今天距離2016年法律職業(yè)資格考試還有
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伴隨著法律職業(yè)資格考試的越發(fā)臨近，幾乎每個(gè)考生都指望卷四靠“論述”提分，因?yàn)?，相?duì)于案例分析而言，論述更容易——最重要的是，老師們把要背誦的原理都總結(jié)好了，“它們就在那里”，只需要拿過(guò)來(lái)背一背就行。光靠“背背”就能拿到論述題的分?jǐn)?shù)？這在2011年之前是可以的，但自2012年之后，再?zèng)]有這種“不勞而獲吃餡餅”的美事了！
自2012年之后，司法部專門加大了對(duì)論述題的審查力度，尤其要全力打擊“只背理論”、“只抄材料”、“照抄模板”等做法。因此，2016年的考生必須清醒的認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)在已經(jīng)不是“投機(jī)取巧”的年代了！
論述要得分，寫作方法是根本！
當(dāng)然，必須承認(rèn)的是，讓考生在這么短時(shí)間全面掌握寫作方法，這是不可能的。
鑒于此，我采用了折中的做法：根據(jù)我及其他老師的閱卷經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出閱卷中常見(jiàn)的“八大失分”情形；在這個(gè)基礎(chǔ)上，再結(jié)合我這些年的寫作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)考生對(duì)“短平快”的特殊需求，總結(jié)出“八大技巧”！
從這些年我在指南針的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，考生只要能避免“八大問(wèn)題”，學(xué)會(huì)運(yùn)用“八大技巧”，論述拿到八成分?jǐn)?shù)絕非難事！
文丨杜洪波
杜洪波，中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)博士，上律指南針教育理論法學(xué)授課老師。本文原載于杜洪波老師所編著的《指南針卷四突破120分》一書。恰逢該書2016年新版上市之際，分享本文，以饗備考季的讀者。
一、只會(huì)套模板，大量雷同卷
從2012年開(kāi)始，論述題閱卷開(kāi)始大力打擊“套模板”做法。很多老師所謂的“萬(wàn)能模板”成了“扣分模板”——如果閱卷老師發(fā)現(xiàn)“語(yǔ)句”及“段落結(jié)構(gòu)”都雷同，往往會(huì)認(rèn)定為“套模板”。而一旦被認(rèn)定為“套模板”，無(wú)論你怎么寫，得分也不會(huì)超過(guò) 5 分！
2016年備考，考生一定不要再指望考前投機(jī)“背模板”了——僅靠背幾個(gè)模板就能應(yīng)付論述題，這讓其他科目情何以堪？
但是，不得“套模板”，是不是意味著只能考場(chǎng)上“憑實(shí)力臨場(chǎng)發(fā)揮”呢？答案當(dāng)然是否定的。我相信，絕大部分本科生的寫作“實(shí)力”遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到“臨場(chǎng)發(fā)揮”的水平。
因此，對(duì)于老師而言，最根本的任務(wù)就是：傳授寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生形成“自己的模板”。
當(dāng)然了，我也很清楚：寫作方法有很多，但由于時(shí)間緊迫，考生不可能真正的“完全學(xué)習(xí)”。因此，我選取了最實(shí)用、最簡(jiǎn)單的“八大技巧”來(lái)講解。這些年的教學(xué)實(shí)踐證明，任何正常的考生，只要經(jīng)過(guò)6小時(shí)左右的基本訓(xùn)練，都能運(yùn)用自如，形成自己的“模板”。
最終的結(jié)果是：在考場(chǎng)上，你采用的是“模板的變體”，所以能避免“雷同模板”；同時(shí)，你寫的是“自己的模板”，無(wú)論題干怎么變，你的模板都可應(yīng)對(duì)。這就是所謂“以變應(yīng)對(duì)不變，以不變應(yīng)對(duì)萬(wàn)變”。
在此，我們得出避免失分的第一個(gè)注意事項(xiàng)：
二、通篇引詩(shī)詞，搞錯(cuò)了文體
此類考生有文學(xué)天賦，硬生生把冷冰冰的法律文字寫得暖洋洋，引用大量詩(shī)詞歌賦
，搔首弄姿，鶯歌燕舞。每每閱到此類試卷都不禁慨嘆：“世界真奇妙，林中太多鳥”！我們推想，考生可能對(duì)自己無(wú)法過(guò)關(guān)懷有“極度自信”，但不好意思提前離場(chǎng)，只好留下來(lái)“游戲人間”。
例如，在2008年的閱卷中（當(dāng)年考查的是“QQ聊天室中裸體聊天的法律問(wèn)題”），我們發(fā)現(xiàn)有考生用“古龍?bào)w例”在寫論述題，該考生寫到：
時(shí)間，已是深夜。
無(wú)風(fēng)，但有月。
月光下，一少女褪去身上的輕紗。
芊芊玉手，鍵盤輕敲，登陸了QQ。
......
只可惜，華麗的文采打動(dòng)不了閱卷者的心，該文僅得 2 分。
當(dāng)然了，近幾年來(lái)看，考生一般不會(huì)再把議論文寫成小說(shuō)、散文或詩(shī)歌；但是下列做法就常見(jiàn)了：在正文論證中大量引用“詩(shī)詞歌賦”。
例如：在2011年閱卷中（考查的是“司法機(jī)關(guān)應(yīng)該主動(dòng)提供司法服務(wù)”），老師發(fā)現(xiàn)，有考生雖然使用了議論文體，但中間穿插了大量的詩(shī)詞歌賦，雖有美感，但降低了議論文的說(shuō)理性，該考生寫到：
“司法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的提供優(yōu)質(zhì)的司法服務(wù)，此類服務(wù)不一定需要征得當(dāng)事人許可，就像詩(shī)中所言：‘隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’，‘輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)’……”。
在當(dāng)年的閱卷中，此類答案因?yàn)檫^(guò)多引用了詩(shī)詞歌賦，引起了閱卷老師反感，最后僅得到 5 分?？傮w來(lái)看，這類試卷的得分一般都是控制在 0-5 分的。
我們得出避免失分的第二個(gè)注意事項(xiàng)：
三、箭頭滿天飛，試卷當(dāng)畫布
此類考生可能因?yàn)楦叨染o張，已經(jīng)完全失去了邏輯，寫兩行劃兩行，并且“劃掉”時(shí)不是“劃一筆”，而是“濃墨重彩”的“劃掉”。我們推想，此類考生可能擔(dān)心閱卷老師眼神不好，倘若輕輕“劃一道線”，萬(wàn)一沒(méi)看到咋辦？殊不知，這樣的卷面，要比正常卷面少得 5-8 分！
提到卷面問(wèn)題，不得不提“字跡工整”問(wèn)題。在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，有考生的字跡過(guò)于潦草，比“草書”還要“草”，這類試卷一般會(huì)少得 5-8 分。同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)另一個(gè)可笑的現(xiàn)象：有考生的字跡“一筆一劃”，比小學(xué)生還工整，這類試卷一般不會(huì)扣分，但也不會(huì)加分——把字跡寫得像“無(wú)行為能力人”那樣，就別指望加分了。
在這里需要指出的是，我們并不提倡“一筆一劃”的正楷字體，因?yàn)闀r(shí)間是不夠用的；字跡的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：允許寫連筆、能看清、較整齊。
由此我們得出第三個(gè)注意事項(xiàng)：
四、動(dòng)手不動(dòng)腦，照抄原材料
在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，有些考生竟然“通篇照抄”原材料。后來(lái)我們了解到，這些考生壓根沒(méi)有答題思路，根本無(wú)法寫出一篇議論文，只好病急亂投醫(yī)，照抄原材料；更可怕的是，我們還了解到，有些輔導(dǎo)老師也是如此教導(dǎo)考生。這簡(jiǎn)直是損招！在前些年，對(duì)于照抄原材料的，可能會(huì)“不看功勞看苦勞”，給5-8分，這幾年，對(duì)于照抄原材料的文章，一律是零分。
