孩子的獨立思考與批判性思維能力
前兩天跟在美國的朋友聊天，說到孩子上學(xué)的問題。她說大了再出來吧，國內(nèi)的基礎(chǔ)教育更好。很巧，那天另一位中學(xué)同學(xué)來串門時也這樣說。我猜這是一種很普遍的觀點。
我曾在外國媒體上看到報道，在2009年國際經(jīng)合組織搞的國際學(xué)生評估項目（PISA）中，上海中學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)三項成績均排全球第一，引起其他國家對自己的教育嚴(yán)肅反思。而在美國，前幾年教育界很多人對布什的“不讓一個孩子掉隊”的項目有批評，指責(zé)它過于依賴考試制度，在重蹈中國教育的舊轍，在倒退。
中國的中學(xué)生成績可以更好，但我想，不能因此就斷定中國的基礎(chǔ)教育更有效?；A(chǔ)教育的效果，不應(yīng)該只看學(xué)生當(dāng)時的成績，而要看學(xué)生在未來一生中的表現(xiàn)，成績只是教育結(jié)果中太小的一部分了。
比如，我們的基礎(chǔ)教育中，在對孩子的創(chuàng)造力、獨立和批判性思考能力、研究方法、學(xué)習(xí)的興趣和主動性等等方面的培養(yǎng)都比較欠缺。有時我們讓孩子學(xué)的更多，恰恰是沒有給孩子留出足夠的空間去發(fā)展個體的潛力和獨特性。同時繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)也占用了很多時間，影響孩子在藝術(shù)審美、社交情商、獨立生活能力等方面的開發(fā)。
看到教育的這些差異，現(xiàn)在越來越多的家長把孩子送出國去上學(xué)。出國學(xué)習(xí)的孩子年齡越來越小，小學(xué)生出國讀書，已經(jīng)很常見。這方面我們家長真的很為難。美國的教育或許更好，但畢竟那是美國的教育，學(xué)校里，孩子要學(xué)的是美國的文史法律地理知識，培養(yǎng)的是美國人。孩子從小在外長大，民族認(rèn)同感會跟我們有所不同，這一點，小留學(xué)生的家長們應(yīng)該考慮到。所以哪國的教育好，同孩子應(yīng)該在哪上學(xué)，這還是兩個不同的問題。
而中國的教育雖然在改革，但改革需要時間，改革結(jié)果孩子不見得能等到……
比較中外教育、孩子求學(xué)，這都是大話題，大家可以就此多交流。這里先談具體事情，因為畢竟多數(shù)的孩子都要在國內(nèi)上學(xué)。作為家長，為了彌補學(xué)校教育中對獨立思考能力培養(yǎng)的不足，我們就要在這方面多留意、多加強。
幼兒獨立思考能力的培養(yǎng)
人們常說：這個孩子有主見，思想有深度，說的都是思考能力強。獨立思考能力或批判性思維（critical thinking）能力，指思想理性、客觀、遵循邏輯、不盲從、有反思能力等等特點。簡而言之，就是掌握了合理的思考方法，能思考得更有效率。
培養(yǎng)思考能力，可以幫助孩子在遇到陌生環(huán)境或問題時，能更好地應(yīng)對、解決。我們?？吹揭恍﹥?yōu)秀生，各方面都優(yōu)秀，學(xué)習(xí)也好、體育藝術(shù)也有特長、社會活動能力也強，我想，他們的思考能力強是一個重要原因，他們在整理信息、解決問題方面都做得更有效。
同時，培養(yǎng)思考能力也能讓孩子有更健康的心理狀態(tài)，因為很多心理問題都是始于不好的思維習(xí)慣、思維陷阱和偏差。
