楊文教子
不做被動(dòng)的父母
伴隨著孩子呱呱落地的聲音，我成為了幸福的母親。我一邊充滿愛憐地呵護(hù)著那個(gè)新生命，一邊翻看著我能夠搜集到的所有的育兒書籍?，F(xiàn)在科學(xué)育兒的書是很多了，但在20年前，這方面的知識(shí)普及還很不夠。當(dāng)時(shí)我?guī)缀跏占搅藝鴥?nèi)所能見到的所有幼兒教育書籍，有四、五十本，我都一頁一頁地認(rèn)真研讀，并在教育孩子中付諸實(shí)踐。
世界上的很多事情是無法重復(fù)的，比如養(yǎng)育子女，當(dāng)你剛剛摸索出一些經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，孩子已經(jīng)長大成人。因此我下決心要尋找最佳的教育方式，不做被動(dòng)的父母，從孕育孩子的開始，就知道什么樣的喂養(yǎng)方式是強(qiáng)健他身體的最佳方式；了解怎樣讓孩子聰慧？怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力和創(chuàng)造力？他將在一個(gè)怎樣的社會(huì)背景下成長？在他能夠獨(dú)立進(jìn)入社會(huì)之前，父母應(yīng)當(dāng)為他做好哪些準(zhǔn)備？……
我們每個(gè)人都會(huì)為了謀生和事業(yè)的發(fā)展，去做相當(dāng)復(fù)雜的準(zhǔn)備工作。但不是每個(gè)人為了子女的教育去做努力。也許有人認(rèn)為這是一項(xiàng)通過父母的自我摸索就可以完成的工作。的確，有的父母是在實(shí)踐中探索，這是有價(jià)值的，但有的則是僅憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣和好惡來教育，這樣，恐怕成功培養(yǎng)孩子的可能性就太小了。
有一句名言“教育孩子從教育父母開始”，因?yàn)橛辛瞬蛔霰粍?dòng)父母的意識(shí)和這些科學(xué)育兒的書籍，我開始了做母親的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程。當(dāng)然我不是照本宣科，而是結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)，總結(jié)出了自己的經(jīng)驗(yàn)。20年過去，我的兒子夏楊已經(jīng)長大成人，成為劍橋大學(xué)最具實(shí)力的三一學(xué)院的一名學(xué)子。那些他成長過程中我所做的細(xì)枝末節(jié)的東西，已經(jīng)沉淀為一種教子理念，并成為我在學(xué)校里教育其他孩子的教育理念。
孩子是父母和環(huán)境共同的作品。對孩子的塑造，越小的時(shí)候，效果越是明顯。隨著孩子的長大，孩子的自我塑造開始顯現(xiàn)，但是孩子的自我選擇仍然是以父母的教育為基礎(chǔ)的。
面對每一個(gè)新生命，我們做父母的責(zé)任重大，為了給孩子打下最正確的人生底稿，讓我們來做一個(gè)“早知道”的父母吧，讓我們一起來分享教子的愉快經(jīng)驗(yàn)。
隨機(jī)教育：為你推開一扇窗
當(dāng)女人成為母親，花兒便成了樹。母愛的綠蔭是母親用汗水和辛勞鑄造的，把一個(gè)幼小的生命撫養(yǎng)成才，這個(gè)過程的確很辛苦，但我欣慰，因?yàn)槲矣脽o私的愛和科學(xué)的愛，在他幼小的世界里，為他打開了一扇窗，讓他幼小的生命去觸摸這個(gè)真實(shí)世界的五彩。
這個(gè)繽紛的世界對于剛出生的孩子來說，是陌生的。有的家長說孩子躺在襁褓里，除了睡就是吃，要么就是望著光光的天花板，不可能實(shí)施什么教育。但我認(rèn)為，實(shí)際上這是對孩子進(jìn)行教育的好機(jī)會(huì)。當(dāng)然這個(gè)教育不是傳統(tǒng)意義上的認(rèn)字、做算術(shù)、讀詩，而是針對孩子年齡、心理特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行適時(shí)的適當(dāng)教育。
人的大腦神經(jīng)元有一千億個(gè)，它們之間聯(lián)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)就是受到外界刺激迅速形成的。如果不好好利用，神經(jīng)元的這種組合會(huì)很快消失，所以幼小的時(shí)候給他更多的新鮮刺激，非常重要。
孩子在嬰兒時(shí)期是通過感官來接受外部世界的。他的視覺、聽覺、味覺、嗅覺、運(yùn)動(dòng)覺、觸覺是在接觸外部世界中發(fā)達(dá)的。比如，通過觸摸他的皮膚，使這種接觸傳遞到大腦，刺激大腦神經(jīng)元的活躍。所以我認(rèn)為把幼小的孩子緊緊地包在小包裹中是不科學(xué)的，孩子醒來如果只是望著天花板的話，是他生命的荒廢。
記得夏楊小時(shí)候，從他出生的醫(yī)院回到家里，我馬上就給他穿上小衣服，然后松松地放在小被里，讓他自由活動(dòng)他的身軀。有時(shí)候我也拉著他的小手小腳做做操，刺激一下他的耳朵呀，嘴唇啊，掌心啊等等，讓他大腦的各個(gè)區(qū)域都產(chǎn)生興奮，加強(qiáng)大腦神經(jīng)元之間的聯(lián)系。當(dāng)時(shí)沒有現(xiàn)在這么多玩具，我就在家里剪了很多彩紙，用繩子在房間里來回拉幾道，讓躺在床上的孩子看到一個(gè)多彩的空間，這就是用色彩刺激來豐富他的視覺，同時(shí)訓(xùn)練他視覺集中的能力和對物體追視的能力。
夏楊小時(shí)候，我經(jīng)常讓他摸不同質(zhì)地的東西，讓他用小手去抓小米，把小手放在冷水里，再放到熱水里（當(dāng)然是安全的熱度），放到溫水里。我還讓他摸光滑的汽車，毛絨絨的小狗玩具等，觸摸這些熱的、冷的、軟的、硬的、輕的、重的，通過觸覺的訓(xùn)練，給他的大腦不同的刺激。我記得有一次，我讓1歲的夏楊用小手抓西紅柿，把很多小西紅柿都抓爛了，我的奶奶就批評我：“哪有你這樣慣孩子的！”實(shí)際上我是有目的的，是讓他通過觸覺刺激喚醒腦部的神經(jīng)元。
很多大人嫌孩子把房間搞亂了，把東西砸壞了，我在這方面一直很“縱容”孩子，給孩子限定一個(gè)他可以隨意“破壞”的區(qū)域，讓他盡情玩他喜歡的動(dòng)作和游戲。夏楊小時(shí)候也和其他孩子一樣喜歡砸東西，他最喜歡小汽車，而且喜歡拿小汽車砸東西，我覺得這是孩子在探索，作為大人就要適時(shí)地引導(dǎo)，而不是制止。他還喜歡拆汽車，拆鐘表，把水從碗里倒到瓶子里，再從小瓶里倒到小盆里，我經(jīng)常表揚(yáng)他,“哎呀，做得真好啊！”他就更起勁更專注地繼續(xù)。我還給他弄了些沙子，放到家里。將沙子放在太陽下曬過，放到鍋里炒過，然后放到大盒子里，再放上小塑料瓶瓶罐罐、小鏟子，把這些道具都布置在家里的角落，這樣就不必顧及天氣好壞、沙子是否衛(wèi)生，可以讓幼小的孩子盡情的玩耍。只要他喜歡的道具，只要對他發(fā)展有利的，而我又力所能及提供的條件，就盡量地滿足他，讓他充分享有探索的機(jī)會(huì)，滿足他的好奇心，開發(fā)他對外部世界的探究精神。
很多家長為了避免孩子出意外，怕孩子破壞東西，當(dāng)孩子爬上爬下，不停地觸摸，不停地翻動(dòng)他所能夠得到的物體的時(shí)候，總喜歡說：“別動(dòng)，臟！”“別摸，危險(xiǎn)！”“你來做什么，又沒你什么事？”……孩子好奇的天性，決定了他對第一次見到的東西，總是很感興趣，孩子“調(diào)皮”也正符合他的發(fā)育特點(diǎn)，這時(shí)家長就應(yīng)該因勢利導(dǎo)，在判斷基本安全的前提下，充分解放孩子的手腳，否則很可能把一個(gè)小發(fā)明家的探究精神在萌芽狀態(tài)泯滅了。從培養(yǎng)一個(gè)孩子的角度看，一身臟衣服、一個(gè)被摔壞的玩具，和一個(gè)孩子一生的發(fā)展相比，又算得了什么呢？記得我第一次帶夏楊爬山，一到山頂，他就趴在地上，滿身是土。很多人在孩子玩耍時(shí)總是一步不離，而我?guī)Ш⒆拥焦珗@時(shí)，首先尋找一個(gè)安全的區(qū)域，然后讓孩子自由的奔跑。我還經(jīng)常找一個(gè)斜坡或一片草地，鼓勵(lì)孩子躺下來，從高處往低處滾動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)的過程中，給孩子一種新的閱歷，新的刺激。
孩子處于鮮活的年齡，他們有太多的精力，對世界也充滿了好奇，過分約束他們，只會(huì)消減他的創(chuàng)造力和探索能力。我認(rèn)為兒童的早期教育不是家長說：“好，現(xiàn)在我們開始教育了，開始學(xué)習(xí)了。”實(shí)際上對于孩子來說，玩就是學(xué)習(xí)，是通過對他的各種感官的刺激，來輸入各種信息。這一點(diǎn)也是我一直奉行的一種教育原則——隨機(jī)教育。
小腳踏上大舞臺(tái)
人的很多能力是潛在的，尤其是早期教育如果不注重挖掘和鍛煉的話，是很難在大了之后突顯出來。
有一次，夏楊的同學(xué)問他：“夏楊，我看你交際能力挺強(qiáng)的，是從書上看的，還是你的爸爸媽媽教的？”夏楊說：“是我自己練的。”確實(shí)，夏楊的社會(huì)適應(yīng)性是很強(qiáng)的，他能和各種不同的人交往，和老年人他有話可說，和中年人也有他感興趣的話題，和同齡小伙伴也會(huì)相處得很融洽，這種適應(yīng)能力是經(jīng)過了一個(gè)過程的，是我們從他小時(shí)候起就有意識(shí)地給他提供機(jī)會(huì)，讓他自我鍛煉的結(jié)果。
在夏楊小時(shí)候，我就很注意他的獨(dú)立性和社會(huì)性的培養(yǎng)。比如到外面去吃飯，需要和服務(wù)員交流，我常常讓夏楊去把我們的要求告訴服務(wù)員，比如說，夏楊，你去告訴阿姨給我們的菜里加點(diǎn)鹽，就是這樣的一些小事，達(dá)到我們希望他通過自己的表達(dá)而達(dá)到與別人溝通、取得別人理解與幫助的效果。其實(shí)人的自信和對社會(huì)的參與能力，就是在每一件小事的成功中增強(qiáng)起來的。
記得夏楊小時(shí)候到醫(yī)院看病，剛開始時(shí)是我抱著他，向醫(yī)生敘述病情，等他自己會(huì)走路了，我就讓他自己去掛號(hào)，我在旁邊等他。他那時(shí)幾乎夠不著掛號(hào)臺(tái)，掛完號(hào)，他自己拿著病歷，到了醫(yī)生那里我讓他自己向醫(yī)生敘述病情，他自己坐在凳子上，我站在旁邊。別人看了覺得很奇怪：這個(gè)媽媽怎么了？其實(shí)我是想通過這些小小的事情，鍛煉他語言表達(dá)和與人溝通的能力，讓他用自己的表述，來解決自己的問題,這樣他的獨(dú)立性就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)增強(qiáng)。
當(dāng)然這種獨(dú)立性的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，就如同一開始我是抱著他，后來是領(lǐng)著他，再后來是跟在他的身后，再后來他在我的視線里，慢慢地，他就可以獨(dú)立地去做一些事情了。在他十五歲的時(shí)候，我曾經(jīng)讓他獨(dú)自一人參加了去西藏的旅行團(tuán)，團(tuán)里就他一個(gè)孩子，他回來后也很自豪。
我們外出的時(shí)候總是盡量帶上他，不管是開會(huì)還是旅行，他就像我們的一個(gè)“小包裹”。我先生在高校時(shí)經(jīng)常去參加全國各地的會(huì)議，只要有可能就帶上他。有時(shí)，爸爸在房間里開會(huì)，他就一個(gè)人拿個(gè)小板凳，坐在會(huì)議室門口看書，開完會(huì)就去跟爸爸游山玩水。他的小腳就跟著我們?nèi)バ腥f里路，去體驗(yàn)各地的風(fēng)土人情、優(yōu)美風(fēng)光。
他17歲遠(yuǎn)涉重洋去國外讀書，都是獨(dú)自買票，一個(gè)人上路，我很放心，因?yàn)樗呀?jīng)具備了辨別是非、抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。當(dāng)年我們牽著他的小手，使他的小腳踏上社會(huì)的大舞臺(tái)，對于他的人生可以說是受益匪淺了。他剛到英國時(shí)，他去的那所中學(xué)沒有宿舍，他自己去房屋中介中心解決了自己的住宿問題。然后自己買來家具組裝，自己買了自行車，自己買菜、做飯、洗衣服。一個(gè)17歲的男孩離家萬里，能夠完全獨(dú)立地把事情處理好，這本身對他是一種考驗(yàn)。
一個(gè)孩子對于社會(huì)的適應(yīng)能力，是從小鍛煉出來的。古人云：讀萬卷書，行萬里路。我想應(yīng)該再加上一條：與萬人談。夏楊很小的時(shí)候，我就利用各種機(jī)會(huì)，讓他生活在一個(gè)大家庭里面，而不是僅僅局限于爸爸媽媽這樣一個(gè)小圈子里。姑姑、舅舅、姥姥、爺爺……讓他感受到來自不同親屬的愛，讓他感受到來自朋友圈子的愛，讓他接觸親人、熟人、陌生人和不同年齡的人，讓他在人類社會(huì)的大家庭里增強(qiáng)他的社會(huì)適應(yīng)能力。他只有經(jīng)歷的多了，見得多了，在各種場合下，他才會(huì)有安全感和自信心，才能推銷自己，應(yīng)付自如，成為一個(gè)社會(huì)交際能力、協(xié)調(diào)能力和協(xié)作精神較強(qiáng)的人。
跌倒了自己爬起來
在孩子的教育問題上，許多細(xì)節(jié)已經(jīng)過去二十年了，有的我們都難以記起了，但現(xiàn)在有的時(shí)候，我們從孩子的言行上，還能看到我們在孩子教育問題上，當(dāng)年施加的影響。有一次朋友之間家庭聚會(huì)，我無意聽到夏楊在對一個(gè)跌倒了的小朋友說：“摔倒了，要自己爬起來，是你自己不小心嘛！對不對？。”當(dāng)時(shí)我聽了這些話感覺很熟悉，恍然間又回到了夏楊小時(shí)候，實(shí)際上這是當(dāng)年我們教育夏楊的時(shí)候?qū)λf的話。
