孩子的未來是由多方面的因素決定的，關(guān)鍵是孩子自己的綜合素質(zhì)，良好的教育能提高孩子的素質(zhì)，能在以后更好地面對社會的競爭或更容易取得成功。
初中階段，是孩子的關(guān)鍵階段，在我國目前的情況下，孩子都將參加中考，中考成績決定是升入重點(diǎn)高中、普通高中還是職業(yè)高中，更在一定程度上決定了孩子的未來。
初中是對孩子面向社會能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，主要是從初中，孩子就會在處理同學(xué)的關(guān)系開始，練習(xí)走向社會與人相處的技能，如果一個孩子全身心都投入到學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，那就別指望他在和同學(xué)相處的時候會多思考，只可能變成一個書呆子。孩子最終是要走向社會的，對于高考所不考的社會需要的情商方面的能力，比如說待人接物，生活自理，再加上知識面的擴(kuò)充、身體鍛煉等方面，家長一定要注意引導(dǎo)，這些方面，學(xué)校雖然有所要求，但孩子們是從來不會重視的。
初中是孩子整個人生的一個重要時機(jī)，在學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識是很重要的一個方面，了解社會和擴(kuò)展知識面也是非常重要，更重要的是，要在學(xué)習(xí)這些知識的同時，注意引導(dǎo)孩子思考，培養(yǎng)在高中需要的數(shù)理思維能力和“閱讀素養(yǎng)”能力，能力夠了，孩子就具備在高中持續(xù)發(fā)展的能力，在高中學(xué)習(xí)效率也會提高，就具備了向心目中理想大學(xué)沖刺的基礎(chǔ)，在初中如果只注重課本知識的學(xué)習(xí)，而能力跟不上，即使學(xué)得很精，能考上一個好的高中，在高中也是很難說具備競爭力的，更不用說以后走向社會的競爭了。
到初中，常用漢字已經(jīng)學(xué)完，完全具備從書本中學(xué)習(xí)知識并提高閱讀素養(yǎng)的基礎(chǔ)能力。很多孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)緊張，讀書太少，閱讀素養(yǎng)提高有限，只重視數(shù)理化的學(xué)習(xí)。長此以往，孩子幾乎成了只會擅長做題的機(jī)器，既缺乏工作中需要的閱讀素養(yǎng)，又缺乏面向社會需要的與人交往的能力。這樣的孩子，別說走向社會，就連高考也是會吃虧的。
初中階段，孩子心智不成熟，又面臨青春期的困惑，很容易受到外來誘惑。如果家長不注意管好自己的孩子，孩子很容易迷上游戲，或因?yàn)樗^的“感情” 而沖昏了頭腦，也容易被習(xí)慣不好的孩子帶“壞”。因此，在初中階段，家長的作用至關(guān)重要，就是要多關(guān)注孩子引導(dǎo)孩子，有問題及早去解決而且加以往正確的路上引導(dǎo)。也就是說，讀初中的孩子，和小學(xué)一樣，一定要加強(qiáng)管理。
從孩子3歲開始，如果到22歲大學(xué)畢業(yè)，基本完成教育，一共是19年時間，是一場孩子和家長的人生馬拉松。雖然有的人在前10公里的比賽中是跑在前面的，但由于體力透支過度，后面的比賽比較困難；很多人由于在初高中學(xué)習(xí)太緊張，透支精力及體力過度，在大學(xué)就再也不想學(xué)習(xí)了；有的孩子在前面的中途跑得太慢，最后雖然奮起直追，但由于差距太大，能獲得比較好的成績，但卻無法名列前茅。因此，科學(xué)的安排各階段（特別是中學(xué)六年培養(yǎng)方案），在不同的階段采用不同的學(xué)習(xí)及管理策略，才是取得最終勝利的關(guān)鍵。對于孩子的最終成才及成長十分重要。