現(xiàn)在，這種“通篇照抄”的做法比較少見(jiàn)了，但需要注意的是，有些答案雖然沒(méi)有“通篇照抄”，但是卻在“大幅照抄”——照抄的原材料占到了答案篇幅的50%以上，這類答案雖不至于給零分，但得分較低，一般控制在5-8分。
由此我們得出第四個(gè)注意事項(xiàng)：
五、語(yǔ)言不書面，口語(yǔ)很常見(jiàn)
這類答卷比較常見(jiàn)，雖然說(shuō)考生都經(jīng)過(guò)高等教育的訓(xùn)練，但在語(yǔ)言表達(dá)上極度不規(guī)范，特別是口語(yǔ)現(xiàn)象比較突出。當(dāng)然了，通篇都是大白話的答卷并不多見(jiàn)，但時(shí)不時(shí)冒出幾句口語(yǔ)，足以讓你的得分降到個(gè)位數(shù)。
從閱卷經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，常見(jiàn)的口語(yǔ)表達(dá)包括以下幾種：
1.純口語(yǔ)。這類答卷現(xiàn)在不常見(jiàn)了。這類考生缺乏最起碼的書面表達(dá)技術(shù)，這類答卷基本屬于“打醬油”型（至少在這兩道題中絕對(duì)得不到高分）。
2.半口語(yǔ)。這是最常見(jiàn)的答卷?，F(xiàn)在的考生基本都知道要使用“書面語(yǔ)言”，但由于缺乏練習(xí)，導(dǎo)致在答卷上經(jīng)?？吹健皳街谡Z(yǔ)的書面用語(yǔ)”形式?；旧厦靠吹揭惶庍@種“假書面語(yǔ)”，就會(huì)扣掉 2-3 分。
3.微口語(yǔ)。這也是比較常見(jiàn)的答卷。有些考生有些文字功底，所以在書面化上做的不錯(cuò)，但由于平時(shí)不注意，導(dǎo)致在細(xì)節(jié)上出現(xiàn)口語(yǔ)化傾向，我將其稱為“微口語(yǔ)”。偶爾有一兩處的“微口語(yǔ)”，并不扣分；但是你若不注意，較多的使用“微口語(yǔ)”，則整體上可能被扣掉 3 分左右。
“微口語(yǔ)”最常見(jiàn)的形態(tài)有兩個(gè)：
（1）不當(dāng)?shù)氖褂孟薅ㄔ~，尤其是數(shù)量詞；
（2）頻繁的使用諸如“啊呢吧了”等語(yǔ)氣詞。
我們以2013年的答卷為例進(jìn)行說(shuō)明，有些考生寫到：
（1）完善的法律體系是依法治國(guó)的一個(gè)前提；
【批注】不當(dāng)使用量詞。直接刪掉即可
（2）堅(jiān)持科學(xué)立法，依法治國(guó)就有望早日實(shí)現(xiàn)了??！
【批注】不當(dāng)使用語(yǔ)氣詞。直接刪掉即可。
（3）我們都要遵守這些法律們的規(guī)定
【批注】不當(dāng)使用限定詞?！斑@些法律們的規(guī)定”的書面化表達(dá)是：“法律規(guī)定”。
與口語(yǔ)相關(guān)的是，近些年在閱卷中出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)”，諸如：
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言
“喜大普奔”
“不明覺(jué)厲”
“我嘞了個(gè)去”
等等，只要出現(xiàn)一處這樣的語(yǔ)言，基本上就會(huì)扣掉 5 分。
在此我們得出第五個(gè)注意事項(xiàng)：
六、語(yǔ)言太絕對(duì)，表述不靠譜
這類答卷比較常見(jiàn)，考生經(jīng)常在不經(jīng)意間會(huì)使用絕對(duì)化的語(yǔ)言或絕對(duì)化的語(yǔ)句，使得這種表述呈現(xiàn)出不客觀、不理性的特征。例如，2012年考查“程序正義的意義”，有些考生寫到：
（1）只要堅(jiān)持程序正義，實(shí)體正義就一定能夠?qū)崿F(xiàn)！
（2）我可以很負(fù)責(zé)任的告訴你們，只要堅(jiān)持程序正義，社會(huì)主義法治就一定能早日實(shí)現(xiàn)！
這兩句話都屬于絕對(duì)化表述：
（1）“只要……，就一定……”這樣的句式最好少用；
（2）“我可以很負(fù)責(zé)任的告訴你們”，這屬于非常嚇人的表述，其他的類似“我保證，……”，“毋庸置疑，……”等等，這類夸張的表述絕對(duì)不能出現(xiàn)。
在此，我們得出第六個(gè)注意事項(xiàng)：
七、語(yǔ)句太單調(diào)，閱卷很疲勞
這類答卷比較常見(jiàn)，考生沒(méi)有任何的“語(yǔ)言改裝”技巧。這表現(xiàn)在：
（1）一直重復(fù)使用2、3個(gè)詞匯，不懂得同義替換技巧；
（2）一直使用同一種句式。
例如：2010年閱卷時(shí)（行政調(diào)解的意義），老師發(fā)現(xiàn)，很多考生在談“意義”時(shí)，詞匯非常單調(diào)，句式也很單一。有考生寫到：
（1）行政調(diào)解對(duì)行政糾紛的解決有好處?！?br>（2）行政調(diào)解對(duì)行政效率的提升有好處?！?br>（3）行政調(diào)解對(duì)行政合理的提升有好處?！?/span>
從所運(yùn)用的詞匯看，通篇全是“有好處”，沒(méi)有任何的語(yǔ)言技巧，更談不上語(yǔ)言美感。照這位考生所言，倒不如簡(jiǎn)單概括五個(gè)字：“行政調(diào)解，好！”，還論證它做什么？
從句式來(lái)看，通篇全是“對(duì)×××有好處”，倒不如更換一下句式，例如：×××是必要手段；只有×××，才能×××；等等，這樣的句式才能豐富起來(lái)。
我們把這位考生的表述做一下修改：
（1）行政調(diào)解對(duì)行政糾紛的解決有好處 ┃ （1）實(shí)踐表明，行政調(diào)解釋解決行政糾紛的必要手段
（2）行政調(diào)解對(duì)行政效率的提升有好處 ┃（2）行政調(diào)解的運(yùn)用，可以節(jié)約行政成本，提升行政效率。
（3）行政調(diào)解對(duì)行政合理的提升有好處 ┃ （3）妥善運(yùn)用行政調(diào)解，能有效實(shí)現(xiàn)合理行政的要求。
需要說(shuō)明的是，詞匯的運(yùn)用技巧非常多，但對(duì)于應(yīng)付考試而言，考生只需掌握最初級(jí)的技巧：同義替換。這在后邊的“八大技巧”中會(huì)講解。
同時(shí)，句式改寫技巧也有很多，考生掌握幾種常見(jiàn)的“關(guān)系句式”即可：
（1）A是B的核心要素（必要條件、重要手段）；
（2）如果加強(qiáng)A，有利于順利實(shí)現(xiàn)B；
（3）實(shí)踐證明，法治建設(shè)需要加強(qiáng)A，正確處理A與B的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)A與B的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
在此，我們得出第七個(gè)注意事項(xiàng)：
八、上下無(wú)邏輯，前后幾張皮
在閱卷時(shí)，幾乎所有的閱卷老師都有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作：“重點(diǎn)看首尾，其次看段首，其他掃一掃”。由此可見(jiàn)，看首尾、看段首，這是最重要的閱卷步驟！主要看什么呢？除了看上述提到的“是不是套模板”、“語(yǔ)言、句式是否單調(diào)”、“卷面是否整潔”等等，還要看段落之間是不是有邏輯。
當(dāng)然了，看有沒(méi)有邏輯，并不是逐字逐句的去看，而只是“從整體上看”。因此，在寫作時(shí)，首尾、段落在整體上的邏輯關(guān)系就必須要想方設(shè)法的凸顯出來(lái)！
下面我們先來(lái)看2013年（問(wèn)題：結(jié)合依法治國(guó)，從科學(xué)立法與民主立法角度談中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的意義和要求）一位考生的答案（節(jié)選略）：
一名考生的答案主體分為四段，都是在解釋概念，前后四段就是“四張皮”。當(dāng)年閱卷，這種答案僅得7分（滿分20分）。從內(nèi)容看，該考生對(duì)基本概念掌握的還是不錯(cuò)的，只可惜連 10 分都得不到，主要原因在于“段落之間無(wú)任何邏輯”。我們只需對(duì)上述答案做出簡(jiǎn)單的修改，得分就會(huì)提升：
依法治國(guó)是指，人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律，通過(guò)各種途徑和形式，管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)，保證國(guó)家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人看法和注意力的改變而改變。
