3、教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控體現(xiàn)教師的高超教藝
觀點(diǎn)
人腦在受到刺激后會產(chǎn)生興奮，在興奮一段時間后又會產(chǎn)生抑制。
明亮的、色彩鮮艷的、運(yùn)動的事物最能引起人的注意。
交替運(yùn)用有意注意和無意注意，可以延長注意的時間，提高注意的效果。
方法：
教學(xué)力度應(yīng)該“張馳接合”、“張馳交替”。如在緊張的“閱讀思考”后安排一點(diǎn)輕松的“小練習(xí)”；在緊張的“質(zhì)疑問難”后安排一點(diǎn)輕松的“小組交流”；在緊張的“朗誦背誦”后安排一點(diǎn)輕松的“聽音樂聯(lián)想”等；相反，在輕松的“自學(xué)準(zhǔn)備”后安排緊張的“分組競賽”；在輕松的“小組交流”后安排緊張的“全班匯報”；在輕松的“自主學(xué)習(xí)”后安排緊張的“互學(xué)提高”等。
教學(xué)速度也應(yīng)該“快慢結(jié)合”、“快慢交替”。如可以設(shè)計成由“稍快”到“中速”，再到“快速”，再到“中速”，最后以“稍快”結(jié)束。這樣的教學(xué)節(jié)奏，既讓人覺得緊湊，又讓人覺得輕松；既顯得高效優(yōu)質(zhì)，又使學(xué)生的負(fù)擔(dān)適中，體現(xiàn)了“以人為本”的宗旨。
教學(xué)氣氛也應(yīng)該“高低結(jié)合”、“高低交替”。如可以設(shè)計成由“熱情地”到“舒緩地”，再逐步提高到“高昂地”，之后稍降為“抒情地”，最后以“熱情地”或者“激昂地”結(jié)束。這樣的教學(xué)節(jié)奏感強(qiáng)，感情強(qiáng)烈，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，通過暗示、感化、熏陶作用，使教材、教師、學(xué)生的情感達(dá)到高度共鳴。
四、追求“有趣性”、“ 有效性”、“有用性”整體平衡、同步發(fā)展的好課
1：“有趣性”是“有效性”和“有用性”的前提和基礎(chǔ)。
2：“有效性”要體現(xiàn)在教學(xué)的層級性和程序性上，要體現(xiàn)在學(xué)生知識和能力的發(fā)展變化上。教學(xué)的過程要成為學(xué)生變化的過程和發(fā)展的過程。
3：“有用性”既要從學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)和發(fā)展需要來體現(xiàn)，還要從學(xué)生未來終身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要來體現(xiàn)。
4：“有趣性”、“有效性”和“有用性”整體上要平衡、同步發(fā)展。
五、說清自己設(shè)計的課
1、說課的意義和價值
反思自己的教學(xué)設(shè)計，有利于自我復(fù)查、自我發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢和問題。
在說清教學(xué)設(shè)計的同時，要說清理論依據(jù)，有利于加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。
說課的過程是最好的表達(dá)、交流、合作、互助的過程，有利于養(yǎng)成學(xué)術(shù)交流習(xí)慣，形成學(xué)術(shù)交流氛圍。
2、說課的基本內(nèi)容和要求
全面說課與突出重點(diǎn)結(jié)合
說現(xiàn)象與說原理結(jié)合
簡明與詳細(xì)結(jié)合
3、對說課水平的評價
“說 課”水 平 評 價 表
教師 學(xué)校 學(xué)科 課題
指 標(biāo) 及 權(quán) 重
分值
得分
總分
教材
與
目標(biāo)（0.35）
準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)
10
準(zhǔn)確判斷教材中的教育資源及價值
10
能結(jié)合學(xué)生生活、結(jié)合知識系統(tǒng)、結(jié)合學(xué)生實際和個性，對教材有突破性處理意見
5
能依據(jù)素質(zhì)教育的要求、未來人才標(biāo)準(zhǔn)及課標(biāo)要求來確定教學(xué)目標(biāo)
10
程序
與
方法（0.45）
能運(yùn)用多元的、先進(jìn)的教育教學(xué)理論，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計
10
教學(xué)程序設(shè)計，突出學(xué)生的嘗試性、探究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
10
教學(xué)方法設(shè)計，突出學(xué)生的實踐性、自主性、趣味性和活動性，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練
10
注意處理好“預(yù)設(shè)性”與“生成性”的關(guān)系，使教學(xué)設(shè)計具有靈活性和再造性
10
注意處理“好現(xiàn)代教育手段”與“學(xué)科課程”的關(guān)系，使之整合，融為一體
5
儀態(tài)
與
表達(dá)（0.20）
神態(tài)鎮(zhèn)靜、自然；儀表端莊、大方
10
語言準(zhǔn)確、流暢、簡練、清楚，富有邏輯性和感染力
10
定
性
評
語
等
級
評
定
評價人（簽字） 年 月 日
六、聽好、評好別人的課
1、評課的意義和價值
聽課和評課的過程，是最好的學(xué)習(xí)、借鑒、分析、研究的過程。
評課的角度，是有理論高度、有知識廣度、有經(jīng)驗豐富度的專家角度，是實現(xiàn)快速提升的一條捷徑。
評課的過程是最好的表達(dá)、交流、合作、互助的過程，有利于養(yǎng)成學(xué)術(shù)交流習(xí)慣，形成學(xué)術(shù)交流氛圍。
2、評課的基本形式
邊聽邊評：聽課的同時就對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行及時地判斷、評價，并在教案或教學(xué)紀(jì)錄的相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)處寫出評價意見。
