有人說數(shù)學(xué)是一個(gè)奇怪的科目，因?yàn)闀?huì)出現(xiàn)“梯次掉隊(duì)”的現(xiàn)象。
有些學(xué)生在初二之前學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，到了初二之后，成績(jī)會(huì)慢慢下來，有些成績(jī)中等的學(xué)生，慢慢會(huì)發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，成績(jī)扶搖直上，而且有一個(gè)明顯的特征，女孩子成績(jī)下降的較多，男孩子的成績(jī)上升地較多。這就是我們常說的“初二分水嶺”。
這種現(xiàn)象不僅是出現(xiàn)在初中，有的學(xué)生到了三年級(jí)，就會(huì)出現(xiàn)“梯次掉隊(duì)”，三年級(jí)之前數(shù)學(xué)成績(jī)學(xué)得還不錯(cuò)，到了三年級(jí)，數(shù)學(xué)成績(jī)就漸漸地掉隊(duì)了，有“三年級(jí)現(xiàn)象”之說。
看到孩子成績(jī)下降，最著急的就是家長(zhǎng)了，他們第一時(shí)間想到的便是帶孩子去上補(bǔ)習(xí)班，但效果并不盡如人意，那么，到底是什么原因?qū)е潞⒆映煽?jī)下降呢？只有找到了孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因，才能更好地解決問題。造成這種現(xiàn)象的原因多是受空間智商的影響。
什么是空間智商
智商即空間智能，是由世界著名發(fā)展和認(rèn)知心理學(xué)家霍華德·加德納在多元智能理論中指出的概念。空間智能是指利用三維空間的方式進(jìn)行思維的能力，包括對(duì)色彩、線條、形狀、空間及它們之間關(guān)系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體地在腦中呈現(xiàn)出來，以及在一個(gè)空間的矩陣中很快找出方向的能力。
空間智能是學(xué)習(xí)生活必須具備的基本能力，尤其是在進(jìn)行科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等活動(dòng)時(shí)更缺少不了這項(xiàng)能力。那么，空間智能是如何影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的呢？主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
1.空間智商有助于提高記憶力
我們經(jīng)常在一些節(jié)目中看到一些過目不忘的神奇人物，比如，給他們一組毫無意義的字母，他們能夠在很短的時(shí)間內(nèi)記住，而我們常人卻無法做到這一點(diǎn)，這就是運(yùn)用了空間智商。
人們的記憶多是以視覺形象的方式存在的，在短時(shí)記憶或者瞬時(shí)記憶中，借助視覺形象記憶可以使記憶效果提高50%。當(dāng)下最有用，也是使用最廣泛的記憶術(shù)之一就是記憶宮殿，顧名思義，就是將人們接受到的信息儲(chǔ)存在腦海中的某一個(gè)空間位置，經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)，就可以建立起記憶宮殿了。
當(dāng)然大多數(shù)人是不具備這一能力的，但是不可否認(rèn)地是，提高空間認(rèn)知能力，可以使大腦中的邏輯更清晰，學(xué)習(xí)知識(shí)更迅速。
比如，一些象棋是使用盲棋，所謂的盲棋就是不用眼睛看著棋盤就可以下棋，下棋的人用嘴巴說出每一步棋的下法。這是因?yàn)橄缕宓娜税哑灞P內(nèi)化到了大腦里，大腦中已經(jīng)由了一個(gè)十分清晰的“棋盤”，下棋的人能夠在大腦中的棋盤完成下棋的環(huán)節(jié)。
2.空間智商有助于提高創(chuàng)造力
想象力通常被稱為靈魂的創(chuàng)造力，是一個(gè)人最可貴的財(cái)富。而空間智商高的人想象力會(huì)更豐富，創(chuàng)造力也相對(duì)較高，他們可以在大腦中完成復(fù)雜的發(fā)明創(chuàng)造，比如愛因斯坦，其相對(duì)論就是通過空間方式描述出來的。
總之，空間認(rèn)知能力非常重要，孩子在學(xué)習(xí)的過程中時(shí)常會(huì)運(yùn)用到，它會(huì)影響人的思維方式，比如，我們?cè)谧鲆患虑橹埃壿嫊?huì)在大腦中以空間的形式呈現(xiàn)出來，先做什么，然后做什么，最后做什么，做事情的先后順序以及因果關(guān)系都會(huì)在大腦中先單地呈現(xiàn)一遍。
