一、文章寫作的“三明”
1、明目的：為什么寫？
2、明對(duì)象：寫給誰(shuí)看？應(yīng)用文尤重這點(diǎn)
3、明文體：寫什么文體？“定體選枝”。
明·吳訥：“文辭宜以體制為先”。宋·倪思：“文章以體制為先，精工次之”。
二、文體的劃分
1、分為文學(xué)作品和一般文章兩大類
文學(xué)作品 | { | 內(nèi)容虛構(gòu)的 | |
寫真人真事真景實(shí)物的 | 屬文章學(xué)研的對(duì)象 | ||
一般文章 | { | 新聞?lì)?/span> | |
非新聞?lì)?/span> |
2、按寫作主旨和表達(dá)方式運(yùn)用等方面的區(qū)別分為記敘文、議論文、說(shuō)明文
3、按實(shí)用性、程式性等的表現(xiàn)分為應(yīng)用文、非應(yīng)用文
三、各種文體在文章構(gòu)成上的差別（參見(jiàn)表一）
1、內(nèi)容方面
（1）寫作目的
這里說(shuō)的寫作目的指的不是具體某一篇文章的寫作目的，而是作為一種文體來(lái)說(shuō)的寫作目的或者說(shuō)要達(dá)到的目的（使讀者怎樣、言后之果）。例如，寫作說(shuō)明文的目的，是通過(guò)對(duì)事物的說(shuō)明或?qū)κ吕淼慕忉屖谷藗儷@得有關(guān)事物或事理的知識(shí)，（直接地、集中地傳授某一方面知識(shí)）以擴(kuò)大人們的知識(shí)領(lǐng)域。這就是寫作所有說(shuō)明文的目的。它與寫作記敘文的目的顯然有不同。寫作記敘文要作用于人的情感，要使人感動(dòng)。寫議論文又與寫記敘文不同，記敘文要以情動(dòng)人，作用于人的情感，而寫議論文卻主要是要以理服人，是作用于人的理智。
（2）寫作對(duì)象
2、形式方面
（1）結(jié)構(gòu)要求 （2）表達(dá)方式 （3）語(yǔ)言要求
準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)是各種文體語(yǔ)言運(yùn)用方面的共同要求，在此基礎(chǔ)上不同文體也對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用提出了不同要求：
△記敘文——形象生動(dòng)：運(yùn)用富于表現(xiàn)力的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)男揶o手法把敘寫對(duì)象鮮明地表現(xiàn)出來(lái).。為此，一要重視煉詞煉意；二要選用能顯示事物特征的語(yǔ)句；三要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
△說(shuō)明文——簡(jiǎn)明準(zhǔn)確：簡(jiǎn)練明了、準(zhǔn)確無(wú)誤
△議論文——準(zhǔn)確嚴(yán)密：從語(yǔ)言角度講，是指遣詞造句能確切無(wú)遺（無(wú)遺指無(wú)漏洞）地表達(dá)思想感情、傳遞信息；從邏輯角度講是要概念明確、判斷恰當(dāng)，推理有邏輯性。
從不同文體對(duì)同一修辭格的運(yùn)用也可以反映出不同文體語(yǔ)言運(yùn)用方面的特征。例如，同是比喻，在記敘文與說(shuō)明文、議論文中就有不同的用法：
記敘文的比喻――旨在形象生動(dòng)，營(yíng)造形象性，情意性。例如：
“（荷花）葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”“葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)”（欣賞性的）（朱自清《荷塘月色》）
“那個(gè)鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過(guò)死人的野狗”（憎惡性的）（管樺《小英雄雨來(lái)》）
“像籠著輕紗的夢(mèng)”這種比喻顯然不能用于說(shuō)明事物。
說(shuō)明文的比喻――旨在化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化生為熟，化抽象為具體，有助了解。例如《景泰藍(lán)的制作》在說(shuō)明用銅絲粘成的葉子時(shí)說(shuō)：“每片葉子兩筆，象一個(gè)左括號(hào)和一個(gè)右括號(hào)”。
議論文的比喻――旨在說(shuō)理生動(dòng)形象，愛(ài)憎分明，不枯燥，讓人樂(lè)于接受或化難為易，便于理解。例如：
“又長(zhǎng)又臭，像懶婆娘的裹腿。”（毛澤東《反對(duì)黨八股》）
