胡懋仁 北航老胡之閑話 2022-03-31 08:23

關(guān)于本科職業(yè)教育，據(jù)了解，社會上有不少人還是有些疑慮的。主要的疑慮在于，現(xiàn)在的高中生以及他們的家長們，都不愿意報考本科職業(yè)教育院校。這樣的情況是可以理解的。在中學(xué)教育中，校長和教師們中，大多數(shù)都希望自己的學(xué)生考上一所好的大學(xué)，然后希望他們的學(xué)生再繼續(xù)考研究生，特別是要考取博士研究生，然后就能找到一份體面的工作，獲取較好的收入。在校長、老師以及家長們看來，這才是完美的人生。

然而，在現(xiàn)實中，并不是大多數(shù)學(xué)生都會走上這樣一條路。其中那些被稱為學(xué)霸的學(xué)生，或許是會走上這條被認(rèn)為是最有前途的道路。然而，畢竟還有更多的學(xué)生，未必能走上這樣一條道路。他們當(dāng)中，也許有人也想走這條路，但由于種種主客觀原因，他們不一定能實現(xiàn)他們的愿望。另外，我們也應(yīng)該看到，并不是所有的學(xué)生都希望走上這一條路。他們當(dāng)中有些人就喜歡動手做些自己喜歡做的東西。他們的動手能力很強(qiáng)，他們的精力和注意力并不一定都會放在那些基礎(chǔ)理論的知識上面。他們在動手做這些喜歡的東西時，在做的過程中，在完成這些制作之后，他們都會有一種成就感。這樣的成就感，或許就跟那些學(xué)霸獲得較好的成績一樣，會讓自己感覺自己對此是很有信心的，而且樂此不疲。

現(xiàn)實告訴我們，不是所有的人都會成為學(xué)霸，現(xiàn)實也告訴我們，并不是學(xué)霸就一定會有他們所期待的所謂美好的前程。作為教育工作者，校長與教師們必須面對現(xiàn)實，也必須教導(dǎo)學(xué)生們正確地面對現(xiàn)實。應(yīng)該承認(rèn)，在那些知道自己不是學(xué)霸的學(xué)生中，他們當(dāng)中有的人并不知道自己將來適合做什么，也不知道自己喜歡做什么。在這種情況下，就需要教師與家長相配合，真正地去了解自己的學(xué)生和孩子。當(dāng)然，很多孩子是很迷茫的，他們對自己的愛好與潛力并不真的完全了解，這就特別需要教師與家長們深入地了解這些孩子。在了解孩子的過程中，與孩子做更多的交流，更重要的是，他們有責(zé)任引導(dǎo)孩子去認(rèn)識自己，讓孩子們知道自己將來自己喜歡做什么，了解自己能做好什么樣的事情。然后，再引導(dǎo)他們?nèi)绾螢閷碜约合矚g做的事，要做哪些準(zhǔn)備，包括要讀什么樣的學(xué)生，要學(xué)習(xí)什么樣的專業(yè)。

如果我們的中學(xué)教育，特別是高中階段的教育能夠做大量的這種去與學(xué)生交流，幫助學(xué)生了解自己的工作，就會讓其中有些學(xué)生會尋求自己喜歡學(xué)的專業(yè)，以及將來有可能從事的職業(yè)發(fā)生興趣。這樣的學(xué)生就有可能對于接受本科職業(yè)教育是不排斥的。如果家長們也了解到自己孩子的興趣和愛好，知道他們自己的興趣不在于一定要做某些領(lǐng)域的學(xué)者，而要要做自己改造世界的工程師，那么這樣的家長肯定也會支持自己的孩子做出這樣的選擇來的。

現(xiàn)在的學(xué)生、家長和老師們，似乎在他們意識的深處，都認(rèn)為去讀職業(yè)教育，總不如去讀普通的本科教育更有面子。不過如果把話說明白了，面子這個東西到底有什么用處? 如果囿于所謂面子，耽誤了自己孩子的前程，那才是得不償失呢。

