發(fā) 刊 詞
山陰縣教育局局長(zhǎng) 樊建華
在慶祝建國(guó)六十周年，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七屆四中全會(huì)精神的日子里，在全系統(tǒng)思想、紀(jì)律、作風(fēng)大整頓全面推進(jìn)之際，《山陰教育信息》踏著皚皚白雪，迎著教育改革的東風(fēng)，向我們翩翩走來(lái)！
她是雛燕，展開(kāi)理想的翅膀；她是雄鷹，放飛升天的夢(mèng)想；她是陽(yáng)光女孩，笑得如此燦爛；它是酷斃男兒，樸實(shí)而且堅(jiān)強(qiáng)……
山陰教育的出路在改革，改革的出路在創(chuàng)新，創(chuàng)新需要思路，創(chuàng)新需要膽識(shí)，創(chuàng)新需要追求，創(chuàng)新需要毅力！《山陰教育信息》是創(chuàng)新的結(jié)晶。她立足山陰教育，匯聚各方智慧，以辦人民滿意的教育為宗旨，以“傳遞信息，改革創(chuàng)新，活躍氛圍，促進(jìn)發(fā)展”為目標(biāo)，貼近學(xué)生，貼近教師，貼近家長(zhǎng)，貼近社會(huì)，挖掘?qū)W生潛力，啟迪教師智慧，傳遞教育信息，促進(jìn)教育發(fā)展，是學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士的良師益友。
山陰教育的曲折發(fā)展，歷煉了《山陰教育信息》的萌芽。今天，它終于破土而出且彰顯出了強(qiáng)大的生命力。但是，任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的?！渡疥幗逃畔ⅰ返某砷L(zhǎng)，需要廣大教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的悉心呵護(hù)，需要全社會(huì)的鼎力扶持。盡管它現(xiàn)在很嫩弱，經(jīng)不起風(fēng)雨，耐不得浪打，但有陽(yáng)光的普照，有雨露的滋潤(rùn)，有廣大園丁的辛勤耕耘，她一定會(huì)深深扎根于山陰這片沃土，開(kāi)花結(jié)果，茁壯成長(zhǎng)。
朋友們，寒風(fēng)凜凜，煉就錚錚骨氣；白雪皚皚，孕育無(wú)限生機(jī)。在這充滿詩(shī)意、夢(mèng)想、希望的冬天，讓我們共同為《山陰教育信息》的創(chuàng)刊鼓掌吧！
未到雪中已送碳，情暖教育促發(fā)展
-----全縣各校冬季取暖用煤運(yùn)行紀(jì)實(shí)
10月21日上午，縣教育局局長(zhǎng)樊建華，副局長(zhǎng)韓承宇在教育局會(huì)議室召集六名曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)駐礦產(chǎn)銷聯(lián)絡(luò)員的同志開(kāi)會(huì)，向他們傳達(dá)了縣委、縣政府優(yōu)先保障全縣各學(xué)校冬季取暖用煤指示，把這六名同志分成三個(gè)工作小組分別派往芍藥花煤礦，五家溝煤礦（原八一礦）和玉井煤礦，聯(lián)系、協(xié)調(diào)學(xué)校拉煤事宜。
會(huì)后當(dāng)天，副局長(zhǎng)韓承宇與縣經(jīng)貿(mào)局局長(zhǎng)取得聯(lián)系，就先已上了三家煤礦與礦方協(xié)商有關(guān)事宜，經(jīng)礦方同意后，10月22日上午7時(shí)，先派出兩個(gè)工作組進(jìn)駐芍藥花煤礦和和五家溝煤礦聯(lián)系具體拉煤事宜，兩組人員到達(dá)煤礦后，就立即開(kāi)展了工作，積極與礦方溝通，磋商，與各學(xué)校拉煤車輛的帶隊(duì)人員協(xié)商，全面協(xié)調(diào)了拉煤的具體工作。隨后，各校開(kāi)始有組織、有秩序地拉運(yùn)煤炭。10月2日，派往玉井煤礦的另一個(gè)小組在得知礦方有煤拉的情況，也立即展開(kāi)了工作。
三個(gè)小組的工作人員，不怕黑、臟、累、煩等種種困難，經(jīng)過(guò)十多天的努力工作，按時(shí)保質(zhì)保量地完成了局領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，做到拉煤噸數(shù)的核定準(zhǔn)確無(wú)誤，拉煤票據(jù)完整清楚。得到了局領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)校以及社會(huì)人士的認(rèn)可，為確保各校冬季取暖做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
由此可見(jiàn)，山陰縣委、政府重視教育的決策是英明果斷的，教育局領(lǐng)導(dǎo)和同志們對(duì)教師學(xué)生的冷暖是關(guān)心負(fù)責(zé)的，經(jīng)貿(mào)局，各煤礦對(duì)山陰教育的發(fā)展是支持配合的，山陰教育發(fā)展的前景也必將是光明美好的！
教育局召開(kāi)加強(qiáng)甲型H1N1流感防控緊急會(huì)議
10月30日，縣教育局在會(huì)議室召開(kāi)進(jìn)一步加強(qiáng)甲型H1N1流感防控緊急會(huì)議，參加會(huì)議的有政府副縣長(zhǎng)劉守斌，縣長(zhǎng)助理相成，，政府辦副主任張龍，教育局局長(zhǎng)樊建華，衛(wèi)生局副局長(zhǎng)王世權(quán)，疾控中心主任張凱以及縣城中小學(xué)校長(zhǎng)，幼兒園園長(zhǎng)等共計(jì)70余人，教育局局長(zhǎng)樊建華主持了會(huì)議。