我經(jīng)常看到家長一見自己的孩子摔倒了，忙不迭地去抱孩子，孩子還沒哭呢，她已經(jīng)心疼得不行了，然后她的情緒影響到孩子，本來沒事的孩子反而哭起來了。夏楊小時(shí)候摔到了，一般我和他爸爸都會(huì)冷處理，告訴他：“是你自己不小心，下次要注意了。”能自己站起來，就決不去扶他。
有的孩子會(huì)利用家長心軟來進(jìn)行“要挾”，有些孩子說:我要買什么。家長不買就躺在地上打滾；還有的孩子說：我累了，你抱我。如果家長不抱，就坐在地上哭鬧……通過這些來爭取一些不應(yīng)有的機(jī)會(huì)，提出一些非分的要求，家長如果這時(shí)候心軟一讓步，就等于慫恿了他，小孩子都有這種天性，但不一定所有的天性都是正確的，有些是需要抑制的，否則，需要時(shí)間久了，次數(shù)多了，就有可能使這個(gè)孩子養(yǎng)成用不良手段達(dá)到自己目的的壞習(xí)慣。
夏楊小時(shí)候，每當(dāng)他試圖要挾的時(shí)候，我們就進(jìn)行冷處理，對他說：“好，夏楊你哭吧，哭完了，我們再跟你說。”有的時(shí)候是為了培養(yǎng)他勇敢的精神和自己的事情自己做的能力，比方說，在路上他自己摔倒了，我們就在旁邊看著，他自己站起來之后，也不哭，顯示出自己很勇敢。通過這些事情我們培養(yǎng)他為自己做的事情負(fù)責(zé)任的態(tài)度，自己做出的選擇，也要自己負(fù)責(zé)任。在夏楊小時(shí)候我們給他選玩具、買衣服時(shí)，都帶著他去，讓他自己選擇，自己選了以后自己承擔(dān)選擇的后果，他就不會(huì)因?yàn)楹蠡诙ブ肛?zé)別人了。
我一直覺得父母最重要的職責(zé)，是給孩子提供各種機(jī)會(huì)，包括失敗的機(jī)會(huì)。人在幼年時(shí)期腦子里面有許多學(xué)習(xí)的窗口，是呈開啟狀態(tài)的，多接收一些外來信息，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生興趣，而且會(huì)成為他的特長。所以，我一方面給他提供各種機(jī)會(huì)，但從來不強(qiáng)迫他。比如彈鋼琴，當(dāng)時(shí)他不喜歡，老師一叫他，他就逃跑，如果我強(qiáng)迫他，可能讓他對這件事產(chǎn)生厭惡。但現(xiàn)在他就說，“我要是會(huì)彈鋼琴就好了。”他現(xiàn)在羨慕別人彈一手好鋼琴，已經(jīng)在為當(dāng)年的決定惋惜和悔恨了。人總是在汲取教訓(xùn)中成熟，這是成長的代價(jià)，誰也沒有辦法替他預(yù)消，即使是父母。
我常聽很多大人說，“我這個(gè)孩子不聽話，常常和我對著干。”其實(shí)做家長的應(yīng)該想想，自己是否居高臨下地讓孩子失去了選擇和為自己的選擇負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)？我在教育孩子的過程中，總是先看在這件事情上，孩子將會(huì)受到哪些正面的和負(fù)面的影響。
有的家長說，孩子不聽話怎么辦？那看他是在什么問題上不聽話。比如說，孩子喜歡紅色衣服，你非讓他買衣服；孩子喜歡學(xué)電腦，你非讓他學(xué)鋼琴……孩子不服從家長的意志，不等于不聽話，實(shí)際上是家長剝奪了孩子選擇的權(quán)利。
直到現(xiàn)在，我還在讓夏楊自己作著選擇，像在出國問題上，到國外讀哪個(gè)學(xué)校的問題上，大學(xué)選專業(yè)的時(shí)候，包括我們現(xiàn)在又在討論他將來的發(fā)展方向，我們只是把我們的觀點(diǎn)提出來供他參考，最終的決定權(quán)還在他自己那里，因?yàn)橹挥兴约翰拍転樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。這樣的一個(gè)選擇過程，會(huì)鑄造陪伴他終生的良好的心理品質(zhì)。
每個(gè)人的路都需要自己來走，沒有人可以一直陪伴著你。孩子成長的道路上，經(jīng)常存在著一個(gè)個(gè)溫柔的陷阱，這是那些過分庇護(hù)孩子的父母親手挖掘的，掉進(jìn)陷阱里的孩子，由于沒有機(jī)會(huì)去經(jīng)歷自己的成功與失敗，從而也失去了長大的機(jī)會(huì)。
床前故事
幾乎每個(gè)孩子在他成長的某一個(gè)階段，都有喜歡聽故事的強(qiáng)烈愿望，但不是每個(gè)父母都能夠及時(shí)地抓住這個(gè)語言輸入的關(guān)鍵期，對孩子進(jìn)行語言的開發(fā)。國外很多教育專家都提出“床前故事”（bedtimestory）對孩子語言和思維開發(fā)的重要性，在教育夏楊的過程中，我就有意識(shí)地去實(shí)踐它，收到了不錯(cuò)的效果。
《我的第一本書》是夏楊床前故事的第一課，那些大大的圖，鮮艷的色彩，是他早期識(shí)讀的最佳讀物。隨著他的長大，我就不斷地根據(jù)他的生理、心理、語言發(fā)育程度和理解力，選取各種讀本。適應(yīng)他，他才會(huì)感興趣，否則，要么太難會(huì)拔苗助長，要么太淺信息量不足，他會(huì)失去興趣。比如，他已經(jīng)到了問為什么的階段，你還在給他講這是蘋果，這是梨，他肯定就不會(huì)專心聽了。
幼兒在6歲之前以形象思維為主，他對那些有小動(dòng)物、有神秘來訪者，有情節(jié)的故事會(huì)產(chǎn)生很向往很喜愛的情感。人在生命的初期，他的智力相當(dāng)于比較聰明的小動(dòng)物的智力，年齡越小，人的動(dòng)物性越強(qiáng)，長大以后社會(huì)性才增強(qiáng)，所以經(jīng)久不衰的兒童故事，為孩子們打開了語言和想象之窗。
語言是一種思維技能，是孩子與其他人互動(dòng)中訓(xùn)練出來的一種能力。幼兒對于這種不斷重復(fù)的文字很迷戀，夏楊小時(shí)候一個(gè)故事他能反反復(fù)復(fù)聽好多遍。比如《三只小豬》、《小紅帽》、《小兔乖乖》，這些故事里都有小動(dòng)物和重復(fù)性語言，孩子在大人的反復(fù)誦讀過程中，進(jìn)入童話般的意境，在優(yōu)美的語言和景象的描述里，孩子的心靈得到陶冶，想象力得到提高，語言能力得到發(fā)展。
夏楊在幼兒時(shí)期特別喜歡聽有節(jié)奏感的故事，我在誦讀過程中有時(shí)會(huì)像替換練習(xí)一樣給他改一下某個(gè)詞或詞組，夏楊自己有時(shí)候也進(jìn)行一些替換，這樣可以提高他的想象力和創(chuàng)作能力。有時(shí)候他還會(huì)用圖畫把聽到的故事表現(xiàn)出來，然后讓我給他配上文字，盡管他畫得很幼稚，但我還是認(rèn)真地給他寫上一段文字，把故事再給他描述出來。我給孩子買了不少故事磁帶，像孫敬修爺爺和鞠萍姐姐講的故事。我自己在給孩子講這些故事時(shí)，也經(jīng)常根據(jù)故事情節(jié)，模仿不同聲音，扮演其中的角色，用不同的語氣，把各種動(dòng)物、人物的性格特征表現(xiàn)出來。有些家長在給孩子講故事的時(shí)候，用一種語調(diào)一種口吻，語言沒有感染力，不能滿足孩子好奇而又想象力豐富的需求，他就不能充分感受到故事中的情感表達(dá)，也就達(dá)不到早期語言、智力開發(fā)和書面語識(shí)讀的效果。
一般有語言天賦的孩子說話早，也喜歡說個(gè)不停，聽到有趣的事情能記住，并且能說出來。我有一個(gè)觀察，孩子小時(shí)候聽故事比較多，語言文字的輸入多，輸出的時(shí)候就豐富。有的孩子為什么很大了語言卻很貧乏，先天因素是很次要的，更重要的原因是輸入量不夠。所以我覺得，一定要盡可能多地給孩子可理解性的語言輸入，從小有了大量的輸入，將來他的語言表達(dá)，不論是口頭輸出，還是書面輸出，就能做到出口成章，下筆有神。
夏楊小時(shí)候很早就開始自言自語嘟嘟嚕嚕說話，有時(shí)候連我也聽不懂，但我從書上看到，這是孩子在說他的一些內(nèi)在思維內(nèi)容，是語言的一種外化，等到他具備了一定的語言表達(dá)能力和思維能力時(shí)，他的語言就內(nèi)化，思維時(shí)就不再發(fā)聲了。所以我們經(jīng)常看到小孩子一邊玩耍，一邊自言自語，很少看到思維正常的大人一個(gè)人不停地說話。我知道了這個(gè)道理，就很在意孩子說的這些“自言自語”，沒聽懂也會(huì)盡量地跟他去交流，讓他在“玩語言”的過程中不斷地對語音進(jìn)行訓(xùn)練，使他的語言在一個(gè)自然的過程中不斷完善，然后能夠用流利的、發(fā)音正確的語言表達(dá)思想。夏楊在三歲左右，就能夠自己很明確地向醫(yī)生表述自己的病情了，我覺得這和我從他出生就對他有意識(shí)地進(jìn)行語言的可理解性輸入，有很大關(guān)系。
也許有的家長會(huì)說：“我這么忙，哪有時(shí)間給他講故事？”當(dāng)然，如果實(shí)在太忙太累了，可以讓孩子聽磁帶，看VCD動(dòng)畫片，但我還是想對那些爸爸媽媽說，每個(gè)夜晚的床頭，那盞溫馨的燈下，在孩子很快就長大不再需要你為他去做這些之前，能夠和孩子一起在故事中度過，真是一種莫大的幸福。
在涂鴉與圖形游戲中發(fā)展思考力
夏楊小時(shí)候，我看到一個(gè)理論，說繪畫藝術(shù)是人的右腦功能的最有代表性的表現(xiàn)。所以，從夏楊1歲多，我就注意開發(fā)他的右腦，讓他拿著筆，信筆涂鴉。從幾道簡單的、甚至畫的彎彎曲曲的線，到他能夠想象著把他看到的事物、或者我給他講的故事中的人物，用畫的形式記錄下來，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)過程對孩子的心智培養(yǎng)真的很有效果。直到現(xiàn)在，我還保留著夏楊小時(shí)候的許多繪畫，這些稚嫩而充滿情趣的童畫，記錄著他幼年世界里感受最深的東西。
現(xiàn)在很多家長給孩子報(bào)了繪畫班，大家都知道了繪畫對孩子的好處，但是，很多家長請老師給孩子做的是“正規(guī)輔導(dǎo)”，重在讓孩子的繪畫“立竿見影”的繪畫技巧上，而忽略了孩子童真和想象力的挖掘開發(fā)。因?yàn)楹芏嗉议L讓孩子學(xué)畫，更多的是以成名成家為目的的，過早地給孩子的發(fā)展定向。但實(shí)際上，兒童繪畫最可貴的是他富有創(chuàng)造性的、獨(dú)特的想象力，不單是他的技巧。
我沒給夏楊報(bào)過繪畫班，一直把對夏楊的繪畫訓(xùn)練稱作是“涂鴉訓(xùn)練”。所謂“涂鴉”就是讓他隨意地信筆畫來，充分利用他的靈感，發(fā)揮他的創(chuàng)造性和想象力。這個(gè)時(shí)期是有階段性的，在孩子的語言不能充分表達(dá)他的思維的時(shí)期，他就有了拿起筆來“涂鴉”的強(qiáng)烈愿望，就像人類早期在山洞、巖石上繪畫的熱情一樣。所以，我認(rèn)為，從孩子的1歲到8歲，是利用涂鴉想象力，鍛煉孩子圖形思考力、開發(fā)右腦的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，孩子會(huì)自發(fā)地去描繪他周圍的以及他想象中的人物、房舍、樹木、動(dòng)物，有筆和紙更好，沒有的話，他就會(huì)自己去找石塊、沙灘、墻壁等去涂鴉，這時(shí)候家長就要鼓勵(lì)孩子，在他往墻上或者到處涂鴉的時(shí)候，不要喝斥他，應(yīng)該盡量提供給他涂鴉的環(huán)境。
夏楊幼兒時(shí)期的繪畫中，有機(jī)器人，有豬八戒，還有大灰狼，有的畫得很走形，但他自己能說出“道理”來，告訴我這就是他想象中的，然后，讓我?guī)退衙恳环?#8220;畫”的名字寫下來，有時(shí)候甚至是寫“繪畫日記”，幫他把他繪畫時(shí)編的故事寫下來。于是，就有了今天在我為他“收藏”的他幼兒時(shí)期的涂鴉作品?，F(xiàn)在拿出來，連他自己也忍俊不禁。
孩子學(xué)畫，不是程式化的臨摹，而是畫他自己的心理體驗(yàn)，畫孩子心目中“真實(shí)生活”，不論那些形狀多么古怪，色彩多么刺眼，甚至有些會(huì)違背現(xiàn)實(shí)世界的規(guī)律，家長都應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞，不能諷刺、譏笑。因?yàn)橹匾牟辉谟诤⒆邮欠駝?chuàng)作了一幅畫，而是在這個(gè)過程中他動(dòng)用了手指、眼睛和思維。
除了鼓勵(lì)夏楊信筆涂鴉，我還從小注意在圖形游戲中培養(yǎng)他的圖形思考力。孩子認(rèn)識(shí)周圍的世界是從圖形開始的，它是孩子思考能力和創(chuàng)造能力形成的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那時(shí)我搜集了很多的從簡單到復(fù)雜的圖形，來和他一起做辨圖游戲，比如，讓他找出相似圖形中的不同點(diǎn)，讓他去尋找確定“水雷”或者“寶藏”在圖形的哪個(gè)地點(diǎn)；我還和他玩迷宮游戲，不管到哪里，只要有迷宮的游戲，我就鼓勵(lì)他去探索，我經(jīng)常會(huì)隨身帶一張迷宮圖，在可能利用的時(shí)間里，如等公共汽車時(shí)，就和他一起玩一會(huì)兒。另外，像拼圖、圖形重組、七巧板、變幻魔方、玩滑塊類的智力玩具，甚至鼓勵(lì)他自己動(dòng)手制作一些玩具……
中國有句古語說“思接千載，視通萬里。”愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“我思考問題時(shí)，不是用語言，而是用活動(dòng)的、跳躍的形象進(jìn)行思考，當(dāng)這種思考完成后，我要花大力氣把他們轉(zhuǎn)換成語言。”這很形象地說明了形象和右腦的關(guān)系。圖形游戲鍛練了夏楊的觀察力，并開拓了他的想象力，而且他能夠把聯(lián)想當(dāng)成習(xí)慣，使他在參與社會(huì)的學(xué)習(xí)和生存中，能夠具備超速、超效的分析和理解能力。