孩子思考能力的培養(yǎng)始于幼兒階段。這里簡單總結(jié)一下，大家多補充。
培養(yǎng)孩子搜集信息、整理信息的能力
所謂獨立思考、批判性思維，很重要的過程就是能有效地整理信息，并且能運用已有知識，對信息加工理解，得出自己的結(jié)論。所以思考力的第一步，是對信息的捕捉和整理的能力。
我們都會發(fā)現(xiàn)，幼兒的觀察力比較強，很多時候?qū)?xì)節(jié)的觀察比大人還要強。我們對此要大加鼓勵。除了在嬰兒期和一兩歲時幫助孩子認(rèn)知事物，我們還可以鼓勵孩子給事物分類、區(qū)分異同、回憶事情。比如，晚上臨睡前，跟孩子一起回顧這一天發(fā)生的事情；外出散步時，比較自己小區(qū)和別的小區(qū)的異同；給玩具、食物分類；讓他找找家里有哪些變化；看書時，給孩子提問題，幫他發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)……
這些都不需要特殊的安排，只需家長隨時的一兩句話即可。往往家長說過一兩次以后，孩子自己就會有了這樣的思維習(xí)慣。
問問題、并鼓勵孩子提問題
家長問孩子問題要有技巧，難度要適當(dāng)，要沒有指責(zé)批評的潛臺詞，要有啟發(fā)性，要具體。
如果你發(fā)現(xiàn)自己的問題多是“渴不渴？”“餓不餓？”“有尿沒？”“好玩不？”，那你就知道自己應(yīng)該更深入了解他的生活。只有細(xì)心觀察，多了解，才能提出對他有啟發(fā)的問題。
比如，你問他 “你覺得實際上小白兔會不會說話？”這個問題，他怎樣回答其實無所謂，不同年齡有不同的認(rèn)識，關(guān)鍵是這促使他去想。幼兒一般先是能分辨真假，然后在此基礎(chǔ)上，開始會開玩笑、幻想、假想。問他“冰激淋應(yīng)該放冰箱的哪一層？”，這是教基本常識。問他“看看你這些東西，收拾一下，哪些用放冰箱里？”，這是幫他練習(xí)分類，練習(xí)運用已有知識去處理信息。我曾漫不經(jīng)心地逗女兒說：“我去把冰激淋熱熱給你吃行不？”她一邊想一邊笑，然后大喊“不行！”。
另外，除了這樣的考察啟發(fā)性質(zhì)的問題，家長還可以用真誠、平等、尊重的態(tài)度，問問孩子的真實感想。比如，我們可以說說自己對某事的感受，也問問孩子自己的真實感受和想法，并且對孩子的回答少做評判，讓孩子感到，你是真心想知道他的感覺，不會教訓(xùn)他，你們都可以對事情有不同的獨特的感受。很多事情可以多強調(diào)主觀感受，鼓勵“我覺得”、“我喜歡”，少強調(diào)對錯。
孩子的看法和感受，同大人的同等重要。
怎樣鼓勵孩子問問題呢？很簡單：認(rèn)真、真誠、饒有興致、充滿熱情地回答他的問題。孩子是否愛問問題，很大一部分取決于他的問題得到了怎樣的反饋：是被認(rèn)真對待了，還是被敷衍搪塞了；是招惹來了更多說教，還是引發(fā)了有趣的談話；是讓他感到自豪、被認(rèn)可了，還是讓他感到難堪出丑了。每一個問題都說明孩子的小腦瓜在轉(zhuǎn)動，都值得珍惜。
還有很重要的一點需要我們提醒自己，那就是要控制住給出一切答案的欲望。當(dāng)孩子有了一定思考能力時，大人要逐漸地少教多問。即使回答問題時，也盡量不是一下全部回答，而是把孩子的大問題簡化成多個小問題，把難度降低，引導(dǎo)孩子去繼續(xù)主動思考，教給孩子分析推理的過程。就好比孩子的問題是個大山，我們不是直接給清理出一條路來，而是把大山劈碎，變成小塊，讓孩子自己去開出一條路。
