王緯虹 申毅
規(guī)范幼兒園（含學(xué)前班）的教研工作是在新時(shí)期加強(qiáng)學(xué)前教育的保教質(zhì)量管理，促進(jìn)幼兒園教研工作規(guī)范化建設(shè)，提高幼兒園保教質(zhì)量和保教人員專業(yè)化水平，充分發(fā)揮教研工作功能的需要。
幼兒園的教研工作是以幼兒園保教人員為主體，以開(kāi)展保教教育研究和保教實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，以保教工作問(wèn)題為對(duì)象，以提高保教人員素質(zhì)和保教質(zhì)量為目標(biāo)的幼兒園常規(guī)研究活動(dòng)的總和。幼兒園的教研工作必須以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指針，全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。規(guī)范幼兒園教研工作的基本任務(wù)是規(guī)范幼兒園教研組工作、規(guī)范幼兒園教研組組長(zhǎng)的工作和幼兒園教研管理的工作。
一、對(duì)幼兒園教研組工作的規(guī)范
（一）各級(jí)各類幼兒園必須成立和健全園內(nèi)教研機(jī)構(gòu)，即幼兒園教研組。幼兒園教研組是組織、開(kāi)展幼兒園教研活動(dòng)的基本單位和細(xì)胞。幼兒園教研組主要有三種存在形式：即獨(dú)立教研組、聯(lián)合教研組和中心教研組。
我們的經(jīng)驗(yàn)和研究認(rèn)為：規(guī)模在三個(gè)班以上的幼兒園一般應(yīng)設(shè)置獨(dú)立的教研組；規(guī)模在三個(gè)班以下的幼兒園可以采用就近組合的方式，園與園之間成立聯(lián)合教研組；農(nóng)村幼兒園應(yīng)該以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭建立中心教研組，以帶動(dòng)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園開(kāi)展教研活動(dòng)。
幼兒園教研組應(yīng)當(dāng)包括由教師組成的教育教研組和由保育員、保健員組成的保育教研組，確保“保教結(jié)合”的原則在幼兒園教研工作中落在實(shí)處。
幼兒園教研組通常在幼兒園園長(zhǎng)、學(xué)前班負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下開(kāi)展教研工作，同時(shí)接受區(qū)縣（市）教研部門和教育行政部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
（二）幼兒園教研組的主要工作任務(wù)
幼兒園教研組的主要工作任務(wù)是：幫助保教人員端正教育思想，通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，發(fā)現(xiàn)、解決幼兒園保教工作中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高本園保教工作質(zhì)量和保教人員的專業(yè)素質(zhì)。具體地說(shuō)這些任務(wù)是：
1．學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家關(guān)于教育的方針、政策和法規(guī)，著重研究在本園的保教工作中如何貫徹落實(shí)有關(guān)政策、法規(guī)，提高依法執(zhí)教的水平。
2．開(kāi)展保教工作問(wèn)題研究。針對(duì)本園保教實(shí)踐中、特別是在學(xué)習(xí)、貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》過(guò)程中遇到的矛盾和疑惑，確定研究問(wèn)題，開(kāi)展多樣化的保教研究實(shí)踐活動(dòng)，以解決教師、保育員在實(shí)踐中急需解決的觀念和行為問(wèn)題。
3．開(kāi)展保教工作常規(guī)研究。具體研究如何將先進(jìn)的教育理念、保教工作的規(guī)范化要求落實(shí)到保教活動(dòng)計(jì)劃的擬定和執(zhí)行中，開(kāi)展保教工作常規(guī)的指導(dǎo)、檢查和評(píng)價(jià)，以提高日常保教工作的質(zhì)量。
4．開(kāi)展保教職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。有目的、有計(jì)劃地對(duì)保教人員進(jìn)行新理念、新知識(shí)、新技能的培訓(xùn)，以提高幼兒園日常保教工作的質(zhì)量和保教人員的專業(yè)化水平。
5．總結(jié)推廣先進(jìn)的教改成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。提煉和總結(jié)本園的教改成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于日常工作中，以提升保教工作水平。
