)練習(xí)做準(zhǔn)備。切記千萬不要采用在平地上走路的方式訓(xùn)練。
二、注重識(shí)譜（視譜）與背譜練習(xí)的訓(xùn)練
1、重視識(shí)譜教學(xué)
特別澄清一個(gè)誤解，很多家長(zhǎng)和老師把識(shí)譜的教學(xué)簡(jiǎn)單理解為讓孩子認(rèn)識(shí)是什么音（音高）、多長(zhǎng)（音值）。我訓(xùn)練時(shí)運(yùn)用“開花法”、“跳格法”“閉眼想象法”等多種方法訓(xùn)練，同時(shí)將音的高低、長(zhǎng)短與節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)號(hào)聯(lián)系起來效果很好。
2、重視視奏的訓(xùn)練
視奏是今后鋼琴學(xué)習(xí)好壞的一個(gè)重要標(biāo)志，我們很難想象一個(gè)練習(xí)速度慢、練習(xí)時(shí)錯(cuò)音不斷的人能成為一個(gè)鋼琴高手。所以啟蒙階段第一節(jié)課起就要加強(qiáng)視奏訓(xùn)練，而且要堅(jiān)持不懈。訓(xùn)練時(shí)特別注意“同時(shí)”的要求。
具體做法：先從原位五指的樂段開始訓(xùn)練，保持好正確、合理的手型，不許看手（教師、家長(zhǎng)可以用書遮擋住小孩的手），讓孩子邊看樂譜邊反應(yīng)音的高低、長(zhǎng)短、用哪個(gè)手指，達(dá)到邊看邊彈的要求（不要害怕，一般小孩4節(jié)—8節(jié)課就可以達(dá)到這樣的效果，達(dá)不到是因?yàn)榻處熤笇?dǎo)有問題，家長(zhǎng)不敢相信、或者給小孩的鼓勵(lì)、肯定等良性的心理暗示不夠），訓(xùn)練中間對(duì)于反應(yīng)慢的小孩也可以先讓他（她）唱唱譜，但仍然要求同時(shí)唱出音高、長(zhǎng)短，進(jìn)而達(dá)到注意節(jié)拍、節(jié)奏，然后再用開始的標(biāo)準(zhǔn)要求他。
在這個(gè)過程中有些孩子可能出現(xiàn)怕苦，會(huì)逃避、反抗，老師、家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)、肯定、同時(shí)堅(jiān)持，特別是第一次，千萬不能停下來。以后隨著難度的增加，還要孩子練習(xí)時(shí)注意調(diào)號(hào)、臨時(shí)升降記號(hào)等，總之科學(xué)、規(guī)范的訓(xùn)練是孩子學(xué)好鋼琴的重要保證。
3、重視背譜的訓(xùn)練
我在教學(xué)中，樂曲學(xué)習(xí)之初杜絕背譜，特別是啟蒙階段。剛接觸的新作品，一定會(huì)采用視奏的方法訓(xùn)練，到曲目比較熟練后（一般在50—100遍后），我才會(huì)讓學(xué)生用背譜的方法練習(xí)，這時(shí)要提醒學(xué)生注意速度、調(diào)性、音樂的對(duì)比、音樂的表現(xiàn)，哪怕是一個(gè)很短的小曲都要力求表現(xiàn)出來，提醒孩子沒有表現(xiàn)就沒有音樂。這樣的習(xí)慣對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)終生有益。
三、加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍訓(xùn)練
“節(jié)奏是音樂的靈魂”，即使沒有音高的變化，通過節(jié)奏仍然能形成音樂。
啟蒙階段節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練極為重要，最初二四拍、三四拍、四四拍、三八拍的訓(xùn)練一定不要忽視，可以采用對(duì)比訓(xùn)練，讓孩子從心里感受到節(jié)拍感，然后將節(jié)奏融進(jìn)節(jié)拍中，樂曲中的小節(jié)就像旅館中一個(gè)個(gè)的房間，可以安排進(jìn)很多各式各樣的小音符，只是要求它們的拍子是一樣的就行，音符的個(gè)數(shù)我們不用管。
練習(xí)樂曲時(shí)一定要將節(jié)奏、節(jié)拍的要求同時(shí)加進(jìn)去，注重節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。
當(dāng)我們老師和家長(zhǎng)看到孩子通過自己努力的將一個(gè)個(gè)小蝌蚪變?yōu)橐魳返男蓵r(shí)，孩子的喜悅、家長(zhǎng)、老師的激動(dòng)都是無法用語(yǔ)言來描述的。這就是教育的魅力！