樊局長(zhǎng)在會(huì)上宣布了教育系統(tǒng)防控甲型H1N1流感的12項(xiàng)措施：1、建立防控預(yù)案，工作方案；2、建立一把手負(fù)總責(zé)，分管副校長(zhǎng)親自抓的工作機(jī)制；3、明確各學(xué)校信息報(bào)告員；4、工作人員，各校師生要培訓(xùn)防控甲型流感知識(shí)；5、保障經(jīng)費(fèi)。購(gòu)買溫度計(jì)，紅外線快速測(cè)溫儀，消毒液，消毒器具等。6、上好健康教育課，防控知識(shí)課；7、做好晨檢，午檢，和學(xué)生因病缺課登記工作；8、建立學(xué)校與家長(zhǎng)那個(gè)、與教育局、衛(wèi)生局、疾控中心的聯(lián)系機(jī)制；9、發(fā)現(xiàn)病例，采取防控措施；10、對(duì)病例接觸者進(jìn)行隔離；11、嚴(yán)禁大型集會(huì)活動(dòng)；12、對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行清理和消毒。
衛(wèi)生局副局長(zhǎng)王世權(quán)向大家介紹了國(guó)內(nèi)外甲型流感爆發(fā)和傳播的情況。他說(shuō)：“甲型H1N1流感目前已波及到198個(gè)國(guó)家，全世界已死亡4999例。我國(guó)從6月11日開(kāi)始傳入甲型流感，山西全省28日15時(shí)已有確診病例264例，已治愈161例，住院隔離103例，其中朔州全市已確診4例，全在右玉縣，全省只有陽(yáng)泉未發(fā)生確診病例。他還講到了確定為疑似病例的方法：體溫大于或等于37.5度，并且伴有咳嗽、打噴嚏等癥狀的病人，即為疑似病例。如發(fā)現(xiàn)疑似病例，兩小時(shí)內(nèi)要報(bào)疾控中心。此外，他還明確了教育局、各學(xué)校應(yīng)負(fù)的職責(zé)，強(qiáng)調(diào)要搞好學(xué)生因病缺課登記和隨訪工作。學(xué)校停課要經(jīng)過(guò)政府批準(zhǔn)，不準(zhǔn)開(kāi)展大型活動(dòng)，14天內(nèi)一個(gè)班出現(xiàn)兩例病人，該班停課；如果兩個(gè)班出現(xiàn)例，該年級(jí)停課，如果兩個(gè)年級(jí)有病例，全校停課，停課時(shí)間不少于7天。37.5度以上的病例要詢問(wèn)該學(xué)生的密切接觸者，如沒(méi)有與疫情病例密切接觸者，不得確診為疑似病例，要通過(guò)采樣檢測(cè)方可確診。
疾控中心王站長(zhǎng)提出了防控甲型流感的一些具體要求，并向大家公布了疾控中心、縣醫(yī)院、衛(wèi)生局三個(gè)單位的值班電話。
政府副縣長(zhǎng)劉守斌、縣長(zhǎng)助理相成也分別作了重要指示。劉縣長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)要做好以下幾個(gè)方面的工作：1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，責(zé)任到人；2、加強(qiáng)晨檢，午檢工作，做好因病缺課學(xué)生登記；3、認(rèn)真對(duì)待積極防控；4、做到五早：早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早診斷、早隔離、早治療。5、高度重視，嚴(yán)防聯(lián)控；相助理說(shuō)：“各校都要按防控流感去做。義山中學(xué)，山陰三中要注意學(xué)生宿舍衛(wèi)生和消毒，宿舍人數(shù)要盡量減少。如發(fā)現(xiàn)疑似病例不要怕，不要恐慌。他還強(qiáng)調(diào)要把防控甲型流感工作與整頓干部思想紀(jì)律作風(fēng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，教育局督導(dǎo)室人員從明天開(kāi)始到各校認(rèn)真督查，嚴(yán)禁教師在目前利用節(jié)假日給學(xué)生補(bǔ)課，大學(xué)校要購(gòu)買洗衣機(jī)為學(xué)生洗床單、枕巾。
這次會(huì)議是在我省、市相繼出現(xiàn)甲型流感確診病例的情況下緊急召開(kāi)的，對(duì)這一防控工作都相當(dāng)重視，這足以表明山陰縣委政府和各有關(guān)單位關(guān)注民生、重視教育的一片赤城之情，在構(gòu)建和諧山陰的進(jìn)程中唱響了一曲主旋律，演奏出一場(chǎng)交響樂(lè)。( 郭海明)
山陰二中校本教研有成效
—校長(zhǎng)金利彪親自主持教研活動(dòng)
11月6日下午，本報(bào)編輯組一行3人到山陰二中采集信息，偶遇該校正進(jìn)行校本教研活動(dòng)，于是，參與并親了解到二中校本教研活動(dòng)的開(kāi)展情況。校長(zhǎng)金利彪親自主持了這次教研活動(dòng)，在聽(tīng)了初三196班語(yǔ)文教師武曉琴的課后，金校長(zhǎng)提出了十分中肯的意見(jiàn)和建議。教導(dǎo)處、語(yǔ)文教研組的其他教師對(duì)這節(jié)課也作了一分為二的評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為這次教研活動(dòng)搞得卓有成效：既鞭策了青年教師奮發(fā)上進(jìn)，也警醒了部分中老年教師更新理念，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。可謂是收到了“一石二鳥(niǎo)”之效。
