2013屆高三語文模擬訓練精選20題
【寫作訓練一】
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
正能量指的是一切予人向上的希望，促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。
每個人的心里都潛藏著巨大的正能量，正確使用這種能量，足以成就豐功偉業(yè)。相反，如果正能量不足，就會產生巨大的負能量，足以讓你一事無成。每個人都應積極積蓄正能量，疏導負能量。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【寫作提示】
要寫好這篇文章，關鍵要整體把握材料，明確主旨，選好角度。題目提供的材料由4句話組成，每句話中都有“正能量”，所以，寫作的“落腳點”應該放在“正能量”上，同時兼顧“負能量”。圍繞正能量，可以做如下思考：擁有正能量的人，能樂觀生活。他們相信人生路上的坎坷也是一種風景，值得留戀和珍惜。擁有正能量的人，人生目標明確，能堅定信念，為之不懈努力。心靈疲倦時，他們知道如何調整，讓心靈重獲能量。擁有正能量的人，擁有大智慧，他們分得清黑白曲直，不會在人生的道路上跑偏，也不會隨波逐流。他們不會扭曲事物的本質，不會夸大事情的陰暗面。他們明白人人都有弱點，也知道如何去克服人性的弱點和發(fā)揮人性的優(yōu)點。寫作時，要密切聯系社會實際和生活實際，充分表達真知灼見。同時，發(fā)表議論時，看問題要辯證，要客觀公正，多層次挖掘，寫出深度和廣度來。
立意角度：
1.自我成長需要正能量。
可以從自我角度落筆，寫一篇記敘文，講述自己在正能量的支配下奮發(fā)努力的故事，或如何在前進路上將負能量轉化為正能量。也可以寫議論文，闡述正能量對自己的促進作用，負能量對自己的反作用。
2.社會進步需要正能量。
可以從社會角度落筆，重點闡明社會發(fā)展需要正能量，一個良性的社會需要開掘正能量，減少負能量。
3.人生發(fā)展需要正能量。
在一個人的生命長河中，要積極尋找和積蓄正能量，唯有如此，才能鼓舞自己、發(fā)揮潛能，不斷朝著人生目標奮進。同時，要自覺抵制負能量，不斷校正人生航向。
4.漫談正能量和負能量的不同作用。
闡明什么是正能量和負能量，兩者有何不同作用；如何培養(yǎng)正能量，有效發(fā)揮正能量的作用；如何克服負能量，變負能量為正能量，塑造美好心靈，促進民族進步，推動歷史發(fā)展。
閱讀下面的文字，根據要求作文。
①龍應臺在《中國人，你為什么不生氣》中說，在一個法治走上軌道的社會里，人是有權利生氣的——你今天不生氣，不站出來說話，明天你——還有我、還有你我的下一代，就要成為沉默的犧牲者、受害人！如果你有種、有良心，現在就去告訴你的公仆立法委員、告訴衛(wèi)生署、告訴環(huán)保局：你受夠了，你很生氣！
②2012年網絡經典語句：生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。
以上兩段話引發(fā)了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。
要求：①自選角度，自擬標題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。
【寫作提示】
材料從正反兩方面闡釋了“生氣”的含義：中國人，應該生氣；中國人，不要隨便生氣；中國人，該生氣時就生氣。據此，可確定如下立意：
一、中國人，要敢于生氣，要敢于反抗。如面對釣魚島事件、“表叔”事件、“小悅悅”事件、黑心食品等，中國人要敢于生氣，敢于反抗。
