2016年10月10日，江西贛州興國縣15歲的失聯(lián)少年被發(fā)現(xiàn)在水庫溺水身亡。他在作業(yè)本上留下一封遺書，字跡稚嫩，卻字字血淚：
老爸老媽，我死是因為我知道自己的成績差的太多了，不可能考上高中的，我也不想再給你們增加負擔了。你們兩人撫養(yǎng)我們?nèi)齻€一定很難，老哥和老菜成績都好，老哥快畢業(yè)了，老菜也高中了。我也曾經(jīng)努力學習過，可是，無論如何我都無法集中精力在學習上，我最后放棄了。如果我還聽得進課的話，我會努力學習，考上大學的，可是我不行。我不愿意做啃老的人，也不愿做一個社會上的敗類，所以我選擇死。
其實，我從留級的那一年就開始想死了?？墒?，我舍不得你們，所以我拖了這么久，今天，我想明白了。再以這種情況拖下去，還不如死了，起碼可以自由的睡一覺。我知道，你們會說我沒用，沒錯，我是很沒用！但是所有的苦，我都放在心里，不愿意在你們面前表露出來，我只以一個樂觀的樣子面對你們。但實際上，我的內(nèi)心一直在告訴我“你是個沒用的人，這么膽小，永遠成不了大器?！逼鋵崳易约菏裁炊几易龅?，只不過我有理智。今天，我要讓它滾開，不要再約束我了。
如果要找我的尸首，就去水庫吧。 我想了很多方式，就這個最好，我的尸體火化吧。骨灰要么隨風而散，要么埋在山頂，讓我可以天天看風景。
從15歲少年的遺書看教育之殤，我們發(fā)現(xiàn)——悲劇總是埋伏已久：
“老爸老媽，我死是因為我知道自己的成績差的太多了，不可能考上高中的，我也不想再給你們增加負擔了?！?/strong>
“成績差太多了”，這是橫亙在少年面前的無法攀越的大山，既然無法攀越，只好撒手墜落。成績帶給一個窮孩子的苦惱，比天大比命大，誰之過？
另一句“我再也不想給你們增加負擔了”，更加令人心疼。為什么我說，不要在孩子面前哭窮！因為，窮孩子骨子里的自尊和體貼，是一種不可承受之重??！
誰也不敢鼓動孩子跳出應試教育的圈，但我們必須讓他們明白——考試也許是人生捷徑，但絕不是唯一出路！
“你們兩人撫養(yǎng)我們?nèi)齻€一定很難，老哥和老菜成績都好，老哥快畢業(yè)了，老菜也高中了，我也曾經(jīng)努力學習過。”
“我也曾經(jīng)努力學習過”，說明少年之死，不是一言不合就自殺，而是萬般努力之后的結(jié)果。而這種“成則活，敗則亡”的殉道精神，很傻很天真！
所以，許多父母應該和孩子聊聊了：學習如春耕夏種，不是所有的耕耘都能旱澇保收！努力過就是榮耀，千萬千萬，放自己一馬吧！
“可是，無論如何我都無法集中精力在學習上，我最后放棄了?！?/p>
“無論如何我都無法集中精力在學習上”，這就是少年舍生赴死的根本原因吧！我們甚至可以聽見一個小小靈魂的最后掙扎和呻吟，只不過，父母在外，無人細嗅孩子的內(nèi)心。
孩子只有四個外援：一是父母、二是老師、三是同伴、四是自己。當他遇到人生困惑，父母不在，老師很忙，同伴不懂，自己不覺，就只剩絕路一條了！
陪伴，更深層的意義，就是你能感應、傾聽和撫慰他的內(nèi)心。每個父母都應該早早地告訴孩子——他對于你們來說有多重要，不管遇到什么挫折，你都能夠幫他渡過難關。
“如果我還聽得進課的話，我會努力學習，考上大學的，可是我不行。”
這是少年第二次提到“聽不進課”，我痛心于一個15歲的少年，至死都在為課業(yè)苦苦求索。可見，一個留守孩子的世界，是多么的孤立無援！
“我不愿意做啃老的人，也不愿做一個社會上的敗類，所以我選擇死。”
少年人生邏輯是——成績不好就會淪為社會敗類，可怕的“成王敗寇”論！由此可見，他對“一考定終生”是多么的深信不疑，這就是殘酷現(xiàn)實種下的毒，且解藥難尋。
