面對(duì)死亡危脅老師怎么辦？
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的“教師是人類靈魂工程師”一句話把中國(guó)教師道德綁架了68年，害苦了中國(guó)教師，禍害了中國(guó)教育。人類的靈魂，在全民宗教信仰的西方，塑造基督徒靈魂的是上帝，在全民道德信仰的中國(guó)，塑造孩子靈魂的是父母，古人云:“三歲看大、七歲看老”。也就是說(shuō)，孩子的靈魂在上學(xué)之前已經(jīng)塑造成型，是人，是獸，家庭教育己經(jīng)決定了，上學(xué)之后再靠老師塑造靈魂已經(jīng)晚了，孩子己經(jīng)輸在人生起跑線上了，以后上再好的學(xué)校都白搭，例如，大學(xué)生藥家鑫、馬加爵照樣殺人，復(fù)旦大學(xué)博士畢業(yè)的林森浩照樣殺人，北大畢業(yè)的連勇照樣殺人！由此可見(jiàn)，學(xué)校老師的思想政治教育僅僅是學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)做事的政治覺(jué)悟，并不是學(xué)生的靈魂，學(xué)生的靈魂是做人的道德品質(zhì)。所以，塑造孩子靈魂的真正工程師是父母，老師僅僅是辛勤培養(yǎng)學(xué)生成才的偉大園??！也就是說(shuō)，孩子是父母培育的樹(shù)苗，父母培育的樹(shù)苗如果根系發(fā)達(dá)一一在家庭是孝敬父母、恭兄友弟的孝子，在學(xué)校是尊敬老師、友愛(ài)同學(xué)的好學(xué)生，在社會(huì)是推已及人泛愛(ài)他人的善人、好人、君子。父母把這么優(yōu)良的樹(shù)苗送到老師手里，經(jīng)過(guò)老師若干年的思想政治教育、科學(xué)文化培養(yǎng)，在不久的將來(lái)就能長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，成為有道德品質(zhì)、政治覺(jué)悟、知識(shí)技能的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這些德才兼?zhèn)涞娜瞬?，既是個(gè)人的成功，也是父母的驕傲，更是社會(huì)的棟梁、民族的脊梁、國(guó)家的精英。有些學(xué)生即使成不了參天大樹(shù)，也是一株茁壯成長(zhǎng)的喬木，為家庭造福，為社會(huì)添彩，為國(guó)家爭(zhēng)光！
如果父母把孩子?jì)蓱T成以自我為中心的“小霸王”、“小公主”、“小混混”，就是一株根系不發(fā)達(dá)的蔫樹(shù)苗。把這樣的孬樹(shù)苗交給老師，老師教學(xué)水平再高，老師教學(xué)工作再勤奮，學(xué)校教育質(zhì)量再高，也是瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟。因?yàn)槟铇?shù)苗必然長(zhǎng)成歪脖子病樹(shù)。藥家鑫、馬加爵、林森浩、連勇就是典型的病樹(shù)。這些歪脖子病樹(shù)既是家庭的傷痛，也是社會(huì)的禍害，更是國(guó)家的悲痛！
由此可見(jiàn)，教師這個(gè)工作具有雙重性質(zhì):
教師這個(gè)工作首先是養(yǎng)家糊口的一般職業(yè)，沒(méi)有比其他職業(yè)高尚的地方，上班掙錢(qián)，下班回家，好好工作，保住飯碗，就這么簡(jiǎn)單，就這么實(shí)在！
教師這個(gè)工作其次是為國(guó)育才的神圣事業(yè)，既然是為國(guó)育才的神圣事業(yè)那就應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、認(rèn)認(rèn)真真，面對(duì)那些求知欲高的學(xué)生要精心備課、精練講授、精準(zhǔn)考試。面對(duì)那些混日子的學(xué)生，不想學(xué)的學(xué)生，經(jīng)苦口婆心教育仍不想改正的學(xué)生，不歧視、
不挖苦、不打罵，順其自然，不要勉強(qiáng)，更不能強(qiáng)迫！為強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)被打傷甚至打死的老師不在少數(shù)。何比為了那些不是人的畜生，傷了自己無(wú)比寶貴的身家性命。你的身家性命不是你自個(gè)的，那是父母的心血，那是妻子的依靠，那是兒女的牽掛！因?yàn)槟忝鎸?duì)的僅僅是不想學(xué)、不愿學(xué)、不會(huì)學(xué)的問(wèn)題學(xué)生，又不是窮兇極惡的戰(zhàn)場(chǎng)敵人，何比犧牲自己成為“烈士”呢？
當(dāng)今社會(huì)并不是好好學(xué)習(xí)就有出息的年代，大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)的比比皆是，碩士、博士畢業(yè)沒(méi)有工作的大有人在！不讀書(shū)的富二代，家財(cái)萬(wàn)貫，幾代人吃不完，還需要學(xué)習(xí)嗎？還需要上大學(xué)嗎？還需要就業(yè)嗎？
所以，社會(huì)發(fā)展了，時(shí)代變了，我們老師的意識(shí)也要跟著改變，否則，會(huì)讓其他行業(yè)的人笑話。學(xué)生愛(ài)學(xué)不學(xué)，和老師有什么關(guān)系？因升學(xué)率低而被校長(zhǎng)扣千把元獎(jiǎng)金怕啥？留得青山在還怕沒(méi)柴燒？校長(zhǎng)扣獎(jiǎng)金總比讓學(xué)生打罵、打傷、打死強(qiáng)吧！
社會(huì)上有病的人不想看病，醫(yī)生有強(qiáng)迫病人看病的責(zé)任、義務(wù)嗎？醫(yī)生既沒(méi)有這個(gè)責(zé)任，也沒(méi)有這個(gè)義務(wù)！難道老師就特殊，就必須強(qiáng)迫學(xué)生非學(xué)習(xí)不可嗎？天下有這么荒唐的道理嗎？？？
“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的所謂教育名言，實(shí)則是違背教育規(guī)律的荒謬之言！教育是師生雙方互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，一方是施教者，另一方是受教者。學(xué)生是有意識(shí)，有行為的活人，并不是裝東西的容器，更不是任人擺弄的物件:
有些學(xué)生因智力因素不會(huì)學(xué)，只會(huì)吃；
有些學(xué)生因家境優(yōu)越不愿學(xué)，就想玩；
有些學(xué)生因其他種種原因不想學(xué)，就想混。
老師面對(duì)上述學(xué)生有什么辦法？難道可以用針管子把知識(shí)注入學(xué)生大腦嗎？
只有這句話是非常正確的:“沒(méi)有裝不滿的汽車(chē)，只有不會(huì)裝的工人”。因?yàn)槠?chē)是沒(méi)意識(shí)的容器，汽車(chē)是沒(méi)行為的鋼鐵！
聯(lián)系客服