二、中國人，不要隨便生氣。即在個人情緒控制方面，不要為了一點兒小事就生氣，否則既影響自己與他人和睦相處也影響自己的身心健康。
三、中國人，該生氣時要生氣。面對社會上不公平不合理的現象，要敢于生氣；遭到列強侵犯時，要敢于反抗。不過，面對個人生活上的小事，要顧全大局，要學會寬容，學會與他人相處。正確的做法應該是，該生氣時就生氣。
【寫作訓練三】
作家王安憶在復旦大學研究生院畢業(yè)典禮上致辭：“我希望你們不要過于追求效率，效率總是以目的論的，事實上，我們都是處在過程中，這是生活的本質。我勸你們不要急于加入競爭，它將你們納入主流價值體系，這會影響你們的價值觀念。我希望你們有足夠的自信與主流體系保持理性的距離，在相對的孤立中完善自己。”
概括來看，王安憶對生活的哲學性思考，分別是“無用之用”“過程之美”“競爭之失”。王安憶的這三個囑咐和生活中主流社會價值有差異，遂引發(fā)大家爭執(zhí)和討論。有人認為，從一個生活在社會中的人來說，不競爭是不現實的，如果不參與競爭，便無法在社會立足。
讀上述材料，你有何感受，請選準角度，自選文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文。不要套作，不要抄襲。
【寫作提示】
思索角度一：有關“有用”和“無用”
從眼前看，“無用”的東西似乎不會讓人得到什么，沒有利益，沒有功名。但從長遠的目光來看，卻是“有用”的?！熬┏堑谝幻摇蓖跏老?，生于名門世家，卻沉迷于各種雕蟲小技，如放鴿、養(yǎng)蛐、馭鷹、烹飪，而且玩出了文化，玩出了趣味。荷蘭王子專程向他頒發(fā)2003年“克勞斯親王獎最高榮譽獎”的理由是：如果沒有他，一部分中國文化還會被埋沒很長一段時間。
我們不否定追求世俗的“有用”，但也提倡更接近心靈的“無用”。生命本身就有價值。
思索角度二：有關過程的美好
約翰·列農說：“做自己喜歡的事情，那就不算是浪費時間。”
張潔在《我的四季》一文中，把生命比作四季，把對理想的追求比作“耕種”。當她最終收獲了“干癟的谷?！?，卻并不過于悲傷痛苦。她說：“我已經愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過……細細想來，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認真地活過，無愧地付出過。人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得?！?/p>
人追求事業(yè)的成功，追求理想的實現，并沒有錯。但在追求的過程中，要享受過程的美好。奮力向前，不能忽略了路上的風景。享受追求的過程，甜酸苦辣都是人生滋味，都值得品味。
思索角度三：有關競爭
可以從兩方面議。競爭是必須的，要適應競爭的社會，要煉就鋼筋鐵骨，要經得起磨煉，掌握生存技能，立于不敗之地。另一方面，也不能因為競爭激烈，而變成競爭機器，放棄自己的愛好，忽略生活的趣味，忘記心靈的滋養(yǎng)。要在相對的孤立中完善自己和自己的價值觀。
可以從下列角度立意：
1.闡述“有用”和“無用”的內涵，強調“無用”之美，強調心靈的充實美好、生活的豐富趣味，批評社會上人們盲目追求利益的世俗行為。
2.立論主張享受“過程之美”。強調體會人生各個階段的滋味，體味生活中的甜酸苦辣，領悟生活哲理，過有意義的人生。抨擊“急功近利”的追求。
3.辯證論述“競爭”和“淡泊”。可立論肯定“競爭”的必要，“競爭”的積極意義，兼論不可以因為競爭而放棄人生過程的享受。也可立論強調“淡泊”的重要，兼談不能在“競爭”中迷失自我。