【批注】第一段與原來(lái)一樣，保持不變。
依法治國(guó)要求構(gòu)建和完善中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，這是實(shí)施依法治國(guó)方略的前提。中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系是指，以我國(guó)全部現(xiàn)行法律規(guī)范按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則劃分為不同的法律部門，并由這些法律部門所構(gòu)成的具有內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一整體。它由憲法、行政法、民商法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、程序法等法律部門組成。
【批注】第二段只是加了這一句話，就指明了依法治國(guó)與法律體系的關(guān)系，自然的引出了法律體系概念。
構(gòu)建完善的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，需要加強(qiáng)立法。具體包括以下兩點(diǎn)：
（1）堅(jiān)持科學(xué)立法。所謂科學(xué)立法是指，加強(qiáng)調(diào)查研究，實(shí)事求是。
（2）堅(jiān)持民主立法。所謂民主立法是指，立法的程序、內(nèi)容及參與主體，都要實(shí)現(xiàn)民主化。
【批注】第三段只是加了這一句話，就指明了法律體系與立法的關(guān)系，自然的引出了科學(xué)立法、民主立法。
總之，依法治國(guó)內(nèi)在的要求構(gòu)建和完善中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，這是法治的前提；構(gòu)建完善的法律體系，要求提升立法的科學(xué)性和民主性，這是完善法律體系的必由之路。
【批注】最后一段，用“總之”做導(dǎo)引，再次指出“法律體系、法治、民主科學(xué)立法”的關(guān)系，完全實(shí)現(xiàn)了扣題。
讀者可以看到，我只是在考生答案的基礎(chǔ)上加了2個(gè)過(guò)渡句和2個(gè)總結(jié)句，就使得段落之間的邏輯關(guān)系凸顯了出來(lái)。即便閱卷老師“簡(jiǎn)單掃兩眼”，本文也至少得13分；倘若再加上“聯(lián)系材料”的部分，相信得到16分并非難事！請(qǐng)你算算：16 分與 7 分，差幾分？再對(duì)比一下：民法通則考幾分？
借此，我們得出第八個(gè)注意事項(xiàng)：
考生如果能避免上述“八大問(wèn)題”，可以說(shuō)成功了一半。但論述題的備考不能止步于此——因?yàn)槎萌绾巍氨苊饪鄯帧保⒉灰馕吨谩叭绾蔚梅帧?。這就像走路，懂得如何避免陷阱，并不意味著懂得如何走向遠(yuǎn)方。因此考生在學(xué)習(xí)完“八大問(wèn)題”與“八大注意”后，還需要學(xué)習(xí)“八大技巧”?？此啤鞍藗€(gè)”好像很多，但只需要認(rèn)真閱讀1-2遍就能掌握！
一、確?！皼](méi)有跑題”——審題時(shí)的“提關(guān)鍵詞”技巧
根據(jù)數(shù)十位閱卷老師的反饋，每年的答卷中，跑題的比例不低于90%；如果屬于嚴(yán)重跑題，你寫得再好也會(huì)被扣掉 10 分以上！即便跑題不嚴(yán)重，也會(huì)被扣掉 3-5 分！
我平時(shí)給考生批閱卷四的作業(yè)時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。例如，我題目要求的是寫出“意義”或“關(guān)系”，而考生只“解釋概念”；我題目要求的是“請(qǐng)從法理學(xué)、民商法和民訴法角度，……”，而考生僅僅“從法理學(xué)角度”……這都是因?yàn)椤安欢畬忣}”所致。
正因?yàn)槿绱?，我的八大基本寫作技巧中，首先要講的就是“審題技巧”。
“審題技巧”的要點(diǎn)是“提取關(guān)鍵詞”技巧。
所謂“提取關(guān)鍵詞”技巧，就是將論述題中的“問(wèn)題”進(jìn)行“關(guān)鍵詞分解”，提取出那些專屬于法律范疇的“概念”和“原理”，然后列出答卷的大體框架。
也就是說(shuō)，審題包括“四步”：
第一步：看題干中的“問(wèn)題”（不是看“材料”）；
第二步：把問(wèn)題分解成幾個(gè)“關(guān)鍵詞”；
第三步：提取出“關(guān)鍵詞”，并初步分析關(guān)鍵詞之間的關(guān)系；
第四步：“擬定答題框架”。
我們以2013年的題目為例（見(jiàn)下圖）：
經(jīng)過(guò)這“四步走”，我們很輕易的就界定了答案框架：法律體系的意義在于依法治國(guó)；法律體系的要求在于科學(xué)立法和民主立法。如果讓論證法律體系的意義“或”要求，而不是意義“和”要求，那么考生僅需選擇一個(gè)角度即可。這一點(diǎn)考生一定要引起重視。再明確一下：如果使用的是“或”，則考生有一定的選擇；如果使用的是“和”，則考生務(wù)必都要有所涉及。例如：“請(qǐng)考生使用法理學(xué)、民商法和民事訴訟法的原理，對(duì)上述材料進(jìn)行討論”，這里用的是“和”，因此，答案中應(yīng)該出現(xiàn)法理學(xué)的某個(gè)原理、民商法的某個(gè)原理、民事訴訟法的某個(gè)原理。具體參見(jiàn)本文第三節(jié)對(duì)2011年論述題第二問(wèn)的講解。因此，答卷中必須專門論證這兩個(gè)問(wèn)題；倘若再加上第一段“概念解釋”、最后一段“理論總結(jié)”，一篇文章的完整框架就躍然而出了。
當(dāng)然，這里還有一個(gè)比較難處理的問(wèn)題：我們提取出來(lái)的那些“關(guān)鍵詞”（法律專有名詞哪些名詞屬于“法律專有名詞”？簡(jiǎn)單的判斷方法是：課上重點(diǎn)講過(guò)或大綱規(guī)定的那些法律類的名詞，一般都屬于法律專有名詞，一般需要進(jìn)行概念解釋。）是否都要進(jìn)行概念解釋呢？這就要分情況而論了。具體而言包括以下幾點(diǎn)：
（1）如果問(wèn)的問(wèn)題是“對(duì)某個(gè)法律專有名詞的內(nèi)涵”的理解，此時(shí)最好能寫出該名詞的概念。
2010年考題：“請(qǐng)結(jié)合當(dāng)前政法領(lǐng)域的三項(xiàng)重點(diǎn)工作，談?wù)勀銓?duì)依法治國(guó)基本內(nèi)涵的理解?！边@里的法律專有名詞是“依法治國(guó)”（而不是“三項(xiàng)重點(diǎn)工作”，也不是“社會(huì)主義法治理念”），因此在答卷中最好能解釋“依法治國(guó)的概念”；同理，無(wú)需專門解釋“三項(xiàng)重點(diǎn)工作”，也無(wú)需解釋“社會(huì)主義法治理念”。
有很多老師在講課時(shí)都提到：卷四第一題只要把“社會(huì)主義法治理念”的概念寫上，就能得5-8分；從閱卷中我們也看到，不管問(wèn)題是什么，考生總是不由分說(shuō)，先寫“社會(huì)主義法治理念”的概念！
從老師到學(xué)生，都在干如此荒謬之事。從2012年開(kāi)始，不由分說(shuō)寫“社會(huì)主義法治理念”概念的，該項(xiàng)得分為 0，總分控制在8分以下。
（2）如果問(wèn)的問(wèn)題是“A與B的關(guān)系”、“A對(duì)B的意義”，此時(shí)應(yīng)當(dāng)把答卷的重點(diǎn)放到“關(guān)系”、“意義”上。此時(shí)可視情況解釋A，也可解釋B，也可A與B都解釋，這時(shí)就比較靈活了。當(dāng)然了，對(duì)考生而言，最實(shí)用的做法就是把所有的專有名詞都解釋一遍。
但是，如果考生選擇“對(duì)概念都進(jìn)行解釋”，此時(shí)要注意：不能把這些概念都堆到一起來(lái)解釋，而是要先確定概念之間的邏輯關(guān)系，然后再在相應(yīng)的段落進(jìn)行解釋。簡(jiǎn)而言之，需要先搭框架，再確定段落邏輯，然后在用到相關(guān)概念的段落進(jìn)行解釋。
當(dāng)然，如果A與B不屬于專有名詞，則無(wú)需解釋A與B，直接論證二者“關(guān)系”及“意義”，實(shí)際閱卷中并不會(huì)因此而扣分。
