那么，究竟怎樣才是教育孩子的正確方式呢？讓我們先來(lái)看看下面這個(gè)理論。
登門(mén)檻效應(yīng)
Skips threshold effect/Foot In The Door Effect 登門(mén)檻效應(yīng)（Foot In The Door Effect）又稱得寸進(jìn)尺效應(yīng)。
它是指一個(gè)人一旦接受了他人的一個(gè)微不足道的要求，為了避免認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。這種現(xiàn)象，猶如登門(mén)坎時(shí)要一級(jí)臺(tái)階一級(jí)臺(tái)階地登，這樣能更容易更順利地登上高處。
不知道大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)上述提到的這個(gè)理論，事實(shí)上，在我們的日常生活中，“登門(mén)檻效應(yīng)”也隨處可見(jiàn)。
比如說(shuō)，你家里有個(gè)比較受寵的孩子，比較喜歡出去玩。剛開(kāi)始找你要錢(qián)都是10塊20塊的，你覺(jué)得不多，也就給了。
后來(lái)，他問(wèn)你要到50塊，雖然增加了一些，但是還在你能接受的范圍內(nèi)，也就滿足他了。
再過(guò)一段時(shí)間，每次出去都問(wèn)你要一百兩百，這就不是小數(shù)目了……
我們可以看到如果你縱容孩子的小習(xí)慣，慢慢會(huì)發(fā)展成一個(gè)大習(xí)慣，而你卻錯(cuò)過(guò)了最佳糾正期。有些家長(zhǎng)一旦面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，就忍不住大吼大叫，而很多時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)發(fā)脾氣根本不能解決問(wèn)題。其實(shí)，家長(zhǎng)在教育中如果正確應(yīng)用登門(mén)檻效應(yīng)，那么會(huì)收到意想不到的效果。
案例一 孩子成績(jī)不好
有些孩子成績(jī)一直不太理想，家長(zhǎng)們往往著急上火，對(duì)孩子要求更加嚴(yán)苛，但結(jié)果收效甚微。這時(shí)候你不妨這樣試一試：當(dāng)你想要求孩子考70分時(shí)，請(qǐng)先直接要求他考90分，那么孩子馬上會(huì)產(chǎn)生抗拒的情緒（我不可能考到這么多）。
接著你再說(shuō)，要不我們這一次考71分就好，這時(shí)孩子會(huì)比較樂(lè)意去做，因?yàn)樗J(rèn)為自己可以做到，一旦他做到之后我們要給予鼓勵(lì)，讓他知道他已經(jīng)超越了這個(gè)門(mén)檻，可以輕松做到的。
因?yàn)槿硕加泄残裕ǔ?huì)做一些避重就輕的事情，或是不喜歡難的事情，而是喜歡容易做到的事情。
一旦我們做成一件容易的事情，就會(huì)產(chǎn)生成功、快樂(lè)的感覺(jué)，讓我們很有信心、很有興趣繼續(xù)做下去。
案例二 孩子不想做作業(yè)
孩子學(xué)習(xí)疲勞了或者身體不舒服的時(shí)候，有時(shí)候也會(huì)不愿意做作業(yè)，家長(zhǎng)們?nèi)绻麌?yán)厲的命令孩子立即做作業(yè)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，對(duì)“作業(yè)”這件事充滿抵觸。
也有一些家長(zhǎng)為了讓孩子盡快去做，會(huì)跟孩子說(shuō)“我們今天只做一科就好了”，切記，不要這樣對(duì)孩子說(shuō)。
你可以這樣做：告訴孩子，我們現(xiàn)在來(lái)做一道題(這是比較容易完成的，而且這道題必須保證是孩子會(huì)做的題)，一旦孩子完成了這道題，我們立刻告訴孩子：“你看，你真的能夠做好的，你很努力”，于是，孩子很有可能開(kāi)始做作業(yè)，或是我們也可以繼續(xù)說(shuō)，不如再做一道吧。
一道又一道，不知不覺(jué)中孩子這一科的作業(yè)就完成了，一旦完成了一科作業(yè)我們就繼續(xù)鼓勵(lì)孩子。
其實(shí)我們可以把這個(gè)門(mén)檻看作樓梯，登進(jìn)門(mén)檻后就是樓梯，一步一步的往上走。
案例三 孩子上學(xué)遲到
對(duì)于一些家庭來(lái)說(shuō)，早上叫孩子起床，送孩子上學(xué)是一個(gè)“大工程”，特別是剛剛放完一個(gè)比較長(zhǎng)的假期，孩子生物鐘調(diào)整不過(guò)來(lái)，遲到也是經(jīng)常的事情。
這時(shí)候，我們也可以使用“登門(mén)檻效應(yīng)”來(lái)解決。要求孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，首先注意短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合。
根據(jù)孩子自身情況制定一個(gè)短時(shí)間的小目標(biāo)。比如：你可以跟孩子說(shuō)，明天是周一，開(kāi)學(xué)第一天，老師和同學(xué)們都很想念你，我們?cè)缭缛W(xué)?？纯创蠹壹倨诘淖兓脝?？
這時(shí)候孩子可能很容易就答應(yīng)了。然后再跟孩子約定堅(jiān)持三天不遲到，并配合適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，孩子一般也可以堅(jiān)持下來(lái)。
當(dāng)然，也可以聯(lián)系老師，配合對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。長(zhǎng)此以往，孩子自然會(huì)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
案例四 孩子不做家務(wù)
不要說(shuō)孩子不會(huì)做家務(wù)，沒(méi)有什么天生的行與不行。不行，是因?yàn)椴幌胱?，不?huì)做或做得少。
父母要給孩子機(jī)會(huì)參與，在孩子面前適當(dāng)?shù)厥救跻幌?，比如“媽媽今天很累，做飯需要你的幫助，你可以幫助媽媽嗎？?/span>
然后給孩子列一個(gè)家務(wù)清單，洗菜摘菜掃地之類的，讓孩子自己選擇一兩項(xiàng)有能力完成的。這樣他不會(huì)有一種被逼迫的感覺(jué)，他會(huì)認(rèn)為有充分的自主權(quán)，自己是被尊重的。
孩子做完家務(wù)，要及時(shí)對(duì)孩子表示感謝和稱贊?？洫?jiǎng)時(shí)不要只說(shuō)“你真棒”，而是要具體，要明確。
比如，謝謝你今天幫媽媽洗菜刷碗，媽媽真的是輕松了很多；你擦的地板真干凈，就像鏡子一樣明亮亮的，媽媽很喜歡。
要針對(duì)孩子具體的行為進(jìn)行夸獎(jiǎng)，這樣孩子才能意識(shí)到自己的優(yōu)秀之處，并繼續(xù)保持下去。
對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的孩子，切不可急于求成，“恨鐵不成鋼”，而要更富有愛(ài)心和耐心，給孩子制定一些切實(shí)可行易于達(dá)成的小目標(biāo)，比如“做題時(shí)我要仔細(xì)認(rèn)真”、“我每天十點(diǎn)半就上床睡覺(jué)”、“每天上課認(rèn)真做筆記”等。
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