【寫作訓練四】
如今的社會，在講究大場面、大手筆、大文章、“肥皂劇”的同時，人們又使用著與之反差很大的“微博”、“微信”、微“視頻”?，F在，又有了“微感動”一詞。什么叫“微感動”？即在不經意間，被一些細小的事感動。請看下面的例子：
某市的公交車站，每到晚上10時10分左右，駕駛員就會有意放慢車速。原來，附近有個盲人按摩會所，正是盲人下班時間，為了不遺漏一個盲人乘客，這一路車的所有駕駛員都控制車輛進站時間。這幾分鐘的默契，讓人感動。
某位同學在微博上寫道：剛剛走過爸媽房間，這么晚了，他倆還在聊天歡笑。一起生活了30年還能夠一如最初，是不是只要找對了人，就算在平凡的生活里也能覺得這樣甜蜜？
北京遭遇了61年來最大暴雨，眾多市民被困路途。有網友為被困者提供免費留宿地，他們在街上舉著牌子說“如果你寸步難行，請來我家”。
讀上述材料，你有何感受，請選準角度，自選文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文。不要套作，不要抄襲。
【寫作提示】
一、從助人為樂方面思索
浙江舟山街頭，一名下肢殘疾的男子跪在自己的輪板上，對著14樓頂上欲跳樓輕生的男子大聲勸導：“大哥，你要想開一點呀，看看我的樣子，還活得好好的，你還有什么坎過不去呢？”最終，輕生男子被救下。
北京市密云大眾汽車公司32歲的保安彭雪松，與30歲待業(yè)家中的妻子孟欣，從2009年至今，兩人捐獻成分血96單位，總計19200毫升。一個家境貧困的保安與妻子為什么月月去獻血，只因為彭雪松曾車禍受傷，得到過別人的救助，他們愿用赤誠回報好人。
贈人玫瑰，手有余香。有時為別人做點小事，是舉手之勞，不僅幫助了別人，自己的心靈也得到充實和滿足。大張旗鼓的慈善舉動，固然感動人，生活中常見的“微善行”，同樣可貴。
二、從聚焦“微感動”的“正效應”方面思索
有的人常常拿著放大鏡看社會的“丑陋”，視而不見社會明亮溫暖的一面。只看見“負面”的東西，影響自己，心情總沮喪，也總會對周圍失望。而更多看到生活美好的一面，就能凝結“正能量”，弘揚好風尚，扭轉風氣，使社會更加和諧美好。
可從以下方面立意：
1.闡述“微感動”的內涵，立論頌揚人們的“微善舉”。聯系現實，議論某些人只顧自己的自私功利的行為。倡導社會互助的良好風尚，弘揚正氣。
2.立論主張聚焦社會的光明面，辯證看待社會的陰暗面，振奮精神，積極向上。在“微感動”中加入助人者的行列，弘揚道德新風。
3.如寫作記敘文，可就生活中讓人感動的人和事來記敘描寫，聚焦“微感動”。要有真實生活的體驗，要有鮮活的細節(jié)描寫，寫出濃郁的生活氣息。
【寫作訓練五】
閱讀下面的材料，按要求作文。
【寫作提示】
總之，“鹽”是生活必需品，學生很熟悉，該題既貼近生活，又富有哲理，可記敘可議論可抒情，審題難度不大，寫作范圍較寬，既有利于提升學生的寫作激情，又有利于學生自主發(fā)揮寫作。
【寫作訓練六】
2012年9月1日，北大校長周其鳳來到北大貧困生“綠色通道”看望新生。他在現場表示，自己也曾是特困生，1965年到北大報到時手里只有三塊多錢。周其鳳回憶，1965年，他從老家坐火車來北大報到，到北京后，身上只有三塊多錢，花了三毛錢坐公交車到北大，“買完飯盆就沒錢了。二年級的學生領著我從學校后勤伙食科借了十五塊五的飯票，我才在北大開始了學習生活”。周其鳳對甘肅酒泉的新生趙樹青說，“在北大，不比生活比學習，要盡快融入北大這個集體，要自強、自信?！?/p>
讀上述材料，你有何感受，請選準角度，自選文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文。不要套作，不要抄襲。