二、確保“語(yǔ)句通順”——寫作時(shí)的“改簡(jiǎn)單句”技巧
由于閱卷速度很快，除了“重點(diǎn)看首尾、重點(diǎn)看段首”外，其他基本上是“一目三行”了，很少逐字逐句批閱。因此，考生在行文時(shí)就要注意：務(wù)必寫“短句”而不是“長(zhǎng)句”，因?yàn)榫渥犹L(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致“一眼望不到邊”，容易造成“語(yǔ)句不通順”的錯(cuò)覺(jué)。
什么是短句？所謂短句，就是語(yǔ)法上所講的“簡(jiǎn)單句”，這種句式以最單純的“主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)或表語(yǔ)”組成；與簡(jiǎn)單句相對(duì)應(yīng)的是“復(fù)合句”。所謂復(fù)合句，就是在主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)或者表語(yǔ)上都加若干定語(yǔ)、狀語(yǔ)，或者把兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單句揉在一起，導(dǎo)致句子成分很復(fù)雜。鑒于本書并不是專門講解語(yǔ)法，對(duì)于簡(jiǎn)單句、復(fù)合句的區(qū)分考生僅需初步了解即可，關(guān)鍵是結(jié)合實(shí)例加以體會(huì)。
下邊我們結(jié)合閱卷中常見(jiàn)的情形來(lái)說(shuō)明。
1.考生在談?wù)摳拍钪g的“關(guān)系或意義”時(shí)，經(jīng)常使用復(fù)合句。
例如，考生在寫2013年題目（結(jié)合依法治國(guó)理念的內(nèi)涵，從科學(xué)立法與民主立法的角度談?wù)剺?gòu)建和完善中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系在實(shí)施依法治國(guó)方略中的意義和要求）時(shí)，這樣寫到：
“科學(xué)立法這個(gè)中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)為社會(huì)主義法治理念中的依法治國(guó)提供了制度前提和重要保障。”
這個(gè)復(fù)合句可以拆分為三個(gè)簡(jiǎn)單句：“科學(xué)立法是中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是依法治國(guó)的制度前提，為依法治國(guó)提供了重要保障”，這樣改寫后語(yǔ)句就會(huì)顯得通順。
2.考生在“聯(lián)系材料”時(shí)，經(jīng)常使用復(fù)合句。
例如，考生在寫2013年題目（見(jiàn)上）時(shí)這樣寫到：
材料中提到的“要完善立法工作機(jī)制和程序，擴(kuò)大公眾有序參與，充分聽(tīng)取各方面意見(jiàn)”體現(xiàn)了依法治國(guó)中的“民主立法”要求。
這個(gè)復(fù)合句可以改為三個(gè)簡(jiǎn)單句：“從材料來(lái)看，要完善立法工作機(jī)制和程序，擴(kuò)大公眾有序參與，充分聽(tīng)取各方面意見(jiàn)，這是民主立法的體現(xiàn)，也是依法治國(guó)的要求”。
從上述兩例可以看出，簡(jiǎn)單句的核心特征是：句子成分非常單一，常用“A是B的……”句式，而不是“A的C是B的D……”。
三、確?！傲忻麝P(guān)系”——寫作時(shí)的“分拆對(duì)應(yīng)”技巧
在兩種情況下，必然會(huì)讓考生“列出關(guān)系”：一是概念之間的關(guān)系；二是材料與原理或概念的關(guān)系。從閱卷來(lái)看，考生最怕的就是“列關(guān)系”，一旦談到“關(guān)系”時(shí)，答卷就亂七八糟——看來(lái)，考生真不知道怎么“搞關(guān)系”。
這里我講授一種最簡(jiǎn)單、也是最實(shí)用的“列關(guān)系”技巧——分拆對(duì)應(yīng)技巧。
需要指出的是，分拆對(duì)應(yīng)技巧并不是什么“奇技淫巧”，而是最正統(tǒng)的、最常用的論文寫作技巧，不但對(duì)司法考試有益，對(duì)公務(wù)員中的申論以及工作后的公文寫作也大有裨益，考生需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
1.初級(jí)分拆對(duì)應(yīng)技巧的模型
所謂分拆對(duì)應(yīng)技巧，是指將某個(gè)概念拆分成若干要素，分別與另一個(gè)概念相對(duì)應(yīng)。即，如果論甲與乙的關(guān)系，而甲可以拆分為“A、B、C”，則甲與乙的關(guān)系可以寫為：
“A與乙、B與乙、C與乙”的關(guān)系。如果此時(shí)乙也可拆分為“（1）、（2）、（3）”，此時(shí)，甲與乙的關(guān)系，就進(jìn)一步演變成“A與（1）（2）（3）、B與（1）（2）（3）、C與（1）（2）（3）”的關(guān)系。
當(dāng)然，實(shí)際考試中，沒(méi)有必要把A與（1）、（2）、（3）的關(guān)系、B與（1）、（2）、（3）的關(guān)系都表述一遍，只需選擇最擅長(zhǎng)的表述即可，例如，可能只論述A與（2）、B與（3）、C與（1）的關(guān)系。還需指出，實(shí)際考試中，甲不一定包括3個(gè)子因素；乙也不一定包括3個(gè)子因素（例如：原理包括“3個(gè)點(diǎn)”，材料包括“10個(gè)點(diǎn)”），此時(shí)并不需要考生把所有的對(duì)應(yīng)關(guān)系都列出來(lái)，只需選取最合適、最容易分析的幾個(gè)點(diǎn)即可。
上述原理可以表述為下圖：
下面來(lái)看一則例子，問(wèn)題：請(qǐng)考生結(jié)合“公平正義的要求”談一談對(duì)“群眾路線”的認(rèn)識(shí)。我將使用“分拆對(duì)應(yīng)技巧”，操作流程如下。
第一段，按照前述的技巧，把“公平正義的要求”分拆為“五個(gè)方面”。
公平正義包括以下要求：
第二段，談公平正義與群眾路線的關(guān)系。我直接將群眾路線與公平正義的“5項(xiàng)要求”進(jìn)行“連線”。
群眾路線與公平正義有密切關(guān)系，具體包括以下幾個(gè)方面：
這就是最初級(jí)的“分拆對(duì)應(yīng)”技巧。
考生也能看出來(lái)，此時(shí)的表述，詞語(yǔ)單調(diào)，而且沒(méi)有論證，在考試中寫到這個(gè)程度，還無(wú)法得到高分（但可得到40%的分?jǐn)?shù)）；要想得到高分，還需要進(jìn)行第二步加工。
2.中級(jí)分拆對(duì)應(yīng)技巧：詞語(yǔ)變換和句式變換
為了讓自己的表述更為豐滿，論證比較充實(shí)，考生需要對(duì)上述的“初級(jí)文稿”加以提升。提升的技巧有很多，但對(duì)于司法考試而言，只需要掌握兩個(gè)：
（1）“詞語(yǔ)變換”技巧。
即通過(guò)更換部分詞語(yǔ)來(lái)增加表述的多樣性。
例如，上文中公平正義與群眾路線的關(guān)系，我可以作出以下修改：
經(jīng)過(guò)初步的提升，我增加了“重要保障”、“核心要素”、“關(guān)鍵條件”、“內(nèi)在要求”、“根本要求”等詞匯，相比原來(lái)的表述，在詞匯豐富性上有所提升。
在此，同學(xué)們可以積累一些詞匯，在做分拆對(duì)應(yīng)時(shí)便于信手拈來(lái)：“必要條件、必然結(jié)果、關(guān)鍵因素、前提條件、核心要求、核心價(jià)值、重要保障、內(nèi)在需要、天然的統(tǒng)一性”等等。
需要指出的是，僅僅這樣改寫還不夠“豐滿”，需要用到第二個(gè)技巧：句式變換。
（2）“句式變換”技巧。
所謂“句式變換”技巧，就是要避免單純使用“是字句”（例如，A是B的……），而是要靈活使用多種句式，例如條件句（只有A，才能B）、把字句（A把B……）、被字句（B被A……），主賓對(duì)調(diào)，等等。
理論比較抽象，還是來(lái)看示例吧。將上文改寫后的結(jié)果進(jìn)行第二次提升。
由此可以看到，經(jīng)過(guò)上述兩次改裝后，“語(yǔ)言和句式的豐富性”均有所提升?？忌軌蜃龅竭@個(gè)程度，已經(jīng)具備了拿到及格分的資格，如果還需要進(jìn)一步提升，還需要進(jìn)一步對(duì)分拆對(duì)應(yīng)技巧進(jìn)行提升。