空間認(rèn)知能力差的人做事就缺乏條理，給人感覺做事雜亂無章，想到哪里做到哪里，看著一天到晚很忙，實(shí)際上沒做多少事情，不是他不夠努力，不想把事情做好，而是沒有辦法理清事情的關(guān)系。
數(shù)學(xué)梯次掉隊(duì)是如何造成的
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，從上小學(xué)開始，數(shù)學(xué)都是一門主課，那么，你知道什么是數(shù)學(xué)嗎？數(shù)學(xué)是一門從數(shù)量關(guān)系和空間概念上研究現(xiàn)實(shí)世界的學(xué)科，從這個(gè)定義中，我們明顯注意到了“空間”兩個(gè)字，如果孩子空間認(rèn)知能力差，當(dāng)然就算不好數(shù)學(xué)了。
眾所周知，數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，比如加減乘除、平方、函數(shù)等，小學(xué)三年級(jí)之前，數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)的就是計(jì)算，學(xué)生只要記住一些計(jì)算規(guī)則，就OK了，此時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要依靠的是記憶力。
但是隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不能光靠記憶了，還需要邏輯能力，邏輯思維能力差的孩子，就開始漸漸地掉隊(duì)了。到了初中，對(duì)空間想象力的要求就高了，記得當(dāng)年我讀初中時(shí)，初一學(xué)的是代數(shù)，初二學(xué)的是幾何，在學(xué)習(xí)立體幾何這部分時(shí)就有些吃力，不如學(xué)習(xí)平面幾何順手，腦袋里總是空空的，想不出幾何圖形的空間位置關(guān)系。
到了高中，數(shù)學(xué)涉及到能力就更多了，比如抽象、歸納、演繹等思維能力，考察的是學(xué)生的綜合能力，綜合能力差的學(xué)生，就很難學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)了。
另外，到了初高中會(huì)有一個(gè)明顯的特征，相對(duì)來說，數(shù)學(xué)成績(jī)好的男生要比女生多，這是為什么呢？有研究表明，女孩在右腦或空間智力的發(fā)展上與男孩是存在著差異的，所以大多數(shù)女孩的空間能力較差，（空間是指數(shù)學(xué)中的二維空面空間和三維立體空間），女孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)多依賴于記憶，而無法對(duì)一些數(shù)學(xué)的概念真正的理解。
學(xué)前階段一定要培養(yǎng)孩子的空間智能
《韋氏兒童智力量表》是美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒編制的一組采用個(gè)別施測(cè)的方法，評(píng)估6歲至16歲兒童智力水平的智力測(cè)驗(yàn)工具。是當(dāng)今世界上使用最為廣泛的智力測(cè)驗(yàn)工具。該量表共包括11個(gè)分量表，分別為常識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、測(cè)繪、數(shù)字符號(hào)、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、圖形拼湊。
空間智能是傾向于形象思維的智能，能準(zhǔn)確感覺視覺空間，并把所知覺到的形象表現(xiàn)出來的能力，包括對(duì)色彩、線條、顏色、形狀、空間及它們之間關(guān)系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法在大腦中具體地呈現(xiàn)出來，以及在一個(gè)空間的矩陣中很快地找出方向的能力。空間智能主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即視覺辨別能力、把握空間方位能力、形象思維能力。
由此可見，《韋氏兒童智力量表》中的后四個(gè)分量表（圖畫填充、木塊圖、圖片排列、圖形拼湊），其實(shí)考察的就是兒童的空間智能，這說明空間智能在智商中占有較大的比重，因此，父母一定要加強(qiáng)兒童的空間智能的培養(yǎng)。
1.了解嬰幼兒空間智能發(fā)展規(guī)律
