學生很聰明為什么卻不愛學習？
換了老師學生怎么對學習沒興趣了？
成績不好的學生還有出息嗎？
學生很勤奮為什么成績上不去？
還有比學習成績更重要的嗎？
習慣可以決定命運嗎？
要不要給孩子報課外班？
該獎還是該罰？
孩子會輸在起跑線上嗎？
什么樣的課堂能夠吸引學生？
這些問題困擾著許許多多的教師和家長。
本書從教育心理學的角度對這些問題進行了細致、全面的分析，幫助我們理解各種教育現(xiàn)象，理解學生，并學會利用心理學知識來解決各種教育中的問題。
好懂好用的教育心理學：解決學生學習的10個困惑
趙希斌
華東師范大學出版社2012年8月出版
內(nèi)容簡介
本書用教育心理學的知識解釋了如何激發(fā)學習動力、提高學習成績、養(yǎng)成良好的學習與行為習慣、優(yōu)化師生和親子關(guān)系等問題，探討了使教育和學習更有效的方法與途徑。
書中呈現(xiàn)的大量真實的教育教學案例將成為橋梁，幫助我們將身邊的教育教學現(xiàn)象和教育心理學知識緊密聯(lián)系起來，促進我們對教育心理學知識的理解，提高我們的教育教學水平。
作者介紹
趙希斌，發(fā)展心理學博士，供職于北京師范大學教育學部，參與多項基礎(chǔ)教育課程改革重大項目，研究專長為學生評價、教師評價和學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測。近10年來在全國各地做《教師素質(zhì)提高與教師專業(yè)化》、《基于學生可持續(xù)發(fā)展的教育評價》、《中小學德育反思與實踐》等講座六百余場，受到教育行政人員和教師的歡迎。
目錄
前
1 學生很聰明為什么卻不愛學習——決定學習動力的直接因素
平平是一個聰明又開朗的孩子。他愛看課外書、知識面廣、愛思考和提問?？墒瞧狡降膵寢尯馨l(fā)愁，因為從一年級開始平平就對學習沒什么興趣，當時媽媽想也許是剛上學不適應，可現(xiàn)在已經(jīng)三年級了，平平仍然沒有學習的動力，上課不專心聽講，作業(yè)潦草敷衍，做一會兒作業(yè)就喊累……
2
小宇進入一所新的學校。讓媽媽著急的是，小宇就像變了一個人。在原來的學校，小宇陽光開朗，學習努力，成績也很好，可到了新的學校，小宇明顯變得不愛學習了，尤其是數(shù)學，原來一直是小宇最喜歡的學科，可現(xiàn)在不僅考試成績差，而且有時甚至還不寫作業(yè)……
3
斌斌是一個不愛學習的孩子，學習成績也較差，可是，斌斌一點也不笨，只要是他感興趣的事情，他就會非常投入而且學得特別快。斌斌媽媽的一個同事跟她說：“初二可是關(guān)鍵階段，孩子不愿學你就得逼他學，不然將來上大學就沒指望了，這輩子就毀了，你可不能心軟?！?/font>
4
紅霞是一個非常用功的孩子，每天做奧數(shù)題都要花一個小時左右，非常吃力。老師教過的內(nèi)容，她照貓畫虎可以做出來，但題目稍微變化一點她就不會了。老師對她說：“我知道你非常用功，但是要想有進步，你還得多動腦筋，掌握做題的方法，要提高自己的思維能力?！?/font>
5
中央電視臺《看見》欄目曾專訪了一個十六歲的學生——張炘煬，全國年齡最小的博士生。張炘煬說：“我博士出來，我連住的地方都沒有。博士畢業(yè)有用嗎？”于是，他要求父母全款在北京給他買房，還說，“本來最希望我留在北京的就是他們，他們應該為此努力”。
6
小華的媽媽坐在沙發(fā)上織毛衣，目的是盯著小華學習。小華的屁股上像是長了刺，一會兒要喝水，一會兒要上廁所，一會兒喊作業(yè)太多，一會兒喊作業(yè)太難，好像有多動癥似的，可是看動畫片、玩游戲，小華能一動不動坐上一個多小時呢。老師說小華的學習習慣不好……
7
小帥的媽媽遇到一個棘手的問題——要不要給小帥報課外班。小帥的同學有的從一年級開始就上課外班，英語、作文、奧數(shù)等，現(xiàn)在臨近小升初，大部分同學都上了各種課外班。媽媽知道小帥不喜歡上課外班，可如果不上的話，不但小升初時成績會受影響，將來上了初中也可能會跟不上……
8
宋老師是一個新老師，她遇到的最大的困難就是管不住學生，班上總是亂糟糟的。宋老師曾試著表揚班上一個總是搗亂的學生，可沒想到學生聽了她的表揚，竟然沖她翻了個白眼，一臉的不屑。她也試過狠批學生，讓他們罰站?？墒牵@些都沒用！學生根本不怕，越懲罰越和老師對著干……
9
小楓五歲了，正在上幼兒園大班。小楓的媽媽這兩天心煩意亂，同事的孩子和小楓同歲，現(xiàn)在會背好多唐詩，能認的字快有一千個了，還參加了“學前班”，已經(jīng)開始學小學一年級的內(nèi)容了?？粗焯殳偼鎯旱男?，媽媽有些后悔，也有些害怕了，難道小楓真的“輸在起跑線上”了嗎？
10
王老師是一個從教5年的小學老師，他發(fā)現(xiàn)自己處于“瓶頸期”了。在教育教學的多方面已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，但還有相當多的問題解決不了，如怎么提高學生的學習興趣，怎么應對班上幾個“特殊學生”，能否用更溫和、更人性化的方式代替強硬的方式管理班級而又不致混亂……