3.高級(jí)分拆對(duì)應(yīng)技巧：深入分解技巧
高級(jí)分拆對(duì)應(yīng)技巧是指采用“不斷分解”的方法，將討論的概念不斷的向下分解：概念分解出第一級(jí)子因素，第一級(jí)子因素再分解出第二級(jí)子因素，第二級(jí)子因素再分解出第三級(jí)子因素，以此類推。因此，在行文時(shí)，不是只對(duì)應(yīng)第一級(jí)子因素，而是深入挖掘到更低級(jí)別的子因素，使用這些低級(jí)別的子因素來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)。
高級(jí)分拆對(duì)應(yīng)技巧是所謂“言之有物”的重要保障！
那么，應(yīng)該分解到第幾級(jí)呢？這取決于你文章的篇幅和檔次。對(duì)于司法考試而言，能夠分解到第二級(jí)，并在這個(gè)層面上完成“連線”工作，就足以拿到高分了。
論刑法的意義。
假設(shè)我們把刑法的第一級(jí)子因素劃分為：懲罰“財(cái)產(chǎn)犯罪、人身犯罪、安全類犯罪”，那么，問(wèn)題中“刑法的意義”就轉(zhuǎn)化為：懲罰“財(cái)產(chǎn)犯罪、人身犯罪、安全類犯罪”的意義；
第二步，如果我們繼續(xù)深入挖掘，從“財(cái)產(chǎn)犯罪”中挖掘出“搶劫罪、盜竊罪、詐騙罪”等第二級(jí)子因素，那么懲罰“財(cái)產(chǎn)犯罪”的意義就轉(zhuǎn)化為：懲罰“搶劫罪、盜竊罪、詐騙罪”的意義；同理，人身犯罪及安全類犯罪也是如此，不再贅述。
第三步，如果我們繼續(xù)深入挖掘，從懲罰“搶劫罪”中挖掘出懲罰“普通搶劫、加重?fù)尳?、轉(zhuǎn)化搶劫”等第三級(jí)因素。那么懲罰“搶劫罪”的意義就轉(zhuǎn)化為：懲罰“普通搶劫、加重?fù)尳?、轉(zhuǎn)化搶劫”的意義。其他幾種犯罪也可做如此挖掘，不再贅述。
當(dāng)然，還可以繼續(xù)深挖下去，例如，“加重?fù)尳佟蔽铱梢栽俜纸鉃椤鞍朔N加重情節(jié)”，單獨(dú)談每一種情節(jié)的意義。囿于篇幅不再贅述了。
我們?cè)僖陨衔奶岬降摹肮秸x的要求”與“群眾路線”的關(guān)系加以說(shuō)明。“公平正義的5項(xiàng)要求”與“群眾路線”的關(guān)系，在經(jīng)過(guò)“初級(jí)分拆→詞語(yǔ)替換→句式變換”后，已經(jīng)形成了可供使用的答案了。但如果再經(jīng)過(guò)高級(jí)的對(duì)應(yīng)技巧處理，則答案就符合高分標(biāo)準(zhǔn)了。
我改寫的方法是：把公平正義的5項(xiàng)要求再向下分解一次，然后直接把“群眾路線”與“公平正義5項(xiàng)要求”下的第二級(jí)子因素進(jìn)行對(duì)應(yīng)。
為了便于理解，我先以“公平正義5項(xiàng)要求”中的“法理與情理關(guān)系”來(lái)說(shuō)明。
“法理與情理的關(guān)系”的子因素可以概括為：“用法理為情理提供正當(dāng)性支持；用情理強(qiáng)化法理的社會(huì)效果”。在行文中，我用該項(xiàng)“子因素”直接替代“法理與情理的關(guān)系”，因此，“堅(jiān)持群眾路線，這是正確處理法理與情理關(guān)系的重要保障”就可分解為“堅(jiān)持群眾路線，既能保障實(shí)現(xiàn)法理的正當(dāng)性，也能兼顧情理，用情理強(qiáng)化法理的社會(huì)效果”
具體的改寫，參見(jiàn)下圖。
行文至此，我們已經(jīng)完成了對(duì)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)分拆對(duì)應(yīng)技巧的講解?？忌梢钥吹?，經(jīng)過(guò)高級(jí)分拆對(duì)應(yīng)技巧改寫過(guò)的句子，已經(jīng)具備了得高分的水平?？忌欢ㄒ莆者@個(gè)技巧。很多文章之所以看起來(lái)“有深度”，只不過(guò)是因?yàn)檫@些文章“向下分解的層級(jí)多”，而且使用的“語(yǔ)言及句式多”，僅此而已！
需要說(shuō)明的是，我為了把這個(gè)技巧講清楚，只能按照步驟“初級(jí)分拆對(duì)應(yīng)→中級(jí)分拆對(duì)應(yīng)（詞語(yǔ)替換和句式變換）→高級(jí)分拆對(duì)應(yīng)”逐步講解。但在實(shí)際考試中，并不是要按照上述步驟一遍一遍的打草稿，這樣工作量太大了。上述這些步驟實(shí)際上是同時(shí)在大腦中完成的：拿到一篇文章后，立刻分解到第一或第二層的子因素，同時(shí)變換“詞匯和句式”，將擬論證的兩個(gè)對(duì)象“對(duì)應(yīng)”起來(lái)——這些工作都是同時(shí)完成的。當(dāng)然，想達(dá)到“信手拈來(lái)”的水平，需要考生練習(xí)2-3篇。
還有一個(gè)問(wèn)題需要說(shuō)明：我上面所舉的例子屬于“命題人明確讓考生論證兩個(gè)對(duì)象的關(guān)系或意義”的題目；問(wèn)題是，有時(shí)候命題人并不考“關(guān)系或意義”，而只是讓“結(jié)合材料談?wù)剬?duì)×××內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)”，此時(shí)是否還能使用“分拆對(duì)應(yīng)技巧”？答案是肯定的?？忌梢园选安牧稀币暈榧?，把“×××的內(nèi)涵”視為乙，從材料里選取3-4個(gè)短句，分別與這個(gè)“×××的內(nèi)涵”（或者把“內(nèi)涵”分解出2-3個(gè)要素）對(duì)應(yīng)分析即可。
四、確?！斑壿嬐暾薄獙懽鲿r(shí)的“整體結(jié)構(gòu)”技巧
一般而言，一篇文章的完整邏輯結(jié)構(gòu)包括“總—分—總”三大結(jié)構(gòu)。但是，由于現(xiàn)在命題多樣化，單一的“總—分—總”結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適應(yīng)命題要求了，必須要根據(jù)不同的題型作出調(diào)整。根據(jù)多年授課經(jīng)驗(yàn)，我根據(jù)不同的題型，總結(jié)出兩種結(jié)構(gòu)。
1.針對(duì)多問(wèn)型論述題（一道論述題包含兩問(wèn)以上）的總體結(jié)構(gòu)
由于近些年論述題的考查經(jīng)常采用“多問(wèn)型論述題”形式，即題干的問(wèn)題由兩個(gè)以上的問(wèn)題組成，考生需要論述的僅是其中一個(gè)或若干個(gè)問(wèn)題（一般不超過(guò)2個(gè)）。我建議考生采用“簡(jiǎn)練結(jié)構(gòu)”：定概念+講關(guān)系；至于第三段“總結(jié)提升”，則不是必要的；當(dāng)然，如果你的字?jǐn)?shù)實(shí)在太少需要說(shuō)明的是，對(duì)于復(fù)合型論述題，命題人不再具體限制字?jǐn)?shù)，只在總字?jǐn)?shù)上要求不少于600字或700字。那么每一問(wèn)應(yīng)該寫多少字為好呢？從閱卷的情形看，對(duì)于這類“多個(gè)問(wèn)題型”的題目，如果“問(wèn)題”包含兩個(gè)及以上，那么“論述題的每一問(wèn)”需要寫300-400字左右。，論證實(shí)在單薄，可以酌情加上第三段的“總結(jié)提升”，并不會(huì)因此被扣分。
第一段 引題：————【定概念】
【通過(guò)提取關(guān)鍵詞技巧，解釋1-2個(gè)屬于法律范疇的、最核心的關(guān)鍵詞，作為引題】
第二段 入題：————【講關(guān)系】
【（1）闡明問(wèn)題中出現(xiàn)的多個(gè)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系或意義；
（2）在闡明關(guān)系或意義時(shí)，分別從題干材料中找出相對(duì)應(yīng)的2-3句話，作為例證或說(shuō)明。
（3）此時(shí)需要大量使用“分拆對(duì)應(yīng)技巧”】
第三段 扣題：————【做總結(jié)】（本段是否需要，考生要根據(jù)考試時(shí)間、答卷篇幅來(lái)決定）
我們以2013年的論述題為例來(lái)說(shuō)明。
1.請(qǐng)結(jié)合本案，簡(jiǎn)要概括錢某的起訴狀或法院的一審判決書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。（起訴狀或一審判決書擇一作答；二者均答時(shí)，評(píng)判排列在先者）