讓孩子獨立做事
很多思考是在行動中發(fā)生的。獨立做事情，孩子就不得不去想解決辦法。有時孩子畏難、過來求助。我們可以態(tài)度上支持，行動上有所保留。可以根據(jù)具體情況，給一些解決的思路，或者把任務(wù)分步驟，幫他承擔(dān)點，給他留點。如果是他能夠自己完成的事情，我們可以借口走開一會，拖延援助，回來看他自己做了，再肯定鼓勵。
另外，給孩子充分的個人空間、給他適當(dāng)?shù)莫毺帟r間也很重要。獨立思考，就是不依賴他人的思想，利用自己的常識給周圍蕪雜的信息賦予意義。有時家長說的過多、寸步不離，都是限制。我想起女兒三歲剛上幼兒園時，曾回家給我講，她看到別的小朋友哭，自己也差點哭了，然后她想個辦法：去找個玩具拿著，坐下來，想一想，就控制住了。女兒一直是我?guī)Т?，所以這對她來說很不容易。平時有我照顧，等需要獨自面對了，她才有更多機會自己去想辦法。
對孩子的批評要慎重
過多的批評會造成低自尊，會讓孩子形成自我懷疑的思路。而如果孩子缺乏自信，不相信自己的感覺和看法，他就不會積極地去獨立思考。況且，很多時候大人批評，只是由于缺乏了解，誤解了孩子。
據(jù)研究，獨立思考者有這些特征：高自尊和良好的自我形象；堅持有韌性，不輕易放棄，不留下未做完的任務(wù)；相信自己；有決心，有強烈動機；對周圍發(fā)生的事情有清晰的覺察。這里面很多特征都要求我們相信自己的感覺和能力，所以，讓孩子相信自己，非常重要。
營造開放、寬容的環(huán)境
在家里也要營造開放、寬容、民主、互相尊重的氛圍，不要得理不饒人，不要事事都只有一個標(biāo)準(zhǔn)答案，不要過于苛刻地評論人或事，要鼓勵新點子、鼓勵另類思路。頭腦開放，才有獨立思考的空間。
我知道很多媽媽，包括我自己在內(nèi)，不僅對孩子有控制欲，對老公和其他家人，也希望一切都按自己想的那樣去進(jìn)展。我們總認(rèn)為自己身經(jīng)百戰(zhàn)，由經(jīng)驗歷練而來的想法和做法是最完美的。但是這樣的控制對誰來說都是思想窒息。我們要在家里搞多元文化，允許多樣性。
一些事情，我們可以征求孩子意見，可以讓孩子參與制定計劃，可以向孩子求救，征求解決方法。
教孩子辨證思維和推理歸納演繹等思考方法
對兩三歲以上的孩子，我們可以逐漸教給他各種思考方法。比如，讓孩子看到任何事情的積極和消極的一面；讓孩子換位思考；讓孩子想想，有沒有其他方法，為什么現(xiàn)成的辦法不一定是最好的辦法；怎樣歸納演繹推理……不要低估了孩子的理解力，當(dāng)你結(jié)合具體事情去講解時，孩子很容易會理解。
對于大一些的孩子，可以跟他們一起分享思考的過程，一起分析哪些是信息，我們怎樣整理這些信息，得出怎樣的結(jié)論。一些我們認(rèn)為是想當(dāng)然的事情，對孩子來說，都需要學(xué)習(xí)。比如孩子想買一樣?xùn)|西，可以讓他陳述理由，列舉選擇的依據(jù)等等。孩子可能只會考慮到一個選擇因素，你可以跟他一起想出更多考慮因素，諸如價格、安全、耐壓性等等。
給孩子機會自己做決定并對決定負(fù)責(zé)
適當(dāng)讓孩子自己做決定，并要求他對此負(fù)責(zé)，給孩子機會去練習(xí)權(quán)衡利弊、對事情做預(yù)期。
最后要補充的是，對于幼兒，這些對思考能力的培養(yǎng)不能操之過急，不能過分。均衡全面發(fā)展更重要。開發(fā)頭腦同時，不能忽視體能和情商等其他方面。另外我們要有足夠的耐心，要尊重孩子自己的成長的節(jié)奏，耐心等待。孩子大腦神經(jīng)如果沒發(fā)育到位，不能拔苗助長。一切都要在生活中點滴積累完成。
