必修一（前期測試）
一、單選題
1、教學(xué)媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重視性、接觸性等特征，以下關(guān)于教學(xué) 媒體特征的說法不正確的是
（教學(xué)媒體的受控性指教學(xué)媒體把信息同時(shí)傳遞給學(xué)生的范圍的大小）。
2、根據(jù) 學(xué)生以前的試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力理解部分的平均得分比較低，這 屬于學(xué)習(xí)者分析中的
（初始能力分析）。
3、在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，劉老師沒有直接引入教學(xué)內(nèi)容，而是利用幾分鐘的時(shí)間描述了兩個(gè)學(xué)生路上相遇這一生活中 常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)多要學(xué)習(xí)的 內(nèi)容有了一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)，此處，劉老師運(yùn)用的教學(xué) 策略是（啟發(fā)式教學(xué)）。
4、王老師下周一要去別的學(xué)校講課，講課的環(huán)境中有多媒體計(jì)算機(jī)，因此王老師打算自己制作一個(gè)課件，用于在課堂上進(jìn)行知識(shí)傳授，請(qǐng)問，這個(gè)課件屬于以下哪類課件的范疇？（助教型演示課件）
5、在課堂上教師 讓學(xué)生以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式討論伯利克里這個(gè)人物，下列促進(jìn)小組討論的措施中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性）
二、多選題
1、在對(duì)于學(xué)習(xí)者 特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？（起點(diǎn)水平，認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)風(fēng)格。）
2、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià) 的功能 ，王老師有如下認(rèn)知，正確的是。
（教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展；好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力；教師根據(jù)學(xué)生的情況相對(duì)調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程；被評(píng)價(jià)者還可以通過評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)；明確努力方向及改進(jìn)措施。）
3、您計(jì)劃在信息技術(shù)課上使用“20%的平時(shí)課堂表現(xiàn)+40%的上機(jī)操作情況+40+的筆試成績”來評(píng)定 學(xué)生的學(xué)期 成績，請(qǐng)問，下面有關(guān)您使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式說法正確的是（）。
（定性評(píng)價(jià)+定量評(píng)價(jià)；形成性評(píng)價(jià)+總結(jié)性評(píng)價(jià)）
三、是非題
1、課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在10~200KB之間，一般使用JPG格式。（對(duì)）
2、與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也更簡單更省力（錯(cuò)）。
模塊一測評(píng)
一、單選題：
1、在課堂管理過程中，以下觀點(diǎn)正確的是（盡量對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)）。
2、在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，電腦和投影儀通電后，電腦運(yùn)行正常，但投影幕上顯示 沒有信號(hào)輸入，最可能的原因?yàn)椋娔X與投影儀連接的信號(hào)線沒有插好）。
3、以下對(duì)教育基礎(chǔ)知識(shí)的說法正確的一項(xiàng)是（）
（教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計(jì) 開發(fā)運(yùn)用管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐）
4、以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述錯(cuò)誤的是（）
（要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者）
5、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（）
（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用）
二、多選題
1、“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”中級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程（北師大版）主要采用案例教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)。案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)步驟有（ ABCDE ）
A 了解每個(gè)案例的教學(xué)目標(biāo) B 速讀案例 C 再讀案例 D 分析案例 E 積極參與小組討論
2、在學(xué)習(xí)過程中，如果一些概念和理論問題拿不準(zhǔn)，請(qǐng)瀏覽（教育技術(shù)參考手冊(cè)），如果碰到技術(shù)障礙，請(qǐng)參閱課程 配套的（軟件技能速查手冊(cè)）。
三、是非題
1、操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié) （錯(cuò)）。
2、信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個(gè)階段：計(jì)算機(jī)素養(yǎng)培養(yǎng)；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；信息技術(shù)與課程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)的全面教改。（對(duì)）