[寫作提示]
一、從自信自強的角度思索
“自信自強”是一個老話題，我們在思考和議論的時候，要增加些“時代”的因素，我們要思考人生，思考社會。我們來到世間，不應該只是來“享受”和“消費”的，人生的意義在于為這個社會貢獻些什么，為這個世界留下些什么。
作為一個大學新生，貧窮沒有什么可怕，恰恰是磨練自己的磨刀石。大學生洪戰(zhàn)輝，曾是湖南懷化學院的學生，他11歲那年家庭突發(fā)重大變故，父親瘋了，親妹妹死了，母親和弟弟相繼離家出走。父親又撿回一個遺棄女嬰，需要他撫養(yǎng)。洪戰(zhàn)輝上大學后，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做小生意和打零工來維持生活。他在貧困中求學，在艱辛中自強。照顧自己和妹妹的同時，學習也不放松。大學畢業(yè)后，他考上了中南大學的研究生。這樣的例子在大學生中并不少見。
二、從“比什么”的角度思索，議大學生應該追求什么
當今時代，社會的攀比風氣較重，不是比境界比努力，恰是比物質比奢華。年輕人容易受環(huán)境影響，受物質誘惑，大學生中也不乏攀比現象。要高檔，要名牌，使得校園生活不再純粹。
大學，應該有大學的精神。1917年，蔡元培赴北大任校長一職，他在就任演說中道：“抱定宗旨，為求學而來?！彼Ｍ麑W生置于首位的自我要求是“求學”。蔡元培先生還說：“大學生當以研究學術為天職，不當以學為升官發(fā)財之階梯”。當代學者楊東平概括大學精神核心在于“追求真理，探求學問”。北大教授錢理群借用魯迅之語，強調“永遠不滿足現狀，永遠的批判和創(chuàng)造精神”，是大學生應該追求的。
可從以下方面立意：
1.家庭貧困并不可怕，成功還是要靠自己。
2.物質貧困不需自卑，自信和自強才是成功的鑰匙。
3.作為學生，提倡正確的“比”，不比物質條件，不比享受消費，比學習，比能力，比創(chuàng)新精神，比對社會的責任感。
【寫作訓練七】
閱讀下面的材料，按要求作文。
古希臘哲學家第歐根尼說過這樣一句話：“在所有動物當中，最聰明的是人，最愚蠢的也是人?！?br> 第歐根尼的這句話引起了你怎樣的思考？請以“聰明和愚蠢”為題寫一篇文章，要求：（1）角度自選，文意自定；（2）詩歌之外文體不限；（3）不少于800字。
【寫作提示】
“聰明”和“愚蠢”是兩個相反的概念，可有時候它們偏偏就交融在一起難分彼此。常言道：物極必反。聰明到了極致，極有可能也就登上了愚蠢的巔峰；而聰明者，有時卻又以愚蠢的面目出現。《紅樓夢》中有一句評說王熙鳳的“判詞”——“機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命”，就道出了許多人“聰明反被聰明誤”的可悲結局；而古語“大智若愚”“大巧若拙”則又從另一個側面道出了我們慣常認為的“愚蠢”也許正是最聰明的表現。
隨著社會的發(fā)展、科技的進步，人們本應當一步步向著智慧的頂峰邁進?？墒?，令人不安的是，我們上可入太空，下可潛海底；我們可以攻克一種又一種疾病，延長人類壽命；我們可以通過轉基因、雜交，制造出許多新鮮的物種和食品……但是就在同時，人們卻又污染著賴以生存的大地、海洋和空氣，使多少美好家園變成無人居住的“癌癥村”；人們制造著最先進的殺人武器，讓萊籃子、食品柜被三聚氰胺、瘦肉精、地溝油充斥……人類，實在難以用一個“聰明”或“愚蠢”來形容！
寫這篇文章，首先必須理清“聰明”和“愚蠢”之間的辯證關系，理解被“聰明”包裹著的“愚蠢”和表現為“愚蠢”的“聰明”；必須看到古今中外，多少自以為聰明（事實上他們不少人真的具有較高的智商）的統(tǒng)治者、倒行逆施者在挖空心思損人利己的同時，也在愚蠢地挖掘著自我埋葬的墓穴；必須看到那些被高貴者視為“愚氓”的普通百姓默默地創(chuàng)造著人類的歷史和文明，人類歷史的每一點進步都凝聚著這些“卑賤者”的心血和汗水！
