主持人孫建：現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是家里的獨生子女，在父母一味的賞識和無原則的尊重下，凡事以自我為中心，聽不得反對意見，養(yǎng)成了唯我獨尊的惡習，久而久之成了班級的“刺頭”。他們對教師的話可以置若罔聞，作為教師，我們?nèi)绾螌Α按填^”學生進行有效地教育。班級中的幾個，學生屢教不改，對教師的批評、懲罰、獎勵不屑一顧，比如經(jīng)常遲到、曠課還不以為然，我們?nèi)绾芜\用自己的教育智慧，將班級中部分“難纏頭”加以引導和轉(zhuǎn)化，請各位結(jié)合平時的管理經(jīng)驗加以討論。
（一）相遇“難纏頭”，用愛做船
山東初中孫平：我是四年制初中，我一直在初三留守，象“難纏頭”這樣的學生，我每年都會遇到，而且有的是領(lǐng)導特意放在我的班級里。很遺憾，一年的時間，我不能把他們轉(zhuǎn)化成愛學習的學生，只能盡我所能讓他們減少對班級的不良影響，建設良好的班風。
教育轉(zhuǎn)化 “難纏頭”需要老師和學生之間建立起融洽的師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系能促進轉(zhuǎn)化。這些學生在學校、家庭、社會經(jīng)常受到責難、歧視甚至懲罰，他們對老師、家長常心存疑懼，在情感上與之保持一定的距離。如不消除這種情感上的障礙，我們的一切幫助和教育都將無法在他們的心中引起共鳴。
作為班主任不能只用一把尺子來衡量學生。我們需要“正確看待”和 “耐心等待”，絕不能用過頭的、嘲諷的批評來嫌棄、放棄對他們的教育。班主任最大的本領(lǐng)就是能夠發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)勢因素和閃光點，并有效的培育他們成長。真情的贊賞和真誠的批評都能促進學生的發(fā)展。
古語云：親其師而信其道。教育實踐告訴我們，這些學生也是很有情感的，他們對師愛的渴望有時甚至超過母愛，主要的問題是教師常對他們懷有偏見。再者，這類學生都有自卑感，他們跟教師感情疏遠。老師只有親近他們、關(guān)心他們、與他們多談心、多交流，才能漸漸消除其對抗心理，促使他們把心中的積郁傾吐出來，進而誠心接受教師的教育。就像魏書生生老師說的，差生最不容易。
因此，教師在教育過程中，首先要對差生從情感上投資，教師自己要調(diào)整好心態(tài)，避免沖突，化解矛盾，把握時機。其次，要對行他們進行情感上投資，必須搞清楚他們形成的原因，通過談話，活動等減輕他們的心理壓力，放松他們緊張的情緒，找準工作的切入點。也就是說，批評教育學生時，要善于把握學生的心理特點和不同時期學生的心態(tài)，研究學生的需要、興趣、情感、意志、性格、能力等心理品質(zhì)，尋找心理癥結(jié)。同時，對他們的各種情感障礙要有充分的估計，深入分析成因，進行引導，決不能粗暴地處置，而應以豐富的感情、堅強的毅力、富有情趣的語言和較強的表達能力，從各方面感染學生，從而幫助學生排遣和消除消極情緒，促使他們走出認識的誤區(qū)和盲區(qū)，用愛感化他們，使之在心理上對老師產(chǎn)生親近感、信任感。
河南-生物-蘇慧：孫平老師的觀點我很贊同，尋找那些差學生身上的閃光點，關(guān)心表揚走近他們，打開他們冰封的心，滋潤他們，感動他們，相信他們一定有所變化的！
江蘇初語董衛(wèi)中：贊同，親其師則信其道這句話是我一直用以與學生溝通的準則。如果不能夠從內(nèi)心層面去感動學生，光靠強制武力是教育不好學生的。有時候會引起學生發(fā)自內(nèi)心的恨意。處理問題學生需要耐心，需要等待，需要捧出真誠和愛。往往我們?nèi)鄙俚木褪悄托摹?/span>
