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一、什么是教學設計

（三）教學活動設計

01 加涅教學事件排序

02 生成與預設的教學活動

 

課堂的教學活動是動態(tài)的、變化的。課堂的教學活動設計需要考慮“預設”和“生成”兩類活動；生成與預設是一對矛盾統(tǒng)一體，高水平課堂是高水平預設與精彩生成的結合。

03 教學活動設計案例

教學評價指的是以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷的過程。常用的評價類型：診斷性評價形成性評價總結性評價

01 教學評價的分類

診斷性評價：指在某項教學活動開始之前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的預測。

形成性評價：指在某項教學活動過程中，為能更好地達到教學目標的要求、取得更佳的效果而不斷進行的評價。

總結性評價：指在教學活動告一段落后，為了解教學活動的最終效果而進行的評價。

基于多元智能的評價

02 教學評價的設計