青少年思考能力的培養(yǎng)
廣泛的閱讀和興趣
曾有初中孩子的家長問我，女兒思想沒深度，怎么辦。我想，廣泛的閱讀和興趣是基礎(chǔ)。新鮮有趣的信息可以激發(fā)孩子的思考，開闊的視野可以減少偏執(zhí)和狹隘。有時，讀好的作品，就好像是在觀摩優(yōu)秀的頭腦的思考過程，孩子潛移默化就可以學(xué)到很多。
給孩子時間和空間
不知別人有沒有這樣的體會，我覺得青少年階段本來就是非常愛思考的階段。記得我那時想過的事情不僅多，而且都是大事：社會改革、哲學(xué)、生死、信仰等等。中學(xué)時，跟好友寫了很多信，每封都是幾頁的長信。印象中，初中時每天放學(xué)后，在操場邊金屬框架的裁判臺上坐著，看夕陽中空曠的操場，感受季節(jié)變換的氣息，想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的各種事情。后來成年以后曾感慨，人長大了，就不思考了。
據(jù)說，比爾蓋茨小時候也問：你們大人難道不思考嗎？
現(xiàn)在的孩子們見識更多，但是少了時間和空間，沒空去思考了。
另外我們的教育導(dǎo)向不鼓勵思考。為什么？因為我們大人都很著急，我們急于得到各種結(jié)果，容不得孩子思想閑逛，覺得那是浪費時間。我們把各種結(jié)果結(jié)論直接都給孩子，讓他們消化了，然后我們繼續(xù)給更有難度的結(jié)果和結(jié)論，再讓他們?nèi)ハ簟覀兛赡芏纪?，孩子自己本來就會思考，而?xùn)練他去思考的過程，就是好的教育。
孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！本褪钦f，要等學(xué)生主動想尋求答案時才去啟發(fā)他，要等他在思考過程中時才啟發(fā)他，要等他能舉一反三時，才繼續(xù)教新知識。這就是以學(xué)習(xí)者為中心的教育想法。好的教育，關(guān)鍵在于啟發(fā)和等待。要在學(xué)生的腦子里促成思考。他的大腦轉(zhuǎn)動得越有效率，教育越成功。
所以，作為家長，彌補學(xué)校教育不足的一個辦法就是給孩子更多時間和空間，而不是給孩子繼續(xù)增加負(fù)擔(dān)。
多提供激發(fā)思考的機會
多給孩子機會讓他表達(dá)自己，比如，讓孩子寫作文、跟孩子就某事討論、辯論、談判，讓他申述理由，等等。任何表達(dá)都會促成思考。國外的孩子在學(xué)校里就有大量這樣的機會，他們從小學(xué)開始，課堂上就經(jīng)常有小組合作、討論、辯論，作業(yè)也多是研究性質(zhì)的?？梢哉f，國外很多國家的整個基礎(chǔ)教育就是培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維的過程。我們學(xué)校里的機會少，家長就要多多補充。
教給孩子思考技巧
比如，當(dāng)孩子面對選擇舉棋不定時，我們可以告訴他，拿出筆和紙，畫出表格，把事情的利弊逐條寫下來。
當(dāng)孩子對事情得出草率的、片面的結(jié)論時，我們提醒孩子，怎么避免思維陷阱、怎樣推理論證、怎樣尋求客觀公正。而要想做到這些，我們大人自己也要多學(xué)習(xí)，跟孩子一起提高。
獨立思考與服從權(quán)威