河南-數(shù)-郭芳：是的，很難用慢的心態(tài)去看到孩子的點滴成長。對他們的各種情感障礙要有充分的估計，深入分析成因，進行引導，決不能粗暴地處置。而應以豐富的感情、堅強的毅力、富有情趣的語言和較強的表達能力，從各方面感染學生，從而幫助學生排遣和消除消極情緒，促使他們走出認識的誤區(qū)和盲區(qū)，用愛感化他們，使之在心理上對老師產(chǎn)生親近感、信任感。
山東于佃福：多想想愛迪生就好了。
（二）面對“難纏頭”，大家出招
四川初英劉遠娥：對這樣的難纏頭學生，我們想幫他們糾正錯誤，為他們做的事情得直入他們心扉。只有這樣他們才會察覺到，再從行動上慢慢改正。不過怎樣引導他們，希望大家都出出高招。
江蘇初語董衛(wèi)中：首先，任何學生都有自己的軟骨，我們要善于去觀察和分析，尋找學生的那根軟骨。其次，要經(jīng)常和家長聯(lián)系，先做好家長的思想工作，讓他們認識到國有國法，家有家規(guī)，校有校規(guī)，班有班規(guī)，讓他們知道自己的孩子在班上對其他孩子造成的嚴重影響，更應該讓家長意識到孩子的這種行為，對孩子以后的人生產(chǎn)生的巨大的危害。進而激起他們管理自己孩子的強烈的自尊心和自信心。再次，動用班級的力量，把“難纏頭”的學生融入集體這個大家庭，讓他們感覺到大家庭的溫暖，每天找事情給他們做，有事可做，那么人多的思維會慢慢走向正常的。
江西語文廖立湖：先投其所好和他們交朋友，然后因勢利導，最關(guān)鍵的是怎樣把握一個“度”的問題。
四川初英劉遠娥：這樣的學生很多，超過一個班的多數(shù)，都來交朋友嗎？
江西語文廖立湖：我的做法是：把幾個核心人物搞定了，就什么都好辦了，恩威并施。我的做法是這樣
周三主持徐小清：我的學生一上初三，我就給他們定位：體驗初三生活，要感受初三的生活，享受初三生活。所以學生一上初三，我是很輕松的。
湖南初語王修仁：我認為社會的影響遠比學校的影響大。5+2=0。我現(xiàn)在是學校的教導主任，走過很多屆班主任，也遇到過很多難纏的學生，但是這屆學生的特點還是第一次遇到。我上他們的語文課，雖然聽講的學生少，但是我需要用來準備的時間更多，就是想盡量提高聽課的興趣。
湖南初語王輝群：尤其是離異家庭的孩子和留守兒童的教育更難
江蘇初語董衛(wèi)中：家庭教育的影響更大，特別是單親家庭的孩子和留守兒童，絕大多數(shù)問題學生都在這個群體。這種現(xiàn)象社會原因居多。孩子們的思想很豐富，我們的教育手段需要改變。普遍感到學生是越來越難管理了。很多學生真的不愿意老師談話。但是我們要堅定信念，堅信一定能改變他們
湖南初語王修仁：我也相信這個理念。但是老師的精力是有限的，真正要改變一個學生，可能要話費你至少一年的時間
河北－信息－劉：應該是可以改變的。我就在春節(jié)前還感覺一個不能改變的班，結(jié)果這學期開學后，通過努力，大部分的學生還是改變了。前兩周又出現(xiàn)了一個比較難調(diào)整的班，這周也開始好轉(zhuǎn)了
管理話題劉書亞：這些學生，用我們的傳統(tǒng)課堂很難吸引他們，也許我們應該更好的跟學生與時俱進，想他們之所想，才能在一定程度上緩解跟他們的矛盾。隨著社會問題的越來越多，問題家庭的問題孩子也越來越多了。
重慶思品代安榮：教育不是萬能，沒有教育是萬萬不能的；教育是一個良心活，看教師和班主任自己的底線。
周三主持徐小清：換位思考。我們老師總覺得我們是為他們好，可是，學生卻不不一定這樣認為。
江西語文廖立湖：有的學生，如果走錯了路，找到合適的時間合適的地點揍他幾下，還真的有用——但老師冒的風險也忒大，弄不好飯碗都打了。