那么，兒童的空間智能培養(yǎng)應(yīng)該從何時(shí)開始呢？諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者詹姆斯，提出學(xué)前階段的教育最能促進(jìn)兒童今后空間能力的發(fā)展。
研究發(fā)現(xiàn)，空間智能的發(fā)展萌芽于嬰兒期，當(dāng)寶寶能夠區(qū)分周圍的各種面孔時(shí)，其空間智能就開始萌芽了，寶寶出生3、4個(gè)月時(shí)，顏色視覺功能就接近了成人，能夠區(qū)分不同的顏色，尤其偏愛紅色。
6個(gè)月以后寶寶就具有大小知覺，能夠區(qū)分物體的大小，比如，我們給孩子一個(gè)小球與一個(gè)碗，他會(huì)把球放到碗里。1歲半的寶寶就能夠區(qū)分單的顏色、形狀和大小，比如你在讓他挑選蘋果時(shí)，他會(huì)挑選一個(gè)大的留給自己。此時(shí)寶寶已經(jīng)有了一定的方位感，當(dāng)他的玩具找不到了，你告訴他在床底下時(shí)，他會(huì)趴在地上，從床底下找出自己的玩具。
2歲以后的寶寶會(huì)愛上涂鴉，喜歡玩填色、填畫游戲，喜歡搭積木，用單的積木搭出各種造型，比如房子、橋梁等。
三歲的寶寶在形狀知覺方面取得了明顯的發(fā)展，比如，他們會(huì)找出形狀相同的幾何圖形，甚至能說出幾何圖形的名稱，這是“圓形”“長(zhǎng)方形”等，能夠做單的拼圖游戲，將4—8張拼圖拼成一張完整的畫面等。
2.在游戲中提升幼兒的空間智能
以上我們了解了嬰幼兒空間智能發(fā)展的規(guī)律，就可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的游戲，比如，三歲以后的寶寶，我們可以把他的玩具藏起來，然后給他畫一張“尋寶地圖”，告訴他“寶貝”在哪里，讓他按圖索驥，這就是一個(gè)孩子非常喜歡玩的游戲。
一家人來排隊(duì)，也是我和孩子小時(shí)候經(jīng)常玩的一種游戲，我對(duì)兒子說：“寶寶站在我的左邊，站在爸爸的右邊”，然后讓寶寶來安排我們?nèi)绾握娟?duì)，或者我們排成一排后，問寶寶：“你的左邊是誰，你的前面是誰”等問題。
當(dāng)然，我們還可以給孩子積木、拼圖，讓孩子邊動(dòng)手邊動(dòng)腦。
總之，只要父母有這個(gè)意識(shí)，將培養(yǎng)孩子的空間智能融入到生活中、游戲中來，對(duì)孩子提高空間智能是非常有幫助的。
3.邏輯狗——陪伴兩個(gè)孩子長(zhǎng)大的游戲
邏輯狗是一款開發(fā)兒童智力的學(xué)習(xí)玩具，是德國(guó)的產(chǎn)品。我第一次聽說“邏輯狗”這款產(chǎn)品是我家老大在匯佳讀幼兒園時(shí)，幼兒園把這款學(xué)習(xí)玩具當(dāng)成教材使用，我們發(fā)現(xiàn)這款產(chǎn)品非常好，就給孩子買了兩份，一份是家庭版的，用于我和孩子在家玩，還有一份是用于學(xué)校上課用的，放在學(xué)校。
這款產(chǎn)品對(duì)提高孩子的空間智能幫助非常大，能夠全面提升孩子對(duì)形狀、色彩、空間、方位、想象能力?，F(xiàn)在我家二寶三歲半了，我每天都會(huì)抽出時(shí)間陪他玩一會(huì)這款玩具，做上兩三頁，孩子也比較喜歡，每天從幼兒園回來，就會(huì)拉著我喊道：“媽媽，我們一起玩邏輯狗?！?/span>
現(xiàn)在我們可能覺得這不過是一款玩具，沒什么稀奇的地方，但是等到孩子上了小學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)空間智能好的孩子，學(xué)習(xí)起來會(huì)非常輕松，尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如數(shù)學(xué)中經(jīng)常會(huì)有的方位題、數(shù)圖形個(gè)數(shù)以及補(bǔ)墻的題目等。空間智能不好的孩子，在做這些題目時(shí)會(huì)非常吃力，而且隨著孩子年級(jí)的增長(zhǎng)，對(duì)空間智能考察的題目會(huì)更多，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，空間認(rèn)知的能力必須要提高。
這款學(xué)習(xí)玩具陪伴了我兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)，確實(shí)是一款好產(chǎn)品，感興趣的朋友，可以查看一些相關(guān)資料，是不是如我所說，因?yàn)槭褂眠^，確實(shí)很好，良心推薦哦。
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