“艱苦的工作就像擔(dān)子，擺在我們面前，看我們敢不敢承擔(dān)?！保珴蓶|《關(guān)于重慶談判》）
四、就文章構(gòu)成方面看，閱讀與寫作時(shí)要著重考慮的問(wèn)題
（一）內(nèi)容方面
1、主題是否正確、集中、鮮明、新穎、深刻。
（1）集中：不面面俱到、不節(jié)外生枝。
（2）鮮明：明朗、不含糊（態(tài)度、觀點(diǎn)、主旨）。
不少文藝作品則追求主旨的含蓄性、模糊性、多義性。
（3）新穎：不人云亦云。
（4）深刻：有深意。
看問(wèn)題的角度、高度有不同，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，因而主題有是否新穎、深刻之分。如寫關(guān)于《濫竽充數(shù)》的讀后感：
批評(píng)南郭先生不懂裝懂、混日子——正確、鮮明而不新穎，
分析南郭先生能混下去的原因，批評(píng)齊宣王“使人吹竽，必三百人”的做法——換了一個(gè)角度，新穎
聯(lián)系當(dāng)前體制改革，提出要打破“吃大鍋飯”——深刻
2、題材是否真實(shí)、典型、新鮮、具體、豐富等。
（1）真實(shí)：生活真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)問(wèn)題。
（2）典型：有代表性。
要選用最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的材料，也就是人們常說(shuō)的典型材料。這樣的材料最有說(shuō)服力和表現(xiàn)力。魏巍同志創(chuàng)作《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的經(jīng)歷最能說(shuō)明這一點(diǎn)的重要性。他寫這篇文章的初稿題目是《自豪吧，祖國(guó)》，文中用了二十多個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神。這些事例雖然都能圍繞中心，但由于“例子堆得太多，好像記流水帳”，所以效果不好。于是作者對(duì)材料做了果斷取舍，只選取三個(gè)最有代表性的例子。這樣，筆墨集中、主題突出?！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》成為傳世佳作。
（3）新鮮（新穎）
材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。如果寫學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦都以“開(kāi)夜車”作材料、寫老師的奉獻(xiàn)精神總是寫“帶病上課”，就未免太俗，沒(méi)有新意。我們?cè)趯懽髦?，要力求在選材時(shí)多下功夫，做到別人說(shuō)過(guò)的話，我不原樣地說(shuō)；別人用過(guò)的材料，我不照搬來(lái)用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。
（4）具體
要選用具體的、“有血有肉”的材料，而不能選用空洞的、“有影無(wú)形”的“材料”。比如要寫一個(gè)人不辨是非，只講哥們義氣，選用朋友說(shuō)他“夠哥們”、“真講義氣”做材料，就比較空洞；而選用一件能反映他這個(gè)特點(diǎn)的具體的事（如幫人打仗被拘留），就比較具體。要記?。壕唧w的小事勝于空洞的大事。
要注意不同文體對(duì)“具體”的不同要求。
（5）豐富
3、題材與主題配合得如何？
考察主題與題材、觀點(diǎn)與材料有機(jī)聯(lián)系的程度如何。如：
材料是否能夠說(shuō)明觀點(diǎn)？是否鮮明地、突出地表現(xiàn)了主題？
主題是否統(tǒng)帥了題材？觀點(diǎn)是否統(tǒng)帥了材料？
有無(wú)同表現(xiàn)主題、觀點(diǎn)無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的材料？哪些材料是多余的？
材料是否充分？還缺少什么材料？
（二）形式方面：
1、結(jié)構(gòu)上：是否嚴(yán)謹(jǐn)、完整、新穎？（是否條理分明、線索清楚、詳略得當(dāng)，過(guò)渡照應(yīng)是否恰當(dāng)？首尾是否齊全等）
2、表達(dá)方式方面：用了哪些表達(dá)方法？以何為主？表達(dá)方式運(yùn)用上有何特點(diǎn)？多種表達(dá)方式如何綜合運(yùn)用？
3、語(yǔ)言表達(dá)上：有何特點(diǎn)？有何成功處？可從語(yǔ)法、修辭、語(yǔ)言運(yùn)用基本要求、語(yǔ)體個(gè)性、語(yǔ)言風(fēng)格等方面考慮。