小學(xué)－鳴響馬拉松長跑的第一槍
我經(jīng)常聽許多家長問：孩子上小學(xué)前應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備？這是孩子很關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，是孩子求學(xué)路上馬拉松的起跑點(diǎn)，所以要讓孩子做好充足的心理準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、習(xí)慣和能力的準(zhǔn)備。
記得夏楊小時(shí)候，他說：“我長大了要當(dāng)科學(xué)家，要當(dāng)外交家。”我就引導(dǎo)他：“你上學(xué)的時(shí)候，老師會(huì)教你怎樣成為一名科學(xué)家和外交家。在學(xué)校里你可以有很多同齡的小朋友，那是一件很高興的事情。”在親戚朋友面前也要告訴大家：他馬上要上小學(xué)了，要成為小學(xué)生了，這樣不經(jīng)意間，會(huì)讓孩子對小學(xué)生活充滿向往和期待，同時(shí)讓他感覺自己長大了，上學(xué)是一件多么自豪的事情！
在做這樣的心理準(zhǔn)備的同時(shí)，還要和孩子一起做好物質(zhì)準(zhǔn)備。比如送他漂亮的鉛筆盒，心愛的小書包，領(lǐng)著他到文具店去挑選自己喜歡的鉛筆、小橡皮，讓他通過對這些物品的喜愛，進(jìn)一步產(chǎn)生對上小學(xué)的渴望。當(dāng)一個(gè)人能夠主動(dòng)渴求去做一件事情時(shí)，他就基本具備了積極去做這件事情的動(dòng)力，有了動(dòng)力，這馬拉松起跑的第一步就成功開始了。
還有一些習(xí)慣的準(zhǔn)備，也是家長在孩子上小學(xué)之前應(yīng)該注意的。比如，怎樣使用轉(zhuǎn)筆刀，怎樣削鉛筆，如何整理書包，并且要跟他說明上學(xué)不像上幼兒園，要養(yǎng)成按時(shí)上課的習(xí)慣，在作息和時(shí)間安排上，都要有規(guī)律性，同時(shí)包括一些細(xì)節(jié)，都要提前逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他很快地適應(yīng)到小學(xué)生活中去。
如果孩子剛進(jìn)入小學(xué)適應(yīng)得好，在紀(jì)律、衛(wèi)生等方面受到老師的贊揚(yáng)，對樹立他的自信心，增強(qiáng)他的自尊心，是很關(guān)鍵的。當(dāng)時(shí)夏楊因?yàn)槲以谶@方面注意的早，而且對他進(jìn)行了較好的小學(xué)入學(xué)前訓(xùn)練，進(jìn)入學(xué)校后，他一直是一個(gè)很自信的孩子，這種自信主要來源于他對小學(xué)生活很好的適應(yīng)，并經(jīng)常因此受到老師的贊揚(yáng)。
一位朋友曾經(jīng)對我說，她的女兒上幼兒園時(shí)，是個(gè)活潑開朗、思維非?；钴S的孩子，可到了小學(xué)卻變得非常地拘謹(jǐn)，而且一遇到事情就咬指甲。實(shí)際上這是非常緊張的一種表現(xiàn)，在她不知所措的時(shí)候，咬指甲成了她排除緊張感的一種方式?？赡苄W(xué)老師對紀(jì)律的要求啊，課堂提問啊，聽課的坐姿啊，等等，都和幼兒園的要求不一樣，孩子如果提前沒有一個(gè)心理準(zhǔn)備，難免會(huì)緊張，而且隨之而來的，會(huì)產(chǎn)生一種不安全感。所以，從學(xué)前期的啟蒙教育，進(jìn)入正式的小學(xué)教育，是需要父母為孩子多付出的一個(gè)關(guān)鍵期。我的兒子夏楊之所以在整個(gè)正規(guī)教育的十幾年里，一直處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我認(rèn)為，在這關(guān)鍵的第一步中，我和夏楊的爸爸、外婆、外公都付出了更多的心血，為將來孩子在學(xué)業(yè)上事半功倍的收獲，打下了良好的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)孩子專注力
熟悉我的朋友都知道，雖然我的兒子夏楊上學(xué)后一直成績很好，但我和他爸爸在他上學(xué)后基本沒有在他身上花費(fèi)很大的精力。他上小學(xué)的時(shí)候，我正在英國學(xué)習(xí)，夏楊跟著他的外婆在國內(nèi)，但他的學(xué)習(xí)成績并沒有因?yàn)槲也辉谏磉吺艿接绊?。?dāng)然這和他外婆在他幼兒園和小學(xué)銜接的關(guān)鍵期付出了心血有關(guān)，同時(shí)，我們提前對他的專注力的有意識(shí)培養(yǎng)，也給他獲得優(yōu)良的學(xué)業(yè)成績打下了基礎(chǔ)。從他出生到他上小學(xué)，長達(dá)六年里，我一直努力使他具備凝神貫注的習(xí)慣和心理素質(zhì)。
我認(rèn)為，一個(gè)孩子在小學(xué)階段成績的優(yōu)劣，很大程度上取決于他是否能在課上很專注的聽講。我看過一項(xiàng)資料統(tǒng)計(jì)，天才在人群中不到1%，弱智在人群中也不到1%，98%——99%的人的智商都是差不多的，之所以100個(gè)孩子里，真正學(xué)習(xí)好的孩子就那么幾個(gè)，更大程度上是他們上課時(shí)的專注力的區(qū)別。
一個(gè)人的專注力不是天生具備的，是需要從小一點(diǎn)一滴訓(xùn)練養(yǎng)成的。夏楊小時(shí)候我們不遺余力地對他進(jìn)行了專注力習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這一點(diǎn)，要首先從孩子喜歡的事情入手。夏楊小時(shí)候有一個(gè)階段最喜歡拼插玩具，我就給他搜集了很多他感興趣的模型，如汽車、飛機(jī)等，讓他來拼插。他會(huì)把最微小的零部件，用最大的耐心，在他可能堅(jiān)持的最長的時(shí)間里，很專注地把它拼好，這個(gè)過程有時(shí)是1個(gè)小時(shí)，有時(shí)是3個(gè)小時(shí)，完全*他個(gè)人的興趣和由此帶來的耐力和意志力，這個(gè)時(shí)候，大人要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)環(huán)境，抓住和利用這一培養(yǎng)他專注力的時(shí)機(jī)，最好不要打擾他，不要打斷他，讓他專心致志地完成這個(gè)過程。
有的家長經(jīng)常會(huì)按照自己的計(jì)劃，給孩子安排一些事情，比如在他集中精力做自己喜歡的事情時(shí)，有的家長非要反其道而行之，非要和孩子“對著干”：“別玩了，該練琴了，該做作業(yè)了。”或者說：“你沒聽見嗎？馬上過來吃飯。”實(shí)際上，這些事情耽誤一會(huì)兒都不是大問題，而孩子在全身心地進(jìn)入他正在做的事情中，你打斷她，就失去了一個(gè)鍛煉和培養(yǎng)孩子專注力的好時(shí)機(jī)。也許作為大人會(huì)覺得事情毫無意義，但對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成來說，恰恰是可能對他的一生都會(huì)有影響的重大的細(xì)節(jié)。
記得那時(shí)我給夏楊講故事，他有時(shí)候會(huì)喜歡你反反復(fù)復(fù)給他講同一個(gè)故事，大人的心理往往是，“哎呀，我都講過幾遍了，你怎么還聽這一個(gè)?。?#8221;我從有關(guān)孩子教育的書上看到，其實(shí)反復(fù)給孩子講同一個(gè)老故事，這個(gè)過程本身就是對他的專注力進(jìn)行培養(yǎng)的難得的好時(shí)機(jī)，這種很無意的行為，卻在不經(jīng)意中收到好的效果。
一般來說，智力正常的孩子，只要在課堂上能夠很專注地聽講，成績好就是一種水到渠成的很自然的結(jié)果。孩子專注力的培養(yǎng)，不是一天兩天養(yǎng)成的，有一種說法，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要有21次重復(fù)。父母應(yīng)該從小放手讓孩子去做他感興趣的事情，并在這個(gè)過程中適當(dāng)引導(dǎo)和保護(hù)他的興趣。有的家長在孩子上學(xué)前，有意識(shí)地讓孩子接觸小學(xué)課本的內(nèi)容，要求孩子坐得端端正正地寫字、做數(shù)學(xué)題，不許他有自己的愛好點(diǎn)，以為這樣就能養(yǎng)成他上學(xué)集中精力聽講的習(xí)慣，我認(rèn)為這樣會(huì)適得其反。
夏楊的學(xué)齡前期，我對他的教育除了給他做一些入學(xué)前的心理和物質(zhì)準(zhǔn)備，刻意回避了讓他接觸小學(xué)課本上可能學(xué)的東西，有意地讓他接觸他感興趣的、他能夠理解的教育內(nèi)容。我認(rèn)為，如果小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓他早接觸過了，他在課堂上再接觸時(shí)，就缺少新的信息含量，淡化了他渴求新知識(shí)的求知欲，就會(huì)使他失去課堂學(xué)習(xí)的樂趣，不但不能讓他很專注地聽講，反而容易使他的注意力渙散。孩子一旦有了課堂上注意力渙散的毛病，即使他的智力水平不低，他也很有可能成為一個(gè)很聰明但就是學(xué)習(xí)成績不好的孩子。
有一句話說：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。我對命運(yùn)心存敬畏，但我相信每個(gè)人的命運(yùn)，最終還是受他的習(xí)慣個(gè)性的影響。
英語有一句名言“好的開端是成功的一半。”在孩子生命的初期，如果我們做父母的能夠知道習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，幫助孩子養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，作為父母來說，對孩子的教育也就成功了一半。夏楊的專注力的培養(yǎng)，就是我的習(xí)慣養(yǎng)成教育成功的一個(gè)嘗試。
我不陪孩子寫作業(yè)
經(jīng)有很多朋友問我和夏楊的爸爸，夏楊為什么學(xué)習(xí)成績那么好？他爸爸會(huì)說：“不管”，我則會(huì)回答：“不學(xué)！”別人以為我們開玩笑，實(shí)際上是真的，因?yàn)樵谶@“不管不學(xué)”之前，我們實(shí)際上“管”了很多，夏楊也“學(xué)”了不少，“不管不學(xué)”是在此之后的一種狀態(tài)。
孩子剛上小學(xué)時(shí)，很多家長都會(huì)感覺很疲憊，一個(gè)原因是孩子初入一個(gè)新環(huán)境，需要幫他適應(yīng)的東西很多，另外一個(gè)原因就是很多家長每天晚上要陪孩子寫作業(yè)。我有很多朋友，大家聚到一起經(jīng)常說到因?yàn)楹⒆拥淖鳂I(yè)，牽扯自己很多的精力，而我從孩子上學(xué)的第一天起，就沒有因此產(chǎn)生苦惱和困惑。因?yàn)槲姨崆白⒁饬撕⒆恿?xí)慣的養(yǎng)成教育，除了上篇中我提到的關(guān)注力的培養(yǎng)，我的母親還幫我注重了孩子上學(xué)后的幾個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)（因?yàn)楫?dāng)時(shí)我正在英國留學(xué)），使孩子能夠迅速適應(yīng)小學(xué)生活。
第一個(gè)習(xí)慣當(dāng)然就是上課專心聽講的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣的重要性和如何培養(yǎng)，我已經(jīng)在上篇中提到了。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是一定要讓孩子的專注力，跟著老師課堂的內(nèi)容走，這就像吃飯，課上講授的內(nèi)容是他知識(shí)的主糧。作為家長，與其只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，不如關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，而這個(gè)過程是老師在教孩子的每一節(jié)課中完成的。所以家長一定要和老師保持聯(lián)系，隨時(shí)關(guān)注他的學(xué)習(xí)過程。
很多家長一看孩子學(xué)習(xí)成績不理想，就著急上火，請家教，假期給孩子安排補(bǔ)習(xí)班，把他所有的興趣、愛好、戶外活動(dòng)全取消，但孩子的成績?nèi)匀徊焕硐?。夏楊上小學(xué)初期，我的母親經(jīng)常和老師溝通，關(guān)注他聽課時(shí)的情況，在這一點(diǎn)上，我非常感激我的母親，她讓夏楊在上學(xué)初期養(yǎng)成了好習(xí)慣，給我們后來的“不管不學(xué)”打下了基礎(chǔ)。
第二個(gè)習(xí)慣就是養(yǎng)成孩子積極提問的習(xí)慣。很多孩子課上的內(nèi)容沒有理解清楚，回家做作業(yè)時(shí)就不停地問家長。實(shí)際上應(yīng)該讓孩子利用課間或放學(xué)之后，把當(dāng)堂或當(dāng)天沒有聽懂的內(nèi)容，及時(shí)主動(dòng)地向老師提出來，讓他帶著老師給的思考和答案回家完成當(dāng)天的作業(yè)。夏楊在山工附中上學(xué)的時(shí)候，他的化學(xué)書上總是畫得密密麻麻的，很多是他的疑問。一位女老師何老師非常喜歡他的好學(xué)，因?yàn)樗慨?dāng)有一點(diǎn)不明白的，就在課后及時(shí)地去問老師，老師特別激勵(lì)和表揚(yáng)他。家長在幫孩子做作業(yè)時(shí)，也可能會(huì)解決一些疑難問題，但家長畢竟不是老師，而且隨著孩子學(xué)業(yè)難度的增加，對很多家長來說，陪孩子寫作業(yè)的難度也就越來越大。所以老師是最好的解疑釋惑者，而且沒有一個(gè)老師會(huì)拒絕學(xué)生的求學(xué)好問。