聽后總評：聽課后從整體上對課進(jìn)行判斷、評價，并綜合地寫出評價意見。
3、評課的基本方法
全面評課：對教學(xué)各因素及其關(guān)系，從現(xiàn)象到原理，進(jìn)行全面評價。一般從教學(xué)理念、師生關(guān)系、教材把握、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)程序、教法與學(xué)法運(yùn)用、重難點(diǎn)處理、教具使用、教師素質(zhì)、教學(xué)效果、教學(xué)風(fēng)格與創(chuàng)新等方面進(jìn)行較全面的分析評價?！叭嬖u課”法的優(yōu)點(diǎn)是全面、系統(tǒng)、精細(xì)；缺點(diǎn)是費(fèi)時、費(fèi)力。
項目評課：依據(jù)一定評價表所設(shè)計的評價項目，一一對應(yīng)進(jìn)行評價。“項目評課”法的優(yōu)點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)明確、項目簡潔、評價客觀；缺點(diǎn)是略顯機(jī)械、單調(diào)。
特色評課：重點(diǎn)對成功點(diǎn)、特點(diǎn)、亮點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、問題點(diǎn)、分歧點(diǎn)等進(jìn)行評價?！疤厣u課”法的優(yōu)點(diǎn)是觀點(diǎn)鮮明、個性突出、簡明易行，缺點(diǎn)是不夠全面、不夠精細(xì)。
4、評課的要領(lǐng)和策略
客觀描述 理論依據(jù) 主觀判斷=評價。
正面評價、激勵評價為主；同時，善意指出問題，補(bǔ)充具體改進(jìn)意見。
氛圍要民主、平等、和諧、學(xué)術(shù)，語言要準(zhǔn)確、友好。
對新教師和青年教師，要多保護(hù)、多鼓勵、多指導(dǎo)；對老教師要多尊重、多留面子。
5、課堂教學(xué)水平評價表
中小學(xué)課堂教學(xué)水平評價表
教師 學(xué)校 學(xué)科 課題
指 標(biāo) 及 權(quán) 重
分值
得分
教師
素質(zhì)
技能
0.20
教態(tài)自然、大方、親切（0.05）
5
能有效組織學(xué)生開展合作、探究、自主學(xué)習(xí)活動（0.05）
5
語言表達(dá)準(zhǔn)確、清楚、有感染力，綜合素質(zhì)好（0.05）
5
書寫熟練、規(guī)范（0.02）
2
使用教具、設(shè)備等熟練、規(guī)范（0.03）
3
教
學(xué)
設(shè)
計
實
施
0.40
目標(biāo)準(zhǔn)確、全面，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，切合學(xué)生實際（0.05）
5
教學(xué)內(nèi)容把握深淺適度、簡單明了、有一定彈性（0.05）
5
重點(diǎn)突出充分，難點(diǎn)突破巧妙（0.05）
5
創(chuàng)設(shè)情境，在情境中教學(xué)，在情境中生發(fā)（0.05）
5
教學(xué)方法生動有趣、靈活多樣、富有實效（0.05）
5
針對學(xué)生差異和當(dāng)堂反應(yīng)，因材施教，因人施導(dǎo)（0.05）
5
注重指導(dǎo)學(xué)法，突出培養(yǎng)能力，突出啟發(fā)創(chuàng)新思維（0.05）
5
學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分展示，互評互改友善而高效（0.05）
5
教
學(xué)
效
果
0.30
學(xué)生參與面大，積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚（0.10）
10
教學(xué)效率高，質(zhì)量好，80%-90%以上的學(xué)生達(dá)到基本目標(biāo)（0.10）
10
學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展（0.05）
5
學(xué)生的良好個性得到張揚(yáng)和發(fā)展（0.05）
5
風(fēng)格
創(chuàng)新
0.10
教學(xué)有自己的風(fēng)格（0.05）
5
教學(xué)設(shè)計和實施有一定的創(chuàng)造性（0.05）
5
簡
要
評
語
總分
等級
評價人（簽字） 年 月 日
6、對評課水平的評價
“評 課”水 平 評 價 表
教師 學(xué)校 學(xué)科 課題
指 標(biāo) 及 權(quán) 重
分值
得分
總分
教材
理解（0.30）
準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)
10
準(zhǔn)確判斷教材中的教育資源及價值
10
能結(jié)合學(xué)生生活、結(jié)合知識系統(tǒng)、結(jié)合學(xué)生實際和個性，對教材有突破性處理意見
10
教學(xué)
評價（0.50）
能運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理論，從教育教學(xué)改革和發(fā)展的高度進(jìn)行評課
10
能依據(jù)素質(zhì)教育的要求、未來人才標(biāo)準(zhǔn)及教育教學(xué)目標(biāo)，分析、判斷教學(xué)成效
10
能依據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，分析、判斷教學(xué)設(shè)計及實施的科學(xué)性和合理性
10
對好的方面作出充分的肯定；對問題既要明確指出，還要提出自己的意見和具體做法
10
語言準(zhǔn)確、流暢、簡練、清楚；神態(tài)鎮(zhèn)靜、自然；儀表端莊、大方
10
實際
效果（0.20）
評價客觀，態(tài)度誠懇，易于接受和改進(jìn)
10
觀點(diǎn)鮮明、獨(dú)特，有見解，有啟發(fā)性
10
定
性
評
語
等
級
評
定