梁啟超先生說：“知育要教到人不惑，情育要教到人不憂，意育要教到人不懼。” 而輕生少年呢？學習讓他惑，生活讓他憂，未來讓他懼！
教育，越來越需要育心。父母絕不是管他一日三餐，老師絕不是教人讀書寫字，好的教育要讓孩子內(nèi)心澄澈：不論考好考壞，人生都還有戲！
“其實，我從留級的那一年就開始想死了?！?/p>
不寒而栗！誰也不知道，一個向來溫順的孩子，他的心底竟然一直住著死神！每個孩子都有一個小抽屜，鎖著他的羨慕嫉妒恨，而你，只差一把鑰匙。
網(wǎng)上流傳著一篇特級教師黃侃的教育反思錄，她痛苦地回憶，留學[微博]海外的女兒曾在遺書中坦言自己受強迫癥之擾已長達8年。她說：“現(xiàn)在回想起來，她上初中后一度變得沉默寡言，我還以為她是變文靜了，沒想到患上了心理疾病。孩子最后的時光，竟是在異鄉(xiāng)孤獨地度過……”
父母要小心啦！哭鬧的孩子尚有出口，若一個孩子突然變得異常溫順沉默了，你得停下來蹲下去，看看孩子的世界是否有繞不過的坎兒。
“可是，我舍不得你們，所以我拖了這么久，今天，我想明白了。再以這種情況拖下去，還不如死了，起碼可以自由地睡一覺。”
“我舍不得你們，所以拖了這么久”，透著對親情的深深眷念，淚奔??！一個“拖”字，飽含了少年曠日持久的煎熬。也許，只要親情及時來叩門，只要有一次促膝談心，就可以將孩子內(nèi)心的堅冰融化，但是沒有！
“起碼可以自由地睡一覺”，這就是少年內(nèi)心所渴望的美好吧！對于一個心生倦意的孩子，他的靈魂要么歸家要么流浪……而對于忙碌奔波的父母們，他安放身心的歸宿，你能給嗎？
“我知道，你們會說我沒用，沒錯，我是很沒用。”
這里的沒用論，折射了少年的絕望。是什么，讓他妄自菲薄而后自暴自棄？也許是父母曾經(jīng)有口無心的責罵！
不論如何，請莫要用“無用”來羞辱你的孩子，因為一個自尊心極強又自以為無用的孩子，會覺得生無可戀。天生我材必有用！任何時候，都要學著欣賞孩子的優(yōu)點，這就是他們的星星之火，一旦熄滅，無法重生！
“但是所有的苦，我都放在心里，不愿意在你們面前表露出來，我只以一個樂觀的樣子面對你們?！?/p>
“但是所有的苦，我都放在心里”，這就是少年的孤獨，無人察覺所以郁積已久，總有一天會以意想不到的方式爆發(fā)！
其實，每個靈魂的隕落總有蛛絲馬跡，只是你忙于偉大工作，以為他歡喜以為他樂觀，從來未曾明察秋毫。
所以，父母大人們，我們不能只會那句每日一問：作業(yè)寫完沒有？讓孩子向你交心，比交作業(yè)更重要??！工整的作業(yè)背后，也許有一顆潦草的心呢？
“但實際上，我的內(nèi)心一直在告訴我：你是個沒用的人，這么膽小，永遠成不了大器。其實，我自己什么都敢做的，只不過我有理智，今天，我要讓它滾開，不要再約束我了。”
“這么膽小，永遠成不了大器”，少年認為，不自殺便是膽小無用，他竟以生命來逞強！
“我要讓它滾開，不要再約束我”，這是少年最后的宣誓了，這句話的潛臺詞其實是——我受夠了！
少年以命來逞強以死換解脫，這是誰之錯？只因我們的生命教育課缺課已久，而第一課的內(nèi)容就應該是——生命只有一次！
“我的尸體火化吧，骨灰要么隨風而散，要么埋在山頂，讓我可以天天看風景?！?/p>
終于可以隨風而散，終于可以天天看風景了，這是少年對另一個世界的憧憬，如釋重負。雖然，誰也不知道天堂到底是否風景如畫……
往者不可諫，來者猶可追。
周國平說，把生命照看好，便是幸福最好的狀態(tài)。請將這句話轉(zhuǎn)告給孩子，順便告訴他——無論發(fā)生什么，家，永遠是他停泊的港灣！
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