第三個(gè)習(xí)慣就是放學(xué)之后及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立地完成作業(yè)，養(yǎng)成一種提高時(shí)間利用率的好習(xí)慣，并能按時(shí)作息。課業(yè)成績好是一個(gè)孩子成長中的重要內(nèi)容，但不是唯一。我一向主張，學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生課業(yè)成績的基本保證，但不是他綜合素質(zhì)培養(yǎng)的唯一內(nèi)容。所以，一個(gè)孩子如果能有效快速地完成老師布置的作業(yè)，他就有時(shí)間和精力去涉獵其他的知識(shí)領(lǐng)域，包括他喜歡的游戲玩耍。
記得有一句話，人與人之間成就的大與小的區(qū)別，和他工余或課余時(shí)間價(jià)值的大小很大關(guān)系的。我認(rèn)為一個(gè)孩子知識(shí)儲(chǔ)備量的多少，主要看他課余時(shí)間的利用率。同樣多的作業(yè)，有的孩子用一小時(shí)就能完成，而有的孩子則需要兩小時(shí)，前者比后者每天就多了一小時(shí)的課余時(shí)間，從小學(xué)到高中12年時(shí)間里，前者就多出4380個(gè)小時(shí)，這是多么可觀的一個(gè)數(shù)字！這樣，他就有可能去涉獵更多的知識(shí)。
我認(rèn)識(shí)一位朋友，她對我說，從孩子上小學(xué)到初三，每天陪孩子寫作業(yè)，這些年她連電視都很少看，而孩子的學(xué)習(xí)成績并不理想，她也經(jīng)常是一邊陪孩子寫作業(yè)，一邊嘮叨孩子，孩子很煩躁，她也苦惱。其實(shí)我覺得，不僅孩子的時(shí)間是寶貴的，我們大人的時(shí)間也很寶貴，這樣大家每天都在煩躁的氣氛中度過寶貴的時(shí)光，是大家生命的荒廢，是對家長與孩子之間親密關(guān)系的一種破壞。
記得夏楊當(dāng)時(shí)基本能用最快的時(shí)間完成作業(yè)，然后他會(huì)看他感興趣的一些課外書，和小朋友玩，還會(huì)和我們在一起探討許多問題，包括孩子成長中的一些困惑，所以我們至今像無話不說的朋友。
要讓時(shí)間優(yōu)質(zhì)化，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立高效完成作業(yè)的習(xí)慣，家長也有時(shí)間來做一些提高生活質(zhì)量和個(gè)人素養(yǎng)的事情，這對孩子來說也是生活的一種榜樣，他會(huì)在無形中演繹、模仿成人世界，將來也能像我們一樣從容不迫、健康、快樂地過好人生的每一階段。
培養(yǎng)孩子專注力
熟悉我的朋友都知道，雖然我的兒子夏楊上學(xué)后一直成績很好，但我和他爸爸在他上學(xué)后基本沒有在他身上花費(fèi)很大的精力。他上小學(xué)的時(shí)候，我正在英國學(xué)習(xí)，夏楊跟著他的外婆在國內(nèi)，但他的學(xué)習(xí)成績并沒有因?yàn)槲也辉谏磉吺艿接绊憽．?dāng)然這和他外婆在他幼兒園和小學(xué)銜接的關(guān)鍵期付出了心血有關(guān)，同時(shí)，我們提前對他的專注力的有意識(shí)培養(yǎng)，也給他獲得優(yōu)良的學(xué)業(yè)成績打下了基礎(chǔ)。從他出生到他上小學(xué)，長達(dá)六年里，我一直努力使他具備凝神貫注的習(xí)慣和心理素質(zhì)。
我認(rèn)為，一個(gè)孩子在小學(xué)階段成績的優(yōu)劣，很大程度上取決于他是否能在課上很專注的聽講。我看過一項(xiàng)資料統(tǒng)計(jì)，天才在人群中不到1%，弱智在人群中也不到1%，98%——99%的人的智商都是差不多的，之所以100個(gè)孩子里，真正學(xué)習(xí)好的孩子就那么幾個(gè)，更大程度上是他們上課時(shí)的專注力的區(qū)別。
一個(gè)人的專注力不是天生具備的，是需要從小一點(diǎn)一滴訓(xùn)練養(yǎng)成的。夏楊小時(shí)候我們不遺余力地對他進(jìn)行了專注力習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這一點(diǎn)，要首先從孩子喜歡的事情入手。夏楊小時(shí)候有一個(gè)階段最喜歡拼插玩具，我就給他搜集了很多他感興趣的模型，如汽車、飛機(jī)等，讓他來拼插。他會(huì)把最微小的零部件，用最大的耐心，在他可能堅(jiān)持的最長的時(shí)間里，很專注地把它拼好，這個(gè)過程有時(shí)是1個(gè)小時(shí)，有時(shí)是3個(gè)小時(shí)，完全*他個(gè)人的興趣和由此帶來的耐力和意志力，這個(gè)時(shí)候，大人要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)環(huán)境，抓住和利用這一培養(yǎng)他專注力的時(shí)機(jī)，最好不要打擾他，不要打斷他，讓他專心致志地完成這個(gè)過程。
有的家長經(jīng)常會(huì)按照自己的計(jì)劃，給孩子安排一些事情，比如在他集中精力做自己喜歡的事情時(shí)，有的家長非要反其道而行之，非要和孩子“對著干”：“別玩了，該練琴了，該做作業(yè)了。”或者說：“你沒聽見嗎？馬上過來吃飯。”實(shí)際上，這些事情耽誤一會(huì)兒都不是大問題，而孩子在全身心地進(jìn)入他正在做的事情中，你打斷她，就失去了一個(gè)鍛煉和培養(yǎng)孩子專注力的好時(shí)機(jī)。也許作為大人會(huì)覺得事情毫無意義，但對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成來說，恰恰是可能對他的一生都會(huì)有影響的重大的細(xì)節(jié)。
記得那時(shí)我給夏楊講故事，他有時(shí)候會(huì)喜歡你反反復(fù)復(fù)給他講同一個(gè)故事，大人的心理往往是，“哎呀，我都講過幾遍了，你怎么還聽這一個(gè)??？”我從有關(guān)孩子教育的書上看到，其實(shí)反復(fù)給孩子講同一個(gè)老故事，這個(gè)過程本身就是對他的專注力進(jìn)行培養(yǎng)的難得的好時(shí)機(jī)，這種很無意的行為，卻在不經(jīng)意中收到好的效果。
一般來說，智力正常的孩子，只要在課堂上能夠很專注地聽講，成績好就是一種水到渠成的很自然的結(jié)果。孩子專注力的培養(yǎng)，不是一天兩天養(yǎng)成的，有一種說法，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要有21次重復(fù)。父母應(yīng)該從小放手讓孩子去做他感興趣的事情，并在這個(gè)過程中適當(dāng)引導(dǎo)和保護(hù)他的興趣。有的家長在孩子上學(xué)前，有意識(shí)地讓孩子接觸小學(xué)課本的內(nèi)容，要求孩子坐得端端正正地寫字、做數(shù)學(xué)題，不許他有自己的愛好點(diǎn)，以為這樣就能養(yǎng)成他上學(xué)集中精力聽講的習(xí)慣，我認(rèn)為這樣會(huì)適得其反。
夏楊的學(xué)齡前期，我對他的教育除了給他做一些入學(xué)前的心理和物質(zhì)準(zhǔn)備，刻意回避了讓他接觸小學(xué)課本上可能學(xué)的東西，有意地讓他接觸他感興趣的、他能夠理解的教育內(nèi)容。我認(rèn)為，如果小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓他早接觸過了，他在課堂上再接觸時(shí)，就缺少新的信息含量，淡化了他渴求新知識(shí)的求知欲，就會(huì)使他失去課堂學(xué)習(xí)的樂趣，不但不能讓他很專注地聽講，反而容易使他的注意力渙散。孩子一旦有了課堂上注意力渙散的毛病，即使他的智力水平不低，他也很有可能成為一個(gè)很聰明但就是學(xué)習(xí)成績不好的孩子。
有一句話說：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。我對命運(yùn)心存敬畏，但我相信每個(gè)人的命運(yùn)，最終還是受他的習(xí)慣個(gè)性的影響。
英語有一句名言“好的開端是成功的一半。”在孩子生命的初期，如果我們做父母的能夠知道習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，幫助孩子養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，作為父母來說，對孩子的教育也就成功了一半。夏楊的專注力的培養(yǎng)，就是我的習(xí)慣養(yǎng)成教育成功的一個(gè)嘗試。
我不陪孩子寫作業(yè)
經(jīng)有很多朋友問我和夏楊的爸爸，夏楊為什么學(xué)習(xí)成績那么好？他爸爸會(huì)說：“不管”，我則會(huì)回答：“不學(xué)！”別人以為我們開玩笑，實(shí)際上是真的，因?yàn)樵谶@“不管不學(xué)”之前，我們實(shí)際上“管”了很多，夏楊也“學(xué)”了不少，“不管不學(xué)”是在此之后的一種狀態(tài)。
孩子剛上小學(xué)時(shí)，很多家長都會(huì)感覺很疲憊，一個(gè)原因是孩子初入一個(gè)新環(huán)境，需要幫他適應(yīng)的東西很多，另外一個(gè)原因就是很多家長每天晚上要陪孩子寫作業(yè)。我有很多朋友，大家聚到一起經(jīng)常說到因?yàn)楹⒆拥淖鳂I(yè)，牽扯自己很多的精力，而我從孩子上學(xué)的第一天起，就沒有因此產(chǎn)生苦惱和困惑。因?yàn)槲姨崆白⒁饬撕⒆恿?xí)慣的養(yǎng)成教育，除了上篇中我提到的關(guān)注力的培養(yǎng)，我的母親還幫我注重了孩子上學(xué)后的幾個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)（因?yàn)楫?dāng)時(shí)我正在英國留學(xué)），使孩子能夠迅速適應(yīng)小學(xué)生活。
第一個(gè)習(xí)慣當(dāng)然就是上課專心聽講的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣的重要性和如何培養(yǎng)，我已經(jīng)在上篇中提到了。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是一定要讓孩子的專注力，跟著老師課堂的內(nèi)容走，這就像吃飯，課上講授的內(nèi)容是他知識(shí)的主糧。作為家長，與其只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，不如關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，而這個(gè)過程是老師在教孩子的每一節(jié)課中完成的。所以家長一定要和老師保持聯(lián)系，隨時(shí)關(guān)注他的學(xué)習(xí)過程。
很多家長一看孩子學(xué)習(xí)成績不理想，就著急上火，請家教，假期給孩子安排補(bǔ)習(xí)班，把他所有的興趣、愛好、戶外活動(dòng)全取消，但孩子的成績?nèi)匀徊焕硐?。夏楊上小學(xué)初期，我的母親經(jīng)常和老師溝通，關(guān)注他聽課時(shí)的情況，在這一點(diǎn)上，我非常感激我的母親，她讓夏楊在上學(xué)初期養(yǎng)成了好習(xí)慣，給我們后來的“不管不學(xué)”打下了基礎(chǔ)。
第二個(gè)習(xí)慣就是養(yǎng)成孩子積極提問的習(xí)慣。很多孩子課上的內(nèi)容沒有理解清楚，回家做作業(yè)時(shí)就不停地問家長。實(shí)際上應(yīng)該讓孩子利用課間或放學(xué)之后，把當(dāng)堂或當(dāng)天沒有聽懂的內(nèi)容，及時(shí)主動(dòng)地向老師提出來，讓他帶著老師給的思考和答案回家完成當(dāng)天的作業(yè)。夏楊在山工附中上學(xué)的時(shí)候，他的化學(xué)書上總是畫得密密麻麻的，很多是他的疑問。一位女老師何老師非常喜歡他的好學(xué)，因?yàn)樗慨?dāng)有一點(diǎn)不明白的，就在課后及時(shí)地去問老師，老師特別激勵(lì)和表揚(yáng)他。家長在幫孩子做作業(yè)時(shí)，也可能會(huì)解決一些疑難問題，但家長畢竟不是老師，而且隨著孩子學(xué)業(yè)難度的增加，對很多家長來說，陪孩子寫作業(yè)的難度也就越來越大。所以老師是最好的解疑釋惑者，而且沒有一個(gè)老師會(huì)拒絕學(xué)生的求學(xué)好問。
第三個(gè)習(xí)慣就是放學(xué)之后及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立地完成作業(yè)，養(yǎng)成一種提高時(shí)間利用率的好習(xí)慣，并能按時(shí)作息。課業(yè)成績好是一個(gè)孩子成長中的重要內(nèi)容，但不是唯一。我一向主張，學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生課業(yè)成績的基本保證，但不是他綜合素質(zhì)培養(yǎng)的唯一內(nèi)容。所以，一個(gè)孩子如果能有效快速地完成老師布置的作業(yè)，他就有時(shí)間和精力去涉獵其他的知識(shí)領(lǐng)域，包括他喜歡的游戲玩耍。