湖南初語王修仁：我當班主任時，遇到過調(diào)皮的學生，也能正確對待，全班學生對我的感情都很好
河北－信息－劉：找到每個班里的焦點
話題主持孫建：“找到每個班里的焦點”劉老師談談您的經(jīng)驗。
湖南初語王修仁：當焦點成為一個普遍性時怎么辦呢？我發(fā)現(xiàn)，用武力倒是能起點作用。武力真的有用嗎？
江西語文廖立湖：對那種心智很不成熟的學生，有用
河北－信息－劉：無論哪個班，多么嚴重的情況，但是學生這個群體，他到了初三年級的這個階段，都會形成自己班級的較強的群體，而他們中有一個學生是比較有威望的，或者是學習成績方面，或者是其它的武力方面吧。
江蘇初語董衛(wèi)中：其實懲罰是必須的。沒有懲戒的教育是不完整的教育，但是這個度不好把握。真是因為武力征服出現(xiàn)了問題，那就是得不償失，學生不理解，以為你是在和他過意不去，其實我們是在和自己過意不去
湖南初語王輝群：我也同意懲戒教育：懲戒的方式不是傷害他的身體，而是給他有點強度的鍛煉
（三）過招“難纏頭”，愛恨交加
湖南初語王修仁：在這個班級有時用武力也有點啼笑皆非，你認為懲戒了學生，他還無所謂，有時學生會頂撞，有時會沒事一樣，繼續(xù)。你要求他做什么，什么都不會做。還動不動會請家長來找老師麻煩。
江蘇初語董衛(wèi)中：是啊，比如不準私自外出，某同學出去了，談話后表示不再犯，但是之后依然出現(xiàn)，就是刀槍不入、油鹽不進的那種
四川初物侯靜：讓那些學生天天跟著我，如果私自外出，那就一起和他出去啊，一起玩，先玩，玩成朋友。
湖南初語王修仁：但是這些學生都默契成一伙了，不止一個。
四川初英劉遠娥：這就是學生啊，都會犯錯。要的是老師有辦法幫他改正。
管理話題劉書亞：我見過一個私立學校的教育模式：談話—懲罰--重度體罰--直到學生妥協(xié)為止。貌似比我的文明教育效果好很多?？墒怯泻艽蟮娘L險，公立學校的家長80%都會找校長，找上級部門投訴?！罢勗挕獞土P--重度體罰”學校私立，學生2周才回家一次，家長也基本不過問孩子的任何問題。
江蘇初語董衛(wèi)中：但是作為文化課老師，這樣對成績可能會有一些影響。四川初物侯靜：找出中間最有權(quán)威的。
湖南初語王修仁：談話—懲罰--重度體罰還是有合理性的，我曾經(jīng)是找學生談話的說道理的，后來他們都熟悉套路了。不管用。
江蘇初語董衛(wèi)中：不要每次都按常規(guī)出牌，有時候要出奇制勝。學生千差萬別，班主任要對不同的不同的學生采取不同的教育方式。
話題主持：哪位老師有比較好的案例也可以分享一下。
湖南初語王修仁：我現(xiàn)在是在正規(guī)輿論下輔之以武力才能正常上課。一般的老師都上不了課。這是不是老師的悲哀。我也是教齡十多年了，做班主任時候好像都能做到，但是這些學生還是第一次遇到。
四川初英劉遠娥：那就專門拿幾天整頓紀律，以后上課還是先紀律好了再上課。不是老師的悲哀，這些事情就該是老師做的。不然要老師干嘛。河南物理朱延宏：嚴打違紀，樹立正氣，兩手都要抓，兩手都要硬。
魯高地理宗金東：首先，學生需要我們指導，尤其是緊要關(guān)頭，他們很無助；其次，我們的指導方式應該靈活，盡量追求潤物無聲的效果。我不贊成談話回避學習，那樣要我們班主任做什么，我贊成看清楚學生需要什么，我們就給什么，要蘿卜給蘿卜，要大棒給大棒。所以，談話不是光靠嘴，首先是眼，其次是耳，最后才是嘴。
伊春初英王艷君：支持宗金東老師的做法
湖南初語王修仁：但是大部分老師都做不了。
重慶數(shù)學黃愛民：有同感。差生根本不把學習當回事的，要影響整個班的。一會兒肚子痛了，一節(jié)課上幾次廁所，甚至直接跟你說，我要睡覺——晚上上網(wǎng)游戲去了，白天根本沒精神。