金校長(zhǎng)針對(duì)武老師講的歐陽(yáng)修《訴衷情》一詞提了自己的看法和意見(jiàn)。他說(shuō)：“武老師這節(jié)課導(dǎo)入方式新穎、大膽，充分體現(xiàn)了新一代語(yǔ)文教師的風(fēng)范：想法多，敢于嘗試。她獨(dú)唱了一首鄧麗君的歌，由此導(dǎo)入歐陽(yáng)修《訴衷情》一詞的教學(xué)。這一點(diǎn)值得其他教師學(xué)習(xí)和借鑒?！苯又鹦ｉL(zhǎng)又對(duì)這節(jié)課提了一些自己的意見(jiàn)：1、教師對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)有點(diǎn)“過(guò)”，注意講授的對(duì)象是初中生，應(yīng)該盡量講得含蓄一點(diǎn)。2、教師散文式的講授語(yǔ)言特別“美”，但是沒(méi)有變成自己的話，給人有些“背誦”的感覺(jué)，反而是弄巧成拙。3、教師講課要有充分的自信，講出自己的風(fēng)格特色，不要因?yàn)槁?tīng)課而顯得過(guò)于拘謹(jǐn)，要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，做到舉重若輕。然后教導(dǎo)處趙玉屏主任、語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)史向麗組長(zhǎng)和其他聽(tīng)課的語(yǔ)文教師對(duì)這節(jié)課也一一作了評(píng)述，提了各自的意見(jiàn)和建議.經(jīng)過(guò)熱烈的討論，最后大家一致達(dá)成了共識(shí)：聽(tīng)課、評(píng)課的目的就在于相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。校本教研活動(dòng)要生動(dòng)活潑地進(jìn)行下去，不能講形式，走過(guò)場(chǎng)給人看，要注重實(shí)效。
統(tǒng)一思想，嚴(yán)明紀(jì)律，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，促進(jìn)發(fā)展
- ----教育系統(tǒng)召開(kāi)干部思想紀(jì)律作風(fēng)整頓促進(jìn)會(huì)
10月28日上午，教育系統(tǒng)在縣進(jìn)修校會(huì)議室召開(kāi)了干部思想紀(jì)律作風(fēng)整頓促進(jìn)會(huì)，縣委副書(shū)記趙文君、縣長(zhǎng)助理相成、縣委組織部副部長(zhǎng)梁日軍，教育局全體干部，縣城中小學(xué)正副校長(zhǎng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)，寄宿制學(xué)校校長(zhǎng)、縣進(jìn)修校教師，共計(jì)150多人參加了會(huì)議。會(huì)議由教育局書(shū)記趙凱同志主持。
會(huì)上，縣委副書(shū)記縣趙文君作了重要講話，他要求大家要統(tǒng)一思想，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理，轉(zhuǎn)變教師的工作作風(fēng)。從小事做起，將教育這塊“短板”做長(zhǎng)。
縣長(zhǎng)助理相成要求教育系統(tǒng)的干部要提高認(rèn)識(shí)，正確定位山陰的現(xiàn)狀，增強(qiáng)振興山陰教育的責(zé)任感和緊迫感，弘揚(yáng)正氣、嚴(yán)明紀(jì)律，把整頓和日常教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)?？h委組織部副部長(zhǎng)梁日軍希望教育系統(tǒng)的干部認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，使這次整頓取得預(yù)期的效果?？h教育局局長(zhǎng)樊建華就教育系統(tǒng)當(dāng)前工作作了安排部署，他強(qiáng)調(diào)要狠剎亂收費(fèi)，亂補(bǔ)課，亂訂教輔書(shū)，亂調(diào)學(xué)生座位，亂讓學(xué)生家長(zhǎng)辦私事的五種歪風(fēng)邪氣，并推出了教育局“十條禁令”，要求大家把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到縣委、縣政府的決策上，一手抓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，一手抓師德師風(fēng)建設(shè)。做到“一個(gè)統(tǒng)一，兩手抓”。教育局副局長(zhǎng)韓承宇在會(huì)上宣讀了《關(guān)于加強(qiáng)全縣教育系統(tǒng)干部思想紀(jì)律作風(fēng)整頓的通知》，要求與會(huì)人員認(rèn)真遵守，并盡快傳達(dá)到每所學(xué)校、每位教師，努力為山陰教育營(yíng)造一個(gè)良好的內(nèi)部環(huán)境。
會(huì)上，大家還對(duì)教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各股室、機(jī)關(guān)工作人員提出了意見(jiàn)和建議，填寫了征求意見(jiàn)卡。
這次大會(huì)是在上一次教育系統(tǒng)干部思想紀(jì)律作風(fēng)整頓動(dòng)員會(huì)的基礎(chǔ)上召開(kāi)的。大會(huì)的主題是：“統(tǒng)一思想，嚴(yán)明紀(jì)律，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，促進(jìn)發(fā)展”。通過(guò)這次大會(huì)，教育系統(tǒng)的廣大干部思想統(tǒng)一了，紀(jì)律嚴(yán)明了，工作作風(fēng)也一定會(huì)有明顯的轉(zhuǎn)變，我們相信這次大會(huì)必將促進(jìn)山陰教育邁向新的光輝燦爛的征程。
教子有方 家庭教育六句優(yōu)秀濃縮
我來(lái)說(shuō)兩句
【來(lái)源：東北網(wǎng)-黑龍江日?qǐng)?bào) 】