記得有一句話，人與人之間成就的大與小的區(qū)別，和他工余或課余時(shí)間價(jià)值的大小很大關(guān)系的。我認(rèn)為一個(gè)孩子知識(shí)儲(chǔ)備量的多少，主要看他課余時(shí)間的利用率。同樣多的作業(yè)，有的孩子用一小時(shí)就能完成，而有的孩子則需要兩小時(shí)，前者比后者每天就多了一小時(shí)的課余時(shí)間，從小學(xué)到高中12年時(shí)間里，前者就多出4380個(gè)小時(shí)，這是多么可觀的一個(gè)數(shù)字！這樣，他就有可能去涉獵更多的知識(shí)。
我認(rèn)識(shí)一位朋友，她對我說，從孩子上小學(xué)到初三，每天陪孩子寫作業(yè)，這些年她連電視都很少看，而孩子的學(xué)習(xí)成績并不理想，她也經(jīng)常是一邊陪孩子寫作業(yè)，一邊嘮叨孩子，孩子很煩躁，她也苦惱。其實(shí)我覺得，不僅孩子的時(shí)間是寶貴的，我們大人的時(shí)間也很寶貴，這樣大家每天都在煩躁的氣氛中度過寶貴的時(shí)光，是大家生命的荒廢，是對家長與孩子之間親密關(guān)系的一種破壞。
記得夏楊當(dāng)時(shí)基本能用最快的時(shí)間完成作業(yè)，然后他會(huì)看他感興趣的一些課外書，和小朋友玩，還會(huì)和我們在一起探討許多問題，包括孩子成長中的一些困惑，所以我們至今像無話不說的朋友。
要讓時(shí)間優(yōu)質(zhì)化，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立高效完成作業(yè)的習(xí)慣，家長也有時(shí)間來做一些提高生活質(zhì)量和個(gè)人素養(yǎng)的事情，這對孩子來說也是生活的一種榜樣，他會(huì)在無形中演繹、模仿成人世界，將來也能像我們一樣從容不迫、健康、快樂地過好人生的每一階段。
我出國時(shí)兒子沒有回頭看我
我一直相信，在所有的教育中，親情教育是最關(guān)鍵的，父母如果與孩子之間沒有良好的親子關(guān)系，關(guān)鍵期的其他教育也不可能實(shí)施。也許有人會(huì)說，血緣之情哪用得著教育？實(shí)際上即使是親生兒女，如果沒有把無私的愛、科學(xué)的愛，在親情教育的最佳培養(yǎng)期給予他，等他長大成人后，我們和他的心靈上，還是會(huì)有一些莫名的隔閡。今天，我的兒子夏楊把我和他爸爸當(dāng)作最知心的朋友，他的心始終對我們是敞開的，除了濃濃的血緣之情，我覺得更重要的是，在親情教育的最關(guān)鍵期，我們不遺余力地付出了所有的努力。
孩子0到6歲是和父母耳鬢廝磨的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子總希望粘在父母的身上，不僅身體需要父母的關(guān)心愛撫，心靈也需要父母細(xì)微的呵護(hù)和開發(fā)。他會(huì)問這問那，有很多的要求，是我們父母為他付出最多的時(shí)候，但也是我們最能影響他的時(shí)候。
我經(jīng)常跟朋友們說，對孩子的付出是可以分階段性的，尤其是母親。在孩子生命的初期，媽媽是需要多花點(diǎn)功夫的，等到他可以進(jìn)入社會(huì)機(jī)構(gòu)，比如幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)去獨(dú)立學(xué)習(xí)，有專職教育者去教育他的時(shí)候，媽媽就可以騰出時(shí)間來做自己的事，去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，享受生活的樂趣。
在孩子生命的初期，我把所有的精力都用到了兒子的身上。那時(shí)候我從書上學(xué)到了很多教子的理論，就開始在孩子身上實(shí)踐。我記得那時(shí)我?guī)缀鯛奚袅俗约核械臉I(yè)余時(shí)間。星期天，親戚朋友在一起打麻將，我騎著自行車帶孩子到公園，到大自然中去，到很多場所去，讓他接受盡多的外界刺激，同時(shí)，在隨機(jī)教育中，我和他培養(yǎng)了可以彼此心領(lǐng)神會(huì)的一種親情，這種和他之間從小就有的默契感覺，到今天他20歲了，我們還有，而且越來越互通，越來越深刻。
我不贊成把孩子送進(jìn)寄宿學(xué)校，我總覺得寄宿學(xué)校像一所高級(jí)文明監(jiān)獄，我們和孩子在一起的時(shí)間，就是隨時(shí)向他提供教育的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)親情的過程，錯(cuò)過了很可惜。當(dāng)然有些家長是工作太忙，沒有選擇，因此放棄給孩子更多的親情和教育，真的也很遺憾。我慶幸和欣慰的是，那時(shí)我竭盡全力作了一個(gè)稱職的母親。
我曾經(jīng)在他7歲那年去英國學(xué)習(xí)。那一幕我一輩子也忘不了，那一幕也一直在鼓勵(lì)著我。記得我要去飛機(jī)場了，我把孩子送到學(xué)校，然后就在學(xué)校門口看他過馬路進(jìn)校門，我當(dāng)時(shí)在車?yán)锩娣浅ＯＭ芑仡^看一看我，但他頭也沒回地走到學(xué)校里面。我在國外的那兩年一直在想他為什么不回頭看一看我？在國外遇到困難的時(shí)候，我就想，為了我的孩子，為了更多的孩子，我要刻苦學(xué)習(xí)，我要把國外好的經(jīng)驗(yàn)、好的教學(xué)方法收集回來。
十幾年之后，在兒子的獲獎(jiǎng)作文里面我知道了他是故意沒有回頭。他是這樣寫的：媽媽就要走了，媽媽送我到學(xué)校，我就自己下了車，自己走到了學(xué)校，我沒有回頭。過了一會(huì)兒我走了出來，到處張望，我發(fā)現(xiàn)送他*的車已經(jīng)不見了，媽媽也已經(jīng)沒有了蹤影。我沒想到小小的兒子能有這樣的克制力，也沒有想到我的出國讓孩子這么難舍難分。
我有一個(gè)習(xí)慣，夏楊小時(shí)候我跟他說話時(shí)，總是盡量蹲下身來，看著他的眼睛，很耐心地問他想做什么，需要什么，我覺得那時(shí)我是他所需一切的提供者，承擔(dān)著很重很重的使命。正因?yàn)橛心且欢挝覍ο臈畹呐惆椋缘剿院笊现袑W(xué)，盡管他學(xué)習(xí)忙我工作也忙，陪他的時(shí)間也少，但我跟孩子之間那種難以言表的親情和理解，真的無時(shí)無刻不讓我們幸福和欣慰。
別給親情留下遺憾，在孩子最需要我們的時(shí)候，給他更多的愛。
我替孩子抄作業(yè)
孩子上學(xué)后，家長的一個(gè)重要任務(wù)就是督促孩子完成作業(yè)。我也很注重孩子的作業(yè)，但我一直強(qiáng)調(diào)的是要快速高質(zhì)地完成作業(yè)，而不是讓作業(yè)占據(jù)孩子所有的業(yè)余時(shí)間。
夏楊上學(xué)時(shí)，一般是用很快的時(shí)間，就把老師布置的作業(yè)完成了，所以，他就有足夠的時(shí)間，來做他感興趣的其他事情，他可以去玩，可以讀他喜歡的書，可以搗鼓他的電腦，可以看電視……他的學(xué)習(xí)狀態(tài)是寬泛而獨(dú)立的，因?yàn)槌苏n本作業(yè)外，我認(rèn)為他接觸的很多東西也是在學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是一種綜合的素質(zhì)，是為成為一個(gè)全面發(fā)展的人做準(zhǔn)備，夏楊更多的時(shí)間是用在了作業(yè)之外的活動(dòng)上。但有一次，我發(fā)現(xiàn)夏楊沒有像以往一樣很快地把作業(yè)寫完，非常磨蹭，也非常不愉快地在做作業(yè)。一般來說，我是很少過問他的作業(yè)的，但這次我很詳細(xì)地詢問他原因。原來，老師這次布置的作業(yè)量非常大，有的題要反復(fù)做很多遍。我問夏楊是不是都掌握了，他說已經(jīng)都會(huì)了。我就從這些題中選取了一些來測試他，發(fā)現(xiàn)他真的都掌握了，于是我就把剩下的作業(yè)替他抄了，而他自己則去看他喜歡的電視節(jié)目《動(dòng)物世界》。當(dāng)然這種做法不是很合適，事后我與夏楊的老師進(jìn)行了溝通，老師對此表示理解。我以此說明我對孩子“學(xué)習(xí)”的一種觀念——永遠(yuǎn)不要讓孩子把所有的時(shí)間都花費(fèi)在作業(yè)上。
學(xué)習(xí)是一個(gè)廣義的概念，課內(nèi)成績只是一部分，雖然我們的孩子要應(yīng)對中考、高考，但我認(rèn)為一個(gè)孩子好的成績決不僅僅是*寫作業(yè)寫出來的。如果一個(gè)孩子在小學(xué)、初中、高中12年間，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是他的課本的話，那這個(gè)孩子汲取知識(shí)的廣度肯定是不夠的。在夏楊的讀書學(xué)習(xí)過程中，我和他爸爸采取的一直是比較放任的態(tài)度。我們認(rèn)為只要養(yǎng)成了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績好就是一種必然的結(jié)果。
教育的方式有多種，但教育的目的只有一個(gè)，那就是讓孩子成材。我們的“放任教育”不一定適合其他的孩子，夏楊的學(xué)習(xí)方式也不是每個(gè)孩子都能借鑒的，但我想，培養(yǎng)一種習(xí)慣和一種能力，永遠(yuǎn)會(huì)比只抓課內(nèi)成績重要。
“教育的目的是有一天能夠不教”，在孩子的早期教育中，一個(gè)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)和自我教育的能力。其實(shí)，我們表面對孩子的放任教育中，實(shí)際上有著很有效的引導(dǎo)。這種引導(dǎo)不是說我們要孩子“你去做什么吧”，而是培養(yǎng)他積極安排時(shí)間、有效利用時(shí)間的習(xí)慣。課堂專注聽講的習(xí)慣，已經(jīng)基本能夠保證他掌握課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，從小學(xué)到高中，夏楊雖然都不是那種把課內(nèi)學(xué)習(xí)看得非常重要的孩子，但他的成績在年級(jí)里面還是能夠名列前茅。并不是他多么聰明，也并不是他多么努力，而是因?yàn)樗诙喾N方式、多種渠道汲取各種知識(shí)的過程中，開闊了思路，活躍了思維，成績好也就成為一種必然的結(jié)果了。
從夏楊上小學(xué)開始，到他一直走進(jìn)劍橋的大門，我沒有給他買過一本輔導(dǎo)書，沒有請過一次家教。所謂的“不管”就是讓孩子任意發(fā)展，而“不學(xué)”就是在孩子建立了完善的行為模式后，完全沒有必要讓孩子把全部精力都用在幾冊教科書上。“不管”是一種手段，而“不學(xué)”是一種境界。
培養(yǎng)興趣廣泛的孩子
夏楊現(xiàn)在是劍橋大學(xué)大二的本科生，在這所世界頂尖的學(xué)府里，他積極參加了許多社團(tuán)活動(dòng)，并擔(dān)任了許多社會(huì)職務(wù)——?jiǎng)虼髮W(xué)生物協(xié)會(huì)主席、劍橋大學(xué)科學(xué)協(xié)會(huì)人事部長、三一學(xué)院科學(xué)協(xié)會(huì)執(zhí)行委員、世界著名學(xué)生組織AIESEC聯(lián)合會(huì)成員、劍橋大學(xué)及全英混沌科學(xué)節(jié)學(xué)生演示小組主要成員、1997年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主英國醫(yī)學(xué)研究委員會(huì)顧問約翰.沃克教授實(shí)驗(yàn)室助理、劍橋大學(xué)生物化學(xué)系教授兼系主任湯姆.布倫德爾實(shí)驗(yàn)室助理、劍橋大學(xué)三一學(xué)院劃船競賽俱樂部成員、劍橋中國社團(tuán)的首次話劇《雷雨》中男一號(hào)周萍的扮演者、劍橋象棋協(xié)會(huì)2004年度象棋聯(lián)賽總裁判、英國BBC廣播公司電視系列節(jié)目的嘉賓……
他是學(xué)生物科學(xué)的，每天穿梭于教室、實(shí)驗(yàn)室和各種繁忙的社會(huì)活動(dòng)中，我和他爸爸也提醒他注意時(shí)間的分配，但他說：“有機(jī)會(huì)面對這么豐富的生活，面對這么多的挑戰(zhàn)，并能向世界上最偉大的科學(xué)家們學(xué)習(xí)，本身就是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)過程。”
其實(shí)想一想，夏楊今天能夠科學(xué)合理地分配他的時(shí)間，在有限的時(shí)間里發(fā)展多樣興趣，是從小養(yǎng)成的一種習(xí)慣和能力，他已經(jīng)把緊張豐富多彩的生活，當(dāng)成一種自然的生活行為，這還是“養(yǎng)成教育”的結(jié)果吧。
夏楊從小時(shí)候開始，我們就注意發(fā)展他興趣的多樣性，看電影、聽音樂、拆卸組裝玩具、旅游、玩耍……凡是一個(gè)孩子感興趣的，我們都盡量地滿足了他。孩子喜歡的東西，就是他需要的東西，家長在這一點(diǎn)上，不要逆孩子的興趣而行，而應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性，他愿意涂鴉就讓他去涂鴉，他愿意歌唱，就讓他歌唱，他愿意看動(dòng)畫片，就讓他看動(dòng)畫片……他的想象力要發(fā)展，他的專注力要培養(yǎng)，他的動(dòng)手能力甚至是在對玩具的破壞性中訓(xùn)練出來的，很多很多的東西，就是在興趣中學(xué)會(huì)的。