二、對(duì)幼兒園教研組長(zhǎng)工作的規(guī)范
幼兒園教研組長(zhǎng)是幼兒園教研工作的具體組織者和指揮者，其組織行為和指揮行為的規(guī)范與否對(duì)幼兒園教研組的工作質(zhì)量有著決定性的影響。對(duì)幼兒園教研組長(zhǎng)工作的規(guī)范主要是規(guī)范幼兒園教研組長(zhǎng)的選用標(biāo)準(zhǔn)和明確她的責(zé)、權(quán)、利。
㈠幼兒園教研組長(zhǎng)的選用標(biāo)準(zhǔn)或基本素質(zhì)。
1．具有良好的道德修養(yǎng)和工作作風(fēng)。有積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，工作踏實(shí)勤奮，實(shí)事求是，善于聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，與人合作共事。
2．具有較為堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較高的專業(yè)技能水平。善于學(xué)習(xí)、理解黨和國(guó)家有關(guān)幼教工作的各項(xiàng)方針、政策、法規(guī)和素質(zhì)教育的新思想、新觀念，關(guān)注幼教改革和發(fā)展的新動(dòng)向，善于敏銳捕捉教育信息。能夠運(yùn)用幼教理論指導(dǎo)本園保教工作實(shí)踐，并根據(jù)教育目標(biāo)、社會(huì)熱點(diǎn)、幼兒園保教工作存在的實(shí)際問(wèn)題有針對(duì)性地開(kāi)展研究活動(dòng)，熟練掌握組織開(kāi)展教研活動(dòng)的技術(shù)。
3．具有較強(qiáng)的教研組織協(xié)調(diào)能力和保教研究創(chuàng)新能力。善于調(diào)動(dòng)保教人員的積極性，能夠因地制宜，創(chuàng)造性地開(kāi)展教研工作，組織保教人員較好地完成幼兒園的教研任務(wù)，探索具有本園特色的教研新路。
4．具有較為豐富的保教工作經(jīng)驗(yàn)。幼兒園教研組長(zhǎng)一般應(yīng)從事過(guò)三年以上的幼兒園保教工作。
幼兒園教研組長(zhǎng)的產(chǎn)生可由教師民主選舉，也可由幼兒園聘任或任命，還可采用雙向選擇或競(jìng)選的方式產(chǎn)生。
㈡幼兒園教研組長(zhǎng)的基本職責(zé)：
幼兒園教研組長(zhǎng)在園長(zhǎng)指導(dǎo)下全面完成教研工作任務(wù)，其基本職責(zé)主要有：
1．主持本園教研組開(kāi)展教研工作，制定本園的教研工作計(jì)劃，總結(jié)本園的教研工作。
2．有針對(duì)性地開(kāi)展教研活動(dòng)，組織本園保教人員開(kāi)展“問(wèn)題”研究，解決本園保教工作中的實(shí)際問(wèn)題。
3．在園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)組織、檢查和指導(dǎo)日常保教工作，為園長(zhǎng)提供有關(guān)本園教研工作的情況、意見(jiàn)和建議。
4．在保教業(yè)務(wù)管理方面當(dāng)好園長(zhǎng)的參謀和助手，為園長(zhǎng)提供有關(guān)改進(jìn)本園保教工作的意見(jiàn)和建議。
5．收集、整理教研工作資料。
6．積極組織、參與幼兒園教育科研工作。
（三）幼兒園教研組長(zhǎng)理應(yīng)具有與其職責(zé)相稱的權(quán)和利
1．幼兒園教研組長(zhǎng)應(yīng)具有自主開(kāi)展本園教研業(yè)務(wù)活動(dòng)的組織權(quán)；對(duì)日常保教工作的檢查、建議權(quán)；對(duì)教研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用權(quán)；對(duì)教研工作問(wèn)題的處理權(quán)以及對(duì)聘任班組長(zhǎng)和保教人員的考核建議權(quán)，等等。
2．根據(jù)本園實(shí)際，幼兒園可設(shè)專職教研組長(zhǎng)，也可設(shè)兼職教研組長(zhǎng)。對(duì)兼職教研組長(zhǎng)，應(yīng)根據(jù)工作范圍和職責(zé)，享受教研組長(zhǎng)津貼，其金額可由幼兒園視本園實(shí)際確定。幼兒園教研組長(zhǎng)應(yīng)有一定數(shù)量的教研經(jīng)費(fèi)作為組織開(kāi)展教研工作的必要開(kāi)支。
三、對(duì)幼兒園教研工作管理的規(guī)范化
規(guī)范幼兒園教研工作的核心是對(duì)幼兒園教研工作管理的規(guī)范。規(guī)范幼兒園教研工作管理最重要的是管理者的高度重視、管理內(nèi)容的明確和管理制度、管理工具的科學(xué)與健全。
（一）各級(jí)管理者都應(yīng)高度重視幼兒園教研工作管理的規(guī)范化。