【好父母都是學(xué)出來(lái)的】沒(méi)有天生的成功父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母，每一個(gè)人在做父母之前都要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，關(guān)于怎樣做父母的意識(shí)和知識(shí)準(zhǔn)備得越早越好，越充分越好。
【好孩子都是教出來(lái)的】?jī)?yōu)秀父母，他們的一個(gè)共同點(diǎn)就是在教育孩子上費(fèi)盡心思。
【好習(xí)慣都是養(yǎng)出來(lái)的】很多父母將孩子的不好習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨(dú)沒(méi)有怪罪到自己身上。其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣——都是我們做父母的有意無(wú)意培養(yǎng)出來(lái)的。
【好成績(jī)都是幫出來(lái)的】幫助孩子適應(yīng)應(yīng)試教育成了我們父母的一份應(yīng)盡的義務(wù)，而幫助孩子減負(fù)的最好辦法是我們父母增負(fù)，就是我們父母能夠成為孩子學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。
【好溝通都是聽(tīng)出來(lái)的】第一個(gè)步驟是傾聽(tīng)，就是讓孩子把話說(shuō)出來(lái)，并且聽(tīng)懂孩子話里的真實(shí)意思。第二個(gè)步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結(jié)果往往是有道理的。第三個(gè)步驟是建議，就是有道理孩子并不一定就能采取正確的行動(dòng)，因此父母這時(shí)應(yīng)該給以建議。
【好成就都是化出來(lái)的】意志、品德、胸襟等這些最重要的因素不是通過(guò)父母的說(shuō)教等“顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過(guò)父母的行為即“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里的。讓孩子養(yǎng)成大襟懷的最好方式除了父母能做好的表率外，就是讓孩子多讀名著，多讀偉人的傳記，讓孩子從小學(xué)會(huì)用偉人的眼光來(lái)看待社會(huì)和自己。
任葦：家庭是孩子的保護(hù)傘
“沒(méi)有哪個(gè)專家比你更了解自己的孩子，只有你才最有資格做你孩子的親子專家；真正的改變是由內(nèi)而外的，猶如鳳凰涅槃重生。”昨日，中國(guó)青年政治學(xué)院青少系副教授任葦作客“名家論壇”給聽(tīng)眾們支招，教家長(zhǎng)們?nèi)绾谓o孩子的心靈導(dǎo)航、如何做家庭的掌舵人。
家庭的“特異功能”
任葦稱，父母是一個(gè)無(wú)法選擇卻會(huì)影響孩子終生的職業(yè)，好的家庭氛圍是孩子的保護(hù)傘，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。家庭是親子教育最好的切入點(diǎn)，好的家庭氛圍至少可屏蔽外界80%的不良傷害，對(duì)自尊及多方面能力都有影響；不良家庭教育會(huì)代代傳承；好家長(zhǎng)是學(xué)出來(lái)的，家庭教育有規(guī)律可循。
好的親子教育就是愛(ài)
家庭在我們的生命中有多重？任葦稱，“我們是被家庭塑造成今天這個(gè)樣子的；每個(gè)問(wèn)題青少年的背后都有一個(gè)問(wèn)題家庭；家長(zhǎng)整合好自己，就整合好了家庭，孩子的問(wèn)題就迎刃而解了；問(wèn)題本身不是問(wèn)題，如何應(yīng)對(duì)才是問(wèn)題?！彼赋?，家庭是學(xué)習(xí)愛(ài)與情感的最好場(chǎng)所，孩子不是從家庭本身學(xué)習(xí)愛(ài)，而是從父母關(guān)系的模式中學(xué)習(xí)愛(ài)。夫妻、親子關(guān)系模式?jīng)Q定了孩子未來(lái)與他人、與同性、與異性的交往模式。好的親子教育就是愛(ài)；是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；唯有愛(ài)才能真正改變?nèi)恕?br> 網(wǎng)絡(luò)不是“害人精”
在講到對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法時(shí)，任葦說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)并不是“害人精”。她分析道：只有少部分上網(wǎng)孩子會(huì)成癮；咨詢個(gè)案表明，成癮者均存在親子失和、學(xué)習(xí)適應(yīng)差、同伴關(guān)系不良等多種問(wèn)題；將現(xiàn)實(shí)生活中的挫敗感重建為網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的成就感才是成癮的根源。任葦表示，把 “網(wǎng)絡(luò)妖魔化”的做法，忽略了家長(zhǎng)親子互動(dòng)出故障和學(xué)校冷暴力與踐踏學(xué)生自尊兩方面的因素，重建現(xiàn)實(shí)成就系統(tǒng)才是關(guān)鍵。
簡(jiǎn)報(bào)
為了配合學(xué)校思想、紀(jì)律、作風(fēng)整頓工作，山陰七小于二00九年十月三十一日隆重舉行“家長(zhǎng)學(xué)校”開(kāi)學(xué)典禮，縣關(guān)工委賈忠權(quán)主任、縣婦聯(lián)李寶英主任、縣少工委王麗霞主任以及縣教育局有關(guān)科室負(fù)責(zé)人和一百二十多位家長(zhǎng)代表出席了典禮儀式。
舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的目的是向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家的教育方針、政策、法律、法規(guī)，傳授家庭教育知識(shí)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，溝通學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)，建立家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)少年兒童的全面和諧發(fā)展和健康成長(zhǎng)，推動(dòng)家庭和社區(qū)的社會(huì)主義精神文明建設(shè)。在儀式上，山陰七小對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)工作做了詳細(xì)的安排，到會(huì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)山陰七小的思路和做法給予充分的肯定，與會(huì)家長(zhǎng)一致表示將全力支持學(xué)校的工作，積極參與“家長(zhǎng)學(xué)?！钡幕顒?dòng)，共同營(yíng)造良好的教育氛圍。
相信通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！边@個(gè)平臺(tái)，山陰七小對(duì)學(xué)生的教育措施會(huì)更加完善，學(xué)校管理水平、育人質(zhì)量、辦學(xué)效益會(huì)更上一層樓。
教研室分組檢查學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作
10月13日開(kāi)始，教研室全體人員分兩組深入縣城各學(xué)校督促檢查常規(guī)教學(xué)工作，他們每到一校都分工合作：有的同志負(fù)責(zé)聽(tīng)課、評(píng)課；有的同志負(fù)責(zé)檢查教案、作業(yè)；還有的同志查看學(xué)校教研活動(dòng)記錄和教師到崗情況。然后與校長(zhǎng)和教師們座談，共同探討如何搞好常規(guī)教學(xué)工作，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生能力的發(fā)展。座談中，大家積極發(fā)言：提問(wèn)題、談看法、找差距、說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，氣氛非常熱烈。經(jīng)過(guò)一周多的時(shí)間，比較圓滿地結(jié)束了縣城學(xué)校的常規(guī)教學(xué)檢查工作。
11月5日開(kāi)始，教研室全體人員又分成三個(gè)小組，每組四人，深入全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校檢查常規(guī)教學(xué)工作，目前，此項(xiàng)工作還正在進(jìn)行中，預(yù)計(jì)三周內(nèi)全面結(jié)束。
教師日記
精彩語(yǔ)文
馬營(yíng)莊鄉(xiāng)中學(xué)校 伊興玲
指導(dǎo)教師 關(guān)穎平
一直苦苦思念著你，我心中的精彩語(yǔ)文；
一直苦苦追求著你，我心中的精彩語(yǔ)文。
你給我清風(fēng)與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你溝通了我與自然的界限。
伴著你，陶淵明的朵朵菊花點(diǎn)綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化成軟軟的春泥，晏殊的獨(dú)自徘徊落寞了小園的香徑，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠的碧水。
伴著你，黃穢的原野被開(kāi)墾出最豐美的田園，放白鹿于青崖之間的旅者，豪灑入胸，七分釀成了月色，剩下三分，繡口一吐，就是半個(gè)盛唐；揀盡寒枝卻終不可棲的寒鴉，手持青青芒杖，在“疏月掛蕭桐”之夜，嘆大江東去，不為“蠅頭微利，蝸角虛名”觸動(dòng)，只愿滄海濟(jì)余生；落日樓頭，斷鴻聲中的浪子，一邊是枯藤老樹(shù)，古道西風(fēng)，一邊是“寶馬雕車香滿路”，可他只愿做“燈火闌珊處”的伊人。
曾為一次失敗，坐想行思，輾轉(zhuǎn)反側(cè)；曾為一次失意，愁腸自結(jié)，蹙眉千度；曾為一次邂逅，殫精竭慮，苦苦哀傷。于是乎，讀一讀劉墉，品一品林清云，幾片雋永優(yōu)雅的短文，字字珠璣，禪意飄香，讓我執(zhí)著一份平和的心，淡看苦短人生。
是你，讓我幻化成莊周夢(mèng)中的彩蝶，云淡風(fēng)輕地怡然輕舞；是你，讓我化作牧童短笛中閑云野鶴，天馬行空地?zé)o所羈絆。你讓我的生命化繁為簡(jiǎn)，思想過(guò)濾雜質(zhì)，心境歸于平和，歸隱于“屋上看鳩鳴，村邊杏花白”的田園，但覺(jué)人淡如花，一身寵辱偕忘。
精彩的你，如細(xì)雨過(guò)后的梧桐，洗去了浮華，透出青綠。在清閑午后，在落日黃昏，用眼睛讀你，用心靈讀你，讀不盡的精彩語(yǔ)文。
教師評(píng)語(yǔ)：博大精深的中華文明，孕育了中華兒女詩(shī)般的神韻，徜徉在語(yǔ)文的海洋里，浸染一身夢(mèng)幻詩(shī)情。精彩語(yǔ)文，精彩人生！
山陰第六小學(xué)舉行少先隊(duì)入隊(duì)儀式