文章可以小到寫一個人、一件事，體現出“智”與“愚”之間的辯證關系；也可以剖析一個社會、縱觀一個時代、透視一個領域，揭示出被“聰明”掩蓋著的“愚蠢”和貌似“愚蠢”的“智慧”。題材可大可小，至于體裁，議論文、記敘文、哲理性散文皆可使用。
【寫作訓練八】
要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離漫畫內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【寫作提示】
【寫作訓練九】
【寫作提示】
【寫作訓練十】
【寫作提示】
5.最大限度地發(fā)揮團隊的力量。劉圖恥和徐云玲都知道個人力量的單薄，劉圖恥動員周圍的人參加拾荒助學行動，形成了一股強大的愛心力量；徐云玲也請丈夫幫助自己?？梢哉f，他們的成果不僅僅是他們個人取得的，而是靠團隊的力量共同取得的。
【寫作訓練十一】
（1）你想用賣糖水來度過余生，還是想要一個機會來改變世界？
（2）成就一番偉業(yè)的唯一途徑就是熱愛自己的事業(yè)。
（3）你的時間有限，不要浪費于重復別人的生活。不要讓別人的觀點淹沒了你內心的聲音。
要求：以上三句都是喬布斯的名言，它引起了你怎樣的思考？要求自選角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【寫作提示】
【寫作訓練十二】
【寫作提示】
需要注意的是，這則作文材料所敘述的是一位想成為用劍高手（有理想）而追求練劍速度（求高效）的學劍者與劍術大師之間的對話。對話精彩之處在于兩組對比：一組是“努力”練習，花費10年時間；另一組是“不吃不睡24小時不間斷地練習，反而要用30年時間。從表面看，后者肯定要比前者更“珍惜”時間，更花費心血，更刻苦勤奮，但成為高手的時間卻是前者的三倍。這兩組對比所反映的現象背后的原因是什么呢？大師一語道破：“因為你忘記了做這件事的樂趣所在。”便明確地揭示出成功與樂趣、節(jié)奏與樂趣、效率與樂趣之間的因果關系。據此可知，這則作文材料可有以下四個立意角度：
此題如果僅僅抓住兩組對比來立意的話，極容易偏題，因為兩組對比所揭示的僅僅是如何科學利用時間的問題，這個角度的思考和立意不是不可以構思為文，但是扣題并不緊密，因為偏離了命題材料的核心意旨和立意指向。
【寫作訓練十三】
【寫作提示】
【寫作訓練十三】
閱讀下面的材料，根據要求作文。
【寫作提示】 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币磺Ь浜姥詨颜Z，也抵不過一個小小的行動。要取得成功，必須腳踏實地地往前走，切莫只停留在紙上談兵的空洞言論上。 【寫作訓練十四】 十八大報告中提出社會主義核心價值觀表述語： 【寫作訓練十五】 孟買佛學院是印度著名的佛學院之一。它不僅建院歷史悠久，培養(yǎng)出了許多著名的佛學者，而且還有一個獨一無二的特點，就是在該學院的正門一側，又特意開了一個小門，這個小門只有1.5米高、0.4米寬，一個成年人要想過去必須彎腰側身，不然，就只能碰壁撞頭了。 凡是報考就讀于孟賣佛學院的學生，教授給學生們上的第一堂課，就是把他們領到這個小門旁，然后讓他們每人進出小門一次，所有人都是彎腰側身進出的。進入過這小門的人，當他再出來的時候，幾乎無一例外地承認，正是這個獨特的細節(jié)，使他們頓悟，讓他們受益終身。 