在夏楊成長的過程中，我也像很多家長一樣，給他報(bào)了各類學(xué)習(xí)班，但我給他報(bào)的不是“書法”“繪畫”“形體”等，而是能夠培養(yǎng)他的面向現(xiàn)代化的能力的，比如電腦班，小記者班，快樂夏令營，拓展夏令營等。我認(rèn)為，書法、繪畫等是一種技能，而我更希望孩子成為熟悉現(xiàn)代科技社會(huì)的“復(fù)合型”人才。
另外，在夏楊讀中學(xué)時(shí)，我們也是鼓勵(lì)他參加各類活動(dòng)和競賽，他曾經(jīng)多次在全國初中物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)奧林匹克競賽中獲獎(jiǎng)，并在高中先后獲得中學(xué)生物學(xué)奧林匹克競賽高中組一等獎(jiǎng)，全國中學(xué)生物學(xué)奧林匹克競賽高中組決賽二等獎(jiǎng)，第三屆全國新概念作文大賽二等獎(jiǎng)，多次獲得全國英語競賽一等獎(jiǎng)，第五屆全國中學(xué)生英語演講賽一等獎(jiǎng)，第五屆全國中學(xué)生英語辯論賽一等獎(jiǎng)……這些活動(dòng)促進(jìn)的不僅僅是他的學(xué)科成績，更重要的是，他在參與中培養(yǎng)了一種競爭精神。所有這一切，都是在我們尊重他個(gè)人選擇和興趣的前提下進(jìn)行的，因而他能夠在學(xué)習(xí)和興趣娛樂之間取得平衡，并能在這種平衡中獲得全面的發(fā)展。
教育是關(guān)系的科學(xué)，也就是說孩子與大量的事物和思想有自然的關(guān)系，所以，我們必須在體育、自然、手工藝、科學(xué)和藝術(shù)等多方面，培養(yǎng)孩子的興趣，讓他們從小在這樣的活生生的“書”中，學(xué)習(xí)新的生存方式，而不僅僅是單一的知識(shí)。
相信，一個(gè)興趣廣泛的人，是一個(gè)充滿靈性和活力的人，同時(shí)，也肯定是一個(gè)具有創(chuàng)造力的人。
所有的時(shí)間成為優(yōu)質(zhì)時(shí)間
時(shí)間老人是很公正的，他給我們每一個(gè)人都不多一分也不多一秒，為什么有的孩子學(xué)業(yè)好，知識(shí)多，作為大？實(shí)際上是因?yàn)樗臅r(shí)間利用效率高。為什么有的家庭關(guān)系好，父母孩子親情濃郁，這就看我們父母是不是把和孩子相處的時(shí)間，都變成了有益的時(shí)間，快樂的回憶。
像每個(gè)孩子的父母一樣，我也經(jīng)常有這樣的感覺：同孩子在一起的時(shí)間過得飛快。所以，在孩子的成長中我盡量保證把和孩子相處的時(shí)間，每時(shí)每刻都過得有質(zhì)有量，這也是我多次提到的隨機(jī)教育的核心。所以在教育夏楊的過程中，我一直有這樣一種意識(shí)：怎樣籌劃好和孩子在一起的時(shí)間效率，隨時(shí)隨地地讓孩子擁有“優(yōu)質(zhì)時(shí)間”?？梢赃@樣說，夏楊成長的過程，就是充分地利用和擁有“優(yōu)質(zhì)時(shí)間”的過程。
夏楊是一個(gè)擅長在玩中學(xué)習(xí)的孩子，他的學(xué)習(xí)成績好以及他各方面能力的綜合提高，都得益于他在“玩”中所度過的“優(yōu)質(zhì)時(shí)間”。他的核心價(jià)值觀——成就感、好奇心、勇氣、感情表達(dá)、積極的人生態(tài)度、善于動(dòng)腦、尊重他人、自立自尊、幫助他人和幽默感，都來源于他成長過程中，我們有意識(shí)的“隨機(jī)教育”，在“優(yōu)質(zhì)時(shí)間”里寓教于樂，在過程中及時(shí)給孩子積極的指導(dǎo)。也許是用幾分鐘，就教給孩子一種新技巧、一個(gè)新信仰、一個(gè)新思想和看待事物的一種新方法。
我們?nèi)业浆F(xiàn)在有一個(gè)愛好：看電影。夏楊小時(shí)候，夏楊的爸爸經(jīng)常在晚飯后倡議：“走，我們看電影去。”于是，經(jīng)常是碗也不洗，全家歡呼著坐在一輛自行車上，由夏楊的爸爸“駕駛”，大家唱著歌奔向電影院，回來的路上，電影的內(nèi)容就是我們探討的話題，我們會(huì)提出很多問題大家一起討論，讓夏楊來“評論”一下電影里的事和人。我們的很多觀點(diǎn)，對是非的判斷標(biāo)準(zhǔn)等核心的價(jià)值觀，就這樣在娛樂的時(shí)光里，影響著小小的夏楊。
我曾經(jīng)聽現(xiàn)在的很多家長說：我們的工作太忙了，真沒時(shí)間教育孩子。正是因?yàn)楝F(xiàn)代人的忙碌，我們才更應(yīng)該把與孩子相處的時(shí)間都變成優(yōu)質(zhì)時(shí)間。我把排隊(duì)、候診、送孩子上學(xué)、和孩子旅游、吃飯睡覺的時(shí)間都利用了起來，今天孩子長大成人，我才少了許多遺憾。
我有一個(gè)習(xí)慣，就是只要和孩子在一起，我就時(shí)刻注意觀察孩子的注意力，很少讓他處在空白的狀態(tài)。比如，我和他在一起等公共汽車，從小我就讓他拿一本他喜歡的書，在等車的時(shí)間里，小的時(shí)候我講給他聽，所以大了他也就形成了一個(gè)習(xí)慣，只要是出去，有可能的話，他總是帶上一本自己喜歡的書，時(shí)間積少成多，就這樣形成了他的快速閱讀力。
有時(shí)候和他出去，比如去參加朋友的聚會(huì)，孩子在那樣的場合一般都是不被大人關(guān)注，或者不自覺地被大排出談話之外的，我總是有意識(shí)地讓夏楊適時(shí)地參與進(jìn)來，或者讓他去照顧比他小的小朋友，或者讓他去幫著和服務(wù)員溝通，或者讓他靜靜地觀察來參加宴席的人……當(dāng)然這種安排是有意識(shí)的，但絕不是強(qiáng)迫性的，是以家長為指導(dǎo)性，以孩子為主體的引導(dǎo)性的教育，是隱形的隨機(jī)教育。就是在這樣的自然習(xí)慣中，夏楊學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了去表達(dá)自己的感受，學(xué)會(huì)了與人的交往，學(xué)會(huì)了讓生命的每一刻都不是空白。
教育孩子的過程是一個(gè)漫長的過程，也是一個(gè)艱辛的過程，可是如果我們把與孩子相處的時(shí)間都變成“優(yōu)質(zhì)時(shí)間”的話，那這個(gè)過程就是一段愉快而值得回憶的美好時(shí)光。我是一個(gè)閑不住的媽媽，我自己也有一個(gè)習(xí)慣，就是舍不得浪費(fèi)分分秒秒。無論是閱讀的啟蒙，還是社交能力的培養(yǎng)；無論是挫折教育，還是孩子關(guān)鍵期的教育，我充分地利用了與孩子在一起的時(shí)間，時(shí)刻把握著教育孩子的最佳時(shí)機(jī)——在洗浴的時(shí)間里，我給他講生命與水的故事，給他講關(guān)于衛(wèi)生的常識(shí)，和他玩紙船；在臥室的時(shí)間里，給他講床前故事，讓他閉上眼睛，給我講述白天他的見聞，還有他腦子里的故事；在火車上，把車廂變成大課堂。在他安靜的時(shí)刻，在他生病的時(shí)刻，在他走路的時(shí)刻，在他等待的時(shí)刻，在他吃飯的時(shí)刻，在他購物的時(shí)刻……
瞧，我們有這么多的時(shí)間可以和孩子在一起，只要有意識(shí)，并且把握了和孩子相處的藝術(shù)，我們就有可能把和孩子相處的所有時(shí)間變成“優(yōu)質(zhì)時(shí)間”。這樣的隨機(jī)教育、習(xí)慣養(yǎng)成，就讓孩子在未來的歲月里，具備了有效利用時(shí)間的能力。
不要捂上孩子的眼睛
作者：admin 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：753 更新時(shí)間：2006-12-30
有一位媽媽曾經(jīng)對我說：“現(xiàn)在的傳媒對孩子影響太大了，那么大的信息量對他的學(xué)習(xí)是一個(gè)很大的干擾，我們家的電視幾乎不開，家里的網(wǎng)線也讓我給拔了……”
很遺憾地告訴這位媽媽，假想一下：如果我們現(xiàn)在回到一個(gè)“大眾傳媒啞音”時(shí)代，像文革期間，將會(huì)對孩子產(chǎn)生什么影響？我說，不要企圖捂住孩子眼睛，關(guān)閉他看世界的窗口。
對于現(xiàn)在的孩子來說，媒介信息是他們須臾不可分離的“社會(huì)空氣”，它對年輕一代的生活方式、人生態(tài)度和價(jià)值取向所具有的影響力，是怎么估計(jì)都不會(huì)過分的。
在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，報(bào)紙、雜志、書籍、廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播工具，也處在一個(gè)飛速發(fā)展期。據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣播問世38年間，擁有5000萬聽眾，而達(dá)到這個(gè)數(shù)字，電視用了13年，網(wǎng)絡(luò)只用了4年。在這樣一個(gè)傳媒異常發(fā)達(dá)的社會(huì)背景下，父母無法抗拒大眾傳媒對孩子的影響，那我們能夠做的就只能是積極地利用大眾傳媒，為孩子開啟多扇了解世界的窗口。
我一向秉承“三個(gè)開放”的教育原則：向自然開放、向社會(huì)開放、向課外開放。所以我認(rèn)為發(fā)達(dá)的傳媒，不是干擾了孩子的學(xué)習(xí)，恰恰是孩子向社會(huì)開放、向課外開放的好時(shí)機(jī)，關(guān)鍵是怎樣正確利用。
夏楊小時(shí)候，傳媒遠(yuǎn)沒有像今天這樣發(fā)達(dá)，但我是努力尋找機(jī)會(huì)讓他多接觸，并積極地參與其中。在他幼年的時(shí)候，我給他訂了《兒童時(shí)代》、《好娃娃》等雜志，在電視媒體上引導(dǎo)他看適合他年齡段的各種節(jié)目。上學(xué)以后，他把作業(yè)寫完，愿意看電視、上網(wǎng)、玩游戲都可以，而且在他8歲的時(shí)候，我就給他報(bào)了電腦班，跟著大人一起學(xué)，并學(xué)會(huì)了上網(wǎng)。現(xiàn)在夏楊負(fù)責(zé)我們山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)站、論壇、招生咨詢系統(tǒng)的技術(shù)維護(hù)，他的編程能力很得益于他對電腦和網(wǎng)絡(luò)的從小接觸和介入。
等他上了中學(xué)，傳媒也越來越發(fā)達(dá)，他利用傳媒接受的東西也越來越多。電腦、VCD、DVD、磁帶，學(xué)英語，看大片，傳媒成了他拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域、擴(kuò)大知識(shí)面的一個(gè)重要渠道。
當(dāng)年我在英國留學(xué)時(shí)，見到那些眼花繚亂的多媒體軟盤，包括游戲軟盤，那時(shí)候國內(nèi)還很少這些東西，我也是買回來，讓他見識(shí)。我從來沒有限制夏楊玩電子游戲，只要他完成作業(yè)，我還鼓勵(lì)他。我想，游戲的競賽意識(shí)、高度集中的狀態(tài)，能夠在虛擬的世界里，強(qiáng)化他的意志力、專注力、競爭精神等品質(zhì)。
現(xiàn)在有很多學(xué)校把不準(zhǔn)學(xué)生看電視當(dāng)成一條不成文的規(guī)定，很多家長也像我前面提到的那位母親一樣，不敢讓孩子親近大眾傳媒。我認(rèn)為這無異于把孩子放到了一個(gè)孤島上。大眾傳媒就像孩子成長過程中必需的“營養(yǎng)佐餐”，盡管含有雜質(zhì)，但也不能因噎廢食。孩子的教育應(yīng)該是全息全感的，全方位的，家長應(yīng)該盡可能地為孩子開啟更多的窗口，讓他看到一個(gè)更真實(shí)、更全面的世界。而現(xiàn)代傳媒，充分地把一個(gè)多元的世界和豐富的信息傳達(dá)到每一個(gè)人的面前，捂上眼睛，無異于關(guān)上窗戶。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們沒有太有意識(shí)地讓孩子回避什么，除非是一些的，我會(huì)告訴他絕不能接近，讓他意識(shí)到那是他的“雷區(qū)”，他就在心里有了一道界限。但其它的我們還是讓他在接觸中，增強(qiáng)免疫力。哪個(gè)孩子都不可能生活在真空里，讓他經(jīng)風(fēng)雨見世面遠(yuǎn)比讓他在溫室里，對他的成長更有利。
高分和孩子的成長應(yīng)該是一個(gè)怎樣的關(guān)系？是相輔相成的關(guān)系。夏楊之所以可以在多媒介之間自由地切換，原因是他已經(jīng)養(yǎng)成了快速完成作業(yè)，快速掌握課內(nèi)知識(shí)的習(xí)慣。另外，他在媒介面前的自控力、判斷力、選擇能力，也是我們從小就開始塑造的。
環(huán)境并不是直接地影響著孩子，它會(huì)被過濾、篩選。孩子小的時(shí)候，是父母為他過濾篩選，孩子大了以后，是孩子的判斷力在過濾、篩選。而孩子有著什么樣的判斷力和選擇標(biāo)準(zhǔn)，卻是父母有意培養(yǎng)的結(jié)果。在夏楊成長的過程中，我始終把一種判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，把正確的世界觀、價(jià)值觀，用他不同年齡能懂的方式告訴給他，潛移默化中，相信他已經(jīng)具備了基本的判斷力。
為我們的孩子祝福吧，他們生活在這樣一個(gè)信息發(fā)達(dá)、知識(shí)豐富的世界里；為我們的孩子行動(dòng)吧，給他一雙慧眼，讓他在真實(shí)的社會(huì)中接受多元文化的熏陶。
做一個(gè)快樂的教育者
很多家長都有教育孩子的苦惱，甚至有人說教育孩子簡直就是在哭聲和罵聲中種土豆。但我卻覺得在培養(yǎng)夏楊的過程中，我得到的快樂要比苦惱多得多。