2.如果乙市中院調(diào)解無(wú)效，應(yīng)當(dāng)如何處理？
3.如果甲縣法院重審本案，應(yīng)當(dāng)在程序上注意哪些特殊事項(xiàng)？
4.近年來(lái)，隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型的深入，社會(huì)管理領(lǐng)域面臨許多挑戰(zhàn)，通過(guò)人民調(diào)解、行政調(diào)解、司法調(diào)解和民事訴訟等多種渠道化解社會(huì)矛盾糾紛成為社會(huì)治理的必然選擇；同時(shí)，司法改革以滿足人民群眾的司法需求為根本出發(fā)點(diǎn)，讓有理有據(jù)的人打得贏官司，讓公平正義通過(guò)司法渠道得到彰顯。請(qǐng)結(jié)合本案和社會(huì)發(fā)展情況，試述調(diào)解和審判在轉(zhuǎn)型時(shí)期的關(guān)系。
1.根據(jù)法律、司法解釋規(guī)定及民事訴訟法理知識(shí)作答；
2.觀點(diǎn)明確，邏輯清晰，說(shuō)理充分，文字通暢；
3.請(qǐng)按提問(wèn)順序逐一作答，總字?jǐn)?shù)不得少于600字。
通過(guò)觀察題干的問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)，只有第4問(wèn)屬于論述類的問(wèn)題。而該題包含4問(wèn)，因此，論述題這一問(wèn)寫350字左右就足夠了，我們可以采取“概念+關(guān)系（+提升）”的結(jié)構(gòu)。
關(guān)于本部分的示例，具體請(qǐng)參見(jiàn)第三節(jié)部分的真題講解。
2.針對(duì)一問(wèn)型論述題（只有一個(gè)問(wèn)題的論述題）的理論結(jié)構(gòu)
這種題型在前幾年比較常見(jiàn)，需要考生結(jié)合法理學(xué)（或/和部門法）的相關(guān)原理來(lái)認(rèn)識(shí)題干給出的材料或案例，通篇的問(wèn)題只有一個(gè)，要求的字?jǐn)?shù)為500-600字。以往人們所說(shuō)的“論述題要寫成小論文”，針對(duì)的就是這種論述題。對(duì)于這種論述題，考生一般可以寫成“總—分—總”結(jié)構(gòu)。
第一段 總括
【先從問(wèn)題中提取關(guān)鍵詞，然后完成以下工作：（1）用1-2句概括材料；（2）用1-2句指出材料蘊(yùn)含的理論問(wèn)題；（3）用1-2句列明解決這個(gè)問(wèn)題要使用的原理的名稱】
【批注】這里需要提醒的是：
（1）概括材料并沒(méi)有那么難，因?yàn)槊}人在題干的“問(wèn)題”中其實(shí)都給考生概括出來(lái)了，考生只需要把“問(wèn)題”中出現(xiàn)的材料名稱改寫一下即可；
（2）如果題干明確要求使用某個(gè)原理，則考生沒(méi)有選擇，必須使用該原理；如果題干沒(méi)有指明使用某個(gè)原理，而是讓考生選擇，那么考生可以自由選擇，此時(shí)需要注意的是，一般選1個(gè)原理進(jìn)行論述即可，不宜選擇太多，否則會(huì)導(dǎo)致文章主旨分散。
第二段 分論
【有兩種寫法：（1）第2小段要具體闡釋你在第1段中點(diǎn)出的“原理”內(nèi)容；第3小段要結(jié)合原理內(nèi)容，從材料中選取3-5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)其做法進(jìn)行分析。（2）第2小段闡釋出原理的一部分內(nèi)容，然后結(jié)合材料分析；第3小段同樣闡釋出原理的一部分內(nèi)容，然后結(jié)合材料進(jìn)行分析。以上兩種寫法都比較常用，并且都需要借助“分拆對(duì)應(yīng)技巧”?！俊 ?/span>
第三段 總結(jié)
【有兩種寫法：（1）再次與第一段照應(yīng)，再次指明：要解決×××問(wèn)題，必須要堅(jiān)持×××原理；（2）結(jié)合“法治”進(jìn)行適當(dāng)拔高。這兩種寫法既可單獨(dú)使用，也可結(jié)合使用?！?/span>
關(guān)于本部分的示例，請(qǐng)參見(jiàn)第三節(jié)的真題講解部分。
五、確?！斑壿嬊逦薄獙懽鲿r(shí)的“分段分層”技巧
在寫作時(shí)，除了整體上要“邏輯完整”外，段落之間以及段落之內(nèi)，也要“顯得有邏輯”。為了讓這種邏輯“顯露”出來(lái)，在答卷時(shí)就要注意使用特定語(yǔ)詞或序號(hào)來(lái)明示，從而可以直接、明確的提醒閱卷人：段落之間以及段落之內(nèi)都是有邏輯的！
當(dāng)然，必須要說(shuō)明的是，語(yǔ)句以及段落之間的邏輯關(guān)系是很復(fù)雜的（例如：遞進(jìn)式、并列式、轉(zhuǎn)折式、因果式，等等），這不是短期內(nèi)可以掌握的。但是對(duì)于應(yīng)對(duì)考試而言，考生無(wú)需知道這些復(fù)雜的邏輯關(guān)系，只需知道如何寫才能讓你的文章“顯得有邏輯”。
1.段落間的邏輯分層
段落之間要體現(xiàn)邏輯分層，關(guān)鍵技巧包括以下幾點(diǎn)：
（1）在表述各個(gè)“分論點(diǎn)”時(shí)，使用“首先”、“其次”、“最后”等詞匯作為段首標(biāo)記。
下面以2010年真題的答案為例（行政調(diào)解的合法性與合理性問(wèn)題）加以說(shuō)明。
……我認(rèn)為，必須堅(jiān)持合法性與合理性的最佳結(jié)合。
首先，行政和解（協(xié)調(diào)）問(wèn)題的處理，必須堅(jiān)持合法性原則?！?br>其次，行政和解（協(xié)調(diào)）問(wèn)題的處理，必須堅(jiān)持合理性原則?！?br>最后，法治的目標(biāo)乃是合法性與合理性的結(jié)合?！?br>總之，“法治乃權(quán)力與權(quán)利之合理配置”。法治的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)權(quán)力的合法行使與合理運(yùn)用。……
（2）在論述分論點(diǎn)時(shí)，使用“（一）、（二）、（三）”等序號(hào)作為段首標(biāo)記。
仍然以2010年真題的答案為例加以說(shuō)明。
……我認(rèn)為，必須堅(jiān)持合法性與合理性的最佳結(jié)合。
首先，行政和解（協(xié)調(diào)）問(wèn)題的處理，必須堅(jiān)持合法性原則?！?br>其次，行政和解（協(xié)調(diào)）問(wèn)題的處理，必須堅(jiān)持合理性原則?！?br>最后，法治的目標(biāo)乃是合法性與合理性的結(jié)合?！?br>總之，“法治乃權(quán)力與權(quán)利之合理配置”。法治的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)權(quán)力的合法行使與合理運(yùn)用?！?/span>
2.段落內(nèi)的邏輯分層
段落之內(nèi)的邏輯分層非常重要，也是廣大考生嚴(yán)重忽略的一個(gè)技巧。從閱卷看，考生們很少在段內(nèi)分層次，直接把“一坨又一坨的文字”堆在那里，極易給閱卷老師造成邏輯混亂的感覺(jué)。
因此，考生一定要學(xué)會(huì)“段內(nèi)分層次”：能分層討論的盡量分層；不能分層討論的創(chuàng)造機(jī)會(huì)也要分層。
所謂“分層”，其實(shí)就是借助“（1）、（2）、（3）”等序號(hào)把內(nèi)容劃分出幾個(gè)層次。這里需要注意的是，在對(duì)內(nèi)容分層時(shí)，務(wù)必要在分層之前加上一個(gè)“總括句”，引領(lǐng)出下面的幾個(gè)分層。
段內(nèi)分層的一般結(jié)構(gòu)是：“……，具體包括以下幾點(diǎn)：
（1）……；（2）……；（3）……?！?/span>
下邊以2013年一位考生的答卷為例加以說(shuō)明。
……依法治國(guó)要求構(gòu)建和完善中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，這是實(shí)施依法治國(guó)方略的前提。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系要堅(jiān)持科學(xué)立法?？茖W(xué)立法是指要加強(qiáng)調(diào)查研究，實(shí)事求是，從材料來(lái)看……。
