化學(xué)作為一門(mén)理科，與數(shù)學(xué)、物理既有相通之處，同時(shí)又有它獨(dú)具的特性。因此，要學(xué)好化學(xué)，必須遵循它的規(guī)律，采用與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。
1、注重雙基知識(shí)，突出重點(diǎn)。以課本為主線，認(rèn)真吃透課本，全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，不能留有明顯的知識(shí)、技能缺陷和漏洞，這是學(xué)好化學(xué)的根本。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不少學(xué)生不能腳踏實(shí)地，好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為不會(huì)考課本上的內(nèi)容或者課本上的內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，因此在對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)還沒(méi)有能真正搞懂吃透的情況下，一味地追求偏題、難題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)際上這是得不償失的。
在強(qiáng)調(diào)“雙基”的同時(shí)突出重點(diǎn)，其中化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，一定要花力氣通過(guò)記憶、強(qiáng)化訓(xùn)練等方法來(lái)熟練掌握好常見(jiàn)元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)，只有這樣才能為繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是教師講授化學(xué)知識(shí)的重要手段，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。上好實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。
首先，課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很生動(dòng)、很直觀的，實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能激發(fā)學(xué)生的興趣，但學(xué)生若只圖看熱鬧，光看現(xiàn)象，不動(dòng)腦子思考，看完了不知道是怎么回事，無(wú)助于學(xué)習(xí)的提高，所以，觀察要有明確的目的。觀察實(shí)驗(yàn)前，要明確觀察的內(nèi)容是什么？ 范圍是什么？解決什么問(wèn)題？觀察時(shí)還要仔細(xì)、全面。
其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課。課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己要親自動(dòng)手，親自做實(shí)驗(yàn)，不要袖手旁觀。認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要集中注意力，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作，對(duì)基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，多問(wèn)、多想，從而來(lái)提高自己的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及獨(dú)立實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
3、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際。我們賴(lài)以生存的物質(zhì)世界，時(shí)時(shí)處處都與化學(xué)緊密相關(guān)。如：鋼鐵生銹、食物的腐爛、水的污染、人的呼吸是緩慢氧化，雪碧是碳酸飲料……要學(xué)好化學(xué)，必須熱愛(ài)生活、關(guān)注生活，關(guān)心身邊的化學(xué)。
學(xué)習(xí)化學(xué)，不能只滿(mǎn)足于課本上的知識(shí)，還必須注意優(yōu)化理論和實(shí)際的結(jié)合，注重化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互聯(lián)系，聚焦于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及化學(xué)科技前沿。將化學(xué)理論與社會(huì)生活實(shí)際、環(huán)保知識(shí)、時(shí)事政策、能源和有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，用所學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能解釋一些化學(xué)現(xiàn)象或解決一些化學(xué)問(wèn)題，從而感受化學(xué)的重要性，學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)心社會(huì)。
初中化學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)覆蓋面廣，信息容量大，而且缺少簡(jiǎn)單的規(guī)律。因此，常常學(xué)了后面的，忘記前面的。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，要不斷地進(jìn)行整理、歸納，把新學(xué)習(xí)的知識(shí)和原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，注意它們的共同之處和區(qū)別以及相互之間的轉(zhuǎn)變，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，更加系統(tǒng)化。只有這樣，才能做到融會(huì)貫通，真正學(xué)好化學(xué)。
層次一：物質(zhì)的再認(rèn)識(shí)
由于“酸堿鹽”的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)及條件和物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，其涉及的物質(zhì)種類(lèi)多，且顏色狀態(tài)不一。因而認(rèn)識(shí)初中化學(xué)中常見(jiàn)的、重要的物質(zhì)是最關(guān)鍵的。