五、寫作中的選材問(wèn)題
所有客觀的人、事、景、物及其作用于人腦而產(chǎn)生的感想、認(rèn)識(shí)等都是我們寫作的對(duì)象，即人們常說(shuō)的寫作素材或原始材料。寫作時(shí)人們總是有選擇地使用它們。
1、選材的一般步驟（一般分兩步走）：
第一步：總體材料的選擇，通常稱為題材的選擇。
第二步：具體材料的選擇。通常稱為典型事例等的選擇。
典型事例：指一類事物中有代表性的個(gè)別事物。它具有很強(qiáng)的代表性，能有力地表達(dá)、突出主題、中心。在材料使用上可以做到以少勝多。
2、選材時(shí)要考慮的幾個(gè)問(wèn)題：
（1）這個(gè)題材值得寫嗎？——有何意義？有何作用？
（2）這個(gè)題材我能寫嗎？——理解、熟悉的程度如何？有無(wú)能力駕馭它？
（3）這個(gè)題材適用于什么體裁（文體）？——每一種體栽對(duì)題材都有一定的要求。不同的題材也往往有與之相應(yīng)的文體。例如，反映某一事件的材料，如果時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、結(jié)果等因素皆齊備，又有具體、典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，便可用作通訊的題材，如果這個(gè)事件的內(nèi)容平淡，又無(wú)具體、典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，就不宜用作通訊的題材；或可寫作消息。
六、學(xué)習(xí)與掌握典范文章篇章結(jié)構(gòu)的方法——“提綱還原法”
提綱的種類
（1）從粗細(xì)分：粗綱、細(xì)綱、粗細(xì)綱
（2）從表現(xiàn)形式分：文字提綱、圖表提綱
七、不同文體的閱讀重點(diǎn)（見(jiàn)表二）
表一：
記敘文 | 說(shuō)明文 | 議論文 | 應(yīng)用文 | ||
內(nèi) 容 | 寫作對(duì)象（寫些什么） | 記人，敘事（記游），寫景、狀物抒情 | 事物的性狀、特點(diǎn)、成因、構(gòu)成、功用、應(yīng)用等。 事理的概念、特點(diǎn)等。 | 作者的觀點(diǎn)、見(jiàn)解、主張。 | 日常生活、工作、學(xué)習(xí)中的各種具體事務(wù)；人際關(guān)系等。 |
主旨 | 以形感人、 以情動(dòng)人 | 以知明人 | 以理服人 | 處理事務(wù)、 溝通關(guān)系 | |
形 式 | 結(jié)構(gòu) | 序論—本論—結(jié)論 | 有慣用的行文格式，結(jié)構(gòu)較固定 | ||
表達(dá) 方式 | 以敘述、描寫、抒情為主 | 以說(shuō)明為主 | 以議論為主 | ||
語(yǔ)言 要求 | 形象、生動(dòng) | 簡(jiǎn)明、確切 | 嚴(yán)密、準(zhǔn)確 | 平實(shí)、得體 |
表二：
記敘文 | 說(shuō)明文 | 議論文 | 應(yīng)用文 | |
主題與題材 | 主題思想是什么？ 四要素的具體內(nèi)容 | 說(shuō)明的對(duì)象是什么（是何事物或事理）？ 說(shuō)明該對(duì)象的哪些方面？ 主要傳授給讀者什么知識(shí)？反映什么思想觀點(diǎn)。 | 論點(diǎn)是什么？ 論據(jù)有哪些？ 論點(diǎn)與論據(jù)間關(guān)系？ 寫作意圖是什么？ | 處理什么事務(wù)？ 溝通何種關(guān)系？ 解決什么實(shí)際問(wèn)題？ 提出什么主張、要求等。 有何內(nèi)容要素？ |
結(jié)構(gòu) | 順序、詳略、過(guò)渡、照應(yīng)、開(kāi)頭、結(jié)尾安排，線索、文眼等結(jié)構(gòu)方式。 | 說(shuō)明的順序、結(jié)構(gòu)方式 | 論證的過(guò)程、結(jié)構(gòu)方式。 | 慣用格式、特定體式 |
表達(dá)方式 | 如何敘述、描寫、抒情？多種表達(dá)方式為何綜合運(yùn)用？△藝術(shù)手法 | 主要的說(shuō)明方法?(有何特點(diǎn)?以何為主?) | 主要的論證方法（以何為主），有何特色? | 以何種表達(dá)方式為主? |
語(yǔ)言運(yùn)用 | 語(yǔ)言形象生動(dòng)的特點(diǎn)及其形成。 | 語(yǔ)言的確切與簡(jiǎn)明方面的特點(diǎn)。 | 語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密方面的特點(diǎn)。 | 語(yǔ)言的平實(shí)、得體方面的特點(diǎn)。 |
聯(lián)系客服