10月13日，山陰六小2000多名少先隊(duì)員歡聚一堂，共同慶祝中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)60周年暨新隊(duì)員入隊(duì)儀式。大會(huì)上，中隊(duì)輔導(dǎo)員宣布了新隊(duì)員名單。六年級(jí)的老隊(duì)員們?yōu)橐?、二年?jí)的新隊(duì)員系上了紅領(lǐng)巾。儀式上，隊(duì)員們胸前系著鮮紅的領(lǐng)巾，回顧著少先隊(duì)的光榮歷史，心情非常激動(dòng)。新老隊(duì)員代表分別講話，大隊(duì)輔導(dǎo)員也向新隊(duì)員表示祝賀并向全體隊(duì)員提出了要求。
這次莊嚴(yán)而隆重的少先隊(duì)入隊(duì)儀式，激發(fā)了全體隊(duì)員加入隊(duì)組織的榮譽(yù)感、自豪感和使命感，讓每位隊(duì)員明白：入隊(duì)是人生道路上的一個(gè)新起點(diǎn)，要用自己的熱情和智慧為隊(duì)旗增添新的光彩！
走進(jìn)新岱岳學(xué)校
11月3日上午，我們幾人走進(jìn)了北周莊新岱岳小學(xué)，正值秋風(fēng)掃落葉之際，這里卻讓我們感受到整潔、溫馨。校園不大，看似有點(diǎn)兒古老，然而路兩旁整齊的垂柳，白干紅邊，露其熱情，獨(dú)顯其特色。
我們信步走進(jìn)一個(gè)教室，教師正專注地利用遠(yuǎn)程教育組織課堂，這與坑坑洼洼，高低不平的地面似乎有點(diǎn)不相符，然而她確確實(shí)實(shí)在利用先進(jìn)的教學(xué)手段，在有限的甚至簡(jiǎn)陋的空間里大量地傳授著知識(shí)。
接著，我們踏進(jìn)了“新岱岳學(xué)校農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作陣地”在這間只有**M2的屋子里容納了**臺(tái)電腦，墻壁上陳列著“遠(yuǎn)程教育教研組”、“農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用計(jì)劃”、“遠(yuǎn)程教育設(shè)備安全責(zé)任書(shū)”、“自制課件登記表”、“優(yōu)秀教學(xué)課例匯集表”等，名目之詳細(xì)令我們折服，感嘆于工作如此細(xì)致，如此敬業(yè)。
隨后，我們進(jìn)了活動(dòng)室，“反思教學(xué)理念，更新教育思想”，這里是學(xué)生作品，有剪紙、書(shū)法、繪畫(huà)、手工制作等，還有放松益智的象棋、跳棋。緊挨著的是“甲型H1N1流感防控辦公室”由市電教能手，09年縣模范教師柴曉霞專人負(fù)責(zé)，有晨檢記錄、午檢記錄、領(lǐng)導(dǎo)組、門衛(wèi)責(zé)任狀、工作責(zé)任狀、消毒記錄表等，很是詳細(xì)。
走出后笑問(wèn)：“誰(shuí)負(fù)責(zé)衛(wèi)生把校園保持的這么干凈？”校內(nèi)的一位有關(guān)人員說(shuō)：“沒(méi)有專人負(fù)責(zé)打掃，全憑養(yǎng)成習(xí)慣做得好”。在一個(gè)不到**人的農(nóng)村，能有這樣一所實(shí)現(xiàn)天網(wǎng)、地網(wǎng)聯(lián)通的學(xué)校，能有這樣一批埋頭苦干，認(rèn)真鉆研的教師著實(shí)讓家長(zhǎng)，讓社會(huì)感到欣慰，他們可以放心地把孩子放到這里。
臨別時(shí)，問(wèn)校長(zhǎng)解宏歲今后的發(fā)展方向，他說(shuō)：“按照北周莊中心校教育工作思路：抓管理、提質(zhì)量、加大工作力度、強(qiáng)化工作措施、不負(fù)眾望、辦人民滿意的教育”。
平靜的海
——讀《老人與海》有感
一中 0813 賈毅龍
也許在踏入高中的那一刻，便注定了我的孤寂
——題記
有時(shí)候，總感覺(jué)自己在獨(dú)自負(fù)重攀爬一座高山。每踏出一步都要付出巨大的艱辛。前行的路上付出辛苦本無(wú)可厚非，但糟糕的是我迷失了方向。當(dāng)費(fèi)盡周折，精疲力竭后卻發(fā)現(xiàn)自己仍在原地打轉(zhuǎn)，那是怎樣的一種悲哀？肩上哪個(gè)叫“偏科”包袱則顯得愈發(fā)沉重，沖擊著我的信念，打磨著我的銳氣。一路跋涉，一路顛簸，并沒(méi)有想象中的柳暗花明，見(jiàn)到的卻只是山重水復(fù)。想想看吧，當(dāng)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的臨界點(diǎn)總在一個(gè)自己無(wú)法企及的高度時(shí)，那又是怎樣的一種欲笑無(wú)淚？不甘失敗，卻又舉步唯艱，于是兩種不同的思想在腦海里廝殺，在內(nèi)心里掙扎，讓人迷惘又痛苦，直到……
初讀《老人與海》便有種“同是天涯論落人”的感覺(jué)，同樣面臨困境，小說(shuō)中的主人公桑地亞哥——那位“背運(yùn)”的老人從未放棄，雖然最終他沒(méi)能保住他的大馬林 魚(yú)，但他卻與兇殘嗜血的鯊魚(yú)做了殊死搏斗，他盡了全力。所以在精神上他是最終的勝利者，但我卻曾萌生過(guò)退意，看著那一行行文字，我不禁陷入了沉思……。
雖然渴死，但仍不能絲毫減弱他對(duì)光明的向往，夸父，從他誕生的那一刻便與這日頭結(jié)下了不解之緣。在光明 展示人物風(fēng)采、豐 下誕生，再在光明下死亡，是他的宿命，卻也是他的榮耀。生生死死，死死生生，生又怎樣，死亦如何。生命的內(nèi)涵恐怕只在于那一次次的跳躍，一次次的追逐罷?？?，太陽(yáng)不也是為他哭紅了眼嗎？晚霞便是最好的見(jiàn)證。
大海真能填平嗎？精衛(wèi)啊，為何你依然要固執(zhí)地往返于海陸間 ，或許失敗是注定的，但向大海發(fā)起挑戰(zhàn)，你是第一人，于是你的故事便流傳了幾千年……
還有愚公一族，世世代代，子子孫孫的辛勞，還有那些長(zhǎng)征中沒(méi)能走到最后的革命先烈，還有……為了自己的理想努力過(guò)奮斗過(guò)，即便是在精神上不是一個(gè)勝利者嗎？正好桑地亞哥所說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的，你盡可把他消滅掉，但你就是打不敗他。”