江蘇初語董衛(wèi)中：我也遇到過也有這種現(xiàn)象。
重慶數(shù)學黃愛民：即使有精神，前后知識沒銜接上，就只有在那搗亂。
河南物理朱延宏：這點很重要。先不要求差生學習。最根本的不是學習，而是學會做一個正常人。用故事的方法影響他們。我現(xiàn)在給學生每天放一集《俠嵐》。我的這個班是我十年來最差的了，但是我覺得是一種挑戰(zhàn)。如果你有更深的智慧，學生一定聽你的。我曾經(jīng)打擊過網(wǎng)游的學生。
湖南初語王修仁：我給這個班放過鄒越老師的那個演講視頻，他們都無動于衷。其他班的學生都淚眼汪汪的。
河南物理朱延宏：我是給他們印發(fā)了一份，然后聽錄音，不讓他們看。要做好事前的工作，還要做好事后的總結(jié)。
江蘇初語董衛(wèi)中：當時一般的學生還是有感觸的。我記得09年的時候我給孩子們放，孩子們哭成一片。
江西語文廖立湖：放鄒越的視頻，要家長一起看。否則效果不大。開家長會時，就放那個。
湖南初語王修仁：這個很難做到?，F(xiàn)在社會的影響太大了。我認為，家長能管的我一定管的了家長管不了的，我只能管一部分。
重慶數(shù)學黃愛民：家長說，孩子我是管不了了，只有你們老師還可以管得了一點點。這些差生中許多是父母離異，或外出打工。
江蘇初語董衛(wèi)中：有些家長把孩子送到學校不是為了學習，想依靠學校改變他。“沒有教不好的學生”是不現(xiàn)實的。但是我們要堅信我們一定能夠通過我們的努力幫助學生改變自己。
湖南初語王修仁：這是專家的話，我不是專家。我們比專家的時間少多了。如果讓我只管一個學生的話，也許我能做到。我也反思，也許我還有沒做到位的地方。但是所有老師都反映管不了。
重慶數(shù)學黃愛民：但我們老師都是善良的，都在盡可能地幫助孩子。實際上老師都在想辦法。只是收效甚微的。
湖南初語王修仁：這點我倒是同意。
湖南數(shù)學陽光：專家他們只在大城市實驗。
江蘇初語董衛(wèi)中：我們無法改變?nèi)魏稳?，但是我們可以盡力去幫助一個個問題學生，他們需要教師的支持和幫助，其實從另一個角度說他們或許多年后是我們的學生中混的最體面的或者是最感激老師的人。
主持組長王國洪：贊成董老師的說法！
湖南初語王修仁：我認為，在現(xiàn)有體制下教育不是萬能的。大部分老師是善良的盡責的。
主持組長王國洪：在任何時候教育都不可能是萬能的。有的只是我們盡我們?nèi)ψ龅阶詈谩?/span>
江蘇初語董衛(wèi)中：人生因教育而精彩。學生之所以精彩得益于接受了精彩的教育，教師之所以精彩是因為實施了讓學生精彩的教育。教師的言行要讓學生感動，教師的責任就是努力讓學生能有精彩的人生！成功的教育不僅僅是學生考了多少分，更是他學到了什么，哪怕是做人方面懂得一個道理也行。
湖南初語王修仁：這點我們都同意，我們現(xiàn)在是針對現(xiàn)實中的顯示問題。我算是學校領(lǐng)導，我只要班級班風好，班風好了成績自然好了?，F(xiàn)在對教師的政策有點苛刻了。太“以人為本”了。帽子壓死人。
湖南數(shù)學陽光：太美麗的話。而學校領(lǐng)導不同意，是看分數(shù)。
江蘇初語董衛(wèi)中：教育包括家庭教育、社會教育、學校教育和自我教育，前三者都是為自我教育服務的。學校教育只是一部分，學生的自我教育才能起主導作用。
【日話小結(jié)】主持人孫建：今天的討論到此結(jié)束，感謝大家精彩的討論，參與今天討論的有孫建、劉書亞、王國洪、湖南數(shù)學陽光、王修仁、黃愛民、朱延宏、沙漠之狐、王艷君、Jade up、侯靜、董衛(wèi)中、郭芳、孫平、王輝群，再次感謝各位，大家晚安！