其實，人生之路何嘗不是如此，人們要出入的地方，并不是都有壯觀的大門，或者有大門也不是隨便可以出入的；尤其是通向成功的路上，幾乎所有的門都要彎腰側身才可以進去。 請以“走小門”為題寫一篇記敘文或議論文，字數不得少于800。 【寫作提示】 千古文章，以意為先。立意高低，則決定了文章的高下。立意這個過程，也是文章構思的過程。文章的構思，除了文章的層次，詳略，還有材料的選擇、分布。立意的過程，決定作文的成敗。 本次作文，“小門”是關鍵，矮小、狹窄的門，是具體可觀的，這時，如果寫作者將其實寫，記敘一次過小門的經歷，并從中得到某種啟示（這是“受益終身”所暗示的內容，不可忽視），也是可以的。只是，這種立意，無疑是比較拙劣的。因為，“小門”不小，自有深意。挖掘其中的深意才是本次行文的重心所在。根據門的特點，可以將之理解為某種障礙，某個難關，進而想到某種挫折、經歷教訓等等，或者要達到某種境界必須要實現的某種超越，要實現這種超越，必須“彎腰側身”。這里的“彎腰側身”也就被賦予了新的意義：放低自己，學會彎腰，并進而得出“學會適應”，“學會變通”“彎腰側身進小門，才終有一天出佛門”這種更深層次的精神思考。一個將自己看得過高，過重的人，總是將自己當做一個“人物”的人，現實面前不肯“彎腰”，只會碰得頭破血流，焉能勘破紅塵，大徹大悟？ 這里，就不僅僅是立身處世如何為人的問題，還可以進一步延伸觸及對真理的探求和思考上，并且也有了辨證的思考在其中，文章的意境也就突然闊大、深邃起來。 【寫作訓練十六】 閱讀下面的文字，根據要求作文。 途中，驢對馬說：“你如果肯救我一命，請分擔一點我的負擔。”馬不聽。驢精疲力竭地死去。主人把所有的貨物，連同那張驢皮，都放在馬背上。馬哭著說：“我真是不幸。不肯分擔一點負擔，卻馱上了全部的貨物，還加上這張皮！” 高考作文有一個聲音，要始終關注現實生活，遠離生活、悖離生活的話題，應當也必然被高考命題所揚棄。 閱讀材料，按要求作文 【寫作訓練十八】 中國文化博大精深，常常令人入迷。僅以漢字為例，一個讀音下會有很多漢字，比如“du”包含“讀”“獨”“毒”“肚”“堵”“篤”“賭”“渡”“妒”“度”……這些漢字各有不同的奇妙意義，而且不同的人，即使讀到同一個字，也會產生不同的聯想，生發(fā)不同的情感。 請從“du”所包含的漢字中任選一個或多個，并以此為話題作文。 要求體裁不限，題目自擬，立意自定，不少于800字。 【寫作提示】 這是一道既能生發(fā)不同情感、產生不同聯想的具有較大自由度的作文題目。作文題目中為我們列舉了一些“du”組合中的不同漢字，僅就某一個漢字來說就能引發(fā)很多的話題。如度，按事物所達到的水平或狀況，有深度、知名度等；按一定的計量標準劃分的單位，有溫度、角度等；另外還有法度、制度等等。又如獨，僅就成語而言就有很多，如獨善其身、獨出心裁、獨斷專行、鰥寡孤獨、踽踽獨行、特立獨行……更何況作文題目并不局限于其中的一個漢字，還可以是包含漢字中的多個。由于寫作范圍寬泛，在寫作的時候往往產生“老虎吃天，無處下口”的困惑。 因此在寫作時我們要注意以下幾點：（1）明確內涵。漢字話題的內涵往往是多方面的，既有字面的意義，大都又有比喻、象征的意義。因此，寫作時明確話題的內涵，才能寫出既切合題意，又有新意的文章。（2）定向選點。一個話題，可以從不同的角度落筆，這就須要“定向選點”，即確定寫作的角度，從廣闊的寫作范圍內選擇合適的寫作點。（3）聯想擴展。獨字或多字話題并不直接表示觀點，但作文必須主題鮮明，中心突出，內容集中。寫作時可展開聯想，將獨字或多字話題擴展成短語或句子，這有利于打開思路，有助于確立鮮明的主題。 