當(dāng)再一次重視自己時(shí)，我釋然了。于是我決定坐到教室的最后面，那里只有我一個(gè)人，在那片天地里，我將恪守我最后的信念，因?yàn)槲抑?，誰(shuí)也幫不了我，如果真有上帝那也是我自己。即便是掉隊(duì)，我也要倒在前進(jìn)的道路上，或許我會(huì)失敗，但在精神上，我是最終的勝利者。努力了，心無(wú)愧。想到這兒，心里開(kāi)始平靜下來(lái)，靜靜的，宛若海。
夢(mèng)里，總會(huì)有這樣一幅畫(huà)面：夜色籠罩著的海面上，一只小船隨波搖曳，船上一位老人將已經(jīng)斷了的舵把高高揚(yáng)起……
又一次拿起《簡(jiǎn)愛(ài)》，當(dāng)看到簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)出那句“假若上天賜予我美貌與錢財(cái)，我一定不會(huì)讓你離我而去”的時(shí)候，我又難以平靜了，我甚至為簡(jiǎn)愛(ài)難過(guò)。她記住了她自己的所謂缺陷，卻忘記了自己具備的獨(dú)特魅力；她記住了太多的痛苦和無(wú)奈，卻幾乎忘記了羅徹斯特堅(jiān)強(qiáng)的外表下，那顆柔弱的心！
應(yīng)該銘記在心的東西，簡(jiǎn)愛(ài)卻并未看重，甚至在其他事情前，這前銘記的東西似乎都成了寫在沙地上的文字，隨風(fēng)而去了。我想她有她的理由，我只能對(duì)書(shū)感到一些遺憾。
有了遺憾，就會(huì)追求心中的完美，我經(jīng)?；孟耄傧胛铱梢赃M(jìn)入書(shū)本，來(lái)到荊園，假使我就是簡(jiǎn)愛(ài)，我一定不會(huì)離開(kāi)！我要對(duì)自己說(shuō)：“冷靜些，簡(jiǎn)愛(ài)！看看你的優(yōu)雅，你的嫻靜，你的善良，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，美貌和錢財(cái)其實(shí)不算什么，你擁有更寶貴的財(cái)富！”
假使我是簡(jiǎn)愛(ài)，我會(huì)銘記寄宿學(xué)校中，面對(duì)體罰的那個(gè)小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)；我會(huì)銘記黃昏的原野
展示人物風(fēng)采、豐 上，孤身一人拎著行李走向荊園的那位小姐的勇敢，我會(huì)銘記深夜古堡中，面對(duì)淋漓鮮血時(shí)，那位女教師的沉著的冷靜。在我發(fā)現(xiàn)我的心和羅徹斯特的心交融在一起時(shí)，我會(huì)忘記自己不漂亮，忘記自己的出身，還有什么能阻擋兩個(gè)靈魂的融合呢？什么也不能。
可是這一切終究是我的幻想，我不是簡(jiǎn)愛(ài)，簡(jiǎn)愛(ài)也無(wú)法聽(tīng)到我的話，她被倫理束縛住了，更被自己忘不了的東西束縛住了。她退縮了，拎著她的行李，帶著滿心的傷痛，她選擇了離開(kāi)。
我留不住她的腳步，因?yàn)檫B羅徹斯特也留不住……
或許上天有我和相同的心情，降下一場(chǎng)暴風(fēng)雨，讓她經(jīng)受到一場(chǎng)徹底的洗禮。在她昏迷中醒來(lái)的日子里。她一定是把自己的記憶重新梳理了一遍，那些應(yīng)該銘記和那些應(yīng)該忘記得終于各得其所！
簡(jiǎn)愛(ài)回到了荊園，當(dāng)失明的羅徹斯特問(wèn)：“簡(jiǎn)愛(ài)，是你嗎？”時(shí)我已幾乎止不住淚水，有這份足以讓人銘記終身的心靈默契，還有什么傷痛不能忘記你呢？
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓
山陰逸夫小學(xué)在這次思想紀(jì)律作風(fēng)大整頓中對(duì)癥下藥，用規(guī)章制度約束教師隊(duì)伍。通過(guò)查崗，檢查常規(guī)教學(xué)等一系列活動(dòng)，對(duì)個(gè)別遲到早退，無(wú)故不打招呼，教案，作業(yè)等常規(guī)教學(xué)做得不認(rèn)真的教師，在學(xué)校新開(kāi)辟的“曝光臺(tái)”欄目中曝光。對(duì)做得好的教師在“光榮榜”欄中大力表?yè)P(yáng)，達(dá)到以先進(jìn)促后進(jìn)的目的。通過(guò)一段時(shí)間的整頓，使部分懶散的教師心靈上受到了極大的震動(dòng)，全校上下真抓實(shí)干，形成了后進(jìn)努力趕先進(jìn)，先進(jìn)更上
水調(diào)歌頭
家鄉(xiāng)贊
一中教師 張文忠
健步上廣武，
景美目難收：
洪濤高昂著頭，
桑河舞彩綢；
云洗村邊碧水，
花開(kāi)小院老樹(shù)，
群羊點(diǎn)綠洲；
紅霞映古道，
鳥(niǎo)鳴滿山溝。
傍雁門，
探神泉，
雄朔州。
縱橫今古，
此處人物好風(fēng)流：
馳馬守疆六郎，
直言澤民閣老，
九崇矗奶都。
雄心追日月，
巧手織春秋。
閣老：王家屏明內(nèi)閣大學(xué)士
九崇：?jiǎn)叹懦缭懦悄虡I(yè)集團(tuán)董事長(zhǎng)
給教師的10條建議
（本文摘自《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》）