夏楊的成長和學(xué)習(xí)過程，基本是在快樂中進(jìn)行的。當(dāng)年我看到一個(gè)理論，說是孩子在快樂的時(shí)候，學(xué)習(xí)任何東西都比較容易，但在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他的信心就會(huì)減弱，這時(shí)即使是一個(gè)偉大的教育家面對他們，也不會(huì)有任何辦法。惟一的好辦法就是要把他們的情緒調(diào)節(jié)到快樂、自信、專注，然后再開始學(xué)習(xí)。
從夏楊小時(shí)候開始，我們就努力為他創(chuàng)造一個(gè)快樂的家庭氛圍，讓他在笑聲和愉快中，實(shí)現(xiàn)我們的教育目的。夏楊的爸爸是一個(gè)樂觀幽默的人，受他的影響，我們家里總是有快樂的氣氛。我們?nèi)齻€(gè)人在一起時(shí)，喜歡開玩笑，看小品，聽相聲，說幽默故事，玩腦筋急轉(zhuǎn)彎，有時(shí)候因?yàn)槟臣虑椴挥淇?，三個(gè)人中有一個(gè)人開個(gè)玩笑，或者自我解嘲一下，或者克制一下，不愉快會(huì)很快過去。
任何生命都會(huì)對某些對象表現(xiàn)出特別的興趣，一旦他們發(fā)生興趣時(shí)，也就是教育的好時(shí)機(jī)，夏楊的學(xué)習(xí)都是在這樣的實(shí)際中完成的。比如他三歲時(shí)，可能對一只螞蟻感興趣，那我就圍繞這只螞蟻，給他講有關(guān)螞蟻的許多知識(shí)；在他十三歲時(shí)，可能他會(huì)對流行音樂、動(dòng)漫感興趣，同樣可以把和這些有關(guān)的知識(shí)和他溝通。興趣和滿足總會(huì)帶來快樂，因此，夏楊的很多知識(shí)都是我們在這樣的引導(dǎo)中獲得的，在教給他某一方面的知識(shí)時(shí)，先讓他感興趣，接下的工作便會(huì)事半功倍。
一個(gè)幸運(yùn)的孩子，遇到的應(yīng)該是一個(gè)克制、有耐心、不斷尋求教育方法并不懈努力的父母。在這一點(diǎn)上，我和夏楊的爸爸努力讓自己做一個(gè)快樂的教育者，并從以下幾個(gè)方面，避免可能對孩子施加的不愉快影響。
1.不在自己的情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把情緒發(fā)泄到孩子身上。
2.不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后開始教育或強(qiáng)迫他學(xué)東西。
3.努力營造快樂、鼓勵(lì)、賞識(shí)的家庭氣氛，讓孩子在家庭中有成就感和實(shí)現(xiàn)感。
4.努力做一個(gè)樂觀、快樂的人。一個(gè)快樂的人，看孩子時(shí)更多看到的是他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂的人，看孩子更多的是看到缺點(diǎn)。
大教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識(shí)，但是沒有規(guī)定給予學(xué)生最重要的東西——幸福。他的教育信念是“要培養(yǎng)真正的人！”而一個(gè)真正的人必須有健全的人格、健康快樂的心態(tài)。
在對夏楊的教育中，不管是我們和孩子發(fā)生矛盾的時(shí)候，還是對孩子實(shí)施道德管教的時(shí)候（關(guān)于孩子的道德我將專門來談），我都遵循“快樂教育”的原則。我相信這樣培養(yǎng)出來的孩子，將來不管干什么工作，一定是上進(jìn)心十足，創(chuàng)造性十足，合作精神十足，他會(huì)不怕成長中的任何困難，他的人生一定是健康幸福的。
批評孩子的藝術(shù)
孩子的成長，從某種意義上說就是不斷改掉缺點(diǎn)的過程。我有一個(gè)原則，就是做父母的一定首先善待孩子的缺點(diǎn)，努力以平心靜氣的心境，來隨時(shí)面對孩子可能犯的大大小小的過失或錯(cuò)誤。
夏楊從小時(shí)候到現(xiàn)在，每當(dāng)有錯(cuò)誤時(shí)，我都會(huì)很冷靜地先了解清楚情況，然后說：“夏楊，過來咱們談?wù)劇?#8221;他知道這句話就是我要和他“理論”事情了，而且他知道他不會(huì)受到無端的謾罵和指責(zé)，也不會(huì)陳年老帳一起翻出來算，我會(huì)給他講清楚道理，以自己的平和心態(tài)，讓孩子也在平靜中反思自己，而不是激化他的情緒。
比如小時(shí)候，他和小朋友打架了，我不會(huì)馬上就動(dòng)怒打他一通，或者去找人家孩子的父母為自己的孩子爭情理，我會(huì)先認(rèn)真傾聽夏楊訴說他的理由，然后再去找其他的孩子了解情況，知道事情的真相，并在心理上認(rèn)真做好準(zhǔn)備之后，我才開始和夏楊的談話，這樣我對他的批評教育就有針對性，能收到好的效果，又不會(huì)讓他逆反。
孩子成長的過程中，有些時(shí)候他所犯的錯(cuò)誤本身，不會(huì)給孩子帶來多大的傷害，但大人對事情所持的態(tài)度卻會(huì)給孩子很大影響。所以在面對孩子的錯(cuò)誤時(shí)，我采取了淡化和轉(zhuǎn)化的態(tài)度。
記得夏楊上初中時(shí)，他上課不認(rèn)真聽講，還和周圍的同學(xué)說笑，結(jié)果老師懲罰他，就讓他一個(gè)人單獨(dú)坐在最前排的一個(gè)小單桌，他是班里惟一一位受此“待遇”的學(xué)生。老師很嚴(yán)肅地找我談，我發(fā)現(xiàn)那幾天他回家，也明顯地打不起精神?？赡芩詾槲視?huì)把這件事情當(dāng)成大錯(cuò)來批評他，結(jié)果出乎他的意料，我首先是讓他感覺，我對這件事情沒有看得很重，然后安撫他，讓他恢復(fù)正常情緒，保持心情平靜，再給他分析這件事情的利害。當(dāng)時(shí)他跟我說，老師當(dāng)堂講的內(nèi)容他都掌握了，所以才沒認(rèn)真聽講。我就隨機(jī)告訴他，人在一定的場所和群體環(huán)境里，是需要遵守一定的規(guī)則的，不能因?yàn)槟阋粋€(gè)人的行為，而破壞了規(guī)則。最后，我開著玩笑對他說：“在這個(gè)世界上，想坐‘前排’的人不少，而真正能夠坐在‘前排’的人卻很少，現(xiàn)在你成了‘坐前排’的學(xué)生，我希望你永遠(yuǎn)都要坐前排，不但人坐在那里，成績也要擺在那里。”結(jié)果，這次錯(cuò)誤，成了我激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)的教育時(shí)機(jī)，而且他很愉快地把“坐前排”帶來的負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為正面力量。
即使孩子出現(xiàn)了原則性的錯(cuò)誤，我們一樣可以用溫和、耐心和有效的方法解決問題，而不必大罵。父母責(zé)備的聲音越小，孩子越會(huì)注意傾聽。“教”而不“罰”，比純粹的批評懲罰會(huì)更有效。人天生是一種喜歡接納鼓勵(lì)和撫慰的動(dòng)物，而對批評則本能地產(chǎn)生敵對和沖突，所以，父母在責(zé)備孩子時(shí)，親子關(guān)系、雙方的感情都會(huì)受到考驗(yàn)。因此父母一定要掌握孩子的心理，掌握一些批評的原則。
1、要把握批評的時(shí)機(jī)，在孩子對所犯的錯(cuò)誤還記憶猶新，并有體驗(yàn)時(shí)，進(jìn)行有啟發(fā)性的批評教育。
2、不要一味批評，要溝通對話。規(guī)定談話時(shí)間，不要事無巨細(xì)地不停指責(zé)孩子，否則，他的心靈之窗就對父母關(guān)閉了，那樣你再正確、再有效的教育也無法實(shí)施了。
3、尊重孩子的人格，耐心傾聽他的辯解，允許他有自己的思考和判斷，但必須詳細(xì)對孩子說明他被批評的理由。
4、要讓孩子知道日后如何避免再犯相同的錯(cuò)誤。
5、盡量避免在外人面前批評孩子。
6、杜絕情緒化的批評。不要翻舊賬，不要做人身攻擊。
為孩子建立精神銀行
我經(jīng)常想：愛是什么？
對于父母來說，愛就是在精神上和物質(zhì)上為孩子所作的一切。在夏楊的成長中，我經(jīng)常讓孩子感受到父母在精神上，而不僅僅是物質(zhì)上關(guān)注他。一個(gè)人可能會(huì)很有力氣，體格健壯，也可能會(huì)很有學(xué)問，學(xué)識(shí)淵博，但在生活中真正促使他們?nèi)タ朔щy，完成偉大而有益的事業(yè)的，則是他內(nèi)心良好的品質(zhì)。所以從孩子出生的那天起，我就決心一定用自己的努力，為孩子建立一個(gè)品德的精神銀行，并不斷地為他的賬戶存入“愛的存款”，讓他在人生的路上取之不盡，用之不竭。
在夏楊小時(shí)候，我曾經(jīng)看過英國偉大的教育家、現(xiàn)代成功學(xué)的開創(chuàng)者塞繆爾斯邁爾斯的傳世名著《品德的力量》。書中把青少年一生應(yīng)該塑造的品德分為9種：責(zé)任感、堅(jiān)韌的意志力、實(shí)干精神、積極樂觀的朝氣、建立良好人際關(guān)系的能力、學(xué)習(xí)的精神、節(jié)儉的習(xí)慣、盡可能多地?fù)碛腥祟惖拿赖?、良好的家庭環(huán)境和個(gè)人影響力。
我知道一個(gè)人的思想品德首先是在家庭中形成的，所以從夏楊小時(shí)候，我們就很注意自己的言行。在家里，我們會(huì)經(jīng)常當(dāng)著孩子的面，有意識(shí)地在家里來談?wù)撘恍┥鐣?huì)上的人和事，但在談?wù)摰臅r(shí)候我們不是很情緒化地隨意發(fā)表看法，而是通過對這些事情的看法，對孩子基本的是非觀、道德觀和價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)槲覀冎?，我們的觀點(diǎn)和看法，會(huì)影響孩子的價(jià)值取向，這種從小的影響是根深蒂固的。包括在街上，我們要是看到一些事情，也是隨機(jī)向夏楊發(fā)表我們的看法，這個(gè)看法本身，就寓含了我們的道德教育。
孩子的精神銀行是父母在點(diǎn)滴之間為他建立起來的。我們知道我們的身后時(shí)刻有一雙小眼睛在盯著我們。你的每一個(gè)舉動(dòng)，每一句話，都可以影響孩子。連你怎樣工作，怎樣休息，怎樣和朋友談話，怎樣和不和睦的人談話，你健康的時(shí)候是怎樣的，你生病的時(shí)候是怎樣的，你悲傷的時(shí)候是怎樣的，你歡樂的時(shí)候是怎樣的，這一切，都會(huì)被孩子注意到，而且進(jìn)行模仿。有句話叫“言傳身教”。在對夏楊的教育中，我們除了言傳，也注意了孩子模仿的天性，努力完善自己的道德。每個(gè)人都要履行自己的責(zé)任，只要有生活的地方，就有日常職責(zé)的履行。我是山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院的董事長，我的手機(jī)總是24小時(shí)處在開機(jī)狀態(tài)，因?yàn)槲乙獣r(shí)刻對學(xué)院里的一萬名學(xué)生和五百多名員工負(fù)責(zé)。我要讓孩子看到，一個(gè)人要負(fù)起他應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
夏楊是一個(gè)在人際交往中懂得尊重、友善、信任、守約的孩子，同時(shí)也很樂觀。這是他爸爸用他個(gè)人的影響儲(chǔ)存進(jìn)他的精神銀行的財(cái)富。夏楊的爸爸有一個(gè)樂天派的天性，平時(shí)上下班，只要他在班車上，他就會(huì)把樂觀的情緒傳給大家，即使在他很有壓力的時(shí)候，他也是幽默不斷。他經(jīng)常跟夏楊聊天，對他說：“無論你碰到什么樣的艱難險(xiǎn)阻，一定要珍惜生命，只要生命在，一切就充滿希望。時(shí)間可以醫(yī)治和恢復(fù)一切，要學(xué)會(huì)在挫折面前很快地給自己療傷。”
我們希望把厚實(shí)的“精神存款”留給孩子，使他能夠應(yīng)對人生的歲月中可能發(fā)生的危機(jī)，這筆“精神存款”有的是“近期支票”，有的則是“遠(yuǎn)期支票”，但都可以讓他處變不驚。
我相信，父母的每一點(diǎn)善良、寬容、積極樂觀、同情心、公正、民主的德行，以及整潔、勤勞、節(jié)儉的習(xí)慣，都會(huì)從孩子身上反映出來。這些德性和習(xí)慣無論多么微小，都會(huì)像星光一樣，永遠(yuǎn)留在孩子的記憶里。
有效的暗示教養(yǎng)
教化和養(yǎng)育孩子是一個(gè)神圣而漫長的過程。曾經(jīng)有朋友問我：“夏楊怎么會(huì)那么聽話？你怎么把你的教育實(shí)施到孩子身上的？”實(shí)際上，這個(gè)問題不是幾句話就可以說清楚的。首先，我從來不把孩子是否聽話當(dāng)成判斷孩子對錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，其次，我們與孩子之間建立了良好的親子關(guān)系，而且實(shí)施了有效的暗示教養(yǎng)。
這是一種敏感的教育方法，我一直忌諱在孩子面前把我的這種“秘密武器”公布出來，直到有一天，夏楊考入劍橋放假回家，當(dāng)著朋友的面我透露了“秘密”，兒子大叫：“哇，媽媽，原來我從小到大就是被你‘暗算’了，自己還渾然不覺。”我則笑曰：“所謂潛移默化也。”
家庭教育的特點(diǎn)就在于它的“滲透性”和“隨機(jī)性”，孩子是家庭中的一員，父母與孩子接觸的時(shí)間最多，對孩子的教育就可以無時(shí)不在，無處不在。暗示教養(yǎng)是可以實(shí)現(xiàn)“滲透性”和“隨機(jī)性”的最好方法。
在日常生活中，許多父母習(xí)慣于明示教育，直接給孩子指點(diǎn)，而且不管時(shí)間、地點(diǎn)，讓他懂得應(yīng)該怎樣，不該怎樣，以此規(guī)范孩子的行為。雖然這是一種重要的手段，但這種直接的、外顯的方法，隨著孩子年齡的增大，慢慢會(huì)使孩子覺得父母嘮叨，產(chǎn)生逆反心理，影響教育的效果。