如果真有“時空遂道”，它可以帶你回到歷史上的某一時刻，使你有機會拜見魯迅、郭沫若、雨果、巴爾扎克、羅素這五位大師中的某一個人，并與他就你感興趣的問題進行對話。那么，你將選擇拜見哪一位大師？將與他就什么樣的問題進行對話呢？ 請以“我與_______關于______問題的對話”為題寫一篇作文。 要求：（1）先將題目補充完整：在第一條橫線上先填一位大師的名字，在第二條橫線上寫上你感興趣的題目；（2）除詩歌外，文體不限；（3）全文不得少于800字。 【寫作提示】 限制性的材料作文作為一種考場新型作文模式，在構思時應注意以下幾個方面： 1. 審題時應看清材料內容和寫作要求。材料中只列舉了5位大師，在要求中指出“在第一條橫線上先填一位大師的名字”。那么本文就只能填上材料中的某一位大師，如果填上材料以外的大師，則屬偏題。 2. 內容構思時的重點是“對話”。既是“對話”，文中內容應該是有問有答，答問互見?？梢允俏覇?，大師答；也可是大師問，我答；也可在主干部份采用對答體式等多種樣式。如果僅寫大師的話，就成了“傾聽”，偏離要求了。 3. 主旨體現在“關于____問題”，是文中內容的核心。全文應圍繞一個中心議題分層次展開?！癬___”給了考生充分的想象空間，可以就許多問題角度展開：人生、理想、習慣、行為、人際交往等均可，而一旦填上某詞，就受到一定限制，只能扣住所填詞語展開，秋風千里，落葉也要落在這“根”上。否則就答非所問了。 4. 在行文思路上，應扣住所填主旨詞語，考慮分層次、分角度展開，要有一定的邏輯性。如談人生，可從我們應該具有什么樣的人生態(tài)度？_____信念、理想是我們人生的支柱，面對挫折、失敗、坎坷，我們應怎么辦等等展開，將人生話題深入下去。切不可泛泛而談，為對話而對話。大師們的話盡可能從大師們的原話、原詩、原文中去摘錄，則更好。 總之，此類文既受材料之限，又受標題所限，但選擇角度則給考生以合理的展開，想象的空間，讓學生有話可說，有話好說，但是文中的“對話”，則是全文關要所在。 這幅漫畫給你怎樣的啟示？請自選角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800字的文章，不得抄襲或套作。 【寫作提示】 看圖作文的審題，要注意四個方面： 1.看圖畫上的形象。圖畫主要靠形象表達觀點，所以要看清作者塑造了什么形象，想通過這一形象表達什么觀點。 2.看圖畫上的文字。圖畫上的文字是用來揭示畫面內涵的，有助于讀懂圖畫。 3.看圖畫的標題。和文章一樣，圖畫的標題能揭示圖畫的內涵及作者的目的，如果圖畫有標題，一定要注意審查探究。 4.聯系社會現實。圖畫是反映社會現實的，往往對當前的某種社會現象進行歌頌或者批判，所以審題時一定要聯系社會現實，這樣才能理解圖畫的中心內容，審題才不會出現偏題、跑題等現象。 十八大報告指出我國將在新中國成立一百年時實現社會主義現代化，主要指的是社會經濟的現代化，其實，人的現代化更重要。那么，你認為，人，要現代化，應該具備些什么呢？
【寫作提示】
現實生活中，我們也可以聽到或見到類似的事情，當然，也有許多不同的甚至相反的情況。請以“人際關系”為話題寫一篇文章。
【寫作提示】
作文當然要引導考生關注社會、人生，思考自我的健康成長。并且這個話題是一般青年人都必定要面對，或然會親歷的。人在旅途，人不能是獨行客，總會有種種的人際關系，需要我們去面對。馬的不幸，在于它拒絕施與援手；問題是，現實中，我們常常施與援手而遭致誤解。由是，可以延展我們有關人與人的關系的思考，這顯然是有意義的。有心的考生，可以上升到道德與精神的層面，做關于如何做人的思考。
【寫作訓練十七】
【寫作提示】
【寫作訓練十九】
P129【寫作訓練九】
【寫作提示】