當(dāng)前，雖然絕大多數(shù)幼兒園都有業(yè)務(wù)園長(zhǎng)或保教主任負(fù)責(zé)教研工作的管理，并且都設(shè)有教研組長(zhǎng)，但因種種原因，往往形同虛設(shè)，教研管理及教研工作無(wú)人問(wèn)津。主要表現(xiàn)在：①園長(zhǎng)不問(wèn)。對(duì)教研管理工作無(wú)計(jì)劃、無(wú)要求、不檢查、不放權(quán)、不考核。②業(yè)務(wù)園長(zhǎng)不管。作為幼兒園教研管理具體實(shí)施者的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)或保教主任，對(duì)教研管理任務(wù)與作用認(rèn)識(shí)不足，缺乏應(yīng)有的管理工作責(zé)任感，將影響教研工作質(zhì)量?jī)?yōu)劣的最重要的因素歸于外部物質(zhì)條件和教研組長(zhǎng)能力，忽視自己的態(tài)度與能力對(duì)教研工作質(zhì)量的影響，致使教研管理基本無(wú)人過(guò)問(wèn)，教研工作放任自流。③教研組長(zhǎng)不理。絕大多數(shù)幼兒園配置的教研組長(zhǎng)都是全席教師，因時(shí)間和精力的不足，又無(wú)具體的教研工作要求與檢查，教研組長(zhǎng)工作積極性難以調(diào)動(dòng)，以致無(wú)法顧及管理教研工作。同時(shí)，各級(jí)教育行政部門的幼教專干、各級(jí)教研機(jī)構(gòu)的教研人員也往往視幼兒園的教研工作為可有可無(wú)，不甚重視，更不要說(shuō)對(duì)幼兒園教研工作管理規(guī)范化的高度重視了。
我們認(rèn)為幼兒園教研工作管理是幼兒園教育管理的重要組成部分，是管理科學(xué)的一部分，無(wú)論是在理論上，抑或是在實(shí)踐中都有著舉足輕重的作用。在全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的今天，規(guī)范幼兒園教研工作管理尤其重要。
為此，各級(jí)教育行政部門要從行政決策上對(duì)幼兒園教研工作管理的規(guī)范化提出要求；各級(jí)學(xué)前教研、科研機(jī)構(gòu)在重視對(duì)本地區(qū)幼兒園教育的業(yè)務(wù)指導(dǎo)的同時(shí)，也要重視對(duì)本地區(qū)幼兒園教研工作規(guī)范化的指導(dǎo)。
（二）幼兒園教研工作管理的主要內(nèi)容。
幼兒園教研工作管理主要由幼兒園自主進(jìn)行，一般應(yīng)由幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)。幼兒園教研工作管理的主要內(nèi)容是：
1．實(shí)施幼兒園教研工作計(jì)劃管理，根據(jù)本園的發(fā)展目標(biāo)和本地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)際，指導(dǎo)教研組長(zhǎng)制定本園教研工作的計(jì)劃的，并對(duì)計(jì)劃的實(shí)施和執(zhí)行情況進(jìn)行督促、檢查和總結(jié)。
2．實(shí)施幼兒園教研工作組織管理，健全教研組，選派、培養(yǎng)教研組長(zhǎng)；完善教研管理規(guī)章制度，建立教研工作會(huì)議制度，教研工作檢查制度，教研工作經(jīng)驗(yàn)交流制度，教研工作表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度；提供教研工作必需的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、研究信息、活動(dòng)時(shí)間。
3．實(shí)施幼兒園教研工作質(zhì)量管理，根據(jù)本園實(shí)際制定教研工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，適時(shí)進(jìn)行質(zhì)量調(diào)控，根據(jù)保教質(zhì)量和教師素質(zhì)的變化對(duì)教研工作的效果進(jìn)行評(píng)估。
4．各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要經(jīng)常了解幼兒園教研工作情況，幫助幼兒園總結(jié)教研經(jīng)驗(yàn)，推廣保教研究成果，研究解決幼兒園教研工作中存在的問(wèn)題與困難，提出指導(dǎo)意見(jiàn)。要研制科學(xué)、實(shí)用、操作性強(qiáng)的教研管理工具，加強(qiáng)對(duì)幼兒園教研工作的評(píng)估和檢查，對(duì)在教研工作和教研管理工作中做出優(yōu)異成績(jī)的單位和個(gè)人應(yīng)當(dāng)予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，努力提高幼兒園教研工作及其管理的質(zhì)量和水平。
原載：《山東教育》（ 幼教刊） 2002年 第27期
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