上周三聽了一個(gè)講座，講的是溫州特級(jí)教師吳莎莎，一個(gè)很是年輕有為的英語教師，雖說快到期末了，也越加忙了，但整整一下午的講座聽下來卻過得很快，聽完了還感到意猶未盡。在去接吳老師的路上我就在想一個(gè)35歲就能成為特級(jí)教師的人該是什么樣子的，見到本人后的第一印象就是一張燦爛的笑臉，正如吳老師自己的教學(xué)信條一樣——有“笑”才有“效”。的確，現(xiàn)在學(xué)生很難教——他們面對(duì)的是個(gè)信息爆炸的時(shí)代，對(duì)老師也好、對(duì)上課也好，有更多也更高的要求了，上課該怎么做？吳老師用了最簡(jiǎn)潔的答案說了出來，也切中了要害：只有花時(shí)間和精力備課，讓課堂更有活力，才能使學(xué)生臉上有笑，學(xué)得有效。
為了驗(yàn)證這一點(diǎn)，吳老師分別給我們呈現(xiàn)三個(gè)課堂設(shè)計(jì)，一個(gè)是初中最難的一個(gè)語法——過去完成時(shí)，另兩個(gè)是七下的一個(gè)單元復(fù)習(xí)以及一堂時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)課。吳老師人很有趣，話很有趣，上課更有趣，還親自給我們學(xué)校所有的英語老師和杭州大的教授、研究生上了一課，這回著實(shí)做了一會(huì)學(xué)生，一個(gè)很快樂的學(xué)生，能夠在吳老師的帶領(lǐng)下，和Nemo、Dori輕輕松松過一天。誰是Nemo、Dori？他們就是海底總動(dòng)員的角色，這也是吳老師上課的一大特色，她會(huì)帶著你去玩，把上課枯燥無味的語言素材變成活生生的一場(chǎng)表演，不僅她自己是導(dǎo)演、演員，學(xué)生（今天就是我們了哦）也都是其中一部分，一堂課下來，就像玩了一回，在這樣的氛圍中，學(xué)生自然也放得開，表現(xiàn)積極，當(dāng)然，最重要的是學(xué)得開心，學(xué)得進(jìn)去。這對(duì)于很迷茫的我，剛好點(diǎn)燃了一盞指路燈，讓我又有了學(xué)習(xí)方向和努力的目標(biāo)——讓學(xué)生在“樂學(xué)”中“學(xué)會(huì)”。
當(dāng)了老師之后，大部分時(shí)間在扮演一個(gè)嚴(yán)師的角色，自己怎樣設(shè)想好的，希望學(xué)生一定要達(dá)到，有時(shí)學(xué)生達(dá)不到要求甚至?xí)苌鷼?，“恨”學(xué)生的不爭(zhēng)氣，更惱自己為什么不能把學(xué)生教的更好，而吳老師卻理智的說，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是一個(gè)單元的，今天有幾個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)，明天又學(xué)會(huì)幾個(gè)，哪怕是在一周內(nèi)學(xué)完的學(xué)生也是成功的，這就是站在“學(xué)生學(xué)”的角度“教”的老師。
除此之外，吳老師在其他方面也給了我們很多建議。比如在教材方面，告訴我們不要拘泥于課本，更開闊思路和保持童心，要多利用影視、圖片、和生活中的課程資源；即使是教材，也要自己總結(jié)利用，學(xué)會(huì)加（add）、換（replace）、改（adapt）、舍（omit）；還告訴我們她自己從Go For it這套教材使用以來的心得：注重歸納和復(fù)習(xí)，并且邊學(xué)習(xí)邊結(jié)合話題回饋詞匯、表達(dá)和復(fù)習(xí)。在課堂任務(wù)設(shè)計(jì)方面，要求我們不僅要關(guān)注語言材料，還要能夠結(jié)合非語言目標(biāo)來設(shè)計(jì)任務(wù)，使它不再是單一的語言素材，更是生活中所需要的“話語”。在寫作培養(yǎng)方面，要會(huì)讓學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)，也要讓學(xué)生通過自己去找“毛病”來強(qiáng)化寫作能力，并指出教師講評(píng)作文過程中要關(guān)注學(xué)生好的方面，進(jìn)而起到強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)的作用。
最后，吳老師還在教法、體溫、導(dǎo)入、板書等教學(xué)細(xì)節(jié)方面給了我們很多知道，她認(rèn)為教學(xué)的細(xì)節(jié)決定了教學(xué)的成敗，決定了教學(xué)的最終結(jié)果。
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