建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系要堅(jiān)持民主立法。民主立法是指，立法的程序、內(nèi)容以及參與主體，都要實(shí)現(xiàn)民主化。從材料來(lái)看…………
我們把上述內(nèi)容稍加改寫，進(jìn)行段內(nèi)分層，邏輯關(guān)系就會(huì)立刻凸顯出來(lái)：……依法治國(guó)要求構(gòu)建和完善中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，這是實(shí)施依法治國(guó)方略的前提。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，需要做到以下幾點(diǎn)：
（1）堅(jiān)持科學(xué)立法。所謂科學(xué)立法是指，加強(qiáng)調(diào)查研究，實(shí)事求是。正如材料所言……；
（2）堅(jiān)持民主立法。所謂民主立法是指，立法的程序、內(nèi)容及參與主體，都要實(shí)現(xiàn)民主化。正如材料所言……
當(dāng)然，并不是說(shuō)所有的段落都要分出（1）、（2）、（3）來(lái)。比如，解釋概念的段落以及喊口號(hào)的段落，就無(wú)需分層次；在中間進(jìn)行“論證”的段落中，特別是在闡釋關(guān)系、意義或者聯(lián)系材料時(shí)，最好能分出層次。
六、確保“論證充分”——寫作時(shí)的“四大論證”技巧
閱卷時(shí)有一項(xiàng)要求叫“論證充分”。那什么樣的論證才叫充分呢？沒(méi)有人答的出。但從閱卷經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，一般而言，考生只要使用了2種以上的論證方法，我們就推定為“論證充分”。
因此，考生必須掌握幾種簡(jiǎn)單、易用的論證方法。結(jié)合這些年的授課經(jīng)驗(yàn)，我為考生們選取了四種最為簡(jiǎn)單、最為實(shí)用的論證技巧，請(qǐng)考生掌握！考生在創(chuàng)造自己的模板時(shí)，要靈活選擇1-3種論證技巧，進(jìn)行不同的組合。
1.概念論證
所謂概念論證，就是把從題干問(wèn)題中提取出來(lái)的“法律關(guān)鍵詞”進(jìn)行概念解釋。關(guān)鍵詞提取的問(wèn)題，在前文已詳述，不再贅述。在此需要了解概念論證的幾個(gè)問(wèn)題。
（1）既然概念論證技巧如此重要，考生在備考時(shí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)概念的記憶；
（2）實(shí)際閱卷中，并不要求考生把概念寫得與教材上完全一致；也并不要求把題干中出現(xiàn)的所有的“專有名詞”都解釋。
（3）在概念論證技巧中，最常用的技巧是：字面解釋。即大部分的法律概念，考生完全可以通過(guò)字面解釋方法，自己編出它的定義。
“合法性”這個(gè)概念，只需要把“合”與“法”這兩個(gè)詞的字面意思解釋出來(lái)即可：合法性是指“符合法律規(guī)定”——這就是“合法性”最核心含義。如果我們加上“主體”和“行為”兩個(gè)要素，那么“合法性”就可以概括為：“任何組織、機(jī)關(guān)或個(gè)人的行為，在范圍、程序以及方式上，都必須符合法律規(guī)定”。
“合法性”的概念是不是很快就做出來(lái)了？同理，考生照此自行解釋一下“合理性”的概念吧！
2.引用論證
所謂引用論證，是指答卷中恰當(dāng)?shù)囊梅芍V語(yǔ)和法律格言。引用論證需要注意以下問(wèn)題：
（1）只能引用法律類的諺語(yǔ)或格言，非法律類的詩(shī)詞歌賦、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等不得引用；
（2）引用的諺語(yǔ)或格言不宜太長(zhǎng)，一般控制在20字以內(nèi)；
（3）引用的諺語(yǔ)或格言不宜太多，控制在3條以內(nèi)，但最好分到各個(gè)段落中，而不是把所有的諺語(yǔ)、格言都堆到一段內(nèi)；
（4）在行文時(shí)要想辦法凸顯出所引用的諺語(yǔ)或格言，此時(shí)可以“法諺有云：”、“法律格言說(shuō)：”等句式來(lái)提醒閱卷老師。
由此可見(jiàn)，法律諺語(yǔ)或法律格言有其特殊的價(jià)值，考生需要有所掌握。那是不是要搜集幾十條法律諺語(yǔ)或格言來(lái)狂背呢？大可不必！考生自行搜集5、6條法律諺語(yǔ)或格言就足夠了。
需要提醒的是，在搜集法律諺語(yǔ)與格言時(shí)有一個(gè)注意事項(xiàng)：只搜集與“法治”、“自由”、“秩序”有關(guān)的、簡(jiǎn)短易記的諺語(yǔ)或格言；不要搜集那些適用范圍很窄的諺語(yǔ)格言。下面舉幾個(gè)法律諺語(yǔ)或格言的例子。
——關(guān)于法治：（1）“法治是合理配置權(quán)力與權(quán)利的社會(huì)狀態(tài)”；（2）亞里士多德說(shuō)：“法治應(yīng)包含兩重含義：已成立的法律獲得普遍服從，而大家所服從的法律又應(yīng)該本身是制定的良好的法律?！?/span>
——關(guān)于自由：（1）人生而自由，卻又無(wú)往不在枷鎖之中；（2）為了自由，我們做了法律的奴隸。
——關(guān)于秩序：（1）槍炮聲中無(wú)法律；（2）秩序乃權(quán)利之基礎(chǔ)。3.材料論證
“分析材料”是非常重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。一般而言，如果考生“沒(méi)有分析材料”，即便理論寫得再好，總分也不會(huì)超過(guò)10分。結(jié)合閱卷經(jīng)驗(yàn)，在分析材料時(shí)，需要注意以下問(wèn)題：
以2013年真題的答案為例，一考生寫到：
構(gòu)建完善的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，需要做到以下幾點(diǎn)：
（1）堅(jiān)持科學(xué)立法。所謂科學(xué)立法是指，加強(qiáng)調(diào)查研究，實(shí)事求是，立足中國(guó)國(guó)情和實(shí)際、適應(yīng)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要；
（2）堅(jiān)持民主立法。所謂民主立法是指，立法的程序、內(nèi)容及參與主體，都要實(shí)現(xiàn)民主化，要完善立法程序，擴(kuò)大公眾參與，充分聽(tīng)取各方面意見(jiàn)，使法律準(zhǔn)確反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，更好協(xié)調(diào)利益關(guān)系，發(fā)揮立法的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。
請(qǐng)問(wèn)各位讀者，你是否能一眼就看出來(lái)該考生“聯(lián)系了材料”呢？答案恐怕是否定的。
我們對(duì)上述答案進(jìn)行簡(jiǎn)單的改造：
構(gòu)建完善的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，需要做到以下幾點(diǎn)：
（1）堅(jiān)持科學(xué)立法。所謂科學(xué)立法是指，加強(qiáng)調(diào)查研究，實(shí)事求是。正如材料所言，要立足中國(guó)國(guó)情和實(shí)際、適應(yīng)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要；
（2）堅(jiān)持民主立法。所謂民主立法是指，立法的程序、內(nèi)容及參與主體，都要實(shí)現(xiàn)民主化。正如材料所言，要完善立法程序，擴(kuò)大公眾參與，充分聽(tīng)取各方面意見(jiàn)，使法律準(zhǔn)確反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，更好協(xié)調(diào)利益關(guān)系，發(fā)揮立法的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。
我只在兩個(gè)地方加了“正如材料所言”這樣的引導(dǎo)句，就能很好的把“聯(lián)系材料”凸顯出來(lái)，避免不必要的失分！
4.正反論證
