?。ㄔ瓨?biāo)題：中國教育學(xué)會副會長張志敏：對學(xué)生應(yīng)改變單一的學(xué)業(yè)評價(jià)）
“知識如何轉(zhuǎn)化成能力？面對深化素質(zhì)教育我們應(yīng)該聚焦培養(yǎng)學(xué)生的那些能力？”11月21日，在長三角特色普通高中建設(shè)論壇上，中國教育學(xué)會副會長、上海市格致中學(xué)原校長張志敏表示，育人方式要變革，要打破基礎(chǔ)教育關(guān)注知識，不關(guān)注思維。激活學(xué)生能動的創(chuàng)造思維應(yīng)是整個(gè)素質(zhì)教育應(yīng)該關(guān)注的點(diǎn)。
對于創(chuàng)新力的培養(yǎng)，張志敏認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該關(guān)注三個(gè)層面。首先，關(guān)注學(xué)生人格教育，激發(fā)學(xué)生好奇心和挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。其次，要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，教師應(yīng)該接受學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。再次，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和復(fù)雜信息的整合能力。
如何提高學(xué)生的創(chuàng)造性，張志敏還以陶行知先生的六大解放做了詮釋。第一，解放頭腦，讓學(xué)生多想培養(yǎng)他們的思維力。第二，解放雙手，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和行動力。第三，解放眼睛，讓學(xué)生多看培養(yǎng)觀察力。第四，解放嘴巴，讓學(xué)生能談，發(fā)表獨(dú)立自主的觀點(diǎn)，培養(yǎng)表達(dá)力。第五，解放空間，讓學(xué)生到大自然中去獲得學(xué)問，培養(yǎng)他們的探索力。第六，解放時(shí)間，多給學(xué)生一些空閑時(shí)間消化所學(xué)的知識，學(xué)一些自己渴望的知識，干一些自己高興做的事情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)力。
而對于未來人才素養(yǎng)的培養(yǎng)，張志敏表示應(yīng)從三個(gè)點(diǎn)著手。
第一，塑造健全的社會人格，一個(gè)沒有道德的人，再有本領(lǐng)對社會的影響力都可能是負(fù)面的。
第二，要為學(xué)生轉(zhuǎn)化專享的成長路徑。特色高中就是為這一部分學(xué)生規(guī)劃專享的成長路徑。每個(gè)人的成長路徑是不一樣的，因此我們必須要考慮個(gè)性化的教學(xué)，要考慮因材施教，要考慮為學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展提供更多的個(gè)性化平臺，未來社會任何的新型領(lǐng)域都會需要有創(chuàng)造性的人才，而創(chuàng)造性的人才核心就是他個(gè)性特長得到充分的發(fā)展。
第三，要激活能動的創(chuàng)造思維。現(xiàn)在單一的評價(jià)就是學(xué)業(yè)評價(jià)，學(xué)業(yè)評價(jià)就不免要提供標(biāo)準(zhǔn)答案，就會在教學(xué)中出現(xiàn)把不同的想法歸為統(tǒng)一，應(yīng)該改變評價(jià)方式。
