劉建始
對于學(xué)生的閱讀要靜心思考。
如長篇怎么讀？放手讓學(xué)生自己讀，初略瀏覽都不行!教師要有方法的指導(dǎo)，帶著讀。教師能不能分享比學(xué)生的理解更深層次的閱讀經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是每一位教師所期許的。有時(shí)需要智慧手段。有時(shí)閱讀是只可意會(huì)不可言傳的，如讀詩就如此!
鑒賞閱讀，短篇，可以放放手，讓學(xué)生鍛煉讀書之習(xí)慣。
深層次閱讀，學(xué)生能點(diǎn)評，學(xué)會(huì)記筆記。
閱讀是教育的核心問題，閱讀可以讓學(xué)生的生活更加豐富，從而樹立理想，對未來充滿激情。閱讀是一個(gè)積累的過程，不能只看做是一種能力的培養(yǎng)，而應(yīng)該在傳承中建構(gòu)學(xué)生的個(gè)人思想體系。當(dāng)然光閱讀是不夠的，還要有聽說寫辯等方面的結(jié)合。透過文學(xué)的千姿多態(tài)的風(fēng)貌，在多元的解讀中，學(xué)會(huì)多角度看人生、情感開發(fā)和容納異議的襟懷?？梢越柚喿x課，尋找出作品中最具有多層次的意義——包括生命的處境的共鳴、生活意義的豐富及情操的提高，進(jìn)而培養(yǎng)出海納百川的胸襟和容易看見美好的性情。
對古文閱讀要講究，一般就通讀一遍即可，古代經(jīng)典汗牛充棟，要有選擇。通讀的時(shí)候，把自己覺得有用、有感的地方畫下來，然后把勾畫下來的地方理解、賞析、甚至背誦，一旦用起來，也就是這些內(nèi)容。一個(gè)人讀書不可能全記住，這種做法既節(jié)省時(shí)間也學(xué)以致用，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生沒有那么多的時(shí)間。
古文中一些感人的片段可以先讀后翻譯，然后寫成隨筆，這樣做便于增加記憶。
對必須讀的書，可以將厚書讀薄，我就曾將清代唐彪的《讀書作文譜》200多頁，讀成20多頁。通過摘錄和批注的辦法，變成自己的40多頁，此時(shí)已經(jīng)真正成為自己的了，因?yàn)槠渲杏凶约旱睦斫饬耍x書理解和記住是關(guān)鍵。像葉圣陶、孫紹振等名家的作品我也用過批注的方法。
批注之法雖然古老，但是能幫助記憶，用起來方便，好腦子不如爛筆頭嗎！不知我的做法可行？現(xiàn)在有很多人就是瀏覽網(wǎng)絡(luò)，我覺得什么博客、空間只不過是記點(diǎn)公開的日記，給自己找點(diǎn)樂趣罷了。我覺得還是讀一些有用的紙質(zhì)的書。讀書除了理解和記住，還要讀完之后寫一寫，寫點(diǎn)體會(huì)或者感受。
自己讀書，是為了給學(xué)生做表率，能讓學(xué)生看見書中和生活中繁華盛景是我們引領(lǐng)的目的。
眼里有美景，心里有思想體系，一定能寫出好文章。要想破解寫作題材的貧瘠，讓學(xué)生讀書和體驗(yàn)生活，學(xué)生既要讀書，又要增加生活的底蘊(yùn)。我們要培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊體驗(yàn)邊思考的習(xí)慣，只要有一顆溫暖、好奇的心，就不愁找不到寫作的題材。翁森在《四時(shí)讀書樂》中有秘訣：“好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。”
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