本章對初中階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，家長要如何進(jìn)行管理，提高學(xué)習(xí)的效率，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的關(guān)系，進(jìn)行一些探討。
一、 和孩子良好的溝通是教育的前提
愛孩子是每個父母的天性，高爾基說過“愛孩子，是連母雞都會做的事情，但并不是每個家長都會愛孩子”。愛的方法不同，產(chǎn)生的效果自然不同。
在談家長和孩子的關(guān)系前，我們先看看在工作單位領(lǐng)導(dǎo)和員工的關(guān)系。如果你是一個員工，在工作中出了差錯，領(lǐng)導(dǎo)就是一頓臭罵，并把你辛辛苦苦寫的報告撕掉，你會是什么心情？以后你在工作中還會認(rèn)真努力？十有八九，就是在以后的工作中，能不做的就不做，肯定不會為工作再盡心盡力了。由此想想，孩子某次考試差了，而且是自尊心比較強(qiáng)的孩子，如果對待孩子的態(tài)度不對，會產(chǎn)生什么后果？
孩子也是一樣，必須尊重他們，遇事要和他們講明道理，要使其和家長有合理的溝通，只有這樣，他才會和家長分享自己在學(xué)校的經(jīng)歷和感受，才能就學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行足夠的溝通。
建議在和孩子溝通前，家長先問問自己幾個問題：
1、 我計劃的溝通方法是否有效？以前我的父母是不是這樣和我溝通的，當(dāng)時是否有效果？當(dāng)時我希望父母如何與我溝通？
2、 我說的話是孩子愛聽的嗎？怎樣表達(dá)才能讓孩子接受？
3、 現(xiàn)在溝通，時間和場合是否合適？
4、 這個談話的后果會是什么？這個結(jié)果是我希望的嗎？
在和孩子溝通的時候要多聽少說，想好再說，不起作用的話不要說，同樣內(nèi)容的話，要控制說的次數(shù)。
在和孩子溝通的時候，必須克制情緒，對孩子主動說出來的錯誤言行，不管錯誤有多么嚴(yán)重，切忌立即暴跳如雷。如果這樣，很可能會出現(xiàn)既不能解決任何問題，又在孩子心中留下陰影并且斷絕了以后溝通的渠道。正確的做法，是向孩子好好分析清楚這種行為會產(chǎn)生的不良后果，說服孩子以后不能再犯類似的錯誤，因?yàn)闆]有有言在先，絕不能就這件事處罰孩子，最多就這類錯誤重新定下處罰措施。
溝通的范圍，不要只限于學(xué)習(xí)，可以先了解學(xué)校的新聞趣事，孩子關(guān)心的社會問題，學(xué)習(xí)的溝通永遠(yuǎn)只是一個方面，孩子的身心健康成長永遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)重要。
溝通是孩子了解社會的一個重要窗口，特別是家長在工作、生活中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就能讓孩子及早了解社會，以后就能更早適應(yīng)社會。比如，多向孩子介紹周圍親戚朋友的工作性質(zhì)，就很有可能在孩子的心中構(gòu)成偶像，從而為以后的專業(yè)、職業(yè)選擇提供榜樣。
良好的溝通，是管理好孩子的基礎(chǔ)。
二、 初中教育和小學(xué)教育的區(qū)別
家長們都知道，在孩子小學(xué)階段，國家為了孩子的健康，對課本設(shè)置和教學(xué)的要求上來看，要求是偏低的，特別在低年級，每天的作業(yè)量是要控制的，小升初也不允許進(jìn)行考試，進(jìn)入初中主要是依靠搖號，由于課本是面向全國，全國的學(xué)校教育水平、孩子的生活背景不同，因此，對城市學(xué)生來說，是很簡單的，考試內(nèi)容也是和教材接軌，容易出現(xiàn)大面積的高分，只要是不粗心，很容易得滿分的。
