“玩了兩年開心的，三年級各種收骨頭。”
“作業(yè)量一下子加大，難度也增加了?！?/p>
“三年級，小學(xué)甚至人生的第一個分水嶺，跨得過擠進(jìn)班級前列，跨不過里面成績直線滑坡?！?/p>
這個暑假，在關(guān)心新一年級語文教材換了的同時，也該關(guān)心一下新三年級。很多孩子從三年級開始變得更讓人費心：壞習(xí)慣多了、敢和大人頂嘴了、考試分?jǐn)?shù)降低了……
所以，常常會聽到一句話：小學(xué)三年級是道坎兒！
@sarah：我的孩子正經(jīng)歷這三年級的過程。在這個階段，的確各方面的要求和二年級大為不同。英語學(xué)科開始向語法知識轉(zhuǎn)變，大量的詞匯（四年級的詞匯也要求在三年級掌握）。語文不但要求基礎(chǔ)知識要牢固，不錯字，對文章的分析理解能力也很高。數(shù)學(xué)的計算功底徹底的擊垮了一部分學(xué)生。即便是能夠在邏輯思維方面有表現(xiàn)的孩子，沒有計算的準(zhǔn)確率，也是惘然。
暑假已過小半，小三新生，你們準(zhǔn)備好了嗎？三年級究竟會面臨怎樣的變化？為什么說三年級是小升初重要的分水嶺？今天，小樂子就來分析一下三年級現(xiàn)象。
從三年級開始，數(shù)學(xué)開始“梯次掉隊”
雖然進(jìn)入小學(xué)后，跟幼兒園有一定的差別，在沒進(jìn)入小學(xué)之前，早就聽說很多學(xué)校很“雞血”，會給孩子學(xué)很多，布置很多作業(yè)。
事實上，魔都大多數(shù)的小學(xué)在一二年級的時候，還是以銜接為主，以快樂教育為主，學(xué)科上主要還是以打基礎(chǔ)為主。
一二年級的時候，公辦小學(xué)幾乎不留書面回家作業(yè)，最多也就是聽讀和課堂練習(xí)的訂正、練字，一年級也不會進(jìn)行紙筆考試。
但是，到了三年級，作業(yè)量和深度都明顯有所增加，孩子一上了三年級，做家長的都感覺壓力倍增。
還有家長說，這些嚴(yán)格按照教育行政部門規(guī)定的乖學(xué)校，雖然是給小學(xué)低年齡減負(fù)了，卻給高年級添堵了，說多了都是淚啊！
一、數(shù)學(xué)：
數(shù)學(xué)是個很奇怪的科目，它自身就存在著一種“梯次掉隊”的現(xiàn)象。它不是說你低年級的知識學(xué)好了，高年級的知識就一定能學(xué)好。
我們常常會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)三、四年級的時候，有一批學(xué)生數(shù)學(xué)成績突然掉了下來；
再往后，到了初二、初三時，又有一批學(xué)生的數(shù)學(xué)成績落后了；
再往后，到了高中時，仍然有人不斷掉隊。
數(shù)學(xué)是人類的高級思維活動，越往頂層走的時候，需要的各種思維能力就越多，當(dāng)思維能力不足的時候，掉隊是必然的。
很多教育工作者嘗試解釋這種奇怪的現(xiàn)象，有人說是“孩子大了，不聽話了”，有人說是“青春期了，孩子野了”，還有人說“小時候沒有進(jìn)行思維訓(xùn)練”。
認(rèn)同最后一種說法，更準(zhǔn)確的說是：思維能力的基礎(chǔ)沒打好。
小學(xué)三年級以前，數(shù)學(xué)只需要記憶力就可以了，記住一些計算規(guī)則就搞定了，但到了小學(xué)三年級以后，光有記憶力就不行了，還要邏輯能力，這時邏輯思維能力不足的小朋友就掉隊了；
到了初中，還需要用空間想象力，空間想象力不足的學(xué)生們就跑不動了；
到了高中，可能還要用到抽象、歸納、演繹等思維能力，這方面綜合能力不足的學(xué)生，就力不從心了。
小樂子分析一下一二三年級的數(shù)學(xué)變化：
一年級學(xué)習(xí)內(nèi)容：數(shù)數(shù)、5+5、零、比大小、加減混合、連加連減、 20以內(nèi)數(shù)的排列、加倍與減半、進(jìn)位加法、位置、100以內(nèi)的數(shù)及其減法、長度計算、人民幣、兩位數(shù)加減法、七巧板等；