建議學(xué)生進(jìn)行歸納、再認(rèn)識(shí)。二指示劑：紫色石蕊溶液（遇酸變紅，遇堿變藍(lán)）、無(wú)色酚酞溶液（遇酸不變，遇堿變紅）；三酸：稀硫酸、鹽酸、硝酸；五氧化物：氧化銅（黑色）、氧化鐵（紅褐色）、氧化鈣（白色）、二氧化碳（無(wú)色無(wú)味氣體）、二氧化硫（刺激性氣味氣體）；七堿：氫氧化鈉、氫氧化鉀、氫氧化鈣、氫氧化鋇、氫氧化銅、氫氧化鐵、氫氧化鎂；十三鹽：氯化鈉、碳酸鈉、碳酸鉀、碳酸氫鈉、氯化鐵、硫酸銅、硝酸銨、硫酸銨、碳酸氫銨、碳酸鈣（不溶水溶于酸）、碳酸鋇（不溶水溶于酸）、氯化銀（不溶水不溶酸）、硫酸鋇（不溶水不溶酸）。
歸納、認(rèn)識(shí)以上物質(zhì)時(shí)注意它們的顏色、狀態(tài)、溶解性及其對(duì)應(yīng)水溶液的顏色，掌握物質(zhì)分類(lèi)的知識(shí)和技能。
層次二：物質(zhì)間的反應(yīng)關(guān)系
以一種酸或堿或鹽歸納其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，然后拓展到其他同類(lèi)物質(zhì)，最后總結(jié)出酸的性質(zhì)、堿的性質(zhì)和鹽的性質(zhì)，進(jìn)而總結(jié)出物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的用途。
這個(gè)層次的復(fù)習(xí)主要以書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式為主，借以輕松地掌握重要的酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。
層次三：概念的認(rèn)識(shí)及反應(yīng)規(guī)律
1、認(rèn)識(shí)概念：一個(gè)條件：復(fù)分解反應(yīng)條件（生成水或氣體或沉淀）；兩種氧化物：酸性氧化物、堿性氧化物；三種干燥劑：氫氧化鈉、濃硫酸、生石灰；四種反應(yīng)類(lèi)型：化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)；五個(gè)概念的理解：酸(堿)性溶液、溶液的酸堿度、中和反應(yīng)、潮解、風(fēng)化；六類(lèi)復(fù)分解反應(yīng)：酸與金屬氧化物反應(yīng)、酸與堿反應(yīng)、酸與鹽反應(yīng)、堿與鹽反應(yīng)、堿與非金屬氧化物、鹽與鹽反應(yīng)。
2、反應(yīng)規(guī)律：復(fù)分解反應(yīng)的生成物中至少有氣體、沉淀、水中的一種；堿與鹽反應(yīng)、鹽與鹽反應(yīng)，反應(yīng)物都必須溶于水；在復(fù)分解反應(yīng)中生成的氣體是二氧化碳和氨氣(常見(jiàn)的是二氧化碳)；復(fù)分解反應(yīng)中生成物是碳酸時(shí)要寫(xiě)出二氧化碳和水，是氫氧化銨時(shí)要寫(xiě)出氨氣和水；硫酸鹽能轉(zhuǎn)化成鹽酸鹽和硝酸鹽，鹽酸鹽能轉(zhuǎn)化成硝酸鹽，反之則不可以；金屬與鹽反應(yīng)前置后鹽必溶、單質(zhì)鐵、變二價(jià)、鉀鈣鈉都不行；金屬和鹽溶液混合充分反應(yīng)后，過(guò)濾，得到的固體和濾液，金屬活動(dòng)性由不活潑的到活潑的在固體中依次出現(xiàn)，而濾液中則是由活潑到不活潑的依次出現(xiàn)(金屬包括金屬單質(zhì)和鹽中的金屬元素)，以上的內(nèi)容需要很好地理解并特殊記憶。
層次四：物質(zhì)的應(yīng)用
通過(guò)前三個(gè)層次的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)酸、堿、鹽的認(rèn)識(shí)已較為深刻了。此時(shí)應(yīng)該將內(nèi)化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外化的實(shí)踐，即對(duì)物質(zhì)的性進(jìn)行應(yīng)用，如進(jìn)行物質(zhì)的鑒別、物質(zhì)除雜、物質(zhì)的推斷等實(shí)踐應(yīng)用，并在實(shí)踐中尋找規(guī)律、把握技巧和方法，也可讓自己做一些具有創(chuàng)造性的工作，如探尋一些物質(zhì)的制備方法等。通過(guò)這一復(fù)習(xí)途徑，可以進(jìn)一步挖掘自己的潛能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
例如：設(shè)置鑒別H2SO4和NaOH的問(wèn)題，思考后可使用多種試劑，設(shè)計(jì)多種方案，即(1)紫色石蕊溶液(2)無(wú)色酚酞溶液(3)Na2CO3溶液(4)BaCl2溶液(5)Ba(OH)2溶液(6)CuSO4溶液(7)FeCl3溶液(8)Zn(9)pH試紙(10)CuO等等。
完成之后，我們還可以設(shè)計(jì)如下一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)利用給你的藥品(同上)，自行設(shè)計(jì)后寫(xiě)出化學(xué)方程式，并請(qǐng)注明為哪一種級(jí)別反應(yīng)(其中，直接利用藥品反應(yīng)的為一級(jí)；利用一種制得的藥品反應(yīng)的為二級(jí)；利用兩種制得的藥品反應(yīng)的為三級(jí))，這樣有利于發(fā)揮、挖掘自己的潛能和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
俗話(huà)說(shuō)：“聰明的人不是不犯錯(cuò)誤，而是不會(huì)在同一地方犯同樣的錯(cuò)誤”。要想迅速提高成績(jī)，最聰明的做 法就是：認(rèn)真改錯(cuò)。不是簡(jiǎn)單地將A改成C，而是弄清楚A、B、D為什么都不對(duì)，而C為什么就對(duì)，并找出自己出錯(cuò)的根本原因是什么。隨后，最好找相似的題進(jìn) 行一下強(qiáng)化訓(xùn)練。同學(xué)們可在錯(cuò)題的旁邊做出記錄，每周抽一點(diǎn)時(shí)間把錯(cuò)題再過(guò)一遍。“一套模擬題我不能考滿(mǎn)分，但是我過(guò)后能改錯(cuò)補(bǔ)為滿(mǎn)分。”如果同學(xué)們都能 這樣想并這樣去做的話(huà)，結(jié)果不言而喻。
夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化記憶。中考題中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查占到60%左右，這就需要記住大量的化學(xué)基本概念和原理、物質(zhì)的性質(zhì)和用途等等。有些知識(shí)必須死記，如：元素符號(hào)、化合價(jià)、物質(zhì)的顏色、溶解性、物質(zhì)的性質(zhì)等，而基本概念和原理卻不能死記，必須理解透徹。近年來(lái)，中考題中對(duì)概念、術(shù)語(yǔ)等機(jī)械記憶的題目很少，而是重在將概念、原理運(yùn)用在與化學(xué)有密切聯(lián)系的生產(chǎn)、生活等實(shí)驗(yàn)問(wèn)題中。如果死記知識(shí)，不僅遺忘得快，而且試題稍一變化，同學(xué)們就又不知所措了。