我們也要承認(rèn)，如果只是做到了上面那些工作，也不一定就會讓更多的孩子選擇接受本科職業(yè)教育。我們需要一些試點，需要一些樣板。這就是說，我們現(xiàn)在就必須要開始進(jìn)行本科職業(yè)教育的試點，同時在圍繞他們的學(xué)業(yè)，設(shè)計出更完整更先進(jìn)的專業(yè)課程與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。更重要的是，他們畢業(yè)之后，如果幫助他們在就業(yè)方面能夠做到專業(yè)對口，能夠發(fā)揮他們的聰明才智，能夠充分利用他們的專長特長，同時也能讓他們在自己的工作崗位上獲得符合他們工作水平的收入。而且他們的收入比起同時與他們進(jìn)入普通本科專業(yè)學(xué)習(xí)的同齡人來，不但不會少，甚至還有可能略多一些。正如德國的高級技術(shù)工人，他們的收入就完全不比大學(xué)教授少，有的甚至還會略高一些。如果有這樣的本科職業(yè)教育的樣板，那么會有更多的家長和學(xué)生會選擇接受這樣的教育。

這可能需要一個不短的時間。但這是確實值得這樣去做的。如果有關(guān)部門真心要把這件事做好，就有必要現(xiàn)在就把有關(guān)的院校、企業(yè)與社會各個方面協(xié)調(diào)起來，做好長遠(yuǎn)的計劃和安排，使這樣一個試點的時間更短一些，使這種試點的效果更為突出一些。

在我們現(xiàn)在相對短缺的技術(shù)專業(yè)中，我們的本科職業(yè)教育就要首先選擇這樣專業(yè)開展本科職業(yè)教育。我們現(xiàn)在可能有目的地選擇一些具有較高素質(zhì)的學(xué)生，來接受這樣的教育。所謂較高的素質(zhì)，一個是動手能力相對較強(qiáng)，一個是喜歡動腦，善于動腦，還有一個是比較勤奮。這樣的學(xué)生如果接受了適當(dāng)?shù)谋究坡殬I(yè)教育，那么在他們走上工作崗位的時候，肯定會有不俗的表現(xiàn)，會創(chuàng)造出讓人感到驚異的成果來。

這樣的學(xué)生如果走上國家確實存在短板而現(xiàn)實是又特別急需的工作崗位，一定會大放異彩。他們的能力與成績，也一定會讓他們具有較高的收入。這樣的樣板是最有說服力的。如果我們的教育部、工信部等有關(guān)部門魅力再大一些，一開始就多開辦幾個這樣的試點本科職業(yè)教育的院校，那么我們獲取的經(jīng)驗也會更多一些，我們試點的時間也會更短一些，我們?nèi)〉玫男Ч矔笠恍?。這對這個本科職業(yè)教育事業(yè)的興起是有著極大幫助的。

在我們的中學(xué)教育中，無論針對什么樣的學(xué)生，關(guān)于技術(shù)工人在國家建設(shè)中的作用，都是要向所有的學(xué)生講得更多一些，講得更清楚一些，講得更符合實際一些。過去那種所謂分流的說法再也不要出現(xiàn)在中學(xué)的校園里了。分流這個說法，一開始就帶有鮮明的歧視性，這樣的歧視本來是不應(yīng)該出現(xiàn)在我們的校園里的。然而多年來，這個說法似乎一直都沒有消失過，這非常地不應(yīng)該。我們的校長和老師們一定會對自己的學(xué)生說過，勞動是光榮的，勞動崗位是平等的。然而在這一句“分流”當(dāng)中，這些提倡平等的觀念完全就成了一種虛幻。作為我們的教育管理部門，必須堅決杜絕所謂“分流”的說法、“分流”的觀念不能也不應(yīng)該再出現(xiàn)在我們的校園中。