二年級學(xué)習(xí)內(nèi)容：估算、三位數(shù)加減法、比輕重、從加到乘、 4的乘法、乘法口訣、除法、長方形、正方形、連乘連除、三角形與四邊形、軸對稱等；
三年級學(xué)習(xí)內(nèi)容：正方形組成的圖形、整十整百的除法、兩位數(shù)被一位數(shù)除、小數(shù)、長度單位、平方米、面積、乘除混合、括號先算、秒表小統(tǒng)計、整體與部分、計算器、周長與面積等。
一張小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末考試題
可以看出，一二年級還是以記憶為主，只需要記住一些計算規(guī)則即可，而三年級會涉及很多邏輯能力，邏輯思維能力不足的孩子自然就會遇到困難，這也是為什么很多民辦小學(xué)在面試環(huán)節(jié)會考察孩子的邏輯思維能力。
@七寶實驗小學(xué)校長、數(shù)學(xué)老師吳瑾：
三年級的數(shù)學(xué)知識體系和一二年級不同。
一二年級的數(shù)學(xué)知識側(cè)重在啟蒙，主要是培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好；三年級開始，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、布置的習(xí)題都發(fā)生了變化，和五年級的知識框架對接了，吻合了。
所以，很多家長會覺得：怎么一到三年級學(xué)的東西就變得這么難了？其實不是說內(nèi)容變得多么難，而是學(xué)習(xí)的知識更加系統(tǒng)了。
二、語文：
三年級開始，由原來的文字簡單、情節(jié)單純轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容有一定的深度，字詞也逐漸成為幫助讀通課文的工具，而不是學(xué)習(xí)的重點了。
寫作要求明顯高于二年級，從幾句話的段要寫到完整的一篇文章，字?jǐn)?shù)也有了明顯的提升。
對學(xué)生的閱讀能力考察要求提高，要求對詞義、成語做出解釋，并且理解概括短文的大概意思；
對生詞、詞組、句子的掌握，默寫量加大；
寫小作文，會運用描寫和修辭手法，有字?jǐn)?shù)要求。
@靜安區(qū)某名校三年級語文教師樂樂：
小學(xué)三年級是作文起步的階段，但是作文啟蒙必須在幼小階段就要做起，否則到了三四年級，孩子看到作文真是要“兩眼淚汪汪”了。有些孩子在二年級寫作講的練的都很少，三年級突然要在規(guī)定的時間內(nèi)寫出完整一篇文章，真的要他們的命。
三、英語：
三年級開始，要求學(xué)生背單詞。因此圍繞日常生活話題開展學(xué)習(xí)并積累和拓展足夠多的詞匯量，保證充足的語言輸入是這一時期學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重點。除了口語測試，還加入筆試檢測，內(nèi)容分為聽力和筆試兩部分。
從低年級的詞、詞組的學(xué)習(xí)增加到句子、課文的運用。從會念，到現(xiàn)在的會默寫單詞、詞組、聽寫句子；
開始出現(xiàn)辨音，如make和bag，這對于尚沒有學(xué)過自然拼讀法和音標(biāo)的孩子來說，解釋起來有些難度；
開始出現(xiàn)語法、時態(tài)，孩子在一兩年級基本沒領(lǐng)悟。
可見，三年級在學(xué)習(xí)上就有很大的轉(zhuǎn)折，如果基礎(chǔ)不夠好，出現(xiàn)“三年級現(xiàn)象”是很正常的。
小升初競賽備戰(zhàn)“分水嶺”！
很多一二年級的家長是不太焦慮孩子的學(xué)習(xí)，畢竟很可能在幼兒園階段都有點過了，適當(dāng)放松一點，但到了三年級，家長們開始焦慮學(xué)習(xí)了。
這個時候，孩子們的學(xué)習(xí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，家長們也心態(tài)也隨之有個轉(zhuǎn)變。
小升初的壓力這幾年也由四五年級慢慢延伸至三年級，使得更多的家長焦慮和迷茫。