3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)（錯(cuò)）。
模塊二測評(píng)
一、單選題
1、借助錄像等視頻技術(shù)，以歷險(xiǎn)故事的形式為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)問題情景屬于（A）
基于問題的學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；探究訓(xùn)練；拋錨式教學(xué)
2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的說法中，有誤的一項(xiàng)是，請(qǐng)選擇一個(gè)答案（C）
A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素；B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)；C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持；D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系
3、學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個(gè)重要 環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中，闡述合理的是（A）
A、學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況極其學(xué)習(xí)風(fēng)格；
B、不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征；
C、學(xué)習(xí)者分析對(duì)教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響；
D、分析學(xué)習(xí)者初始能力之后將學(xué)習(xí)起點(diǎn)確定為高端的水平。
4、在前端分析部分，教師需要考慮的是（A）
A、學(xué)生的認(rèn)知水平；B、學(xué)生的作品展示；C、檢查軟件進(jìn)行的是否正常；D、教學(xué)課件的制作。
5、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校將成立（），聘請(qǐng)參與研究性課程建設(shè)的專家、學(xué)者以及學(xué)校的骨干教師組成評(píng)估小組，對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行鑒定。（B）
A、監(jiān)督組；B、研究性課程學(xué)術(shù)委員會(huì)；C、檢查組；D、評(píng)審組。
二、多選題
1、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校制定的研究性學(xué)習(xí)評(píng)估 方案草案中，包括的評(píng)價(jià)表有（ABC）。
A、教師評(píng)價(jià)表；B、學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)表C、課題 評(píng)估表；D、激勵(lì)性評(píng)價(jià)表。
2、案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師第一次與第二次課靠（AB）來導(dǎo)入課程。
A、講述伊拉克戰(zhàn)爭的故事；B、講述是解放前老家村里一個(gè)農(nóng)民被國民黨抓壯丁后投水逃脫，九死一生的故事；C、圖片；D、動(dòng)畫。
三、是非題
1、科學(xué)探究幾乎是適應(yīng)所有年齡階段學(xué)生的一個(gè)教學(xué)模式，其核心是教給學(xué)生科學(xué)的基本程序和由此學(xué)到的知識(shí)。（是）
2、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)支架時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)時(shí)的真實(shí)認(rèn)知過程進(jìn)行全盤思考，構(gòu)思教學(xué)支架的整體框架。（是）
3、教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，首先要 考慮社會(huì)、學(xué)生、家長以及課程四個(gè)因素。（否）
模塊三測評(píng)
一、單選題
1、一般情況下，導(dǎo)航欄由（B）
A標(biāo)題與導(dǎo)航文字圖； B標(biāo)題圖和導(dǎo)航文字圖； C題頭圖和備注； D框架和導(dǎo)航文字圖
2、以下四種文件格式中，（B）不屬于常見圖像素材的文件格式。
A、GIF；B、WMA； C、BMP； D、JPG
3、在Frontpage中，通過（B）可隨時(shí)查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。（B）
A普通窗口； B預(yù)覽窗口；C、HTML窗口； D視圖窗口
4、信息技術(shù)作為教學(xué)中的（A）是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。
A演示工具；B學(xué)習(xí)對(duì)象； C交流工具； D個(gè)別輔導(dǎo)工具
5、以下多媒體素材文件類型中，（D）具有交互性。
A、AVI; B、JPG; C、PNG; D、SWF
二、多選題
1、除了網(wǎng)頁以外，網(wǎng)站還需要（ABD）。
A、儲(chǔ)存空間；B、名稱；C、文檔；D、訪問地址
2、圖像資源獲取的主要來源有（ACDE）
A、用數(shù)碼相機(jī)拍攝數(shù)字圖像； B、鍵盤輸入； C、掃描印刷品； D、從網(wǎng)上下載； E、截圖
三、是非題
1、主要資源網(wǎng)站是由特定主題的資源構(gòu)成的一個(gè)資源包，可以包含多種資源形式。（是）
2、主題資源通?？梢砸再Y源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的結(jié)果，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學(xué)習(xí)過程中的一系列活動(dòng)，以及支持活動(dòng)的資源和工具等集中體現(xiàn)出來。（否）
3、在大多數(shù)情況下，搜索引擎是用來查找明確信息的最佳手段。（是）
(責(zé)任編輯：麥田守望者)
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