《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》一書(shū)中的11位教師，都曾獲得過(guò)美國(guó)國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，他們堪稱美國(guó)教育界的楷模。在此書(shū)中，他們坦誠(chéng)講述了自己的經(jīng)歷、感悟與教育理念，同時(shí)也為其他教師提供了一些切實(shí)可行的合理化建議。 教師這個(gè)職業(yè)需要我們和不同的人打交道，這些人的背景和受教育情況各不相同。因此，一定要懂得如何同各類人交往，培養(yǎng)交往需要的技能。教師需要和身邊的每一個(gè)人建立聯(lián)系，無(wú)論是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人、食堂的員工、小車司機(jī)、其他教師，還是家長(zhǎng)。和周圍的人保持良好的關(guān)系是順利開(kāi)展教學(xué)工作的關(guān)鍵。 1.友好待人，了解身邊的每個(gè)人。一定要讓和你交往的人知道，你真心地想要了解他們，欣賞他們的工作，也愿意盡最大努力幫助他們。停下來(lái)笑一笑，問(wèn)聲早上好，或者問(wèn)問(wèn)他們是否一切都好。如果有人向你訴說(shuō)，要認(rèn)真傾聽(tīng)。日后參加某個(gè)項(xiàng)目或在同一個(gè)委員會(huì)工作時(shí)，平時(shí)建立的聯(lián)系將會(huì)幫上大忙。如果周圍的人感覺(jué)你平易近人、性格開(kāi)朗、樂(lè)于助人，他們也會(huì)有相同的表現(xiàn)。 2.選擇職業(yè)發(fā)展課程。只要有機(jī)會(huì)就要選擇職業(yè)發(fā)展課程，因?yàn)檫@門課程有助于你成為一名更出色的教師。學(xué)習(xí)過(guò)后，在課堂上實(shí)踐學(xué)習(xí)到的新策略。然后和同事、同年級(jí)的教師甚至所有的教師分享實(shí)踐的結(jié)果。和校長(zhǎng)談一談你的實(shí)踐過(guò)程以及你打算如何同其他老師一起分享實(shí)踐成果。 3.閱讀專業(yè)材料，掌握最新的優(yōu)秀教學(xué)方法。有很多專業(yè)雜志和教學(xué)出版物可供閱讀，學(xué)校的圖書(shū)管理員也可以幫助你尋找一些期刊。很多商店和目錄也提供有關(guān)最新教學(xué)實(shí)踐的豐富材料。學(xué)校系統(tǒng)的課程專家也會(huì)為你推薦一些書(shū)籍、課程、研討會(huì)或期刊。 4.利用網(wǎng)站。互聯(lián)網(wǎng)也是尋找優(yōu)秀教學(xué)策略的絕佳途徑。 5.敞開(kāi)教室的大門。有時(shí)，其他教師希望向你學(xué)習(xí)教學(xué)方法，想去你的課堂聽(tīng)課。選擇一個(gè)雙方都方便的時(shí)間安排聽(tīng)課，他們可能會(huì)提出改進(jìn)教學(xué)方法的好建議。其他教師應(yīng)用你的教學(xué)方法時(shí)，你也可以去聽(tīng)課，以便提出自己的看法。也應(yīng)該邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，但事先一定要作好準(zhǔn)備。 6.愿意同他人分享。發(fā)現(xiàn)了有效的教學(xué)方法，一定要和感興趣的教師一起分享，你的熱情會(huì)感染周圍的人。當(dāng)其他教師發(fā)現(xiàn)了這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)付諸實(shí)踐。不要忘記和校區(qū)課程部的教師一起分享你的方法。邀請(qǐng)教學(xué)專家來(lái)聽(tīng)課，或者在課堂上實(shí)踐專家推薦的優(yōu)秀教學(xué)方法。認(rèn)真聽(tīng)取建設(shè)性的批評(píng)意見(jiàn)，對(duì)前來(lái)聽(tīng)課的教師和專家表示感謝。 7.申請(qǐng)教授職業(yè)發(fā)展課程。教授職業(yè)發(fā)展課程也是同其他教師分享優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐的好方法，因此，有機(jī)會(huì)一定要申請(qǐng)。通常，和校區(qū)課程部取得聯(lián)系有助于你教授這門課程。你教授的課程可能是上級(jí)安排好了的，也可能需要你根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法來(lái)講授一節(jié)課。 8.尋求資金幫助。申請(qǐng)資金資助學(xué)校項(xiàng)目，或許能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有趣、更有意義。有很多組織為學(xué)校項(xiàng)目提供資金支持。你所在的學(xué)校體系也一定有一位了解資金信息和申請(qǐng)辦法的聯(lián)絡(luò)員，他可以幫助你填寫申請(qǐng)。 9.利用志愿者。完成學(xué)校的某個(gè)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，你需要?jiǎng)e人的幫助。當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)可以幫助你尋找志愿者，學(xué)?；蛟S已經(jīng)聯(lián)系到一些愿意幫助的當(dāng)?shù)仄髽I(yè)。讓志愿者知道你需要什么樣的幫助，何時(shí)需要，幾天后再次同他們?nèi)〉寐?lián)系。通常，退休員工中心和老年公寓也有聯(lián)絡(luò)人員負(fù)責(zé)安排志愿者。此外，不要忘了請(qǐng)求家長(zhǎng)志愿者和你所在學(xué)校的員工幫忙。 10.為了成為一名教育學(xué)家，你需要充分利用校區(qū)、當(dāng)?shù)匮芯繖C(jī)構(gòu)和州教育部提供的一切機(jī)會(huì)。只有這樣，你才能提高自己的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)為別人提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。最終，你的學(xué)生也會(huì)從中受益，因?yàn)樗麄儞碛幸晃环Q職、敬業(yè)的老師。