我過去說過，獨立思考精神和對權(quán)威的尊重和理性服從是不矛盾的。有些家長對待青春期的孩子不敢鼓勵獨立思考，害怕孩子過于叛逆。也有的家長為了追求讓孩子有主見，放棄家長的權(quán)威。這些都是把兩個事情對立起來看了。
對老師、長輩、乃至其他權(quán)威的尊重和理性服從，其實正是獨立思考的結(jié)果，體現(xiàn)的是一種信任。比如，你對孩子的勸告，孩子發(fā)現(xiàn)有時聽了，結(jié)果很好；有時沒聽，結(jié)果很糟，這樣他自己就得出結(jié)論，以后要盡量尊重你的意見。這個結(jié)論是理性分析歸納的結(jié)果，是他獨立思考的結(jié)果。這種基于尊重和信任的主動服從是我們要鼓勵的。我們不鼓勵的是，通過威嚇而讓孩子屈服于權(quán)威、被動服從。
而叛逆、逆反，都只是一種對立情緒的表達(dá)，多是管教方式不當(dāng)所致。真正善于思考的孩子，其實并不叛逆。
獨立思考、批判性思維不是偏激和吹毛求疵
批判性思維，追求的是公正、客觀、理性，力求避免的是偏見、偏激、以個人好惡做決斷、盲從、狹隘、以偏概全、草率定論等等。所以，獨立思考和批判性思維，絕不是無端或刻意挑毛病找茬。
我們一方面要培養(yǎng)孩子這種思考能力，同時也要讓孩子有理解他人觀點的能力——你可能不認(rèn)同他人的某些觀點，能看出這種觀點的問題，同時，你也能理解為什么他會這樣想。這種理解別人的能力是人際交往的重要技巧。
頭腦的發(fā)展與人格和心靈的成長要同步
培養(yǎng)思考能力的同時，別忘了謙遜、尊重、寬容、平等、仁愛等等品質(zhì)。沒有這些做基礎(chǔ)，思考就會走偏，就像我們在網(wǎng)上看到的，一些所謂的知識分子只顧炫耀腦力、滿足自己的虛榮心，卻不顧及自己言行的影響，沒起到積極的好作用。
思考的出發(fā)點，借用孔子評價《詩經(jīng)》的話，要“思無邪”。
享受思考的自由和樂趣
記得以前看王小波的文章，看他講思考的樂趣，當(dāng)時深有感觸。確實，思考是我們所能做的最自由的事情。教給孩子思考的方法，提高他思考的效率，我們也等于是給了孩子更多樂趣和自由的空間。當(dāng)他坐在無聊的教室里時，他可以遐想，也可以琢磨如果他是老師他會怎樣去講這些東西；當(dāng)他受到不好的待遇時，他可以更好地理解、更有效地回應(yīng)解決，同時也能更快地走出來，恢復(fù)自在狀態(tài)……
人和人身體上的差別不大，頭腦和心靈上的差距決定了一切。一個人是生活在狹小、冰冷、單調(diào)的世界里，還是生活在寬闊、溫暖、繽紛的世界里，不取決于他所住的城市和國家，取決于他的頭腦和心靈。
相由心生。我們不能控制孩子生活的未來世界，但我們可以去培養(yǎng)他的思考能力、幫助他心靈成長，以此給他更美好的未來世界。
過去學(xué)電影時曾看到書里說，世界上所有的故事都已經(jīng)講完了，所有的故事都只是7個基本故事的翻版而已?，F(xiàn)在想到，或許世界上所有的事情也都已經(jīng)有人思考過了，所有偉大的思想都已然存在。那么，我們教給孩子思考，至少是給他更多辦法、更健康的心理、更多的自由和樂趣，也讓社會更有序、更有趣。
不過轉(zhuǎn)念一想，也未必如此。人類思考的力量之大，潛力之大，恐怕是我們所想象不到的。人單靠思考，就想出了“道”、“佛理”、想出了“相對論”和其他無數(shù)，我們怎么知道以后還有多少了不起的東西，等著我們?nèi)グ阉鼈兿氤鰜砟?。所以……，呵呵，大家恐怕覺得我想太遠(yuǎn)了。簡而言之，喜歡思考，培養(yǎng)孩子思考能力，也是因為我們對未來還充滿希望。