到了初中，學(xué)習(xí)和考試內(nèi)容出現(xiàn)差異的現(xiàn)象很明顯，初中有幾套統(tǒng)編教材，選擇權(quán)在學(xué)校，到中考是按照大綱考，因此，有點(diǎn)像能力考試，主要課目的考試都分AB卷，A卷是基礎(chǔ)，B卷是難一點(diǎn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是成倍增長，在初一過渡階段還不明顯，到初二，就感覺很明顯了，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度和深度增加。
因此，從小學(xué)過渡到初中，有一個非常重要的心理關(guān)口，很多同學(xué)，在小學(xué)的考試中，成績非常好，常常是99或100分，心中帶有一種自豪感，信心十足來到初中，可是常常在進(jìn)入初中的入學(xué)摸底考試中就被徹底打暈，為了適應(yīng)初中的教學(xué)，常常在入學(xué)的摸底考試中，題不是按照小學(xué)大綱來出的，是按照超過小學(xué)生能力的范圍來出題的，很多原來感覺成績優(yōu)秀的孩子，考試能否及格都成問題，孩子的自信心受到嚴(yán)重的打擊。
殊不知，孩子在小學(xué)的時候，雖然大家考試分?jǐn)?shù)是相同的，但由于考試太簡單，有的同學(xué)進(jìn)行了大量的閱讀和寫作練習(xí)，文字閱讀理解能力和寫作比較強(qiáng)，有的同學(xué)在數(shù)學(xué)方面進(jìn)行了奧數(shù)學(xué)習(xí)，通過奧數(shù)的學(xué)習(xí)，在思維方面得到訓(xùn)練，數(shù)理方面的分析能力比較強(qiáng)，而這些能力，在小學(xué)平時的考試中是根本體現(xiàn)不出來的，進(jìn)入初中，合適的考試題，就把這些能力區(qū)分出來了。
出現(xiàn)這種情況，家長一定要注意孩子的心理變化，如果孩子考試成績好，家長就應(yīng)該鼓勵，讓孩子有信心在未來的學(xué)習(xí)方面繼續(xù)努力，從而取得更好的成績。如果考試不理想，也要鼓勵孩子，讓自信心不要消失，要讓孩子找到差距，以便在以后的學(xué)習(xí)中，找到目標(biāo)。2011年9月中旬的時候，我接到幾個朋友的咨詢，其中一個網(wǎng)友說“女兒在成都實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校新初一，昨天返校測試了數(shù)學(xué)，今天成績發(fā)下來才班上的33名，上周的入學(xué)摸底數(shù)學(xué)班上11名，語文42名，當(dāng)時著急這語文咋回事，今天又開始著急數(shù)學(xué)了，她自己一聽這個名次，電話中能聽出來還是很失望的，進(jìn)了中學(xué)這測試太頻繁了，我感覺都心跟著測試分分在起落，想請教下有沒有正確的處理方法或者咋個辦喃 ”。這種情況，很多剛進(jìn)初中的孩子都可能碰到，數(shù)學(xué)成績和很多因素有關(guān)，摸底考試不能取得好成績并不代表孩子在初中階段就不能學(xué)好，具體原因主要有以下幾種：第一、初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和小學(xué)有所不同，對于新的學(xué)習(xí)方法，并不是所有孩子都能很快適應(yīng)。有的孩子適應(yīng)快些，有的孩子適應(yīng)慢些。每個孩子開學(xué)后的狀態(tài)也不同，有的孩子很快能收心投入學(xué)習(xí)，有的卻不能。這樣，在前期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的效果就不相同。第二、出現(xiàn)考試分?jǐn)?shù)比較低的情況，大部分孩子不是因?yàn)椴粫?，而是在考試做題的過程中，發(fā)生看錯題、計算錯誤等大家犯的粗心錯誤。一般來說，粗心也是沒學(xué)好，對做題的方法掌握不牢固造成的，掌握不牢，審題、做題的速度就要慢些，為了搶進(jìn)度把試卷做完，必然在考試的時候爭分奪秒，出錯的概率大大提高，也有部分是確實(shí)長期練習(xí)不足，導(dǎo)致計算能力不強(qiáng)而丟失分?jǐn)?shù)。