女性有著天然的暗示本能，如果方法得當(dāng)，是很有效的。所謂的暗示教育就是用語言、動(dòng)作、表情等間接含蓄的方式，使孩子不自覺地接受某種意見或者做某一件事情的教育方法。這種方法不直接對孩子提出某種要求，而是通過講故事、打比方、作比較等方式，把我們父母的觀點(diǎn)巧妙地表達(dá)出來。
當(dāng)我們要讓孩子對某一件事情有深刻的印象時(shí)，不一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可以用暗示性的語言啟發(fā)，就能達(dá)到目的。比如要讓孩子有禮貌，不一定非得不停地囑咐他：“要問爺爺奶奶好。”小的時(shí)候可以通過講童話故事，我曾經(jīng)經(jīng)常給夏楊講小黃狗不懂禮貌不受朋友們歡迎的故事，讓孩子明白講禮貌的必要性。等到他大一些時(shí)，我們就有意識(shí)地在他面前評論其他人的言行舉止，對沒教養(yǎng)的人表示我們的厭惡，對有禮貌的人表示我們由衷的欣賞。這種暗示導(dǎo)向，甚至比說很多話的直接教育更有效果。
暗示可以使教育的力量觸及孩子的靈魂。孩子從幼兒到少年這個(gè)時(shí)期，暗示就像是點(diǎn)燃他們生命和智慧的火把。有一項(xiàng)調(diào)查表明，幾乎90%在品質(zhì)、意識(shí)和智力方面有杰出表現(xiàn)的人，在自己的童年和少年時(shí)期，都受到過來自親人的積極暗示。
暗示是無聲的教育，如果能夠合理利用，在這個(gè)過程中，不但可以保護(hù)孩子的自尊心，還可以在幽默中，教會(huì)孩子平靜地接受和理解一切，并能積極地改正缺點(diǎn)，形成良好的行為習(xí)慣。特別是一種來自親人的積極暗示，幾乎肯定會(huì)對孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。
暗示教養(yǎng)要掌握以下幾個(gè)原則。首先，暗示總是和真摯的愛相聯(lián)系。只有無私的愛，才能真正發(fā)現(xiàn)對孩子有益、有用的暗示。有時(shí)是發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面的潛能，有時(shí)是對他性格中優(yōu)秀成分的敏銳捕捉，有時(shí)是對他智力的真誠贊美。
其次，這種暗示并不是夸張、夸耀和人為地對缺點(diǎn)的掩飾。需要父母用科學(xué)理性的愛，去掉孩子品質(zhì)上的一些壞習(xí)慣。還有一點(diǎn)是最重要的，那就是這種暗示總能引起孩子身心的愉悅，否則暗示教養(yǎng)的效果就無法達(dá)到。
木棉效應(yīng)
千百年以來，母親的角色，經(jīng)常是為了孩子犧牲掉自己。她們的人生，往往只是護(hù)花春泥的默默，而自己，似乎從來沒有真正綻放過。我不希望我的生命是這樣的。雖然從孩子出生的那一刻起，我就已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，要把無私的愛給兒子，但我希望因?yàn)閷鹤拥母冻觯业纳鼤?huì)因此變得更加豐富和燦爛。
我喜歡女詩人舒婷寫的《致橡樹》中的意境：我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起……我認(rèn)為父母的三種角色中，除了是教育者、提供者，還有一個(gè)重要的角色是示范者。作為母親，我希望和孩子一起成長，一起進(jìn)步。
我是個(gè)追求完美的人，從小無論我取得了怎樣的成績，我的母親總是一句話：不要驕傲。一直到今天，我總是處在一個(gè)永不滿足的狀態(tài)中。我的這種人生態(tài)度對夏楊影響很大，永遠(yuǎn)在尋求新的方向，永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)新的東西，永遠(yuǎn)不滿足不放棄，也成了夏楊的一種求學(xué)理念,夏楊的爸爸稱這是“木棉效應(yīng)”。
關(guān)于孩子的教育，理論上可以說上許多，因?yàn)閺暮⒆映錾院?，我閱讀了大量的教子書籍，在林林總總的教子方法中，有一條讓我受益最大，那就是一個(gè)母親的生活態(tài)度決定著孩子的未來。我發(fā)誓，我一定把最好的教育給兒子，也一定為兒子做出榜樣。
在兒子的記憶中，我可能是一個(gè)永遠(yuǎn)閑不下來的媽媽。我曾經(jīng)在德州教育學(xué)院英語系任教，夏楊6歲時(shí)，我得到了一個(gè)去英國諾丁漢大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)樵趦鹤右粴q時(shí)，我就開始對他進(jìn)行英語啟蒙學(xué)習(xí)，所以到了英國后，我看到那些孩子靈活的語言學(xué)習(xí)方式，就對兒童英語教學(xué)法產(chǎn)生了濃厚的興趣，在那里專攻兒童英語教學(xué)法。英國的新書很貴，我就經(jīng)常跑舊書攤，回國的時(shí)候，我?guī)Щ亓税舜笙渥优f書。記得當(dāng)時(shí)我回來時(shí)，夏楊看到那么多的書，小小的眼睛都瞪直了。
為了試驗(yàn)我的兒童英語教學(xué)法，我除了在夏楊身上施教外，還到別的學(xué)校和幼兒園講課。記得當(dāng)時(shí)在德州，我晚上一個(gè)人騎自行車從城西到城東，我去給孩子們上英語課，每晚上的講課費(fèi)只有2元。夏楊的爸爸開玩笑說：“這樣吧，我白天在城西給你放上2元錢，晚上你騎車去把它拿回來，就當(dāng)是鍛煉身體了。”我說：“我哪里是為了那2元錢，我是想驗(yàn)證、完善我的全息全感兒童英語教學(xué)法。”
那些日子，夏楊看到的媽媽就是不停地讀書，不停地講課，不停地做各類卡片。我成為中國第一位國際兒童英語教師學(xué)會(huì)會(huì)員，并作為中國兒童英語教育的唯一代表，參加了當(dāng)時(shí)的國際兒童英語教育研討會(huì)。
后來，我?guī)е臈畹搅酥楹?，在珠海?jīng)濟(jì)特區(qū)市委機(jī)關(guān)幼兒園從事兒童英語實(shí)踐與研究。我用在英國學(xué)到的知識(shí)，用在英國搜集到的新奇的小教具，獨(dú)創(chuàng)出新穎活潑的兒童英語教學(xué)方法，很受孩子們的喜歡。在那里，我被評為“特區(qū)最佳英語老師”。廣東電視臺(tái)長期播放由我主持的英語節(jié)目，珠海電臺(tái)、《澳門日報(bào)》采訪宣傳我，全國各地去特區(qū)幼兒園觀摩我的英語課的人絡(luò)繹不絕，澳門一家學(xué)校的校長邀請我去澳門任教，珠海度假村準(zhǔn)備請我去做總經(jīng)理助理……
在珠海的日子，是我對夏楊影響最大的時(shí)期。一是他親眼看到了他*的成功，看到了媽媽受到了那里的孩子和大人怎樣的尊重；二是那段時(shí)間他爸爸在山東，我一個(gè)人帶著他到了珠海的很多地方，帶他買書、旅游，送他去電腦學(xué)習(xí)班，他是班里最小的學(xué)員，只有8歲，其他人都是成人。當(dāng)時(shí)我在珠海每個(gè)月5000元的工資，基本上都花費(fèi)在了夏楊身上，不是給他買很多物質(zhì)的東西，而是全花在讓他“見多識(shí)廣”上了。
當(dāng)時(shí)珠海那邊允諾要把夏楊的爸爸也調(diào)到珠海去，還答應(yīng)給我們一套四室兩廳的房子，但我心里有一個(gè)夢，就是想在濟(jì)南建一所全國一流的雙語幼兒園，還想辦一所屬于自己的學(xué)校。今天，山東英才·銀座雙語藝術(shù)幼兒園已經(jīng)在全省有了5所分園，英才教育集團(tuán)也形成規(guī)模。兒子夏楊是我這個(gè)夢想的促成者，也是實(shí)現(xiàn)的見證者。
1995年，我創(chuàng)辦了山東省東方英才外語培訓(xùn)學(xué)校，1999年我又親自創(chuàng)辦了濟(jì)南市英語成人中專學(xué)校，并在全國首創(chuàng)“幼兒英語師資專業(yè)”。同時(shí)，我和夏楊的爸爸因?yàn)橄嗤闹救ず蛺酆?，又一起?chuàng)辦了山東英才專修學(xué)院和濟(jì)南英才高中，就這樣互相拉著下了水，走上了創(chuàng)辦私立學(xué)校的路子。當(dāng)英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為山東省第一所萬人民辦大學(xué)時(shí)，夏楊也被劍橋大學(xué)三一學(xué)院錄取，摘取了英國高等教育皇冠上的明珠。
夏楊的爸爸跟我開玩笑：“楊文同志，咱們都搬了四次家了，你總算最后一次把窗簾給掛上了。”我說：“我在忙著種樹呢！我是一株木棉，你是一株木棉，夏楊是一株木棉，然后還有一萬到兩萬株木棉成長起來。”
雖然是玩笑，但我從愛一個(gè)到愛一萬，真的是對兒子的愛改變了我的人生軌跡，而我和丈夫本身的自我改變和奮斗也為兒子樹立了榜樣。這樣的“木棉效應(yīng)”讓我們?nèi)叶加辛藠^斗的目標(biāo)和事業(yè)，而且會(huì)讓我的兒子終生受益。
夏楊是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，而且他始終是在興趣中保持著不懈的學(xué)習(xí)熱情。這其中有他從小養(yǎng)成的習(xí)慣，但更重要的是，我們創(chuàng)建了一個(gè)學(xué)習(xí)型的家庭。
學(xué)習(xí)型家庭的父母有兩項(xiàng)職責(zé)：一是透過自己對學(xué)習(xí)的熱愛，帶動(dòng)家庭學(xué)習(xí)風(fēng)氣；二是父母經(jīng)營一個(gè)最適合學(xué)習(xí)的非競爭性、非威脅性、低權(quán)威的環(huán)境，使孩子感覺溫暖安全，同時(shí)家人之間能夠進(jìn)行雙向和多向的溝通，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。
我們家有一個(gè)共同的愛好就是買書，也喜歡把書作為禮物來贈(zèng)送。所以夏楊從小的印象里就把書當(dāng)作人生寶貴的東西來看待。我們家的書櫥總是不夠用的，我出國帶回的八大箱子書，還有原先買的，已經(jīng)捐贈(zèng)給了英才學(xué)院，現(xiàn)在隨著我們學(xué)習(xí)領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，家里又買得滿地都是書了。夏楊從小到大，就是伴隨著書成長的。
學(xué)習(xí)型家庭的成果可分為顯性和隱性。顯性的成果容易量化，比如，又拿到了什么學(xué)歷了，等等；隱性的成果是體現(xiàn)家庭成員自身素質(zhì)的提高，家庭人際關(guān)系的和諧，家庭生活質(zhì)量的提高，家庭的穩(wěn)固和適應(yīng)社會(huì)能力的增強(qiáng)。我們家這些年，是既有顯性的，也有隱性的。
夏楊的爸爸一直在學(xué)習(xí)中改變著自己的社會(huì)角色，大學(xué)畢業(yè)后做行政干部，又成為高等院校的老師，后來又做新聞?dòng)浾撸F(xiàn)在又成為英才教育集團(tuán)的總裁，成為教育管理者，并被山東省社科院聘為第一位來自民辦高校的研究員，成為山東師范大學(xué)的教授、碩士生導(dǎo)師。而我自己到現(xiàn)在為止，也是學(xué)了5個(gè)專業(yè)——大學(xué)的英語專業(yè)、自學(xué)的幼兒教育、出國學(xué)習(xí)的幼兒英語教學(xué)法，現(xiàn)在學(xué)在職的教育管理，并同時(shí)學(xué)習(xí)清華和復(fù)旦的工商管理。夏楊現(xiàn)在讀的是劍橋三一學(xué)院的生物專業(yè)，但在假期他又去金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。
這些顯性的學(xué)習(xí)成果背后，是我們作為一個(gè)整體互相影響、互相促進(jìn)的。我們?nèi)齻€(gè)人互相間都是老師，同時(shí)也都是學(xué)生。夏楊小時(shí)候，我們是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，以自己對學(xué)習(xí)的熱情，帶動(dòng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在我們還在學(xué)，讓孩子明白，學(xué)習(xí)是持續(xù)終生的一件事，而且，我和夏楊的爸爸現(xiàn)在有很多問題開始向夏楊學(xué)習(xí)了。
家庭學(xué)習(xí)不僅僅是看書讀報(bào)，更多的是在生活中學(xué)習(xí)。在生活的無字書里，我們愿意放低身段，建立民主、低權(quán)威的親子關(guān)系，為孩子創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、充滿關(guān)愛和理解的心理環(huán)境，創(chuàng)造易于溝通的氣氛，并在學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)自己的觀點(diǎn)與孩子發(fā)生沖突時(shí)，首先反省自己，彼此提供模式，但彼此尊重。
學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們家的一種生活方式，在家里，在學(xué)校，在各種地方學(xué)習(xí)新的事物，新的理念。文字書，聲像書，生活書，有形的，無形的，我們每個(gè)人都是一個(gè)積極的學(xué)習(xí)者，同時(shí)也是效仿者。用句時(shí)髦的話說，就是我們的生活充滿了人文精神。
生活學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)生活化，我們一家三口在互相的了解、接納、支持和欣賞中，在情感的滿足和開放中，提高著知識(shí)的含量，不斷擴(kuò)展著人生的目標(biāo)和意義。
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