所謂正反論證，就是對(duì)一個(gè)問(wèn)題從正面和反面兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行論證。簡(jiǎn)單而言就是：“正說(shuō)一兩句，反說(shuō)一兩句”。正反論證是擴(kuò)大篇幅（就是俗稱“湊字?jǐn)?shù)”）最有效的手段。
例如，2008年的論述題要用到“秩序與法律的關(guān)系”原理。假設(shè)你只背過(guò)一句話：“秩序是法律的基礎(chǔ)”，那如何應(yīng)對(duì)呢？你可以采用“正反論證”技巧，把這句話擴(kuò)寫到50字。下邊我來(lái)示范。
秩序是法律的基礎(chǔ)。法治建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)表明，法律必須建立在秩序的基礎(chǔ)之上；如果失去了秩序，法律就失去了存在的基礎(chǔ)。
【批注①】正反論證中的“正說(shuō)”
【批注②】正反論證中的“反說(shuō)”
如果我想擴(kuò)寫到100字，怎么辦？可以把“正反論證”與其他論證技巧結(jié)合起來(lái)。最簡(jiǎn)單、最實(shí)用的就是與“名詞分解技巧”融合起來(lái)。下邊我在示范1的基礎(chǔ)上加以改寫。
秩序是法律的基礎(chǔ)。法治建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)表明，法律必須建立在秩序的基礎(chǔ)之上，法律價(jià)值的凸顯，法律作用的發(fā)揮，都離不開(kāi)穩(wěn)定的社會(huì)秩序；如果失去了秩序，法律就失去了存在的基礎(chǔ)。法律的價(jià)值無(wú)法得到凸顯，法律的作用也無(wú)法得到良好的發(fā)揮，最終可能導(dǎo)致法治本身將不復(fù)存在了。
【批注①】在“正說(shuō)”時(shí)，把“法律”分解為“法律價(jià)值、法律作用”——既然法律要以秩序?yàn)榛A(chǔ)；法律價(jià)值、法律作用當(dāng)然也要以秩序?yàn)榛A(chǔ)。
【批注②】在“反說(shuō)”時(shí)，同樣把“法律”分解為“法律價(jià)值、法律作用”，只不過(guò)我最后一句又采用了一個(gè)“提升技巧”——提升到了法治。
需要說(shuō)明的是，在實(shí)際考試中，并不是說(shuō)考生都要“正說(shuō)1-2句，反說(shuō)1-2句”；考生可以只從“正面”論證，也可以只從“反面”論證。這取決于你的篇幅。
在講解完四大論證技巧之后，需要說(shuō)明的是，以上四大論證技巧并不需要都用，一般情況下選擇組合2-3個(gè)就可以了，否則導(dǎo)致段落太長(zhǎng)。當(dāng)然，在極端情況下，考生可能實(shí)在沒(méi)得寫，此時(shí)可以借助上述四大技巧：“概念論證”、“引用論證”、“正反論證”、“材料技巧”，來(lái)組成一個(gè)完整的段落。
我們還以“秩序與法律的關(guān)系”為例來(lái)示范。
秩序是法律的基礎(chǔ)。所謂秩序是指，通過(guò)法律形成的穩(wěn)定狀態(tài)，秩序是法律的基礎(chǔ)價(jià)值。
①法諺有云：槍炮聲中無(wú)法律，凸顯出了秩序的重要意義。
②法治建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)表明，法律必須建立在秩序的基礎(chǔ)之上，法律價(jià)值的凸顯，法律作用的發(fā)揮，都離不開(kāi)穩(wěn)定的社會(huì)秩序；如果失去了秩序，法律就失去了存在的基礎(chǔ)。法律的價(jià)值無(wú)法得到凸顯，法律的作用也無(wú)法得到良好的發(fā)揮，最終可能導(dǎo)致法治本身將不復(fù)存在了。
③從材料來(lái)看，……行為已經(jīng)嚴(yán)重危及到法律的秩序價(jià)值，法律需要對(duì)此行為進(jìn)行規(guī)范與調(diào)整。
【批注①】使用的是“概念論證”
【批注②】使用的是“引用論證”
【批注③】使用的是“正反論證”
【批注④】使用的是“材料論證”
上述內(nèi)容是對(duì)“秩序是法律的基礎(chǔ)”這一句話的擴(kuò)寫與論證，實(shí)際字?jǐn)?shù)是223字。考生朋友們，如果學(xué)會(huì)“四大論證技巧”，還擔(dān)心自己沒(méi)得寫嗎？
七、確?！袄碚摳叨取薄獙懽鲿r(shí)的“理論拔高”技巧
在一問(wèn)型論述題中，在最后的結(jié)尾段往往需要進(jìn)行“理論提升”，就是平時(shí)所說(shuō)的“喊口號(hào)”。結(jié)合閱卷經(jīng)驗(yàn)，喊口號(hào)時(shí)需要注意以下問(wèn)題：
1.“喊口號(hào)”是為了“凸顯理論高度”，不要用一些低劣的或無(wú)關(guān)的口號(hào)，否則，文章檔次不但沒(méi)提升，反而會(huì)越喊越低！對(duì)于非常奇葩的口號(hào)，會(huì)被扣掉 5 分左右。
例如，2011年考生在論述“司法主動(dòng)服務(wù)的意義”后開(kāi)始喊口號(hào)：
“總之，司法服務(wù)要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有司法為民，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有社會(huì)主義法治”。
這口號(hào)沒(méi)有錯(cuò)，這是宇宙的真理。但是這和題干及文章主旨沒(méi)有關(guān)系，被扣掉了 5 分。
其他類似
口號(hào)
“我們要負(fù)起這個(gè)責(zé)任”
“法治是我黨一貫的追求”
“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”
“打倒法律帝國(guó)主義”
手挽手肩并肩，法治之路邁向前”
等等口號(hào)。要么屬于宇宙真理，沒(méi)有喊的必要；要么像打油詩(shī)，極不嚴(yán)謹(jǐn)；個(gè)別口號(hào)甚至讓人感覺(jué)到是“文革余孽”，不寒而栗。你的得分就可想而知！
2.“喊口號(hào)”要緊扣文章主旨，先總結(jié)文章觀點(diǎn)，然后逐步提升到法治層面。
例如，2010年真題（行政調(diào)解問(wèn)題）中，一考生在結(jié)尾時(shí)寫到：
總之，行政調(diào)解必須要符合“合法性與合理性”原則，堅(jiān)持二者的統(tǒng)一。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)法律決定的可預(yù)測(cè)性與可接受性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)法律調(diào)整的法律效果與社會(huì)效果的統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)形式法治與實(shí)質(zhì)法治的統(tǒng)一。
這才是“理論提升”，一步一步的上升到“形式法治與實(shí)質(zhì)法治”，這樣的結(jié)尾當(dāng)然有利于得到較高分?jǐn)?shù)。
八、確?！爱孆堻c(diǎn)睛”——寫作時(shí)的“標(biāo)題制作”技巧
多問(wèn)型論述題（即有兩問(wèn)以上的論述題）都不必寫標(biāo)題；一問(wèn)型論述題也可不寫標(biāo)題，但如果有好標(biāo)題，可以加 3-5 分。
判斷好標(biāo)題的標(biāo)準(zhǔn)是：
（1）標(biāo)題指出了題干中的“問(wèn)題”；
（2）標(biāo)題指出了正文中的“原理”；
（3）標(biāo)題的表述“精練、平實(shí)”。
例如，2009年題目“結(jié)合法理學(xué)或民法的相關(guān)原理，評(píng)論‘銀行規(guī)制信用卡透支問(wèn)題’所采用的措施。”是否要寫標(biāo)題呢？
我們分以下幾步來(lái)確定：
末 尾
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是 謂
志之所向，金石為開(kāi)，誰(shuí)能卸之
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方才能領(lǐng)悟不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香的真諦
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