在三年級的家長群中，關(guān)于“怎么報班”、“報哪個班”幾乎都是熱點話題，家長開始打探起擇校問題，包括未來為孩子選擇公辦還是民辦初中等。
如果說對那些一二年級就開始參加各種杯賽嗤之以鼻，那么到了三年級，家長們都能感覺到，正是各大類型杯賽真正搏殺的時候。
三年級當(dāng)然很難與四年級的學(xué)生競爭，但三年級的學(xué)生定位和目標(biāo)不同——提前一年學(xué)習(xí)、備賽、參與的大賽經(jīng)歷會讓他們成長很多。
所以，到了第二年和以后的杯賽時，他們會比第一次參賽的學(xué)生更加熟悉比賽形式、題型，做題更注重技巧與效率。
如果沒有這提前一年的學(xué)校，四年級和五年級的時候還怎么跟人拼呢？要知道杯賽證書可是小升初必不可少的一塊“隱形敲門磚”。
是的，千萬不要說小升初是五年級的事情，如果說大班是幼升小的轉(zhuǎn)折，那么小升初的轉(zhuǎn)折已經(jīng)來到了三年級，對于孩子來說，學(xué)習(xí)壓力和杯賽壓力同時來到，自然難免會出現(xiàn)所謂的“三年級現(xiàn)象”。
小三娃開始有了自己的主見
三年級的孩子年齡在8~9周歲，這個階段的孩子自尊心最強，想要學(xué)會獨立，卻很難擺脫一二年級的狀態(tài)。
從一名兒童成長為一名少年，逐漸有主見，從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。
進(jìn)入三年級后，孩子的運動量變大了，加上學(xué)習(xí)壓力的增大，難度的增加，孩子娛樂的時間變少了，在長時間的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會產(chǎn)生疲倦感。這時孩子就會想方設(shè)法宣泄自己的情感，學(xué)生容易變得浮躁，學(xué)習(xí)不踏實，不容易靜下心學(xué)習(xí)，作業(yè)犯的錯誤也增多。
小樂子也從多位小學(xué)老師了解到，為何小三生會遭遇三年級現(xiàn)象，其實也有家長在背后做推手，尤其是為了小升初擇校而突然給孩子加了許多的課外學(xué)習(xí)，這對孩子的心理也帶來許多不利影響。
@一位有著多年執(zhí)鞭經(jīng)驗的班主任：
從心理學(xué)上來看，小朋友進(jìn)入三年級，是從兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的重要節(jié)點。因為年紀(jì)大一點后，孩子的膽子開始變大，好奇心增強，常常伴有一些叛逆的心態(tài)?！拔也辉偻耆嘈爬蠋熀图议L們所講的話了，而是希望可以親身實踐，去嘗試判斷事情的真?zhèn)??！币驗樾∨笥堰M(jìn)入三年級“心”變大了，因此活動量大幅增加，班主任管理的難度也提升了不少。
其次從教學(xué)內(nèi)容上來看，三年級小朋友學(xué)習(xí)的語文閱讀量增多，開始加入更多“語段”的學(xué)習(xí)，且從三年級下學(xué)期開始，要求小朋友自己尋找寫作的題目和內(nèi)容，這在難度上是一個很大的提升；數(shù)學(xué)亦是如此，從三年級開始，小學(xué)生的數(shù)學(xué)加入了應(yīng)用題，難度增倍。
更重要的是，一二年級小學(xué)生里所謂的“好學(xué)生”并非是“真正”的好學(xué)生，而是因為提前學(xué)習(xí)、或者在家長嚴(yán)格看管和陪護(hù)之下知識積累比較好的學(xué)生，低年級更多比拼的是家長的水平。
而進(jìn)入三年級后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容開始真正考察孩子的應(yīng)變能力、自我學(xué)習(xí)能力，也更真實地表現(xiàn)出孩子的“智力水平”，所以不少在低年級表現(xiàn)不錯的孩子，進(jìn)入三年級后開始明顯落后。
無論是哪個轉(zhuǎn)變，有的家長已經(jīng)開始重視，有的剛剛感覺到，有的還沒有關(guān)注到。
所以，家長也要做個有心人，在了解孩子們所處的這個特殊時期之后能結(jié)合自己孩子的特點給予幫助和教育，多和孩子談?wù)?，聊聊知心話，了解孩子真正的想法?/p>
