【編者按】

本文作者為浙江省曹建林名師工作室學(xué)科帶頭人許海燕，其于2022.01.15發(fā)表于《美術(shù)報(bào)》上。

本文2022.01.15發(fā)表于《美術(shù)報(bào)》局部

　　繪本被譽(yù)為“伴隨孩子一生的書”，正源于圖文并茂的繪本從文字到畫面均能直抵童心。圖文交錯(cuò)的繪本是多樣藝術(shù)表現(xiàn)形式的一門綜合藝術(shù)，特別適合小學(xué)階段的兒童去展開更為多元、更具創(chuàng)意的探索與表現(xiàn)。

　　杭州市臨安區(qū)博世凱實(shí)驗(yàn)小學(xué)美術(shù)團(tuán)隊(duì)以“繪本”為依托，以中國傳統(tǒng)文化、地方文化資源、兒童生活天地等為繪本探創(chuàng)的對(duì)象，挖掘不同文化、歷史、生活中的“創(chuàng)意”元素，引領(lǐng)兒童牽手繪本，童心追夢(mèng)。

　　牽手繪本 創(chuàng)建課程

隨著社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)入讀圖時(shí)代的兒童，他們的童年是否能走進(jìn)兒童繪本的童趣世界，一起聚焦童真：共同浸潤在少兒繪本創(chuàng)意活動(dòng)的視域里呢？基于此，筆者所在的美術(shù)團(tuán)隊(duì)從2010年，就以課題研究引領(lǐng)，開始了少兒繪本創(chuàng)意教學(xué)系列課程《孩子的繪本童年》分篇開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐。十余載，創(chuàng)建了《孩子的繪本童年——插畫篇》、《孩子的繪本童年——繪本篇》、《手帳篇》、《紅色繪本篇》、《綜合篇》等系列課程。該系列課程中“繪本篇”被評(píng)為“浙江省精品課程”、“浙江省拓展性美術(shù)精品課程”；“插畫篇”與“每日一句繪本英語”均被評(píng)為杭州市精品課程。

周潘唯一（12歲，杭州博世凱實(shí)驗(yàn)小學(xué)） 共護(hù)浙西糧倉繪本

　　繪本創(chuàng)作恰如一個(gè)圖畫的劇場(chǎng)，有語言的表達(dá)，圖畫的創(chuàng)意與情感的渲染，可以把兒童的生活、幻想、童言、童夢(mèng)、回憶等全部融入。從單幅插畫的創(chuàng)意到整本繪本的創(chuàng)作，是一個(gè)艱難的歷程。為此，研究團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)：少兒繪本創(chuàng)意，從單幅插畫起步，先以一種插畫創(chuàng)意課程的形式進(jìn)行梳理、開發(fā)與實(shí)踐。

　　兒童插畫課程的建構(gòu)需要遵循兒童性、傳達(dá)性、美育性等核心理念。導(dǎo)圖助創(chuàng)式兒童插畫創(chuàng)意課程是以兒童讀物、繪本、兒童期刊等書籍中的兒童插畫為媒介，以思維導(dǎo)圖助力“跨界思維”鏈接材料、技法、內(nèi)容、創(chuàng)意，在開放、多元、融合的導(dǎo)創(chuàng)學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，構(gòu)建一個(gè)開放、有序的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，通過“認(rèn)知篇”“自然篇”“動(dòng)物篇”“人物篇”“綜合篇”五大模塊的學(xué)習(xí)，在導(dǎo)圖解析、創(chuàng)意實(shí)踐、合作探究等插畫創(chuàng)作活動(dòng)體驗(yàn)中，提升學(xué)生的創(chuàng)意思維與審美情趣，真正讓插畫課程潤澤每一顆童心。

　　從某種意義上來說，繪本應(yīng)該是插畫的高級(jí)階段。要成就一本好繪本，不僅僅需要畫好每一張單獨(dú)的插畫分鏡，更需要學(xué)會(huì)很好地運(yùn)用圖畫來表達(dá)故事，從繪本分鏡生發(fā)，以繪本構(gòu)成的基本元素為基點(diǎn)，采用不同的繪本繪制方法展開繪本創(chuàng)意與創(chuàng)作表現(xiàn)。兒童在大量繪本圖像閱讀與插畫創(chuàng)作后，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的繪本創(chuàng)作欲望。為此，需要建構(gòu)與開發(fā)少兒繪本創(chuàng)作課程板塊，鼓勵(lì)、導(dǎo)引學(xué)生展開繪本創(chuàng)編與繪制，將自己喜歡或原創(chuàng)的文本故事，將自己對(duì)世界的認(rèn)證與觀察，將自己對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟，將自己心中的想象與創(chuàng)造，通過繪本創(chuàng)作表達(dá)出來。

　　研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多年實(shí)踐，認(rèn)為少兒繪本創(chuàng)意課程需要建構(gòu)跨學(xué)科融合、立體、多元、多面向的大美育理念。令價(jià)值從繪本分鏡生發(fā)，牽手繪本“賞-繪-演”建構(gòu)回環(huán)運(yùn)鏡式兒童繪本創(chuàng)意課程。

　　回環(huán)運(yùn)鏡式兒童繪本創(chuàng)意課程，是以繪本、連環(huán)畫等書籍為媒介，通過“繪本探知篇”“蟲子世界篇”“動(dòng)植物王國篇”“人與生物篇”“鄉(xiāng)情夢(mèng)想篇”五大模塊學(xué)習(xí)，在導(dǎo)讀、觀展、解構(gòu)、探究、演繹等活動(dòng)中，建構(gòu)大美育概念，展開跨學(xué)科、體驗(yàn)式、融創(chuàng)式教學(xué)實(shí)踐。在分鏡設(shè)計(jì)繪本創(chuàng)意中生發(fā)，對(duì)繪本創(chuàng)作的要素的造型設(shè)計(jì)、視角的選擇、時(shí)空的表達(dá)、節(jié)奏的展開等進(jìn)行創(chuàng)編與演繹。

　　學(xué)生從中外經(jīng)典繪本的欣賞解讀中，了解繪本的相關(guān)知識(shí)，豐富了繪本分鏡創(chuàng)意的知識(shí)儲(chǔ)備，通過分鏡解析、創(chuàng)意，手繪實(shí)踐、合作探究和繪本創(chuàng)作等回環(huán)式繪本創(chuàng)作活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)意思維與審美情趣，通過錢王故事兒童繪本等地方故事的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。通過對(duì)中國繪本故事的探究與創(chuàng)作，培育愛國情懷。通過對(duì)不同國家、種族、地域的經(jīng)典繪本學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的探究欲，培育跨文化經(jīng)驗(yàn)，拓寬國際文化理解視野，真正讓繪本創(chuàng)意課程筑就孩子的幸福童年。

祝2022年 

大美如意！

主編：曹建林

責(zé)編：張璐