對(duì)于平時(shí)成績(jī)較好的同學(xué)來(lái)講，復(fù)習(xí)主要注意以下幾方面：
查缺補(bǔ)漏。不能驕傲，大意失荊州。除準(zhǔn)確、熟練掌握化學(xué)概念、原理、規(guī)律外，特別注意規(guī)律以外的特殊性。
選擇好練習(xí)題。訓(xùn)練答題的規(guī)范性、準(zhǔn)確性，以確?？荚嚂r(shí)不丟分或少丟分。除了老師布置的作業(yè)外，自己在拓展訓(xùn)練時(shí)，要注意針對(duì)性。近年來(lái)中考題新題越來(lái)越多，要求越來(lái)越高。造成失分的題型有探究性實(shí)驗(yàn)題、與實(shí)際生活、生產(chǎn)聯(lián)系的簡(jiǎn)答題，失分原因主要有對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的步驟不正確或不完整，對(duì)現(xiàn)象和結(jié)論的描述不準(zhǔn)確，用語(yǔ)不科學(xué)，還有缺乏生活常識(shí)等。練習(xí)時(shí)不僅要注意解題方法，更要注意答題表達(dá)準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)密、規(guī)范。平時(shí)上課時(shí)注意老師講評(píng)時(shí)對(duì)問(wèn)題分析的思路、表述時(shí)用的化學(xué)用語(yǔ)，還有更簡(jiǎn)單的方法就是直接學(xué)習(xí)參考答案給出的答題模式。
第二，注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不斷建立和完善知識(shí)體系。基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要在形成體系上下功夫，要注意知識(shí)的不斷深化，新知識(shí)應(yīng)及時(shí)納入已有的知識(shí)體系，特別要注意化學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，逐步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，構(gòu)建“化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)”。要注意化學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系、學(xué)科間的遷移和對(duì)比，能比較和分析知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系，把已有知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，注意對(duì)理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)過(guò)程的細(xì)化。
第三，重視過(guò)程和方法的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)試能力。要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課本學(xué)到的研究方法和思維方法、實(shí)驗(yàn)手段等等，在綜合復(fù)習(xí)中，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生解題能力和方法的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生提高審題能力。如教給學(xué)生學(xué)會(huì)如何從繁冗的情境描述中精煉題干；學(xué)會(huì)從文字、圖像或表格獲取有用的信息解題；學(xué)會(huì)如何進(jìn)行知識(shí)遷移，用已有的知識(shí)去解決問(wèn)題。
第四，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)的效率。第一輪為系統(tǒng)復(fù)習(xí)，其內(nèi)容是回歸課本，準(zhǔn)確理解所有“概念”和“規(guī)律”的含義，解決知識(shí)的覆蓋面、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。初中階段學(xué)生不能完全做到理解學(xué)習(xí)的意義，大多數(shù)學(xué)生缺乏主動(dòng)性，所以光有教師對(duì)知識(shí)梳理、整合、講解還不夠，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段的檢測(cè)，如基礎(chǔ)知識(shí)的默寫(xiě)、章節(jié)小測(cè)驗(yàn)、課堂上的問(wèn)答。第二輪為專(zhuān)題復(fù)習(xí)，主要是對(duì)化學(xué)知識(shí)體系作分類(lèi)歸納，讓學(xué)生從分類(lèi)專(zhuān)題中找共性，尋規(guī)律、明確解題思路，從而提高分析、解決問(wèn)題的能力。第三輪為綜合復(fù)習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生總體復(fù)習(xí)情況，提高學(xué)生的應(yīng)考能力，同時(shí)也可反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，再通過(guò)講評(píng)、個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生作查漏補(bǔ)缺、深化提高。第四輪為強(qiáng)化記憶階段，也是一個(gè)心理和智力的綜合訓(xùn)練階段，主要是為增強(qiáng)考生自主學(xué)習(xí)、獲取信息、實(shí)際操作、正確決策、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)造能力，因此不宜進(jìn)行大題量訓(xùn)練，主要讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自己的薄弱壞環(huán)節(jié)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
第五，進(jìn)行試題研究，精選各類(lèi)新穎題型。研究近幾年各省市的中考試題，特別是課改地區(qū)的，把握出現(xiàn)的新題型，讓學(xué)生加以訓(xùn)練，以拓寬視野。
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